Bank scenariuszy

Sprawozdanie z realizacji planu rozwoju na stopień nauczyciela mianowanego — język angielski

Data dodania: 2012-06-30 08:32:20
Autor: Maria Lenik

Poniżej przedstawiam sprawozdanie z realizacji planu rozwoju na stopień nauczyciela mianowanego — język angielski


Dostęp do pełnej treści artykułu tylko dla zalogowanych!


Literka jest portalem stworzonym specjalnie dla nauczycieli. Znajdziesz u nas artykuły i materiały pomocne w pracy, porady prawne, aktualności ze świata oświaty.


Aby publikować własne materiały oraz otrzymać pełen dostęp do portalu , Zaloguj się.

Nie masz konta ? Zarejestruj się za darmo !


 

SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO mgr Marii Lenik — nauczyciela języka angielskiego w Szkole Podstawowej w Widaczu i w Zalesiu ubiegającego się o stopień zawodowy nauczyciela mianowanego.

 

Czas trwania stażu: od 01.09.2008r. do 22.05.2012r.
Opiekun stażu: mgr Jolanta Stryczniewicz

 


WSTĘP
Jestem nauczycielem języka angielskiego w Szkole Podstawowej w Widaczu. Ponadto w Szkole Podstawowej w Zalesiu jestem zatrudniona na stanowisku nauczyciel języka angielskiego oraz plastyki. Ukończyłam wyższe studia zawodowe o specjalności język angielski w Państwowej Wyższej Szkole Zawodowej w Krośnie, studia magisterskie w Wyższej Szkole Humanistyczno– Ekonomicznej w Łodzi na kierunku filologia angielska oraz studia podyplomowe z plastyki na Wydziale Sztuki Uniwersytetu Rzeszowskiego.
01.09.2008r. rozpoczęłam staż na stopień nauczyciela mianowanego w wymiarze: 2 lata i 9 miesięcy. Staż zakończyłam 22.05.2012r. ponieważ w okresie od 10.09.2010r. do 22.06.2011r. przebywałam na ciągłym zwolnieniu lekarskim i urlopie macierzyńskim.
Podstawowym celem stażu było uzyskanie stopnia awansu zawodowego nauczyciela mianowanego i podniesienie kwalifikacji. W tym czasie realizowałam zadania założone w moim planie rozwoju zawodowego, który został sporządzony w oparciu o rozporządzenie MENiS z dnia 1 grudnia 2004r. ze zmianami z dnia 14 listopada 2007r. i zatwierdzony przez dyrektora szkoły. Treści zawarte w planie konsultowałam z opiekunem stażu.

SPRAWOZDANIE
1. Umiejętność organizacji i doskonalenia warsztatu pracy, dokonywania ewaluacji własnych działań, a także oceniania skuteczności i dokonywania zmian w tych działaniach.
(§7 ust. 2 pkt 1)
Po złożeniu wniosku o rozpoczęcie stażu do dyrektora szkoły zapoznałam się z przepisami prawa oświatowego dotyczącymi awansu zawodowego. Współpracowałam z opiekunem stażu mgr Jolantą Stryczniewicz, z którą 22 września podpisałam kontrakt nakreślający zasady współdziałania między nami. Po konsultacji z opiekunem opracowałam plan rozwoju zawodowego. Ponadto systematycznie obserwowałam lekcje prowadzone przez opiekuna oraz prowadziłam zajęcia w jego obecności w wymiarze 1 raz w semestrze. Po zakończeniu lekcji analizowałam zajęcia z opiekunem stażu. Dzięki temu mogłam systematycznie pracować nad udoskonalaniem mojego warsztatu pracy.
Dokonałam ewaluacji własnych działań poprzez wypełnienie arkusza samooceny zarówno na początku, jak i na końcu stażu. Uświadomiło mi to mocne i słabe strony mojej pracy szczególnie w odniesieniu do specyfiki środowiska szkolnego i lokalnego. Opracowałam i zrealizowałam rozkłady materiału do nauki j. angielskiego w oparciu o nowe zmienione podręczniki w celu podniesienia jakości nauczania przedmiotu. Doskonaliłam umiejętność tworzenia scenariuszy lekcji, aby te były jeszcze ciekawsze i bardziej motywujące uczniów do nauki. Zmiana podręczników zaowocowała lepszym opanowaniem przez uczniów materiału programowego, znacznym poszerzeniem ich wiedzy, a tematy zawarte w nowych książkach były zgodne z treściami dotyczącymi problemów środowiska lokalnego oraz zainteresowania uczniów.
Brałam udział w różnorodnych szkoleniach zawodowych, warsztatach, konferencjach metodycznych, w celu doskonalenia warsztatu i metod pracy, m.in.:
• «Elementy komunikacji jako pomoc w budowaniu porozumienia z uczniem i rodzicem»
• «Interwencja profilaktyczna w szkole»
• «Dyscyplina w szkole podstawowej»
• «Szkolenie okresowe z zakresu BHP»
• «Metody aktywizujące najmłodszych uczniów»
• «Rozwijanie motywacji do nauki języka obcego w klasach IV-VI szkoły podstawowej»
• «Pierwsze kroki w nauce języka angielskiego»
• «Metody prezentacji i utrwalania słownictwa w klasach IV-VI szkoły podstawowej»
• «Wykorzystanie materiału audio do nauczania słownictwa i gramatyki»
• «Techniki uczenia mowy i intonacji»
• «Sposoby reagowania na wypowiedzi ustne i błędy językowe»

Dzięki uczestniczeniu w powyższych szkoleniach i warsztatach wprowadziłam do swojej pracy jeszcze więcej metod aktywizujących. Ponadto dzieliłam się swoją wiedzą i umiejętnościami ze studentami. Prowadziłam lekcje i konsultacje dla dwóch praktykantów (PWSZ Krosno i Uniwersytet Warszawski). Przygotowałam własne autorskie środki dydaktyczne i wdrażałam nowe pomysły.
Ukończyłam studia podyplomowe z plastyki na Wydziale Sztuki Uniwersytetu Rzeszowskiego. Uzyskałam tym samym nowe kwalifikacje zawodowe.
Podejmowałam dodatkowe działania wewnątrzszkolne np. opiekowałam się gazetkami szkolnymi. Przygotowywałam uroczystości szkolne: wigilia szkolna, Halloween, andrzejki, przedstawienia w języku angielskim. Dzięki tym przedsięwzięciom uczniowie znacznie poszerzyli swój zasób słownictwa angielskiego, jak również umiejętności mówienia w tym języku.

2. Umiejętność uwzględniania w pracy potrzeb rozwojowych uczniów, problematyki środowiska lokalnego oraz współczesnych problemów społecznych i cywilizacyjnych.
(§7 ust. 2 pkt 2)

Od początku stażu starałam się zgromadzić jak najwięcej informacji o moich uczniach, ich potrzebach rozwojowych i o środowisku, w którym żyją. W celu pozyskania tych informacji przeprowadziłam ankiety w klasach IV-VI. Pytania były różnorodne. Głównie dotyczyły czasu wolnego uczniów, ich hobby, problemów, z jakimi borykają się w nauce języka angielskiego i ich oczekiwań względem nauczyciela.
Wykorzystując wyniki ankiet przygotowałam lekcje z j. angielskiego dotyczące zainteresowań uczniów (np. obejmujące tematykę sportu, komputerów, muzyki) oraz problematyki środowiska lokalnego (np. Moja miejscowość). Oprócz tego opracowałam i zrealizowałam plan pracy z uczniami zarówno zdolnymi, jak i słabymi. Prowadziłam zajęcia pozalekcyjne – kółko j. angielskiego dla uczniów zdolnych, przygotowywałam uczniów do konkursów. W wyniku tej intensywnej pracy, jedna z uczennic kl. VI zakwalifikowała się do etapu rejonowego w konkursie kuratoryjnym z j. angielskiego. W swojej pracy dydaktycznej uwzględniałam też potrzeby uczniów słabych. Prowadziłam dla nich konsultacje językowe. Podczas odbywania stażu moja praca dwukrotnie została wyróżniona – otrzymałam dwie nagrody dyrektora z okazji Dnia Edukacji Narodowej «Za osiągnięcia w pracy dydaktyczno – wychowawczej i zaangażowanie w pracę z uczniem słabym i zdolnym» oraz «Za szczególne osiągnięcia w pracy dydaktyczno – wychowawczej z dziećmi oraz twórczą postawę nauczycielską».
W 2009r. zaprosiłam nauczycieli j. angielskiego z terenu gminy Miejsce Piastowe do współpracy, w wyniku czego dwukrotnie w 2010r. i w 2012r. zorganizowałam wraz z nimi konkurs gminny «Let’s Team Up!». Moi uczniowie wykazali się rozległą wiedzą – w 2010r. reprezentacja SP w Zalesiu zajęła I miejsce, uczniowie z Widacza III, a w 2012r. drużyna z Zalesia zajęła II miejsce. Udało mi się pozyskać sporo wartościowych nagród dzięki sponsorom (wydawnictwa Pearson Longman, Oxford University Press, lokalny bank PBS w Miejscu Piastowym). Poza tym dzięki współpracy z lokalną księgarnią językową, zorganizowałam pomoc w udostępnieniu darmowych podręczników do nauki j. angielskiego dla uczniów będących w trudnej sytuacji materialnej.

3. Umiejętność wykorzystania w pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej.
(§7 ust. 2 pkt 3)

Przez cały okres stażu doskonaliłam umiejętność posługiwania się komputerem. Tworzyłam dodatkowe ćwiczenia, własne testy, pomoce naukowe, karty obrazkowe (tzw. flashcardy) z wykorzystaniem stron graficznych w Internecie (np. Printable coloring pictures). Dodatkowo czytałam fachową literaturę (np. «How to teach English with technology» autorstwa G. Dudeney i N. Hockly), aby poszerzyć swoją wiedzę w tej dziedzinie. Odnalazlam dzięki temu wiele cennych wskazówek jak angażować uczniów do pracy z wykorzystaniem technologii informacyjnej i komunikacyjnej. Wyznaczałam zadania domowe wymagające poszukiwania przez uczniów dodatkowych informacji w Internecie czy też wykonywania projektów przy użyciu komputera. Co więcej, zachęcałam uczniów do odwiedzania przez nich portali internetowych poświęconych nauce j. angielskiego (np. British Council – games for young learners) Wzbudziło to spore zainteresowanie dzieci, które mogły połączyć «przyjemne z pożytecznym». Ponadto organizowałam zajęcia w szkolnej pracowni komputerowej z wykorzystaniem płyt CD-ROM dołączonych do podręczników j. angielskiego. Prowadziłam lekcje z użyciem DVD, video, oprogramowania do tablic interaktywnych. Dodatkowo przygotowałam lekcje o tematyce informatycznej (np. podstawowe części komputera i akcesoria komputerowe).
Wykorzystałam komputer i Internet do czynności związanych z odbywaniem stażu. Poszerzyłam wiedzę na temat awansu zawodowego (np. portal Literka). Korzystałam z płyty CD-ROM Literka.pl i publikacji innych nauczycieli. Na własnej płycie zgromadziłam wybrane akty prawa oświatowego dotyczące awansu nauczycieli. Na koniec opublikowałam swój plan rozwoju zawodowego i sprawozdanie z jego realizacji w portalu edukacyjnym Literka.

4. Umiejętność zastosowania wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki oraz ogólnych zagadnień z zakresu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawie nieletnich, w rozwiązywaniu problemów związanych z zakresem realizowanych przez nauczyciela zadań.
(§7 ust. 2 pkt 4)

W celu pogłębienia wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki samodzielnie studiowałam literaturę w j. polskim i angielskim z tych dziedzin, m.in.:
D. Fontana «Psychology for Teachers»
M.V. Covington, K.M. Teel «Motywacja do nauki»
A. Faber, E.Mazlich «Jak mówić, żeby dzieci się uczyły»
C.J. Christopher «Nauczyciel-rodzic, skuteczne porozumiewanie się»
M. Herbert «Co wolno dziecku, rozsądne ustalanie granic»
D. Larsen-Freeman «Techniques and Principles In Language Teaching»
W. Littlewood «Communicative Language Teaching»
S. Philips «Young Learners»
P. Ur «A course in Language Teaching»
«Psychologia w szkole» – kwartalnik, magazyn dla nauczycieli
Brałam udział w kursach, szkoleniach i warsztatach dotyczących tych dziedzin (opisane zostały w punkcie 1).
W przypadku uczniów stwarzających problemy wychowawcze współpracowałam z pedagogiem szkolnym, wychowawcami klas i rodzicami bądź też opiekunami tych dzieci. Podczas spotkań Rady Pedagogicznej brałam udział w rozwiązywaniu problemów wychowawczo-opiekuńczych.
Byłam w kontakcie z Ośrodkiem Wczesnej Interwencji w Potoku w celu pogłębienia wiedzy na temat niektórych schorzeń (np. wodogłowia, niepełnosprawności). To doświadczenie ułatwiło mi współpracę z dziećmi mającymi mikrodeficyty rozwojowe i różnego rodzaju zaburzenia zakłócające pracę z tymi uczniami.
Wiele pracy poświęciłam na opracowanie i realizację różnych form motywowania uczniów do nauki j. angielskiego.
• Prowadziłam kółko dla uczniów zdolnych i konsultacje dla uczniów słabszych. Dla tych drugich zorganizowałam również «pomoc koleżeńską».
• Przygotowałam uczniów do konkursu kuratoryjnego.
• Byłam inicjatorką i dwukrotnie główną organizatorką konkursu gminnego «Let’s Team Up!»
• Zorganizowałam wiele konkursów wewnątrzszkolnych:
— konkurs na mistrza j. angielskiego – na koniec każdego roku szkolnego w celu wyłonienia i wyróżnienia najlepszej osoby w szkole z tego przedmiotu
— konkurs na najciekawszy «Yearbook»
— konkurs na najciekawszy projekt o Stanach Zjednoczonych
— konkurs Halloweenowy na najciekawszy strój, lampion z dyni
-konkurs na najciekawszy projekt o wybranym kraju anglojęzycznym

• «Herbatka angielska» dla uczniów kl. VI – spotkanie z zakresu kultury brytyjskiej – parzenie angielskiej herbaty
• Wraz z uczniami kl. IV-VI prowadziłam kronikę klasową z projektami uczniów, tzw. «Yearbook»
• Zorganizowałam spotkanie z «native speakerem» – Amerykaninem
• Zachęcałam uczniów do dodatkowej pracy pozalekcyjnej – nauki wierszy angielskich, piosenek, słówek, czytania w j. angielskim, prowadzenia dramy, prezentacji, pomagania innym w nauce, wykonywania plakatów edukacyjnych, projektów, udziału w przedstawieniach w j. angielskim, konkursach
• Uczniowie kl. V i VI otrzymywali dodatkowe punkty za aktywność
• Umożliwiłam słabszym uczniom zdobywanie lepszych ocen za dodatkową pracę nad językiem (uczniowie z mniejszymi predyspozycjami językowymi mogli sobie «wypracować» ocenę o jeden stopień wyższą)

5. Umiejętność posługiwania się przepisami dotyczącymi systemu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich, w zakresie funkcjonowania szkoły, w której nauczyciel odbywał staż. (§7 ust. 2 pkt 4)
Zapoznałam się z przepisami dotyczącymi systemu oświaty (Karta Nauczyciela, rozporządzenia MENiS m.in. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego) oraz z dokumentami wewnątrzszkolnymi (Statut Szkoły, Wewnętrzny System Oceniania). Swoją wiedzę na temat aktów prawa oświatowego poszerzyłam dzięki portalowi Literka.pl dostępnym dla nauczycieli ubiegających się o awans zawodowy na płycie CD-ROM. Wiedza ta była mi pomocna m.in. do poprawnego sporządzenia sprawozdania z realizacji planu rozwoju zawodowego.

ZAKOŃCZENIE, AUTOREFLEKSJA
Okres stażu był dla mnie czasem intensywnej pracy. W moim przekonaniu zrealizowałam zadania i cele przewidziane w planie rozwoju zawodowego. Wszystkie czynności starałam się wykonywać sumiennie, zawsze mając na uwadze polepszanie jakości nauczania j. angielskiego i wszechstronny rozwój moich uczniów. Tym samym uważam, że spełniłam wymagania egzaminacyjne dla nauczycieli ubiegających się o awans na nauczyciela mianowanego.
Po zakończeniu stażu będę nadal podnosić swoje kwalifikacje zawodowe. Zamierzam podjąć zaoczne studia z zakresu nauczania wczesnoszkolnego z uwagi na to, iż coraz młodsze dzieci uczą się języków obcych.
Swoje podziękowania kieruję do pani Jolanty Stryczniewicz i pana dyrektora Andrzeja Biela, dzięki którym odbyłam staż na nauczyciela mianowanego.

Widacz, 20.06.2012r.

 

 

 

SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO mgr Marii Lenik — nauczyciela języka angielskiego w Szkole Podstawowej w Widaczu i w Zalesiu ubiegającego się o stopień zawodowy nauczyciela mianowanego.

 

Czas trwania stażu: od 01.09.2008r. do 22.05.2012r.
Opiekun stażu: mgr Jolanta Stryczniewicz

 


WSTĘP
Jestem nauczycielem języka angielskiego w Szkole Podstawowej w Widaczu. Ponadto w Szkole Podstawowej w Zalesiu jestem zatrudniona na stanowisku nauczyciel języka angielskiego oraz plastyki. Ukończyłam wyższe studia zawodowe o specjalności język angielski w Państwowej Wyższej Szkole Zawodowej w Krośnie, studia magisterskie w Wyższej Szkole Humanistyczno– Ekonomicznej w Łodzi na kierunku filologia angielska oraz studia podyplomowe z plastyki na Wydziale Sztuki Uniwersytetu Rzeszowskiego.
01.09.2008r. rozpoczęłam staż na stopień nauczyciela mianowanego w wymiarze: 2 lata i 9 miesięcy. Staż zakończyłam 22.05.2012r. ponieważ w okresie od 10.09.2010r. do 22.06.2011r. przebywałam na ciągłym zwolnieniu lekarskim i urlopie macierzyńskim.
Podstawowym celem stażu było uzyskanie stopnia awansu zawodowego nauczyciela mianowanego i podniesienie kwalifikacji. W tym czasie realizowałam zadania założone w moim planie rozwoju zawodowego, który został sporządzony w oparciu o rozporządzenie MENiS z dnia 1 grudnia 2004r. ze zmianami z dnia 14 listopada 2007r. i zatwierdzony przez dyrektora szkoły. Treści zawarte w planie konsultowałam z opiekunem stażu.

SPRAWOZDANIE
1. Umiejętność organizacji i doskonalenia warsztatu pracy, dokonywania ewaluacji własnych działań, a także oceniania skuteczności i dokonywania zmian w tych działaniach.
(§7 ust. 2 pkt 1)
Po złożeniu wniosku o rozpoczęcie stażu do dyrektora szkoły zapoznałam się z przepisami prawa oświatowego dotyczącymi awansu zawodowego. Współpracowałam z opiekunem stażu mgr Jolantą Stryczniewicz, z którą 22 września podpisałam kontrakt nakreślający zasady współdziałania między nami. Po konsultacji z opiekunem opracowałam plan rozwoju zawodowego. Ponadto systematycznie obserwowałam lekcje prowadzone przez opiekuna oraz prowadziłam zajęcia w jego obecności w wymiarze 1 raz w semestrze. Po zakończeniu lekcji analizowałam zajęcia z opiekunem stażu. Dzięki temu mogłam systematycznie pracować nad udoskonalaniem mojego warsztatu pracy.
Dokonałam ewaluacji własnych działań poprzez wypełnienie arkusza samooceny zarówno na początku, jak i na końcu stażu. Uświadomiło mi to mocne i słabe strony mojej pracy szczególnie w odniesieniu do specyfiki środowiska szkolnego i lokalnego. Opracowałam i zrealizowałam rozkłady materiału do nauki j. angielskiego w oparciu o nowe zmienione podręczniki w celu podniesienia jakości nauczania przedmiotu. Doskonaliłam umiejętność tworzenia scenariuszy lekcji, aby te były jeszcze ciekawsze i bardziej motywujące uczniów do nauki. Zmiana podręczników zaowocowała lepszym opanowaniem przez uczniów materiału programowego, znacznym poszerzeniem ich wiedzy, a tematy zawarte w nowych książkach były zgodne z treściami dotyczącymi problemów środowiska lokalnego oraz zainteresowania uczniów.
Brałam udział w różnorodnych szkoleniach zawodowych, warsztatach, konferencjach metodycznych, w celu doskonalenia warsztatu i metod pracy, m.in.:
• «Elementy komunikacji jako pomoc w budowaniu porozumienia z uczniem i rodzicem»
• «Interwencja profilaktyczna w szkole»
• «Dyscyplina w szkole podstawowej»
• «Szkolenie okresowe z zakresu BHP»
• «Metody aktywizujące najmłodszych uczniów»
• «Rozwijanie motywacji do nauki języka obcego w klasach IV-VI szkoły podstawowej»
• «Pierwsze kroki w nauce języka angielskiego»
• «Metody prezentacji i utrwalania słownictwa w klasach IV-VI szkoły podstawowej»
• «Wykorzystanie materiału audio do nauczania słownictwa i gramatyki»
• «Techniki uczenia mowy i intonacji»
• «Sposoby reagowania na wypowiedzi ustne i błędy językowe»

Dzięki uczestniczeniu w powyższych szkoleniach i warsztatach wprowadziłam do swojej pracy jeszcze więcej metod aktywizujących. Ponadto dzieliłam się swoją wiedzą i umiejętnościami ze studentami. Prowadziłam lekcje i konsultacje dla dwóch praktykantów (PWSZ Krosno i Uniwersytet Warszawski). Przygotowałam własne autorskie środki dydaktyczne i wdrażałam nowe pomysły.
Ukończyłam studia podyplomowe z plastyki na Wydziale Sztuki Uniwersytetu Rzeszowskiego. Uzyskałam tym samym nowe kwalifikacje zawodowe.
Podejmowałam dodatkowe działania wewnątrzszkolne np. opiekowałam się gazetkami szkolnymi. Przygotowywałam uroczystości szkolne: wigilia szkolna, Halloween, andrzejki, przedstawienia w języku angielskim. Dzięki tym przedsięwzięciom uczniowie znacznie poszerzyli swój zasób słownictwa angielskiego, jak również umiejętności mówienia w tym języku.

2. Umiejętność uwzględniania w pracy potrzeb rozwojowych uczniów, problematyki środowiska lokalnego oraz współczesnych problemów społecznych i cywilizacyjnych.
(§7 ust. 2 pkt 2)

Od początku stażu starałam się zgromadzić jak najwięcej informacji o moich uczniach, ich potrzebach rozwojowych i o środowisku, w którym żyją. W celu pozyskania tych informacji przeprowadziłam ankiety w klasach IV-VI. Pytania były różnorodne. Głównie dotyczyły czasu wolnego uczniów, ich hobby, problemów, z jakimi borykają się w nauce języka angielskiego i ich oczekiwań względem nauczyciela.
Wykorzystując wyniki ankiet przygotowałam lekcje z j. angielskiego dotyczące zainteresowań uczniów (np. obejmujące tematykę sportu, komputerów, muzyki) oraz problematyki środowiska lokalnego (np. Moja miejscowość). Oprócz tego opracowałam i zrealizowałam plan pracy z uczniami zarówno zdolnymi, jak i słabymi. Prowadziłam zajęcia pozalekcyjne – kółko j. angielskiego dla uczniów zdolnych, przygotowywałam uczniów do konkursów. W wyniku tej intensywnej pracy, jedna z uczennic kl. VI zakwalifikowała się do etapu rejonowego w konkursie kuratoryjnym z j. angielskiego. W swojej pracy dydaktycznej uwzględniałam też potrzeby uczniów słabych. Prowadziłam dla nich konsultacje językowe. Podczas odbywania stażu moja praca dwukrotnie została wyróżniona – otrzymałam dwie nagrody dyrektora z okazji Dnia Edukacji Narodowej «Za osiągnięcia w pracy dydaktyczno – wychowawczej i zaangażowanie w pracę z uczniem słabym i zdolnym» oraz «Za szczególne osiągnięcia w pracy dydaktyczno – wychowawczej z dziećmi oraz twórczą postawę nauczycielską».
W 2009r. zaprosiłam nauczycieli j. angielskiego z terenu gminy Miejsce Piastowe do współpracy, w wyniku czego dwukrotnie w 2010r. i w 2012r. zorganizowałam wraz z nimi konkurs gminny «Let’s Team Up!». Moi uczniowie wykazali się rozległą wiedzą – w 2010r. reprezentacja SP w Zalesiu zajęła I miejsce, uczniowie z Widacza III, a w 2012r. drużyna z Zalesia zajęła II miejsce. Udało mi się pozyskać sporo wartościowych nagród dzięki sponsorom (wydawnictwa Pearson Longman, Oxford University Press, lokalny bank PBS w Miejscu Piastowym). Poza tym dzięki współpracy z lokalną księgarnią językową, zorganizowałam pomoc w udostępnieniu darmowych podręczników do nauki j. angielskiego dla uczniów będących w trudnej sytuacji materialnej.

3. Umiejętność wykorzystania w pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej.
(§7 ust. 2 pkt 3)

Przez cały okres stażu doskonaliłam umiejętność posługiwania się komputerem. Tworzyłam dodatkowe ćwiczenia, własne testy, pomoce naukowe, karty obrazkowe (tzw. flashcardy) z wykorzystaniem stron graficznych w Internecie (np. Printable coloring pictures). Dodatkowo czytałam fachową literaturę (np. «How to teach English with technology» autorstwa G. Dudeney i N. Hockly), aby poszerzyć swoją wiedzę w tej dziedzinie. Odnalazlam dzięki temu wiele cennych wskazówek jak angażować uczniów do pracy z wykorzystaniem technologii informacyjnej i komunikacyjnej. Wyznaczałam zadania domowe wymagające poszukiwania przez uczniów dodatkowych informacji w Internecie czy też wykonywania projektów przy użyciu komputera. Co więcej, zachęcałam uczniów do odwiedzania przez nich portali internetowych poświęconych nauce j. angielskiego (np. British Council – games for young learners) Wzbudziło to spore zainteresowanie dzieci, które mogły połączyć «przyjemne z pożytecznym». Ponadto organizowałam zajęcia w szkolnej pracowni komputerowej z wykorzystaniem płyt CD-ROM dołączonych do podręczników j. angielskiego. Prowadziłam lekcje z użyciem DVD, video, oprogramowania do tablic interaktywnych. Dodatkowo przygotowałam lekcje o tematyce informatycznej (np. podstawowe części komputera i akcesoria komputerowe).
Wykorzystałam komputer i Internet do czynności związanych z odbywaniem stażu. Poszerzyłam wiedzę na temat awansu zawodowego (np. portal Literka). Korzystałam z płyty CD-ROM Literka.pl i publikacji innych nauczycieli. Na własnej płycie zgromadziłam wybrane akty prawa oświatowego dotyczące awansu nauczycieli. Na koniec opublikowałam swój plan rozwoju zawodowego i sprawozdanie z jego realizacji w portalu edukacyjnym Literka.

4. Umiejętność zastosowania wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki oraz ogólnych zagadnień z zakresu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawie nieletnich, w rozwiązywaniu problemów związanych z zakresem realizowanych przez nauczyciela zadań.
(§7 ust. 2 pkt 4)

W celu pogłębienia wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki samodzielnie studiowałam literaturę w j. polskim i angielskim z tych dziedzin, m.in.:
D. Fontana «Psychology for Teachers»
M.V. Covington, K.M. Teel «Motywacja do nauki»
A. Faber, E.Mazlich «Jak mówić, żeby dzieci się uczyły»
C.J. Christopher «Nauczyciel-rodzic, skuteczne porozumiewanie się»
M. Herbert «Co wolno dziecku, rozsądne ustalanie granic»
D. Larsen-Freeman «Techniques and Principles In Language Teaching»
W. Littlewood «Communicative Language Teaching»
S. Philips «Young Learners»
P. Ur «A course in Language Teaching»
«Psychologia w szkole» – kwartalnik, magazyn dla nauczycieli
Brałam udział w kursach, szkoleniach i warsztatach dotyczących tych dziedzin (opisane zostały w punkcie 1).
W przypadku uczniów stwarzających problemy wychowawcze współpracowałam z pedagogiem szkolnym, wychowawcami klas i rodzicami bądź też opiekunami tych dzieci. Podczas spotkań Rady Pedagogicznej brałam udział w rozwiązywaniu problemów wychowawczo-opiekuńczych.
Byłam w kontakcie z Ośrodkiem Wczesnej Interwencji w Potoku w celu pogłębienia wiedzy na temat niektórych schorzeń (np. wodogłowia, niepełnosprawności). To doświadczenie ułatwiło mi współpracę z dziećmi mającymi mikrodeficyty rozwojowe i różnego rodzaju zaburzenia zakłócające pracę z tymi uczniami.
Wiele pracy poświęciłam na opracowanie i realizację różnych form motywowania uczniów do nauki j. angielskiego.
• Prowadziłam kółko dla uczniów zdolnych i konsultacje dla uczniów słabszych. Dla tych drugich zorganizowałam również «pomoc koleżeńską».
• Przygotowałam uczniów do konkursu kuratoryjnego.
• Byłam inicjatorką i dwukrotnie główną organizatorką konkursu gminnego «Let’s Team Up!»
• Zorganizowałam wiele konkursów wewnątrzszkolnych:
— konkurs na mistrza j. angielskiego – na koniec każdego roku szkolnego w celu wyłonienia i wyróżnienia najlepszej osoby w szkole z tego przedmiotu
— konkurs na najciekawszy «Yearbook»
— konkurs na najciekawszy projekt o Stanach Zjednoczonych
— konkurs Halloweenowy na najciekawszy strój, lampion z dyni
-konkurs na najciekawszy projekt o wybranym kraju anglojęzycznym

• «Herbatka angielska» dla uczniów kl. VI – spotkanie z zakresu kultury brytyjskiej – parzenie angielskiej herbaty
• Wraz z uczniami kl. IV-VI prowadziłam kronikę klasową z projektami uczniów, tzw. «Yearbook»
• Zorganizowałam spotkanie z «native speakerem» – Amerykaninem
• Zachęcałam uczniów do dodatkowej pracy pozalekcyjnej – nauki wierszy angielskich, piosenek, słówek, czytania w j. angielskim, prowadzenia dramy, prezentacji, pomagania innym w nauce, wykonywania plakatów edukacyjnych, projektów, udziału w przedstawieniach w j. angielskim, konkursach
• Uczniowie kl. V i VI otrzymywali dodatkowe punkty za aktywność
• Umożliwiłam słabszym uczniom zdobywanie lepszych ocen za dodatkową pracę nad językiem (uczniowie z mniejszymi predyspozycjami językowymi mogli sobie «wypracować» ocenę o jeden stopień wyższą)

5. Umiejętność posługiwania się przepisami dotyczącymi systemu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich, w zakresie funkcjonowania szkoły, w której nauczyciel odbywał staż. (§7 ust. 2 pkt 4)
Zapoznałam się z przepisami dotyczącymi systemu oświaty (Karta Nauczyciela, rozporządzenia MENiS m.in. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego) oraz z dokumentami wewnątrzszkolnymi (Statut Szkoły, Wewnętrzny System Oceniania). Swoją wiedzę na temat aktów prawa oświatowego poszerzyłam dzięki portalowi Literka.pl dostępnym dla nauczycieli ubiegających się o awans zawodowy na płycie CD-ROM. Wiedza ta była mi pomocna m.in. do poprawnego sporządzenia sprawozdania z realizacji planu rozwoju zawodowego.

ZAKOŃCZENIE, AUTOREFLEKSJA
Okres stażu był dla mnie czasem intensywnej pracy. W moim przekonaniu zrealizowałam zadania i cele przewidziane w planie rozwoju zawodowego. Wszystkie czynności starałam się wykonywać sumiennie, zawsze mając na uwadze polepszanie jakości nauczania j. angielskiego i wszechstronny rozwój moich uczniów. Tym samym uważam, że spełniłam wymagania egzaminacyjne dla nauczycieli ubiegających się o awans na nauczyciela mianowanego.
Po zakończeniu stażu będę nadal podnosić swoje kwalifikacje zawodowe. Zamierzam podjąć zaoczne studia z zakresu nauczania wczesnoszkolnego z uwagi na to, iż coraz młodsze dzieci uczą się języków obcych.
Swoje podziękowania kieruję do pani Jolanty Stryczniewicz i pana dyrektora Andrzeja Biela, dzięki którym odbyłam staż na nauczyciela mianowanego.

Widacz, 20.06.2012r.

 

 

 

SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO mgr Marii Lenik — nauczyciela języka angielskiego w Szkole Podstawowej w Widaczu i w Zalesiu ubiegającego się o stopień zawodowy nauczyciela mianowanego.

 

Czas trwania stażu: od 01.09.2008r. do 22.05.2012r.
Opiekun stażu: mgr Jolanta Stryczniewicz

 


WSTĘP
Jestem nauczycielem języka angielskiego w Szkole Podstawowej w Widaczu. Ponadto w Szkole Podstawowej w Zalesiu jestem zatrudniona na stanowisku nauczyciel języka angielskiego oraz plastyki. Ukończyłam wyższe studia zawodowe o specjalności język angielski w Państwowej Wyższej Szkole Zawodowej w Krośnie, studia magisterskie w Wyższej Szkole Humanistyczno– Ekonomicznej w Łodzi na kierunku filologia angielska oraz studia podyplomowe z plastyki na Wydziale Sztuki Uniwersytetu Rzeszowskiego.
01.09.2008r. rozpoczęłam staż na stopień nauczyciela mianowanego w wymiarze: 2 lata i 9 miesięcy. Staż zakończyłam 22.05.2012r. ponieważ w okresie od 10.09.2010r. do 22.06.2011r. przebywałam na ciągłym zwolnieniu lekarskim i urlopie macierzyńskim.
Podstawowym celem stażu było uzyskanie stopnia awansu zawodowego nauczyciela mianowanego i podniesienie kwalifikacji. W tym czasie realizowałam zadania założone w moim planie rozwoju zawodowego, który został sporządzony w oparciu o rozporządzenie MENiS z dnia 1 grudnia 2004r. ze zmianami z dnia 14 listopada 2007r. i zatwierdzony przez dyrektora szkoły. Treści zawarte w planie konsultowałam z opiekunem stażu.

SPRAWOZDANIE
1. Umiejętność organizacji i doskonalenia warsztatu pracy, dokonywania ewaluacji własnych działań, a także oceniania skuteczności i dokonywania zmian w tych działaniach.
(§7 ust. 2 pkt 1)
Po złożeniu wniosku o rozpoczęcie stażu do dyrektora szkoły zapoznałam się z przepisami prawa oświatowego dotyczącymi awansu zawodowego. Współpracowałam z opiekunem stażu mgr Jolantą Stryczniewicz, z którą 22 września podpisałam kontrakt nakreślający zasady współdziałania między nami. Po konsultacji z opiekunem opracowałam plan rozwoju zawodowego. Ponadto systematycznie obserwowałam lekcje prowadzone przez opiekuna oraz prowadziłam zajęcia w jego obecności w wymiarze 1 raz w semestrze. Po zakończeniu lekcji analizowałam zajęcia z opiekunem stażu. Dzięki temu mogłam systematycznie pracować nad udoskonalaniem mojego warsztatu pracy.
Dokonałam ewaluacji własnych działań poprzez wypełnienie arkusza samooceny zarówno na początku, jak i na końcu stażu. Uświadomiło mi to mocne i słabe strony mojej pracy szczególnie w odniesieniu do specyfiki środowiska szkolnego i lokalnego. Opracowałam i zrealizowałam rozkłady materiału do nauki j. angielskiego w oparciu o nowe zmienione podręczniki w celu podniesienia jakości nauczania przedmiotu. Doskonaliłam umiejętność tworzenia scenariuszy lekcji, aby te były jeszcze ciekawsze i bardziej motywujące uczniów do nauki. Zmiana podręczników zaowocowała lepszym opanowaniem przez uczniów materiału programowego, znacznym poszerzeniem ich wiedzy, a tematy zawarte w nowych książkach były zgodne z treściami dotyczącymi problemów środowiska lokalnego oraz zainteresowania uczniów.
Brałam udział w różnorodnych szkoleniach zawodowych, warsztatach, konferencjach metodycznych, w celu doskonalenia warsztatu i metod pracy, m.in.:
• «Elementy komunikacji jako pomoc w budowaniu porozumienia z uczniem i rodzicem»
• «Interwencja profilaktyczna w szkole»
• «Dyscyplina w szkole podstawowej»
• «Szkolenie okresowe z zakresu BHP»
• «Metody aktywizujące najmłodszych uczniów»
• «Rozwijanie motywacji do nauki języka obcego w klasach IV-VI szkoły podstawowej»
• «Pierwsze kroki w nauce języka angielskiego»
• «Metody prezentacji i utrwalania słownictwa w klasach IV-VI szkoły podstawowej»
• «Wykorzystanie materiału audio do nauczania słownictwa i gramatyki»
• «Techniki uczenia mowy i intonacji»
• «Sposoby reagowania na wypowiedzi ustne i błędy językowe»

Dzięki uczestniczeniu w powyższych szkoleniach i warsztatach wprowadziłam do swojej pracy jeszcze więcej metod aktywizujących. Ponadto dzieliłam się swoją wiedzą i umiejętnościami ze studentami. Prowadziłam lekcje i konsultacje dla dwóch praktykantów (PWSZ Krosno i Uniwersytet Warszawski). Przygotowałam własne autorskie środki dydaktyczne i wdrażałam nowe pomysły.
Ukończyłam studia podyplomowe z plastyki na Wydziale Sztuki Uniwersytetu Rzeszowskiego. Uzyskałam tym samym nowe kwalifikacje zawodowe.
Podejmowałam dodatkowe działania wewnątrzszkolne np. opiekowałam się gazetkami szkolnymi. Przygotowywałam uroczystości szkolne: wigilia szkolna, Halloween, andrzejki, przedstawienia w języku angielskim. Dzięki tym przedsięwzięciom uczniowie znacznie poszerzyli swój zasób słownictwa angielskiego, jak również umiejętności mówienia w tym języku.

2. Umiejętność uwzględniania w pracy potrzeb rozwojowych uczniów, problematyki środowiska lokalnego oraz współczesnych problemów społecznych i cywilizacyjnych.
(§7 ust. 2 pkt 2)

Od początku stażu starałam się zgromadzić jak najwięcej informacji o moich uczniach, ich potrzebach rozwojowych i o środowisku, w którym żyją. W celu pozyskania tych informacji przeprowadziłam ankiety w klasach IV-VI. Pytania były różnorodne. Głównie dotyczyły czasu wolnego uczniów, ich hobby, problemów, z jakimi borykają się w nauce języka angielskiego i ich oczekiwań względem nauczyciela.
Wykorzystując wyniki ankiet przygotowałam lekcje z j. angielskiego dotyczące zainteresowań uczniów (np. obejmujące tematykę sportu, komputerów, muzyki) oraz problematyki środowiska lokalnego (np. Moja miejscowość). Oprócz tego opracowałam i zrealizowałam plan pracy z uczniami zarówno zdolnymi, jak i słabymi. Prowadziłam zajęcia pozalekcyjne – kółko j. angielskiego dla uczniów zdolnych, przygotowywałam uczniów do konkursów. W wyniku tej intensywnej pracy, jedna z uczennic kl. VI zakwalifikowała się do etapu rejonowego w konkursie kuratoryjnym z j. angielskiego. W swojej pracy dydaktycznej uwzględniałam też potrzeby uczniów słabych. Prowadziłam dla nich konsultacje językowe. Podczas odbywania stażu moja praca dwukrotnie została wyróżniona – otrzymałam dwie nagrody dyrektora z okazji Dnia Edukacji Narodowej «Za osiągnięcia w pracy dydaktyczno – wychowawczej i zaangażowanie w pracę z uczniem słabym i zdolnym» oraz «Za szczególne osiągnięcia w pracy dydaktyczno – wychowawczej z dziećmi oraz twórczą postawę nauczycielską».
W 2009r. zaprosiłam nauczycieli j. angielskiego z terenu gminy Miejsce Piastowe do współpracy, w wyniku czego dwukrotnie w 2010r. i w 2012r. zorganizowałam wraz z nimi konkurs gminny «Let’s Team Up!». Moi uczniowie wykazali się rozległą wiedzą – w 2010r. reprezentacja SP w Zalesiu zajęła I miejsce, uczniowie z Widacza III, a w 2012r. drużyna z Zalesia zajęła II miejsce. Udało mi się pozyskać sporo wartościowych nagród dzięki sponsorom (wydawnictwa Pearson Longman, Oxford University Press, lokalny bank PBS w Miejscu Piastowym). Poza tym dzięki współpracy z lokalną księgarnią językową, zorganizowałam pomoc w udostępnieniu darmowych podręczników do nauki j. angielskiego dla uczniów będących w trudnej sytuacji materialnej.

3. Umiejętność wykorzystania w pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej.
(§7 ust. 2 pkt 3)

Przez cały okres stażu doskonaliłam umiejętność posługiwania się komputerem. Tworzyłam dodatkowe ćwiczenia, własne testy, pomoce naukowe, karty obrazkowe (tzw. flashcardy) z wykorzystaniem stron graficznych w Internecie (np. Printable coloring pictures). Dodatkowo czytałam fachową literaturę (np. «How to teach English with technology» autorstwa G. Dudeney i N. Hockly), aby poszerzyć swoją wiedzę w tej dziedzinie. Odnalazlam dzięki temu wiele cennych wskazówek jak angażować uczniów do pracy z wykorzystaniem technologii informacyjnej i komunikacyjnej. Wyznaczałam zadania domowe wymagające poszukiwania przez uczniów dodatkowych informacji w Internecie czy też wykonywania projektów przy użyciu komputera. Co więcej, zachęcałam uczniów do odwiedzania przez nich portali internetowych poświęconych nauce j. angielskiego (np. British Council – games for young learners) Wzbudziło to spore zainteresowanie dzieci, które mogły połączyć «przyjemne z pożytecznym». Ponadto organizowałam zajęcia w szkolnej pracowni komputerowej z wykorzystaniem płyt CD-ROM dołączonych do podręczników j. angielskiego. Prowadziłam lekcje z użyciem DVD, video, oprogramowania do tablic interaktywnych. Dodatkowo przygotowałam lekcje o tematyce informatycznej (np. podstawowe części komputera i akcesoria komputerowe).
Wykorzystałam komputer i Internet do czynności związanych z odbywaniem stażu. Poszerzyłam wiedzę na temat awansu zawodowego (np. portal Literka). Korzystałam z płyty CD-ROM Literka.pl i publikacji innych nauczycieli. Na własnej płycie zgromadziłam wybrane akty prawa oświatowego dotyczące awansu nauczycieli. Na koniec opublikowałam swój plan rozwoju zawodowego i sprawozdanie z jego realizacji w portalu edukacyjnym Literka.

4. Umiejętność zastosowania wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki oraz ogólnych zagadnień z zakresu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawie nieletnich, w rozwiązywaniu problemów związanych z zakresem realizowanych przez nauczyciela zadań.
(§7 ust. 2 pkt 4)

W celu pogłębienia wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki samodzielnie studiowałam literaturę w j. polskim i angielskim z tych dziedzin, m.in.:
D. Fontana «Psychology for Teachers»
M.V. Covington, K.M. Teel «Motywacja do nauki»
A. Faber, E.Mazlich «Jak mówić, żeby dzieci się uczyły»
C.J. Christopher «Nauczyciel-rodzic, skuteczne porozumiewanie się»
M. Herbert «Co wolno dziecku, rozsądne ustalanie granic»
D. Larsen-Freeman «Techniques and Principles In Language Teaching»
W. Littlewood «Communicative Language Teaching»
S. Philips «Young Learners»
P. Ur «A course in Language Teaching»
«Psychologia w szkole» – kwartalnik, magazyn dla nauczycieli
Brałam udział w kursach, szkoleniach i warsztatach dotyczących tych dziedzin (opisane zostały w punkcie 1).
W przypadku uczniów stwarzających problemy wychowawcze współpracowałam z pedagogiem szkolnym, wychowawcami klas i rodzicami bądź też opiekunami tych dzieci. Podczas spotkań Rady Pedagogicznej brałam udział w rozwiązywaniu problemów wychowawczo-opiekuńczych.
Byłam w kontakcie z Ośrodkiem Wczesnej Interwencji w Potoku w celu pogłębienia wiedzy na temat niektórych schorzeń (np. wodogłowia, niepełnosprawności). To doświadczenie ułatwiło mi współpracę z dziećmi mającymi mikrodeficyty rozwojowe i różnego rodzaju zaburzenia zakłócające pracę z tymi uczniami.
Wiele pracy poświęciłam na opracowanie i realizację różnych form motywowania uczniów do nauki j. angielskiego.
• Prowadziłam kółko dla uczniów zdolnych i konsultacje dla uczniów słabszych. Dla tych drugich zorganizowałam również «pomoc koleżeńską».
• Przygotowałam uczniów do konkursu kuratoryjnego.
• Byłam inicjatorką i dwukrotnie główną organizatorką konkursu gminnego «Let’s Team Up!»
• Zorganizowałam wiele konkursów wewnątrzszkolnych:
— konkurs na mistrza j. angielskiego – na koniec każdego roku szkolnego w celu wyłonienia i wyróżnienia najlepszej osoby w szkole z tego przedmiotu
— konkurs na najciekawszy «Yearbook»
— konkurs na najciekawszy projekt o Stanach Zjednoczonych
— konkurs Halloweenowy na najciekawszy strój, lampion z dyni
-konkurs na najciekawszy projekt o wybranym kraju anglojęzycznym

• «Herbatka angielska» dla uczniów kl. VI – spotkanie z zakresu kultury brytyjskiej – parzenie angielskiej herbaty
• Wraz z uczniami kl. IV-VI prowadziłam kronikę klasową z projektami uczniów, tzw. «Yearbook»
• Zorganizowałam spotkanie z «native speakerem» – Amerykaninem
• Zachęcałam uczniów do dodatkowej pracy pozalekcyjnej – nauki wierszy angielskich, piosenek, słówek, czytania w j. angielskim, prowadzenia dramy, prezentacji, pomagania innym w nauce, wykonywania plakatów edukacyjnych, projektów, udziału w przedstawieniach w j. angielskim, konkursach
• Uczniowie kl. V i VI otrzymywali dodatkowe punkty za aktywność
• Umożliwiłam słabszym uczniom zdobywanie lepszych ocen za dodatkową pracę nad językiem (uczniowie z mniejszymi predyspozycjami językowymi mogli sobie «wypracować» ocenę o jeden stopień wyższą)

5. Umiejętność posługiwania się przepisami dotyczącymi systemu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich, w zakresie funkcjonowania szkoły, w której nauczyciel odbywał staż. (§7 ust. 2 pkt 4)
Zapoznałam się z przepisami dotyczącymi systemu oświaty (Karta Nauczyciela, rozporządzenia MENiS m.in. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego) oraz z dokumentami wewnątrzszkolnymi (Statut Szkoły, Wewnętrzny System Oceniania). Swoją wiedzę na temat aktów prawa oświatowego poszerzyłam dzięki portalowi Literka.pl dostępnym dla nauczycieli ubiegających się o awans zawodowy na płycie CD-ROM. Wiedza ta była mi pomocna m.in. do poprawnego sporządzenia sprawozdania z realizacji planu rozwoju zawodowego.

ZAKOŃCZENIE, AUTOREFLEKSJA
Okres stażu był dla mnie czasem intensywnej pracy. W moim przekonaniu zrealizowałam zadania i cele przewidziane w planie rozwoju zawodowego. Wszystkie czynności starałam się wykonywać sumiennie, zawsze mając na uwadze polepszanie jakości nauczania j. angielskiego i wszechstronny rozwój moich uczniów. Tym samym uważam, że spełniłam wymagania egzaminacyjne dla nauczycieli ubiegających się o awans na nauczyciela mianowanego.
Po zakończeniu stażu będę nadal podnosić swoje kwalifikacje zawodowe. Zamierzam podjąć zaoczne studia z zakresu nauczania wczesnoszkolnego z uwagi na to, iż coraz młodsze dzieci uczą się języków obcych.
Swoje podziękowania kieruję do pani Jolanty Stryczniewicz i pana dyrektora Andrzeja Biela, dzięki którym odbyłam staż na nauczyciela mianowanego.

Widacz, 20.06.2012r.

 

 

 

SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO mgr Marii Lenik — nauczyciela języka angielskiego w Szkole Podstawowej w Widaczu i w Zalesiu ubiegającego się o stopień zawodowy nauczyciela mianowanego.

 

Czas trwania stażu: od 01.09.2008r. do 22.05.2012r.
Opiekun stażu: mgr Jolanta Stryczniewicz

 


WSTĘP
Jestem nauczycielem języka angielskiego w Szkole Podstawowej w Widaczu. Ponadto w Szkole Podstawowej w Zalesiu jestem zatrudniona na stanowisku nauczyciel języka angielskiego oraz plastyki. Ukończyłam wyższe studia zawodowe o specjalności język angielski w Państwowej Wyższej Szkole Zawodowej w Krośnie, studia magisterskie w Wyższej Szkole Humanistyczno– Ekonomicznej w Łodzi na kierunku filologia angielska oraz studia podyplomowe z plastyki na Wydziale Sztuki Uniwersytetu Rzeszowskiego.
01.09.2008r. rozpoczęłam staż na stopień nauczyciela mianowanego w wymiarze: 2 lata i 9 miesięcy. Staż zakończyłam 22.05.2012r. ponieważ w okresie od 10.09.2010r. do 22.06.2011r. przebywałam na ciągłym zwolnieniu lekarskim i urlopie macierzyńskim.
Podstawowym celem stażu było uzyskanie stopnia awansu zawodowego nauczyciela mianowanego i podniesienie kwalifikacji. W tym czasie realizowałam zadania założone w moim planie rozwoju zawodowego, który został sporządzony w oparciu o rozporządzenie MENiS z dnia 1 grudnia 2004r. ze zmianami z dnia 14 listopada 2007r. i zatwierdzony przez dyrektora szkoły. Treści zawarte w planie konsultowałam z opiekunem stażu.

SPRAWOZDANIE
1. Umiejętność organizacji i doskonalenia warsztatu pracy, dokonywania ewaluacji własnych działań, a także oceniania skuteczności i dokonywania zmian w tych działaniach.
(§7 ust. 2 pkt 1)
Po złożeniu wniosku o rozpoczęcie stażu do dyrektora szkoły zapoznałam się z przepisami prawa oświatowego dotyczącymi awansu zawodowego. Współpracowałam z opiekunem stażu mgr Jolantą Stryczniewicz, z którą 22 września podpisałam kontrakt nakreślający zasady współdziałania między nami. Po konsultacji z opiekunem opracowałam plan rozwoju zawodowego. Ponadto systematycznie obserwowałam lekcje prowadzone przez opiekuna oraz prowadziłam zajęcia w jego obecności w wymiarze 1 raz w semestrze. Po zakończeniu lekcji analizowałam zajęcia z opiekunem stażu. Dzięki temu mogłam systematycznie pracować nad udoskonalaniem mojego warsztatu pracy.
Dokonałam ewaluacji własnych działań poprzez wypełnienie arkusza samooceny zarówno na początku, jak i na końcu stażu. Uświadomiło mi to mocne i słabe strony mojej pracy szczególnie w odniesieniu do specyfiki środowiska szkolnego i lokalnego. Opracowałam i zrealizowałam rozkłady materiału do nauki j. angielskiego w oparciu o nowe zmienione podręczniki w celu podniesienia jakości nauczania przedmiotu. Doskonaliłam umiejętność tworzenia scenariuszy lekcji, aby te były jeszcze ciekawsze i bardziej motywujące uczniów do nauki. Zmiana podręczników zaowocowała lepszym opanowaniem przez uczniów materiału programowego, znacznym poszerzeniem ich wiedzy, a tematy zawarte w nowych książkach były zgodne z treściami dotyczącymi problemów środowiska lokalnego oraz zainteresowania uczniów.
Brałam udział w różnorodnych szkoleniach zawodowych, warsztatach, konferencjach metodycznych, w celu doskonalenia warsztatu i metod pracy, m.in.:
• «Elementy komunikacji jako pomoc w budowaniu porozumienia z uczniem i rodzicem»
• «Interwencja profilaktyczna w szkole»
• «Dyscyplina w szkole podstawowej»
• «Szkolenie okresowe z zakresu BHP»
• «Metody aktywizujące najmłodszych uczniów»
• «Rozwijanie motywacji do nauki języka obcego w klasach IV-VI szkoły podstawowej»
• «Pierwsze kroki w nauce języka angielskiego»
• «Metody prezentacji i utrwalania słownictwa w klasach IV-VI szkoły podstawowej»
• «Wykorzystanie materiału audio do nauczania słownictwa i gramatyki»
• «Techniki uczenia mowy i intonacji»
• «Sposoby reagowania na wypowiedzi ustne i błędy językowe»

Dzięki uczestniczeniu w powyższych szkoleniach i warsztatach wprowadziłam do swojej pracy jeszcze więcej metod aktywizujących. Ponadto dzieliłam się swoją wiedzą i umiejętnościami ze studentami. Prowadziłam lekcje i konsultacje dla dwóch praktykantów (PWSZ Krosno i Uniwersytet Warszawski). Przygotowałam własne autorskie środki dydaktyczne i wdrażałam nowe pomysły.
Ukończyłam studia podyplomowe z plastyki na Wydziale Sztuki Uniwersytetu Rzeszowskiego. Uzyskałam tym samym nowe kwalifikacje zawodowe.
Podejmowałam dodatkowe działania wewnątrzszkolne np. opiekowałam się gazetkami szkolnymi. Przygotowywałam uroczystości szkolne: wigilia szkolna, Halloween, andrzejki, przedstawienia w języku angielskim. Dzięki tym przedsięwzięciom uczniowie znacznie poszerzyli swój zasób słownictwa angielskiego, jak również umiejętności mówienia w tym języku.

2. Umiejętność uwzględniania w pracy potrzeb rozwojowych uczniów, problematyki środowiska lokalnego oraz współczesnych problemów społecznych i cywilizacyjnych.
(§7 ust. 2 pkt 2)

Od początku stażu starałam się zgromadzić jak najwięcej informacji o moich uczniach, ich potrzebach rozwojowych i o środowisku, w którym żyją. W celu pozyskania tych informacji przeprowadziłam ankiety w klasach IV-VI. Pytania były różnorodne. Głównie dotyczyły czasu wolnego uczniów, ich hobby, problemów, z jakimi borykają się w nauce języka angielskiego i ich oczekiwań względem nauczyciela.
Wykorzystując wyniki ankiet przygotowałam lekcje z j. angielskiego dotyczące zainteresowań uczniów (np. obejmujące tematykę sportu, komputerów, muzyki) oraz problematyki środowiska lokalnego (np. Moja miejscowość). Oprócz tego opracowałam i zrealizowałam plan pracy z uczniami zarówno zdolnymi, jak i słabymi. Prowadziłam zajęcia pozalekcyjne – kółko j. angielskiego dla uczniów zdolnych, przygotowywałam uczniów do konkursów. W wyniku tej intensywnej pracy, jedna z uczennic kl. VI zakwalifikowała się do etapu rejonowego w konkursie kuratoryjnym z j. angielskiego. W swojej pracy dydaktycznej uwzględniałam też potrzeby uczniów słabych. Prowadziłam dla nich konsultacje językowe. Podczas odbywania stażu moja praca dwukrotnie została wyróżniona – otrzymałam dwie nagrody dyrektora z okazji Dnia Edukacji Narodowej «Za osiągnięcia w pracy dydaktyczno – wychowawczej i zaangażowanie w pracę z uczniem słabym i zdolnym» oraz «Za szczególne osiągnięcia w pracy dydaktyczno – wychowawczej z dziećmi oraz twórczą postawę nauczycielską».
W 2009r. zaprosiłam nauczycieli j. angielskiego z terenu gminy Miejsce Piastowe do współpracy, w wyniku czego dwukrotnie w 2010r. i w 2012r. zorganizowałam wraz z nimi konkurs gminny «Let’s Team Up!». Moi uczniowie wykazali się rozległą wiedzą – w 2010r. reprezentacja SP w Zalesiu zajęła I miejsce, uczniowie z Widacza III, a w 2012r. drużyna z Zalesia zajęła II miejsce. Udało mi się pozyskać sporo wartościowych nagród dzięki sponsorom (wydawnictwa Pearson Longman, Oxford University Press, lokalny bank PBS w Miejscu Piastowym). Poza tym dzięki współpracy z lokalną księgarnią językową, zorganizowałam pomoc w udostępnieniu darmowych podręczników do nauki j. angielskiego dla uczniów będących w trudnej sytuacji materialnej.

3. Umiejętność wykorzystania w pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej.
(§7 ust. 2 pkt 3)

Przez cały okres stażu doskonaliłam umiejętność posługiwania się komputerem. Tworzyłam dodatkowe ćwiczenia, własne testy, pomoce naukowe, karty obrazkowe (tzw. flashcardy) z wykorzystaniem stron graficznych w Internecie (np. Printable coloring pictures). Dodatkowo czytałam fachową literaturę (np. «How to teach English with technology» autorstwa G. Dudeney i N. Hockly), aby poszerzyć swoją wiedzę w tej dziedzinie. Odnalazlam dzięki temu wiele cennych wskazówek jak angażować uczniów do pracy z wykorzystaniem technologii informacyjnej i komunikacyjnej. Wyznaczałam zadania domowe wymagające poszukiwania przez uczniów dodatkowych informacji w Internecie czy też wykonywania projektów przy użyciu komputera. Co więcej, zachęcałam uczniów do odwiedzania przez nich portali internetowych poświęconych nauce j. angielskiego (np. British Council – games for young learners) Wzbudziło to spore zainteresowanie dzieci, które mogły połączyć «przyjemne z pożytecznym». Ponadto organizowałam zajęcia w szkolnej pracowni komputerowej z wykorzystaniem płyt CD-ROM dołączonych do podręczników j. angielskiego. Prowadziłam lekcje z użyciem DVD, video, oprogramowania do tablic interaktywnych. Dodatkowo przygotowałam lekcje o tematyce informatycznej (np. podstawowe części komputera i akcesoria komputerowe).
Wykorzystałam komputer i Internet do czynności związanych z odbywaniem stażu. Poszerzyłam wiedzę na temat awansu zawodowego (np. portal Literka). Korzystałam z płyty CD-ROM Literka.pl i publikacji innych nauczycieli. Na własnej płycie zgromadziłam wybrane akty prawa oświatowego dotyczące awansu nauczycieli. Na koniec opublikowałam swój plan rozwoju zawodowego i sprawozdanie z jego realizacji w portalu edukacyjnym Literka.

4. Umiejętność zastosowania wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki oraz ogólnych zagadnień z zakresu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawie nieletnich, w rozwiązywaniu problemów związanych z zakresem realizowanych przez nauczyciela zadań.
(§7 ust. 2 pkt 4)

W celu pogłębienia wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki samodzielnie studiowałam literaturę w j. polskim i angielskim z tych dziedzin, m.in.:
D. Fontana «Psychology for Teachers»
M.V. Covington, K.M. Teel «Motywacja do nauki»
A. Faber, E.Mazlich «Jak mówić, żeby dzieci się uczyły»
C.J. Christopher «Nauczyciel-rodzic, skuteczne porozumiewanie się»
M. Herbert «Co wolno dziecku, rozsądne ustalanie granic»
D. Larsen-Freeman «Techniques and Principles In Language Teaching»
W. Littlewood «Communicative Language Teaching»
S. Philips «Young Learners»
P. Ur «A course in Language Teaching»
«Psychologia w szkole» – kwartalnik, magazyn dla nauczycieli
Brałam udział w kursach, szkoleniach i warsztatach dotyczących tych dziedzin (opisane zostały w punkcie 1).
W przypadku uczniów stwarzających problemy wychowawcze współpracowałam z pedagogiem szkolnym, wychowawcami klas i rodzicami bądź też opiekunami tych dzieci. Podczas spotkań Rady Pedagogicznej brałam udział w rozwiązywaniu problemów wychowawczo-opiekuńczych.
Byłam w kontakcie z Ośrodkiem Wczesnej Interwencji w Potoku w celu pogłębienia wiedzy na temat niektórych schorzeń (np. wodogłowia, niepełnosprawności). To doświadczenie ułatwiło mi współpracę z dziećmi mającymi mikrodeficyty rozwojowe i różnego rodzaju zaburzenia zakłócające pracę z tymi uczniami.
Wiele pracy poświęciłam na opracowanie i realizację różnych form motywowania uczniów do nauki j. angielskiego.
• Prowadziłam kółko dla uczniów zdolnych i konsultacje dla uczniów słabszych. Dla tych drugich zorganizowałam również «pomoc koleżeńską».
• Przygotowałam uczniów do konkursu kuratoryjnego.
• Byłam inicjatorką i dwukrotnie główną organizatorką konkursu gminnego «Let’s Team Up!»
• Zorganizowałam wiele konkursów wewnątrzszkolnych:
— konkurs na mistrza j. angielskiego – na koniec każdego roku szkolnego w celu wyłonienia i wyróżnienia najlepszej osoby w szkole z tego przedmiotu
— konkurs na najciekawszy «Yearbook»
— konkurs na najciekawszy projekt o Stanach Zjednoczonych
— konkurs Halloweenowy na najciekawszy strój, lampion z dyni
-konkurs na najciekawszy projekt o wybranym kraju anglojęzycznym

• «Herbatka angielska» dla uczniów kl. VI – spotkanie z zakresu kultury brytyjskiej – parzenie angielskiej herbaty
• Wraz z uczniami kl. IV-VI prowadziłam kronikę klasową z projektami uczniów, tzw. «Yearbook»
• Zorganizowałam spotkanie z «native speakerem» – Amerykaninem
• Zachęcałam uczniów do dodatkowej pracy pozalekcyjnej – nauki wierszy angielskich, piosenek, słówek, czytania w j. angielskim, prowadzenia dramy, prezentacji, pomagania innym w nauce, wykonywania plakatów edukacyjnych, projektów, udziału w przedstawieniach w j. angielskim, konkursach
• Uczniowie kl. V i VI otrzymywali dodatkowe punkty za aktywność
• Umożliwiłam słabszym uczniom zdobywanie lepszych ocen za dodatkową pracę nad językiem (uczniowie z mniejszymi predyspozycjami językowymi mogli sobie «wypracować» ocenę o jeden stopień wyższą)

5. Umiejętność posługiwania się przepisami dotyczącymi systemu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich, w zakresie funkcjonowania szkoły, w której nauczyciel odbywał staż. (§7 ust. 2 pkt 4)
Zapoznałam się z przepisami dotyczącymi systemu oświaty (Karta Nauczyciela, rozporządzenia MENiS m.in. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego) oraz z dokumentami wewnątrzszkolnymi (Statut Szkoły, Wewnętrzny System Oceniania). Swoją wiedzę na temat aktów prawa oświatowego poszerzyłam dzięki portalowi Literka.pl dostępnym dla nauczycieli ubiegających się o awans zawodowy na płycie CD-ROM. Wiedza ta była mi pomocna m.in. do poprawnego sporządzenia sprawozdania z realizacji planu rozwoju zawodowego.

ZAKOŃCZENIE, AUTOREFLEKSJA
Okres stażu był dla mnie czasem intensywnej pracy. W moim przekonaniu zrealizowałam zadania i cele przewidziane w planie rozwoju zawodowego. Wszystkie czynności starałam się wykonywać sumiennie, zawsze mając na uwadze polepszanie jakości nauczania j. angielskiego i wszechstronny rozwój moich uczniów. Tym samym uważam, że spełniłam wymagania egzaminacyjne dla nauczycieli ubiegających się o awans na nauczyciela mianowanego.
Po zakończeniu stażu będę nadal podnosić swoje kwalifikacje zawodowe. Zamierzam podjąć zaoczne studia z zakresu nauczania wczesnoszkolnego z uwagi na to, iż coraz młodsze dzieci uczą się języków obcych.
Swoje podziękowania kieruję do pani Jolanty Stryczniewicz i pana dyrektora Andrzeja Biela, dzięki którym odbyłam staż na nauczyciela mianowanego.

Widacz, 20.06.2012r.

 

 

 

SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO mgr Marii Lenik — nauczyciela języka angielskiego w Szkole Podstawowej w Widaczu i w Zalesiu ubiegającego się o stopień zawodowy nauczyciela mianowanego.

 

Czas trwania stażu: od 01.09.2008r. do 22.05.2012r.
Opiekun stażu: mgr Jolanta Stryczniewicz

 


WSTĘP
Jestem nauczycielem języka angielskiego w Szkole Podstawowej w Widaczu. Ponadto w Szkole Podstawowej w Zalesiu jestem zatrudniona na stanowisku nauczyciel języka angielskiego oraz plastyki. Ukończyłam wyższe studia zawodowe o specjalności język angielski w Państwowej Wyższej Szkole Zawodowej w Krośnie, studia magisterskie w Wyższej Szkole Humanistyczno– Ekonomicznej w Łodzi na kierunku filologia angielska oraz studia podyplomowe z plastyki na Wydziale Sztuki Uniwersytetu Rzeszowskiego.
01.09.2008r. rozpoczęłam staż na stopień nauczyciela mianowanego w wymiarze: 2 lata i 9 miesięcy. Staż zakończyłam 22.05.2012r. ponieważ w okresie od 10.09.2010r. do 22.06.2011r. przebywałam na ciągłym zwolnieniu lekarskim i urlopie macierzyńskim.
Podstawowym celem stażu było uzyskanie stopnia awansu zawodowego nauczyciela mianowanego i podniesienie kwalifikacji. W tym czasie realizowałam zadania założone w moim planie rozwoju zawodowego, który został sporządzony w oparciu o rozporządzenie MENiS z dnia 1 grudnia 2004r. ze zmianami z dnia 14 listopada 2007r. i zatwierdzony przez dyrektora szkoły. Treści zawarte w planie konsultowałam z opiekunem stażu.

SPRAWOZDANIE
1. Umiejętność organizacji i doskonalenia warsztatu pracy, dokonywania ewaluacji własnych działań, a także oceniania skuteczności i dokonywania zmian w tych działaniach.
(§7 ust. 2 pkt 1)
Po złożeniu wniosku o rozpoczęcie stażu do dyrektora szkoły zapoznałam się z przepisami prawa oświatowego dotyczącymi awansu zawodowego. Współpracowałam z opiekunem stażu mgr Jolantą Stryczniewicz, z którą 22 września podpisałam kontrakt nakreślający zasady współdziałania między nami. Po konsultacji z opiekunem opracowałam plan rozwoju zawodowego. Ponadto systematycznie obserwowałam lekcje prowadzone przez opiekuna oraz prowadziłam zajęcia w jego obecności w wymiarze 1 raz w semestrze. Po zakończeniu lekcji analizowałam zajęcia z opiekunem stażu. Dzięki temu mogłam systematycznie pracować nad udoskonalaniem mojego warsztatu pracy.
Dokonałam ewaluacji własnych działań poprzez wypełnienie arkusza samooceny zarówno na początku, jak i na końcu stażu. Uświadomiło mi to mocne i słabe strony mojej pracy szczególnie w odniesieniu do specyfiki środowiska szkolnego i lokalnego. Opracowałam i zrealizowałam rozkłady materiału do nauki j. angielskiego w oparciu o nowe zmienione podręczniki w celu podniesienia jakości nauczania przedmiotu. Doskonaliłam umiejętność tworzenia scenariuszy lekcji, aby te były jeszcze ciekawsze i bardziej motywujące uczniów do nauki. Zmiana podręczników zaowocowała lepszym opanowaniem przez uczniów materiału programowego, znacznym poszerzeniem ich wiedzy, a tematy zawarte w nowych książkach były zgodne z treściami dotyczącymi problemów środowiska lokalnego oraz zainteresowania uczniów.
Brałam udział w różnorodnych szkoleniach zawodowych, warsztatach, konferencjach metodycznych, w celu doskonalenia warsztatu i metod pracy, m.in.:
• «Elementy komunikacji jako pomoc w budowaniu porozumienia z uczniem i rodzicem»
• «Interwencja profilaktyczna w szkole»
• «Dyscyplina w szkole podstawowej»
• «Szkolenie okresowe z zakresu BHP»
• «Metody aktywizujące najmłodszych uczniów»
• «Rozwijanie motywacji do nauki języka obcego w klasach IV-VI szkoły podstawowej»
• «Pierwsze kroki w nauce języka angielskiego»
• «Metody prezentacji i utrwalania słownictwa w klasach IV-VI szkoły podstawowej»
• «Wykorzystanie materiału audio do nauczania słownictwa i gramatyki»
• «Techniki uczenia mowy i intonacji»
• «Sposoby reagowania na wypowiedzi ustne i błędy językowe»

Dzięki uczestniczeniu w powyższych szkoleniach i warsztatach wprowadziłam do swojej pracy jeszcze więcej metod aktywizujących. Ponadto dzieliłam się swoją wiedzą i umiejętnościami ze studentami. Prowadziłam lekcje i konsultacje dla dwóch praktykantów (PWSZ Krosno i Uniwersytet Warszawski). Przygotowałam własne autorskie środki dydaktyczne i wdrażałam nowe pomysły.
Ukończyłam studia podyplomowe z plastyki na Wydziale Sztuki Uniwersytetu Rzeszowskiego. Uzyskałam tym samym nowe kwalifikacje zawodowe.
Podejmowałam dodatkowe działania wewnątrzszkolne np. opiekowałam się gazetkami szkolnymi. Przygotowywałam uroczystości szkolne: wigilia szkolna, Halloween, andrzejki, przedstawienia w języku angielskim. Dzięki tym przedsięwzięciom uczniowie znacznie poszerzyli swój zasób słownictwa angielskiego, jak również umiejętności mówienia w tym języku.

2. Umiejętność uwzględniania w pracy potrzeb rozwojowych uczniów, problematyki środowiska lokalnego oraz współczesnych problemów społecznych i cywilizacyjnych.
(§7 ust. 2 pkt 2)

Od początku stażu starałam się zgromadzić jak najwięcej informacji o moich uczniach, ich potrzebach rozwojowych i o środowisku, w którym żyją. W celu pozyskania tych informacji przeprowadziłam ankiety w klasach IV-VI. Pytania były różnorodne. Głównie dotyczyły czasu wolnego uczniów, ich hobby, problemów, z jakimi borykają się w nauce języka angielskiego i ich oczekiwań względem nauczyciela.
Wykorzystując wyniki ankiet przygotowałam lekcje z j. angielskiego dotyczące zainteresowań uczniów (np. obejmujące tematykę sportu, komputerów, muzyki) oraz problematyki środowiska lokalnego (np. Moja miejscowość). Oprócz tego opracowałam i zrealizowałam plan pracy z uczniami zarówno zdolnymi, jak i słabymi. Prowadziłam zajęcia pozalekcyjne – kółko j. angielskiego dla uczniów zdolnych, przygotowywałam uczniów do konkursów. W wyniku tej intensywnej pracy, jedna z uczennic kl. VI zakwalifikowała się do etapu rejonowego w konkursie kuratoryjnym z j. angielskiego. W swojej pracy dydaktycznej uwzględniałam też potrzeby uczniów słabych. Prowadziłam dla nich konsultacje językowe. Podczas odbywania stażu moja praca dwukrotnie została wyróżniona – otrzymałam dwie nagrody dyrektora z okazji Dnia Edukacji Narodowej «Za osiągnięcia w pracy dydaktyczno – wychowawczej i zaangażowanie w pracę z uczniem słabym i zdolnym» oraz «Za szczególne osiągnięcia w pracy dydaktyczno – wychowawczej z dziećmi oraz twórczą postawę nauczycielską».
W 2009r. zaprosiłam nauczycieli j. angielskiego z terenu gminy Miejsce Piastowe do współpracy, w wyniku czego dwukrotnie w 2010r. i w 2012r. zorganizowałam wraz z nimi konkurs gminny «Let’s Team Up!». Moi uczniowie wykazali się rozległą wiedzą – w 2010r. reprezentacja SP w Zalesiu zajęła I miejsce, uczniowie z Widacza III, a w 2012r. drużyna z Zalesia zajęła II miejsce. Udało mi się pozyskać sporo wartościowych nagród dzięki sponsorom (wydawnictwa Pearson Longman, Oxford University Press, lokalny bank PBS w Miejscu Piastowym). Poza tym dzięki współpracy z lokalną księgarnią językową, zorganizowałam pomoc w udostępnieniu darmowych podręczników do nauki j. angielskiego dla uczniów będących w trudnej sytuacji materialnej.

3. Umiejętność wykorzystania w pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej.
(§7 ust. 2 pkt 3)

Przez cały okres stażu doskonaliłam umiejętność posługiwania się komputerem. Tworzyłam dodatkowe ćwiczenia, własne testy, pomoce naukowe, karty obrazkowe (tzw. flashcardy) z wykorzystaniem stron graficznych w Internecie (np. Printable coloring pictures). Dodatkowo czytałam fachową literaturę (np. «How to teach English with technology» autorstwa G. Dudeney i N. Hockly), aby poszerzyć swoją wiedzę w tej dziedzinie. Odnalazlam dzięki temu wiele cennych wskazówek jak angażować uczniów do pracy z wykorzystaniem technologii informacyjnej i komunikacyjnej. Wyznaczałam zadania domowe wymagające poszukiwania przez uczniów dodatkowych informacji w Internecie czy też wykonywania projektów przy użyciu komputera. Co więcej, zachęcałam uczniów do odwiedzania przez nich portali internetowych poświęconych nauce j. angielskiego (np. British Council – games for young learners) Wzbudziło to spore zainteresowanie dzieci, które mogły połączyć «przyjemne z pożytecznym». Ponadto organizowałam zajęcia w szkolnej pracowni komputerowej z wykorzystaniem płyt CD-ROM dołączonych do podręczników j. angielskiego. Prowadziłam lekcje z użyciem DVD, video, oprogramowania do tablic interaktywnych. Dodatkowo przygotowałam lekcje o tematyce informatycznej (np. podstawowe części komputera i akcesoria komputerowe).
Wykorzystałam komputer i Internet do czynności związanych z odbywaniem stażu. Poszerzyłam wiedzę na temat awansu zawodowego (np. portal Literka). Korzystałam z płyty CD-ROM Literka.pl i publikacji innych nauczycieli. Na własnej płycie zgromadziłam wybrane akty prawa oświatowego dotyczące awansu nauczycieli. Na koniec opublikowałam swój plan rozwoju zawodowego i sprawozdanie z jego realizacji w portalu edukacyjnym Literka.

4. Umiejętność zastosowania wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki oraz ogólnych zagadnień z zakresu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawie nieletnich, w rozwiązywaniu problemów związanych z zakresem realizowanych przez nauczyciela zadań.
(§7 ust. 2 pkt 4)

W celu pogłębienia wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki samodzielnie studiowałam literaturę w j. polskim i angielskim z tych dziedzin, m.in.:
D. Fontana «Psychology for Teachers»
M.V. Covington, K.M. Teel «Motywacja do nauki»
A. Faber, E.Mazlich «Jak mówić, żeby dzieci się uczyły»
C.J. Christopher «Nauczyciel-rodzic, skuteczne porozumiewanie się»
M. Herbert «Co wolno dziecku, rozsądne ustalanie granic»
D. Larsen-Freeman «Techniques and Principles In Language Teaching»
W. Littlewood «Communicative Language Teaching»
S. Philips «Young Learners»
P. Ur «A course in Language Teaching»
«Psychologia w szkole» – kwartalnik, magazyn dla nauczycieli
Brałam udział w kursach, szkoleniach i warsztatach dotyczących tych dziedzin (opisane zostały w punkcie 1).
W przypadku uczniów stwarzających problemy wychowawcze współpracowałam z pedagogiem szkolnym, wychowawcami klas i rodzicami bądź też opiekunami tych dzieci. Podczas spotkań Rady Pedagogicznej brałam udział w rozwiązywaniu problemów wychowawczo-opiekuńczych.
Byłam w kontakcie z Ośrodkiem Wczesnej Interwencji w Potoku w celu pogłębienia wiedzy na temat niektórych schorzeń (np. wodogłowia, niepełnosprawności). To doświadczenie ułatwiło mi współpracę z dziećmi mającymi mikrodeficyty rozwojowe i różnego rodzaju zaburzenia zakłócające pracę z tymi uczniami.
Wiele pracy poświęciłam na opracowanie i realizację różnych form motywowania uczniów do nauki j. angielskiego.
• Prowadziłam kółko dla uczniów zdolnych i konsultacje dla uczniów słabszych. Dla tych drugich zorganizowałam również «pomoc koleżeńską».
• Przygotowałam uczniów do konkursu kuratoryjnego.
• Byłam inicjatorką i dwukrotnie główną organizatorką konkursu gminnego «Let’s Team Up!»
• Zorganizowałam wiele konkursów wewnątrzszkolnych:
— konkurs na mistrza j. angielskiego – na koniec każdego roku szkolnego w celu wyłonienia i wyróżnienia najlepszej osoby w szkole z tego przedmiotu
— konkurs na najciekawszy «Yearbook»
— konkurs na najciekawszy projekt o Stanach Zjednoczonych
— konkurs Halloweenowy na najciekawszy strój, lampion z dyni
-konkurs na najciekawszy projekt o wybranym kraju anglojęzycznym

• «Herbatka angielska» dla uczniów kl. VI – spotkanie z zakresu kultury brytyjskiej – parzenie angielskiej herbaty
• Wraz z uczniami kl. IV-VI prowadziłam kronikę klasową z projektami uczniów, tzw. «Yearbook»
• Zorganizowałam spotkanie z «native speakerem» – Amerykaninem
• Zachęcałam uczniów do dodatkowej pracy pozalekcyjnej – nauki wierszy angielskich, piosenek, słówek, czytania w j. angielskim, prowadzenia dramy, prezentacji, pomagania innym w nauce, wykonywania plakatów edukacyjnych, projektów, udziału w przedstawieniach w j. angielskim, konkursach
• Uczniowie kl. V i VI otrzymywali dodatkowe punkty za aktywność
• Umożliwiłam słabszym uczniom zdobywanie lepszych ocen za dodatkową pracę nad językiem (uczniowie z mniejszymi predyspozycjami językowymi mogli sobie «wypracować» ocenę o jeden stopień wyższą)

5. Umiejętność posługiwania się przepisami dotyczącymi systemu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich, w zakresie funkcjonowania szkoły, w której nauczyciel odbywał staż. (§7 ust. 2 pkt 4)
Zapoznałam się z przepisami dotyczącymi systemu oświaty (Karta Nauczyciela, rozporządzenia MENiS m.in. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego) oraz z dokumentami wewnątrzszkolnymi (Statut Szkoły, Wewnętrzny System Oceniania). Swoją wiedzę na temat aktów prawa oświatowego poszerzyłam dzięki portalowi Literka.pl dostępnym dla nauczycieli ubiegających się o awans zawodowy na płycie CD-ROM. Wiedza ta była mi pomocna m.in. do poprawnego sporządzenia sprawozdania z realizacji planu rozwoju zawodowego.

ZAKOŃCZENIE, AUTOREFLEKSJA
Okres stażu był dla mnie czasem intensywnej pracy. W moim przekonaniu zrealizowałam zadania i cele przewidziane w planie rozwoju zawodowego. Wszystkie czynności starałam się wykonywać sumiennie, zawsze mając na uwadze polepszanie jakości nauczania j. angielskiego i wszechstronny rozwój moich uczniów. Tym samym uważam, że spełniłam wymagania egzaminacyjne dla nauczycieli ubiegających się o awans na nauczyciela mianowanego.
Po zakończeniu stażu będę nadal podnosić swoje kwalifikacje zawodowe. Zamierzam podjąć zaoczne studia z zakresu nauczania wczesnoszkolnego z uwagi na to, iż coraz młodsze dzieci uczą się języków obcych.
Swoje podziękowania kieruję do pani Jolanty Stryczniewicz i pana dyrektora Andrzeja Biela, dzięki którym odbyłam staż na nauczyciela mianowanego.

Widacz, 20.06.2012r.

 

 

 

SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO mgr Marii Lenik — nauczyciela języka angielskiego w Szkole Podstawowej w Widaczu i w Zalesiu ubiegającego się o stopień zawodowy nauczyciela mianowanego.

 

Czas trwania stażu: od 01.09.2008r. do 22.05.2012r.
Opiekun stażu: mgr Jolanta Stryczniewicz

 


WSTĘP
Jestem nauczycielem języka angielskiego w Szkole Podstawowej w Widaczu. Ponadto w Szkole Podstawowej w Zalesiu jestem zatrudniona na stanowisku nauczyciel języka angielskiego oraz plastyki. Ukończyłam wyższe studia zawodowe o specjalności język angielski w Państwowej Wyższej Szkole Zawodowej w Krośnie, studia magisterskie w Wyższej Szkole Humanistyczno– Ekonomicznej w Łodzi na kierunku filologia angielska oraz studia podyplomowe z plastyki na Wydziale Sztuki Uniwersytetu Rzeszowskiego.
01.09.2008r. rozpoczęłam staż na stopień nauczyciela mianowanego w wymiarze: 2 lata i 9 miesięcy. Staż zakończyłam 22.05.2012r. ponieważ w okresie od 10.09.2010r. do 22.06.2011r. przebywałam na ciągłym zwolnieniu lekarskim i urlopie macierzyńskim.
Podstawowym celem stażu było uzyskanie stopnia awansu zawodowego nauczyciela mianowanego i podniesienie kwalifikacji. W tym czasie realizowałam zadania założone w moim planie rozwoju zawodowego, który został sporządzony w oparciu o rozporządzenie MENiS z dnia 1 grudnia 2004r. ze zmianami z dnia 14 listopada 2007r. i zatwierdzony przez dyrektora szkoły. Treści zawarte w planie konsultowałam z opiekunem stażu.

SPRAWOZDANIE
1. Umiejętność organizacji i doskonalenia warsztatu pracy, dokonywania ewaluacji własnych działań, a także oceniania skuteczności i dokonywania zmian w tych działaniach.
(§7 ust. 2 pkt 1)
Po złożeniu wniosku o rozpoczęcie stażu do dyrektora szkoły zapoznałam się z przepisami prawa oświatowego dotyczącymi awansu zawodowego. Współpracowałam z opiekunem stażu mgr Jolantą Stryczniewicz, z którą 22 września podpisałam kontrakt nakreślający zasady współdziałania między nami. Po konsultacji z opiekunem opracowałam plan rozwoju zawodowego. Ponadto systematycznie obserwowałam lekcje prowadzone przez opiekuna oraz prowadziłam zajęcia w jego obecności w wymiarze 1 raz w semestrze. Po zakończeniu lekcji analizowałam zajęcia z opiekunem stażu. Dzięki temu mogłam systematycznie pracować nad udoskonalaniem mojego warsztatu pracy.
Dokonałam ewaluacji własnych działań poprzez wypełnienie arkusza samooceny zarówno na początku, jak i na końcu stażu. Uświadomiło mi to mocne i słabe strony mojej pracy szczególnie w odniesieniu do specyfiki środowiska szkolnego i lokalnego. Opracowałam i zrealizowałam rozkłady materiału do nauki j. angielskiego w oparciu o nowe zmienione podręczniki w celu podniesienia jakości nauczania przedmiotu. Doskonaliłam umiejętność tworzenia scenariuszy lekcji, aby te były jeszcze ciekawsze i bardziej motywujące uczniów do nauki. Zmiana podręczników zaowocowała lepszym opanowaniem przez uczniów materiału programowego, znacznym poszerzeniem ich wiedzy, a tematy zawarte w nowych książkach były zgodne z treściami dotyczącymi problemów środowiska lokalnego oraz zainteresowania uczniów.
Brałam udział w różnorodnych szkoleniach zawodowych, warsztatach, konferencjach metodycznych, w celu doskonalenia warsztatu i metod pracy, m.in.:
• «Elementy komunikacji jako pomoc w budowaniu porozumienia z uczniem i rodzicem»
• «Interwencja profilaktyczna w szkole»
• «Dyscyplina w szkole podstawowej»
• «Szkolenie okresowe z zakresu BHP»
• «Metody aktywizujące najmłodszych uczniów»
• «Rozwijanie motywacji do nauki języka obcego w klasach IV-VI szkoły podstawowej»
• «Pierwsze kroki w nauce języka angielskiego»
• «Metody prezentacji i utrwalania słownictwa w klasach IV-VI szkoły podstawowej»
• «Wykorzystanie materiału audio do nauczania słownictwa i gramatyki»
• «Techniki uczenia mowy i intonacji»
• «Sposoby reagowania na wypowiedzi ustne i błędy językowe»

Dzięki uczestniczeniu w powyższych szkoleniach i warsztatach wprowadziłam do swojej pracy jeszcze więcej metod aktywizujących. Ponadto dzieliłam się swoją wiedzą i umiejętnościami ze studentami. Prowadziłam lekcje i konsultacje dla dwóch praktykantów (PWSZ Krosno i Uniwersytet Warszawski). Przygotowałam własne autorskie środki dydaktyczne i wdrażałam nowe pomysły.
Ukończyłam studia podyplomowe z plastyki na Wydziale Sztuki Uniwersytetu Rzeszowskiego. Uzyskałam tym samym nowe kwalifikacje zawodowe.
Podejmowałam dodatkowe działania wewnątrzszkolne np. opiekowałam się gazetkami szkolnymi. Przygotowywałam uroczystości szkolne: wigilia szkolna, Halloween, andrzejki, przedstawienia w języku angielskim. Dzięki tym przedsięwzięciom uczniowie znacznie poszerzyli swój zasób słownictwa angielskiego, jak również umiejętności mówienia w tym języku.

2. Umiejętność uwzględniania w pracy potrzeb rozwojowych uczniów, problematyki środowiska lokalnego oraz współczesnych problemów społecznych i cywilizacyjnych.
(§7 ust. 2 pkt 2)

Od początku stażu starałam się zgromadzić jak najwięcej informacji o moich uczniach, ich potrzebach rozwojowych i o środowisku, w którym żyją. W celu pozyskania tych informacji przeprowadziłam ankiety w klasach IV-VI. Pytania były różnorodne. Głównie dotyczyły czasu wolnego uczniów, ich hobby, problemów, z jakimi borykają się w nauce języka angielskiego i ich oczekiwań względem nauczyciela.
Wykorzystując wyniki ankiet przygotowałam lekcje z j. angielskiego dotyczące zainteresowań uczniów (np. obejmujące tematykę sportu, komputerów, muzyki) oraz problematyki środowiska lokalnego (np. Moja miejscowość). Oprócz tego opracowałam i zrealizowałam plan pracy z uczniami zarówno zdolnymi, jak i słabymi. Prowadziłam zajęcia pozalekcyjne – kółko j. angielskiego dla uczniów zdolnych, przygotowywałam uczniów do konkursów. W wyniku tej intensywnej pracy, jedna z uczennic kl. VI zakwalifikowała się do etapu rejonowego w konkursie kuratoryjnym z j. angielskiego. W swojej pracy dydaktycznej uwzględniałam też potrzeby uczniów słabych. Prowadziłam dla nich konsultacje językowe. Podczas odbywania stażu moja praca dwukrotnie została wyróżniona – otrzymałam dwie nagrody dyrektora z okazji Dnia Edukacji Narodowej «Za osiągnięcia w pracy dydaktyczno – wychowawczej i zaangażowanie w pracę z uczniem słabym i zdolnym» oraz «Za szczególne osiągnięcia w pracy dydaktyczno – wychowawczej z dziećmi oraz twórczą postawę nauczycielską».
W 2009r. zaprosiłam nauczycieli j. angielskiego z terenu gminy Miejsce Piastowe do współpracy, w wyniku czego dwukrotnie w 2010r. i w 2012r. zorganizowałam wraz z nimi konkurs gminny «Let’s Team Up!». Moi uczniowie wykazali się rozległą wiedzą – w 2010r. reprezentacja SP w Zalesiu zajęła I miejsce, uczniowie z Widacza III, a w 2012r. drużyna z Zalesia zajęła II miejsce. Udało mi się pozyskać sporo wartościowych nagród dzięki sponsorom (wydawnictwa Pearson Longman, Oxford University Press, lokalny bank PBS w Miejscu Piastowym). Poza tym dzięki współpracy z lokalną księgarnią językową, zorganizowałam pomoc w udostępnieniu darmowych podręczników do nauki j. angielskiego dla uczniów będących w trudnej sytuacji materialnej.

3. Umiejętność wykorzystania w pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej.
(§7 ust. 2 pkt 3)

Przez cały okres stażu doskonaliłam umiejętność posługiwania się komputerem. Tworzyłam dodatkowe ćwiczenia, własne testy, pomoce naukowe, karty obrazkowe (tzw. flashcardy) z wykorzystaniem stron graficznych w Internecie (np. Printable coloring pictures). Dodatkowo czytałam fachową literaturę (np. «How to teach English with technology» autorstwa G. Dudeney i N. Hockly), aby poszerzyć swoją wiedzę w tej dziedzinie. Odnalazlam dzięki temu wiele cennych wskazówek jak angażować uczniów do pracy z wykorzystaniem technologii informacyjnej i komunikacyjnej. Wyznaczałam zadania domowe wymagające poszukiwania przez uczniów dodatkowych informacji w Internecie czy też wykonywania projektów przy użyciu komputera. Co więcej, zachęcałam uczniów do odwiedzania przez nich portali internetowych poświęconych nauce j. angielskiego (np. British Council – games for young learners) Wzbudziło to spore zainteresowanie dzieci, które mogły połączyć «przyjemne z pożytecznym». Ponadto organizowałam zajęcia w szkolnej pracowni komputerowej z wykorzystaniem płyt CD-ROM dołączonych do podręczników j. angielskiego. Prowadziłam lekcje z użyciem DVD, video, oprogramowania do tablic interaktywnych. Dodatkowo przygotowałam lekcje o tematyce informatycznej (np. podstawowe części komputera i akcesoria komputerowe).
Wykorzystałam komputer i Internet do czynności związanych z odbywaniem stażu. Poszerzyłam wiedzę na temat awansu zawodowego (np. portal Literka). Korzystałam z płyty CD-ROM Literka.pl i publikacji innych nauczycieli. Na własnej płycie zgromadziłam wybrane akty prawa oświatowego dotyczące awansu nauczycieli. Na koniec opublikowałam swój plan rozwoju zawodowego i sprawozdanie z jego realizacji w portalu edukacyjnym Literka.

4. Umiejętność zastosowania wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki oraz ogólnych zagadnień z zakresu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawie nieletnich, w rozwiązywaniu problemów związanych z zakresem realizowanych przez nauczyciela zadań.
(§7 ust. 2 pkt 4)

W celu pogłębienia wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki samodzielnie studiowałam literaturę w j. polskim i angielskim z tych dziedzin, m.in.:
D. Fontana «Psychology for Teachers»
M.V. Covington, K.M. Teel «Motywacja do nauki»
A. Faber, E.Mazlich «Jak mówić, żeby dzieci się uczyły»
C.J. Christopher «Nauczyciel-rodzic, skuteczne porozumiewanie się»
M. Herbert «Co wolno dziecku, rozsądne ustalanie granic»
D. Larsen-Freeman «Techniques and Principles In Language Teaching»
W. Littlewood «Communicative Language Teaching»
S. Philips «Young Learners»
P. Ur «A course in Language Teaching»
«Psychologia w szkole» – kwartalnik, magazyn dla nauczycieli
Brałam udział w kursach, szkoleniach i warsztatach dotyczących tych dziedzin (opisane zostały w punkcie 1).
W przypadku uczniów stwarzających problemy wychowawcze współpracowałam z pedagogiem szkolnym, wychowawcami klas i rodzicami bądź też opiekunami tych dzieci. Podczas spotkań Rady Pedagogicznej brałam udział w rozwiązywaniu problemów wychowawczo-opiekuńczych.
Byłam w kontakcie z Ośrodkiem Wczesnej Interwencji w Potoku w celu pogłębienia wiedzy na temat niektórych schorzeń (np. wodogłowia, niepełnosprawności). To doświadczenie ułatwiło mi współpracę z dziećmi mającymi mikrodeficyty rozwojowe i różnego rodzaju zaburzenia zakłócające pracę z tymi uczniami.
Wiele pracy poświęciłam na opracowanie i realizację różnych form motywowania uczniów do nauki j. angielskiego.
• Prowadziłam kółko dla uczniów zdolnych i konsultacje dla uczniów słabszych. Dla tych drugich zorganizowałam również «pomoc koleżeńską».
• Przygotowałam uczniów do konkursu kuratoryjnego.
• Byłam inicjatorką i dwukrotnie główną organizatorką konkursu gminnego «Let’s Team Up!»
• Zorganizowałam wiele konkursów wewnątrzszkolnych:
— konkurs na mistrza j. angielskiego – na koniec każdego roku szkolnego w celu wyłonienia i wyróżnienia najlepszej osoby w szkole z tego przedmiotu
— konkurs na najciekawszy «Yearbook»
— konkurs na najciekawszy projekt o Stanach Zjednoczonych
— konkurs Halloweenowy na najciekawszy strój, lampion z dyni
-konkurs na najciekawszy projekt o wybranym kraju anglojęzycznym

• «Herbatka angielska» dla uczniów kl. VI – spotkanie z zakresu kultury brytyjskiej – parzenie angielskiej herbaty
• Wraz z uczniami kl. IV-VI prowadziłam kronikę klasową z projektami uczniów, tzw. «Yearbook»
• Zorganizowałam spotkanie z «native speakerem» – Amerykaninem
• Zachęcałam uczniów do dodatkowej pracy pozalekcyjnej – nauki wierszy angielskich, piosenek, słówek, czytania w j. angielskim, prowadzenia dramy, prezentacji, pomagania innym w nauce, wykonywania plakatów edukacyjnych, projektów, udziału w przedstawieniach w j. angielskim, konkursach
• Uczniowie kl. V i VI otrzymywali dodatkowe punkty za aktywność
• Umożliwiłam słabszym uczniom zdobywanie lepszych ocen za dodatkową pracę nad językiem (uczniowie z mniejszymi predyspozycjami językowymi mogli sobie «wypracować» ocenę o jeden stopień wyższą)

5. Umiejętność posługiwania się przepisami dotyczącymi systemu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich, w zakresie funkcjonowania szkoły, w której nauczyciel odbywał staż. (§7 ust. 2 pkt 4)
Zapoznałam się z przepisami dotyczącymi systemu oświaty (Karta Nauczyciela, rozporządzenia MENiS m.in. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego) oraz z dokumentami wewnątrzszkolnymi (Statut Szkoły, Wewnętrzny System Oceniania). Swoją wiedzę na temat aktów prawa oświatowego poszerzyłam dzięki portalowi Literka.pl dostępnym dla nauczycieli ubiegających się o awans zawodowy na płycie CD-ROM. Wiedza ta była mi pomocna m.in. do poprawnego sporządzenia sprawozdania z realizacji planu rozwoju zawodowego.

ZAKOŃCZENIE, AUTOREFLEKSJA
Okres stażu był dla mnie czasem intensywnej pracy. W moim przekonaniu zrealizowałam zadania i cele przewidziane w planie rozwoju zawodowego. Wszystkie czynności starałam się wykonywać sumiennie, zawsze mając na uwadze polepszanie jakości nauczania j. angielskiego i wszechstronny rozwój moich uczniów. Tym samym uważam, że spełniłam wymagania egzaminacyjne dla nauczycieli ubiegających się o awans na nauczyciela mianowanego.
Po zakończeniu stażu będę nadal podnosić swoje kwalifikacje zawodowe. Zamierzam podjąć zaoczne studia z zakresu nauczania wczesnoszkolnego z uwagi na to, iż coraz młodsze dzieci uczą się języków obcych.
Swoje podziękowania kieruję do pani Jolanty Stryczniewicz i pana dyrektora Andrzeja Biela, dzięki którym odbyłam staż na nauczyciela mianowanego.

Widacz, 20.06.2012r.

 

 

 

SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO mgr Marii Lenik — nauczyciela języka angielskiego w Szkole Podstawowej w Widaczu i w Zalesiu ubiegającego się o stopień zawodowy nauczyciela mianowanego.

 

Czas trwania stażu: od 01.09.2008r. do 22.05.2012r.
Opiekun stażu: mgr Jolanta Stryczniewicz

 


WSTĘP
Jestem nauczycielem języka angielskiego w Szkole Podstawowej w Widaczu. Ponadto w Szkole Podstawowej w Zalesiu jestem zatrudniona na stanowisku nauczyciel języka angielskiego oraz plastyki. Ukończyłam wyższe studia zawodowe o specjalności język angielski w Państwowej Wyższej Szkole Zawodowej w Krośnie, studia magisterskie w Wyższej Szkole Humanistyczno– Ekonomicznej w Łodzi na kierunku filologia angielska oraz studia podyplomowe z plastyki na Wydziale Sztuki Uniwersytetu Rzeszowskiego.
01.09.2008r. rozpoczęłam staż na stopień nauczyciela mianowanego w wymiarze: 2 lata i 9 miesięcy. Staż zakończyłam 22.05.2012r. ponieważ w okresie od 10.09.2010r. do 22.06.2011r. przebywałam na ciągłym zwolnieniu lekarskim i urlopie macierzyńskim.
Podstawowym celem stażu było uzyskanie stopnia awansu zawodowego nauczyciela mianowanego i podniesienie kwalifikacji. W tym czasie realizowałam zadania założone w moim planie rozwoju zawodowego, który został sporządzony w oparciu o rozporządzenie MENiS z dnia 1 grudnia 2004r. ze zmianami z dnia 14 listopada 2007r. i zatwierdzony przez dyrektora szkoły. Treści zawarte w planie konsultowałam z opiekunem stażu.

SPRAWOZDANIE
1. Umiejętność organizacji i doskonalenia warsztatu pracy, dokonywania ewaluacji własnych działań, a także oceniania skuteczności i dokonywania zmian w tych działaniach.
(§7 ust. 2 pkt 1)
Po złożeniu wniosku o rozpoczęcie stażu do dyrektora szkoły zapoznałam się z przepisami prawa oświatowego dotyczącymi awansu zawodowego. Współpracowałam z opiekunem stażu mgr Jolantą Stryczniewicz, z którą 22 września podpisałam kontrakt nakreślający zasady współdziałania między nami. Po konsultacji z opiekunem opracowałam plan rozwoju zawodowego. Ponadto systematycznie obserwowałam lekcje prowadzone przez opiekuna oraz prowadziłam zajęcia w jego obecności w wymiarze 1 raz w semestrze. Po zakończeniu lekcji analizowałam zajęcia z opiekunem stażu. Dzięki temu mogłam systematycznie pracować nad udoskonalaniem mojego warsztatu pracy.
Dokonałam ewaluacji własnych działań poprzez wypełnienie arkusza samooceny zarówno na początku, jak i na końcu stażu. Uświadomiło mi to mocne i słabe strony mojej pracy szczególnie w odniesieniu do specyfiki środowiska szkolnego i lokalnego. Opracowałam i zrealizowałam rozkłady materiału do nauki j. angielskiego w oparciu o nowe zmienione podręczniki w celu podniesienia jakości nauczania przedmiotu. Doskonaliłam umiejętność tworzenia scenariuszy lekcji, aby te były jeszcze ciekawsze i bardziej motywujące uczniów do nauki. Zmiana podręczników zaowocowała lepszym opanowaniem przez uczniów materiału programowego, znacznym poszerzeniem ich wiedzy, a tematy zawarte w nowych książkach były zgodne z treściami dotyczącymi problemów środowiska lokalnego oraz zainteresowania uczniów.
Brałam udział w różnorodnych szkoleniach zawodowych, warsztatach, konferencjach metodycznych, w celu doskonalenia warsztatu i metod pracy, m.in.:
• «Elementy komunikacji jako pomoc w budowaniu porozumienia z uczniem i rodzicem»
• «Interwencja profilaktyczna w szkole»
• «Dyscyplina w szkole podstawowej»
• «Szkolenie okresowe z zakresu BHP»
• «Metody aktywizujące najmłodszych uczniów»
• «Rozwijanie motywacji do nauki języka obcego w klasach IV-VI szkoły podstawowej»
• «Pierwsze kroki w nauce języka angielskiego»
• «Metody prezentacji i utrwalania słownictwa w klasach IV-VI szkoły podstawowej»
• «Wykorzystanie materiału audio do nauczania słownictwa i gramatyki»
• «Techniki uczenia mowy i intonacji»
• «Sposoby reagowania na wypowiedzi ustne i błędy językowe»

Dzięki uczestniczeniu w powyższych szkoleniach i warsztatach wprowadziłam do swojej pracy jeszcze więcej metod aktywizujących. Ponadto dzieliłam się swoją wiedzą i umiejętnościami ze studentami. Prowadziłam lekcje i konsultacje dla dwóch praktykantów (PWSZ Krosno i Uniwersytet Warszawski). Przygotowałam własne autorskie środki dydaktyczne i wdrażałam nowe pomysły.
Ukończyłam studia podyplomowe z plastyki na Wydziale Sztuki Uniwersytetu Rzeszowskiego. Uzyskałam tym samym nowe kwalifikacje zawodowe.
Podejmowałam dodatkowe działania wewnątrzszkolne np. opiekowałam się gazetkami szkolnymi. Przygotowywałam uroczystości szkolne: wigilia szkolna, Halloween, andrzejki, przedstawienia w języku angielskim. Dzięki tym przedsięwzięciom uczniowie znacznie poszerzyli swój zasób słownictwa angielskiego, jak również umiejętności mówienia w tym języku.

2. Umiejętność uwzględniania w pracy potrzeb rozwojowych uczniów, problematyki środowiska lokalnego oraz współczesnych problemów społecznych i cywilizacyjnych.
(§7 ust. 2 pkt 2)

Od początku stażu starałam się zgromadzić jak najwięcej informacji o moich uczniach, ich potrzebach rozwojowych i o środowisku, w którym żyją. W celu pozyskania tych informacji przeprowadziłam ankiety w klasach IV-VI. Pytania były różnorodne. Głównie dotyczyły czasu wolnego uczniów, ich hobby, problemów, z jakimi borykają się w nauce języka angielskiego i ich oczekiwań względem nauczyciela.
Wykorzystując wyniki ankiet przygotowałam lekcje z j. angielskiego dotyczące zainteresowań uczniów (np. obejmujące tematykę sportu, komputerów, muzyki) oraz problematyki środowiska lokalnego (np. Moja miejscowość). Oprócz tego opracowałam i zrealizowałam plan pracy z uczniami zarówno zdolnymi, jak i słabymi. Prowadziłam zajęcia pozalekcyjne – kółko j. angielskiego dla uczniów zdolnych, przygotowywałam uczniów do konkursów. W wyniku tej intensywnej pracy, jedna z uczennic kl. VI zakwalifikowała się do etapu rejonowego w konkursie kuratoryjnym z j. angielskiego. W swojej pracy dydaktycznej uwzględniałam też potrzeby uczniów słabych. Prowadziłam dla nich konsultacje językowe. Podczas odbywania stażu moja praca dwukrotnie została wyróżniona – otrzymałam dwie nagrody dyrektora z okazji Dnia Edukacji Narodowej «Za osiągnięcia w pracy dydaktyczno – wychowawczej i zaangażowanie w pracę z uczniem słabym i zdolnym» oraz «Za szczególne osiągnięcia w pracy dydaktyczno – wychowawczej z dziećmi oraz twórczą postawę nauczycielską».
W 2009r. zaprosiłam nauczycieli j. angielskiego z terenu gminy Miejsce Piastowe do współpracy, w wyniku czego dwukrotnie w 2010r. i w 2012r. zorganizowałam wraz z nimi konkurs gminny «Let’s Team Up!». Moi uczniowie wykazali się rozległą wiedzą – w 2010r. reprezentacja SP w Zalesiu zajęła I miejsce, uczniowie z Widacza III, a w 2012r. drużyna z Zalesia zajęła II miejsce. Udało mi się pozyskać sporo wartościowych nagród dzięki sponsorom (wydawnictwa Pearson Longman, Oxford University Press, lokalny bank PBS w Miejscu Piastowym). Poza tym dzięki współpracy z lokalną księgarnią językową, zorganizowałam pomoc w udostępnieniu darmowych podręczników do nauki j. angielskiego dla uczniów będących w trudnej sytuacji materialnej.

3. Umiejętność wykorzystania w pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej.
(§7 ust. 2 pkt 3)

Przez cały okres stażu doskonaliłam umiejętność posługiwania się komputerem. Tworzyłam dodatkowe ćwiczenia, własne testy, pomoce naukowe, karty obrazkowe (tzw. flashcardy) z wykorzystaniem stron graficznych w Internecie (np. Printable coloring pictures). Dodatkowo czytałam fachową literaturę (np. «How to teach English with technology» autorstwa G. Dudeney i N. Hockly), aby poszerzyć swoją wiedzę w tej dziedzinie. Odnalazlam dzięki temu wiele cennych wskazówek jak angażować uczniów do pracy z wykorzystaniem technologii informacyjnej i komunikacyjnej. Wyznaczałam zadania domowe wymagające poszukiwania przez uczniów dodatkowych informacji w Internecie czy też wykonywania projektów przy użyciu komputera. Co więcej, zachęcałam uczniów do odwiedzania przez nich portali internetowych poświęconych nauce j. angielskiego (np. British Council – games for young learners) Wzbudziło to spore zainteresowanie dzieci, które mogły połączyć «przyjemne z pożytecznym». Ponadto organizowałam zajęcia w szkolnej pracowni komputerowej z wykorzystaniem płyt CD-ROM dołączonych do podręczników j. angielskiego. Prowadziłam lekcje z użyciem DVD, video, oprogramowania do tablic interaktywnych. Dodatkowo przygotowałam lekcje o tematyce informatycznej (np. podstawowe części komputera i akcesoria komputerowe).
Wykorzystałam komputer i Internet do czynności związanych z odbywaniem stażu. Poszerzyłam wiedzę na temat awansu zawodowego (np. portal Literka). Korzystałam z płyty CD-ROM Literka.pl i publikacji innych nauczycieli. Na własnej płycie zgromadziłam wybrane akty prawa oświatowego dotyczące awansu nauczycieli. Na koniec opublikowałam swój plan rozwoju zawodowego i sprawozdanie z jego realizacji w portalu edukacyjnym Literka.

4. Umiejętność zastosowania wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki oraz ogólnych zagadnień z zakresu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawie nieletnich, w rozwiązywaniu problemów związanych z zakresem realizowanych przez nauczyciela zadań.
(§7 ust. 2 pkt 4)

W celu pogłębienia wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki samodzielnie studiowałam literaturę w j. polskim i angielskim z tych dziedzin, m.in.:
D. Fontana «Psychology for Teachers»
M.V. Covington, K.M. Teel «Motywacja do nauki»
A. Faber, E.Mazlich «Jak mówić, żeby dzieci się uczyły»
C.J. Christopher «Nauczyciel-rodzic, skuteczne porozumiewanie się»
M. Herbert «Co wolno dziecku, rozsądne ustalanie granic»
D. Larsen-Freeman «Techniques and Principles In Language Teaching»
W. Littlewood «Communicative Language Teaching»
S. Philips «Young Learners»
P. Ur «A course in Language Teaching»
«Psychologia w szkole» – kwartalnik, magazyn dla nauczycieli
Brałam udział w kursach, szkoleniach i warsztatach dotyczących tych dziedzin (opisane zostały w punkcie 1).
W przypadku uczniów stwarzających problemy wychowawcze współpracowałam z pedagogiem szkolnym, wychowawcami klas i rodzicami bądź też opiekunami tych dzieci. Podczas spotkań Rady Pedagogicznej brałam udział w rozwiązywaniu problemów wychowawczo-opiekuńczych.
Byłam w kontakcie z Ośrodkiem Wczesnej Interwencji w Potoku w celu pogłębienia wiedzy na temat niektórych schorzeń (np. wodogłowia, niepełnosprawności). To doświadczenie ułatwiło mi współpracę z dziećmi mającymi mikrodeficyty rozwojowe i różnego rodzaju zaburzenia zakłócające pracę z tymi uczniami.
Wiele pracy poświęciłam na opracowanie i realizację różnych form motywowania uczniów do nauki j. angielskiego.
• Prowadziłam kółko dla uczniów zdolnych i konsultacje dla uczniów słabszych. Dla tych drugich zorganizowałam również «pomoc koleżeńską».
• Przygotowałam uczniów do konkursu kuratoryjnego.
• Byłam inicjatorką i dwukrotnie główną organizatorką konkursu gminnego «Let’s Team Up!»
• Zorganizowałam wiele konkursów wewnątrzszkolnych:
— konkurs na mistrza j. angielskiego – na koniec każdego roku szkolnego w celu wyłonienia i wyróżnienia najlepszej osoby w szkole z tego przedmiotu
— konkurs na najciekawszy «Yearbook»
— konkurs na najciekawszy projekt o Stanach Zjednoczonych
— konkurs Halloweenowy na najciekawszy strój, lampion z dyni
-konkurs na najciekawszy projekt o wybranym kraju anglojęzycznym

• «Herbatka angielska» dla uczniów kl. VI – spotkanie z zakresu kultury brytyjskiej – parzenie angielskiej herbaty
• Wraz z uczniami kl. IV-VI prowadziłam kronikę klasową z projektami uczniów, tzw. «Yearbook»
• Zorganizowałam spotkanie z «native speakerem» – Amerykaninem
• Zachęcałam uczniów do dodatkowej pracy pozalekcyjnej – nauki wierszy angielskich, piosenek, słówek, czytania w j. angielskim, prowadzenia dramy, prezentacji, pomagania innym w nauce, wykonywania plakatów edukacyjnych, projektów, udziału w przedstawieniach w j. angielskim, konkursach
• Uczniowie kl. V i VI otrzymywali dodatkowe punkty za aktywność
• Umożliwiłam słabszym uczniom zdobywanie lepszych ocen za dodatkową pracę nad językiem (uczniowie z mniejszymi predyspozycjami językowymi mogli sobie «wypracować» ocenę o jeden stopień wyższą)

5. Umiejętność posługiwania się przepisami dotyczącymi systemu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich, w zakresie funkcjonowania szkoły, w której nauczyciel odbywał staż. (§7 ust. 2 pkt 4)
Zapoznałam się z przepisami dotyczącymi systemu oświaty (Karta Nauczyciela, rozporządzenia MENiS m.in. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego) oraz z dokumentami wewnątrzszkolnymi (Statut Szkoły, Wewnętrzny System Oceniania). Swoją wiedzę na temat aktów prawa oświatowego poszerzyłam dzięki portalowi Literka.pl dostępnym dla nauczycieli ubiegających się o awans zawodowy na płycie CD-ROM. Wiedza ta była mi pomocna m.in. do poprawnego sporządzenia sprawozdania z realizacji planu rozwoju zawodowego.

ZAKOŃCZENIE, AUTOREFLEKSJA
Okres stażu był dla mnie czasem intensywnej pracy. W moim przekonaniu zrealizowałam zadania i cele przewidziane w planie rozwoju zawodowego. Wszystkie czynności starałam się wykonywać sumiennie, zawsze mając na uwadze polepszanie jakości nauczania j. angielskiego i wszechstronny rozwój moich uczniów. Tym samym uważam, że spełniłam wymagania egzaminacyjne dla nauczycieli ubiegających się o awans na nauczyciela mianowanego.
Po zakończeniu stażu będę nadal podnosić swoje kwalifikacje zawodowe. Zamierzam podjąć zaoczne studia z zakresu nauczania wczesnoszkolnego z uwagi na to, iż coraz młodsze dzieci uczą się języków obcych.
Swoje podziękowania kieruję do pani Jolanty Stryczniewicz i pana dyrektora Andrzeja Biela, dzięki którym odbyłam staż na nauczyciela mianowanego.

Widacz, 20.06.2012r.

 

 

 

SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO mgr Marii Lenik — nauczyciela języka angielskiego w Szkole Podstawowej w Widaczu i w Zalesiu ubiegającego się o stopień zawodowy nauczyciela mianowanego.

 

Czas trwania stażu: od 01.09.2008r. do 22.05.2012r.
Opiekun stażu: mgr Jolanta Stryczniewicz

 


WSTĘP
Jestem nauczycielem języka angielskiego w Szkole Podstawowej w Widaczu. Ponadto w Szkole Podstawowej w Zalesiu jestem zatrudniona na stanowisku nauczyciel języka angielskiego oraz plastyki. Ukończyłam wyższe studia zawodowe o specjalności język angielski w Państwowej Wyższej Szkole Zawodowej w Krośnie, studia magisterskie w Wyższej Szkole Humanistyczno– Ekonomicznej w Łodzi na kierunku filologia angielska oraz studia podyplomowe z plastyki na Wydziale Sztuki Uniwersytetu Rzeszowskiego.
01.09.2008r. rozpoczęłam staż na stopień nauczyciela mianowanego w wymiarze: 2 lata i 9 miesięcy. Staż zakończyłam 22.05.2012r. ponieważ w okresie od 10.09.2010r. do 22.06.2011r. przebywałam na ciągłym zwolnieniu lekarskim i urlopie macierzyńskim.
Podstawowym celem stażu było uzyskanie stopnia awansu zawodowego nauczyciela mianowanego i podniesienie kwalifikacji. W tym czasie realizowałam zadania założone w moim planie rozwoju zawodowego, który został sporządzony w oparciu o rozporządzenie MENiS z dnia 1 grudnia 2004r. ze zmianami z dnia 14 listopada 2007r. i zatwierdzony przez dyrektora szkoły. Treści zawarte w planie konsultowałam z opiekunem stażu.

SPRAWOZDANIE
1. Umiejętność organizacji i doskonalenia warsztatu pracy, dokonywania ewaluacji własnych działań, a także oceniania skuteczności i dokonywania zmian w tych działaniach.
(§7 ust. 2 pkt 1)
Po złożeniu wniosku o rozpoczęcie stażu do dyrektora szkoły zapoznałam się z przepisami prawa oświatowego dotyczącymi awansu zawodowego. Współpracowałam z opiekunem stażu mgr Jolantą Stryczniewicz, z którą 22 września podpisałam kontrakt nakreślający zasady współdziałania między nami. Po konsultacji z opiekunem opracowałam plan rozwoju zawodowego. Ponadto systematycznie obserwowałam lekcje prowadzone przez opiekuna oraz prowadziłam zajęcia w jego obecności w wymiarze 1 raz w semestrze. Po zakończeniu lekcji analizowałam zajęcia z opiekunem stażu. Dzięki temu mogłam systematycznie pracować nad udoskonalaniem mojego warsztatu pracy.
Dokonałam ewaluacji własnych działań poprzez wypełnienie arkusza samooceny zarówno na początku, jak i na końcu stażu. Uświadomiło mi to mocne i słabe strony mojej pracy szczególnie w odniesieniu do specyfiki środowiska szkolnego i lokalnego. Opracowałam i zrealizowałam rozkłady materiału do nauki j. angielskiego w oparciu o nowe zmienione podręczniki w celu podniesienia jakości nauczania przedmiotu. Doskonaliłam umiejętność tworzenia scenariuszy lekcji, aby te były jeszcze ciekawsze i bardziej motywujące uczniów do nauki. Zmiana podręczników zaowocowała lepszym opanowaniem przez uczniów materiału programowego, znacznym poszerzeniem ich wiedzy, a tematy zawarte w nowych książkach były zgodne z treściami dotyczącymi problemów środowiska lokalnego oraz zainteresowania uczniów.
Brałam udział w różnorodnych szkoleniach zawodowych, warsztatach, konferencjach metodycznych, w celu doskonalenia warsztatu i metod pracy, m.in.:
• «Elementy komunikacji jako pomoc w budowaniu porozumienia z uczniem i rodzicem»
• «Interwencja profilaktyczna w szkole»
• «Dyscyplina w szkole podstawowej»
• «Szkolenie okresowe z zakresu BHP»
• «Metody aktywizujące najmłodszych uczniów»
• «Rozwijanie motywacji do nauki języka obcego w klasach IV-VI szkoły podstawowej»
• «Pierwsze kroki w nauce języka angielskiego»
• «Metody prezentacji i utrwalania słownictwa w klasach IV-VI szkoły podstawowej»
• «Wykorzystanie materiału audio do nauczania słownictwa i gramatyki»
• «Techniki uczenia mowy i intonacji»
• «Sposoby reagowania na wypowiedzi ustne i błędy językowe»

Dzięki uczestniczeniu w powyższych szkoleniach i warsztatach wprowadziłam do swojej pracy jeszcze więcej metod aktywizujących. Ponadto dzieliłam się swoją wiedzą i umiejętnościami ze studentami. Prowadziłam lekcje i konsultacje dla dwóch praktykantów (PWSZ Krosno i Uniwersytet Warszawski). Przygotowałam własne autorskie środki dydaktyczne i wdrażałam nowe pomysły.
Ukończyłam studia podyplomowe z plastyki na Wydziale Sztuki Uniwersytetu Rzeszowskiego. Uzyskałam tym samym nowe kwalifikacje zawodowe.
Podejmowałam dodatkowe działania wewnątrzszkolne np. opiekowałam się gazetkami szkolnymi. Przygotowywałam uroczystości szkolne: wigilia szkolna, Halloween, andrzejki, przedstawienia w języku angielskim. Dzięki tym przedsięwzięciom uczniowie znacznie poszerzyli swój zasób słownictwa angielskiego, jak również umiejętności mówienia w tym języku.

2. Umiejętność uwzględniania w pracy potrzeb rozwojowych uczniów, problematyki środowiska lokalnego oraz współczesnych problemów społecznych i cywilizacyjnych.
(§7 ust. 2 pkt 2)

Od początku stażu starałam się zgromadzić jak najwięcej informacji o moich uczniach, ich potrzebach rozwojowych i o środowisku, w którym żyją. W celu pozyskania tych informacji przeprowadziłam ankiety w klasach IV-VI. Pytania były różnorodne. Głównie dotyczyły czasu wolnego uczniów, ich hobby, problemów, z jakimi borykają się w nauce języka angielskiego i ich oczekiwań względem nauczyciela.
Wykorzystując wyniki ankiet przygotowałam lekcje z j. angielskiego dotyczące zainteresowań uczniów (np. obejmujące tematykę sportu, komputerów, muzyki) oraz problematyki środowiska lokalnego (np. Moja miejscowość). Oprócz tego opracowałam i zrealizowałam plan pracy z uczniami zarówno zdolnymi, jak i słabymi. Prowadziłam zajęcia pozalekcyjne – kółko j. angielskiego dla uczniów zdolnych, przygotowywałam uczniów do konkursów. W wyniku tej intensywnej pracy, jedna z uczennic kl. VI zakwalifikowała się do etapu rejonowego w konkursie kuratoryjnym z j. angielskiego. W swojej pracy dydaktycznej uwzględniałam też potrzeby uczniów słabych. Prowadziłam dla nich konsultacje językowe. Podczas odbywania stażu moja praca dwukrotnie została wyróżniona – otrzymałam dwie nagrody dyrektora z okazji Dnia Edukacji Narodowej «Za osiągnięcia w pracy dydaktyczno – wychowawczej i zaangażowanie w pracę z uczniem słabym i zdolnym» oraz «Za szczególne osiągnięcia w pracy dydaktyczno – wychowawczej z dziećmi oraz twórczą postawę nauczycielską».
W 2009r. zaprosiłam nauczycieli j. angielskiego z terenu gminy Miejsce Piastowe do współpracy, w wyniku czego dwukrotnie w 2010r. i w 2012r. zorganizowałam wraz z nimi konkurs gminny «Let’s Team Up!». Moi uczniowie wykazali się rozległą wiedzą – w 2010r. reprezentacja SP w Zalesiu zajęła I miejsce, uczniowie z Widacza III, a w 2012r. drużyna z Zalesia zajęła II miejsce. Udało mi się pozyskać sporo wartościowych nagród dzięki sponsorom (wydawnictwa Pearson Longman, Oxford University Press, lokalny bank PBS w Miejscu Piastowym). Poza tym dzięki współpracy z lokalną księgarnią językową, zorganizowałam pomoc w udostępnieniu darmowych podręczników do nauki j. angielskiego dla uczniów będących w trudnej sytuacji materialnej.

3. Umiejętność wykorzystania w pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej.
(§7 ust. 2 pkt 3)

Przez cały okres stażu doskonaliłam umiejętność posługiwania się komputerem. Tworzyłam dodatkowe ćwiczenia, własne testy, pomoce naukowe, karty obrazkowe (tzw. flashcardy) z wykorzystaniem stron graficznych w Internecie (np. Printable coloring pictures). Dodatkowo czytałam fachową literaturę (np. «How to teach English with technology» autorstwa G. Dudeney i N. Hockly), aby poszerzyć swoją wiedzę w tej dziedzinie. Odnalazlam dzięki temu wiele cennych wskazówek jak angażować uczniów do pracy z wykorzystaniem technologii informacyjnej i komunikacyjnej. Wyznaczałam zadania domowe wymagające poszukiwania przez uczniów dodatkowych informacji w Internecie czy też wykonywania projektów przy użyciu komputera. Co więcej, zachęcałam uczniów do odwiedzania przez nich portali internetowych poświęconych nauce j. angielskiego (np. British Council – games for young learners) Wzbudziło to spore zainteresowanie dzieci, które mogły połączyć «przyjemne z pożytecznym». Ponadto organizowałam zajęcia w szkolnej pracowni komputerowej z wykorzystaniem płyt CD-ROM dołączonych do podręczników j. angielskiego. Prowadziłam lekcje z użyciem DVD, video, oprogramowania do tablic interaktywnych. Dodatkowo przygotowałam lekcje o tematyce informatycznej (np. podstawowe części komputera i akcesoria komputerowe).
Wykorzystałam komputer i Internet do czynności związanych z odbywaniem stażu. Poszerzyłam wiedzę na temat awansu zawodowego (np. portal Literka). Korzystałam z płyty CD-ROM Literka.pl i publikacji innych nauczycieli. Na własnej płycie zgromadziłam wybrane akty prawa oświatowego dotyczące awansu nauczycieli. Na koniec opublikowałam swój plan rozwoju zawodowego i sprawozdanie z jego realizacji w portalu edukacyjnym Literka.

4. Umiejętność zastosowania wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki oraz ogólnych zagadnień z zakresu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawie nieletnich, w rozwiązywaniu problemów związanych z zakresem realizowanych przez nauczyciela zadań.
(§7 ust. 2 pkt 4)

W celu pogłębienia wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki samodzielnie studiowałam literaturę w j. polskim i angielskim z tych dziedzin, m.in.:
D. Fontana «Psychology for Teachers»
M.V. Covington, K.M. Teel «Motywacja do nauki»
A. Faber, E.Mazlich «Jak mówić, żeby dzieci się uczyły»
C.J. Christopher «Nauczyciel-rodzic, skuteczne porozumiewanie się»
M. Herbert «Co wolno dziecku, rozsądne ustalanie granic»
D. Larsen-Freeman «Techniques and Principles In Language Teaching»
W. Littlewood «Communicative Language Teaching»
S. Philips «Young Learners»
P. Ur «A course in Language Teaching»
«Psychologia w szkole» – kwartalnik, magazyn dla nauczycieli
Brałam udział w kursach, szkoleniach i warsztatach dotyczących tych dziedzin (opisane zostały w punkcie 1).
W przypadku uczniów stwarzających problemy wychowawcze współpracowałam z pedagogiem szkolnym, wychowawcami klas i rodzicami bądź też opiekunami tych dzieci. Podczas spotkań Rady Pedagogicznej brałam udział w rozwiązywaniu problemów wychowawczo-opiekuńczych.
Byłam w kontakcie z Ośrodkiem Wczesnej Interwencji w Potoku w celu pogłębienia wiedzy na temat niektórych schorzeń (np. wodogłowia, niepełnosprawności). To doświadczenie ułatwiło mi współpracę z dziećmi mającymi mikrodeficyty rozwojowe i różnego rodzaju zaburzenia zakłócające pracę z tymi uczniami.
Wiele pracy poświęciłam na opracowanie i realizację różnych form motywowania uczniów do nauki j. angielskiego.
• Prowadziłam kółko dla uczniów zdolnych i konsultacje dla uczniów słabszych. Dla tych drugich zorganizowałam również «pomoc koleżeńską».
• Przygotowałam uczniów do konkursu kuratoryjnego.
• Byłam inicjatorką i dwukrotnie główną organizatorką konkursu gminnego «Let’s Team Up!»
• Zorganizowałam wiele konkursów wewnątrzszkolnych:
— konkurs na mistrza j. angielskiego – na koniec każdego roku szkolnego w celu wyłonienia i wyróżnienia najlepszej osoby w szkole z tego przedmiotu
— konkurs na najciekawszy «Yearbook»
— konkurs na najciekawszy projekt o Stanach Zjednoczonych
— konkurs Halloweenowy na najciekawszy strój, lampion z dyni
-konkurs na najciekawszy projekt o wybranym kraju anglojęzycznym

• «Herbatka angielska» dla uczniów kl. VI – spotkanie z zakresu kultury brytyjskiej – parzenie angielskiej herbaty
• Wraz z uczniami kl. IV-VI prowadziłam kronikę klasową z projektami uczniów, tzw. «Yearbook»
• Zorganizowałam spotkanie z «native speakerem» – Amerykaninem
• Zachęcałam uczniów do dodatkowej pracy pozalekcyjnej – nauki wierszy angielskich, piosenek, słówek, czytania w j. angielskim, prowadzenia dramy, prezentacji, pomagania innym w nauce, wykonywania plakatów edukacyjnych, projektów, udziału w przedstawieniach w j. angielskim, konkursach
• Uczniowie kl. V i VI otrzymywali dodatkowe punkty za aktywność
• Umożliwiłam słabszym uczniom zdobywanie lepszych ocen za dodatkową pracę nad językiem (uczniowie z mniejszymi predyspozycjami językowymi mogli sobie «wypracować» ocenę o jeden stopień wyższą)

5. Umiejętność posługiwania się przepisami dotyczącymi systemu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich, w zakresie funkcjonowania szkoły, w której nauczyciel odbywał staż. (§7 ust. 2 pkt 4)
Zapoznałam się z przepisami dotyczącymi systemu oświaty (Karta Nauczyciela, rozporządzenia MENiS m.in. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego) oraz z dokumentami wewnątrzszkolnymi (Statut Szkoły, Wewnętrzny System Oceniania). Swoją wiedzę na temat aktów prawa oświatowego poszerzyłam dzięki portalowi Literka.pl dostępnym dla nauczycieli ubiegających się o awans zawodowy na płycie CD-ROM. Wiedza ta była mi pomocna m.in. do poprawnego sporządzenia sprawozdania z realizacji planu rozwoju zawodowego.

ZAKOŃCZENIE, AUTOREFLEKSJA
Okres stażu był dla mnie czasem intensywnej pracy. W moim przekonaniu zrealizowałam zadania i cele przewidziane w planie rozwoju zawodowego. Wszystkie czynności starałam się wykonywać sumiennie, zawsze mając na uwadze polepszanie jakości nauczania j. angielskiego i wszechstronny rozwój moich uczniów. Tym samym uważam, że spełniłam wymagania egzaminacyjne dla nauczycieli ubiegających się o awans na nauczyciela mianowanego.
Po zakończeniu stażu będę nadal podnosić swoje kwalifikacje zawodowe. Zamierzam podjąć zaoczne studia z zakresu nauczania wczesnoszkolnego z uwagi na to, iż coraz młodsze dzieci uczą się języków obcych.
Swoje podziękowania kieruję do pani Jolanty Stryczniewicz i pana dyrektora Andrzeja Biela, dzięki którym odbyłam staż na nauczyciela mianowanego.

Widacz, 20.06.2012r.

 

 

 

SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO mgr Marii Lenik — nauczyciela języka angielskiego w Szkole Podstawowej w Widaczu i w Zalesiu ubiegającego się o stopień zawodowy nauczyciela mianowanego.

 

Czas trwania stażu: od 01.09.2008r. do 22.05.2012r.
Opiekun stażu: mgr Jolanta Stryczniewicz

 


WSTĘP
Jestem nauczycielem języka angielskiego w Szkole Podstawowej w Widaczu. Ponadto w Szkole Podstawowej w Zalesiu jestem zatrudniona na stanowisku nauczyciel języka angielskiego oraz plastyki. Ukończyłam wyższe studia zawodowe o specjalności język angielski w Państwowej Wyższej Szkole Zawodowej w Krośnie, studia magisterskie w Wyższej Szkole Humanistyczno– Ekonomicznej w Łodzi na kierunku filologia angielska oraz studia podyplomowe z plastyki na Wydziale Sztuki Uniwersytetu Rzeszowskiego.
01.09.2008r. rozpoczęłam staż na stopień nauczyciela mianowanego w wymiarze: 2 lata i 9 miesięcy. Staż zakończyłam 22.05.2012r. ponieważ w okresie od 10.09.2010r. do 22.06.2011r. przebywałam na ciągłym zwolnieniu lekarskim i urlopie macierzyńskim.
Podstawowym celem stażu było uzyskanie stopnia awansu zawodowego nauczyciela mianowanego i podniesienie kwalifikacji. W tym czasie realizowałam zadania założone w moim planie rozwoju zawodowego, który został sporządzony w oparciu o rozporządzenie MENiS z dnia 1 grudnia 2004r. ze zmianami z dnia 14 listopada 2007r. i zatwierdzony przez dyrektora szkoły. Treści zawarte w planie konsultowałam z opiekunem stażu.

SPRAWOZDANIE
1. Umiejętność organizacji i doskonalenia warsztatu pracy, dokonywania ewaluacji własnych działań, a także oceniania skuteczności i dokonywania zmian w tych działaniach.
(§7 ust. 2 pkt 1)
Po złożeniu wniosku o rozpoczęcie stażu do dyrektora szkoły zapoznałam się z przepisami prawa oświatowego dotyczącymi awansu zawodowego. Współpracowałam z opiekunem stażu mgr Jolantą Stryczniewicz, z którą 22 września podpisałam kontrakt nakreślający zasady współdziałania między nami. Po konsultacji z opiekunem opracowałam plan rozwoju zawodowego. Ponadto systematycznie obserwowałam lekcje prowadzone przez opiekuna oraz prowadziłam zajęcia w jego obecności w wymiarze 1 raz w semestrze. Po zakończeniu lekcji analizowałam zajęcia z opiekunem stażu. Dzięki temu mogłam systematycznie pracować nad udoskonalaniem mojego warsztatu pracy.
Dokonałam ewaluacji własnych działań poprzez wypełnienie arkusza samooceny zarówno na początku, jak i na końcu stażu. Uświadomiło mi to mocne i słabe strony mojej pracy szczególnie w odniesieniu do specyfiki środowiska szkolnego i lokalnego. Opracowałam i zrealizowałam rozkłady materiału do nauki j. angielskiego w oparciu o nowe zmienione podręczniki w celu podniesienia jakości nauczania przedmiotu. Doskonaliłam umiejętność tworzenia scenariuszy lekcji, aby te były jeszcze ciekawsze i bardziej motywujące uczniów do nauki. Zmiana podręczników zaowocowała lepszym opanowaniem przez uczniów materiału programowego, znacznym poszerzeniem ich wiedzy, a tematy zawarte w nowych książkach były zgodne z treściami dotyczącymi problemów środowiska lokalnego oraz zainteresowania uczniów.
Brałam udział w różnorodnych szkoleniach zawodowych, warsztatach, konferencjach metodycznych, w celu doskonalenia warsztatu i metod pracy, m.in.:
• «Elementy komunikacji jako pomoc w budowaniu porozumienia z uczniem i rodzicem»
• «Interwencja profilaktyczna w szkole»
• «Dyscyplina w szkole podstawowej»
• «Szkolenie okresowe z zakresu BHP»
• «Metody aktywizujące najmłodszych uczniów»
• «Rozwijanie motywacji do nauki języka obcego w klasach IV-VI szkoły podstawowej»
• «Pierwsze kroki w nauce języka angielskiego»
• «Metody prezentacji i utrwalania słownictwa w klasach IV-VI szkoły podstawowej»
• «Wykorzystanie materiału audio do nauczania słownictwa i gramatyki»
• «Techniki uczenia mowy i intonacji»
• «Sposoby reagowania na wypowiedzi ustne i błędy językowe»

Dzięki uczestniczeniu w powyższych szkoleniach i warsztatach wprowadziłam do swojej pracy jeszcze więcej metod aktywizujących. Ponadto dzieliłam się swoją wiedzą i umiejętnościami ze studentami. Prowadziłam lekcje i konsultacje dla dwóch praktykantów (PWSZ Krosno i Uniwersytet Warszawski). Przygotowałam własne autorskie środki dydaktyczne i wdrażałam nowe pomysły.
Ukończyłam studia podyplomowe z plastyki na Wydziale Sztuki Uniwersytetu Rzeszowskiego. Uzyskałam tym samym nowe kwalifikacje zawodowe.
Podejmowałam dodatkowe działania wewnątrzszkolne np. opiekowałam się gazetkami szkolnymi. Przygotowywałam uroczystości szkolne: wigilia szkolna, Halloween, andrzejki, przedstawienia w języku angielskim. Dzięki tym przedsięwzięciom uczniowie znacznie poszerzyli swój zasób słownictwa angielskiego, jak również umiejętności mówienia w tym języku.

2. Umiejętność uwzględniania w pracy potrzeb rozwojowych uczniów, problematyki środowiska lokalnego oraz współczesnych problemów społecznych i cywilizacyjnych.
(§7 ust. 2 pkt 2)

Od początku stażu starałam się zgromadzić jak najwięcej informacji o moich uczniach, ich potrzebach rozwojowych i o środowisku, w którym żyją. W celu pozyskania tych informacji przeprowadziłam ankiety w klasach IV-VI. Pytania były różnorodne. Głównie dotyczyły czasu wolnego uczniów, ich hobby, problemów, z jakimi borykają się w nauce języka angielskiego i ich oczekiwań względem nauczyciela.
Wykorzystując wyniki ankiet przygotowałam lekcje z j. angielskiego dotyczące zainteresowań uczniów (np. obejmujące tematykę sportu, komputerów, muzyki) oraz problematyki środowiska lokalnego (np. Moja miejscowość). Oprócz tego opracowałam i zrealizowałam plan pracy z uczniami zarówno zdolnymi, jak i słabymi. Prowadziłam zajęcia pozalekcyjne – kółko j. angielskiego dla uczniów zdolnych, przygotowywałam uczniów do konkursów. W wyniku tej intensywnej pracy, jedna z uczennic kl. VI zakwalifikowała się do etapu rejonowego w konkursie kuratoryjnym z j. angielskiego. W swojej pracy dydaktycznej uwzględniałam też potrzeby uczniów słabych. Prowadziłam dla nich konsultacje językowe. Podczas odbywania stażu moja praca dwukrotnie została wyróżniona – otrzymałam dwie nagrody dyrektora z okazji Dnia Edukacji Narodowej «Za osiągnięcia w pracy dydaktyczno – wychowawczej i zaangażowanie w pracę z uczniem słabym i zdolnym» oraz «Za szczególne osiągnięcia w pracy dydaktyczno – wychowawczej z dziećmi oraz twórczą postawę nauczycielską».
W 2009r. zaprosiłam nauczycieli j. angielskiego z terenu gminy Miejsce Piastowe do współpracy, w wyniku czego dwukrotnie w 2010r. i w 2012r. zorganizowałam wraz z nimi konkurs gminny «Let’s Team Up!». Moi uczniowie wykazali się rozległą wiedzą – w 2010r. reprezentacja SP w Zalesiu zajęła I miejsce, uczniowie z Widacza III, a w 2012r. drużyna z Zalesia zajęła II miejsce. Udało mi się pozyskać sporo wartościowych nagród dzięki sponsorom (wydawnictwa Pearson Longman, Oxford University Press, lokalny bank PBS w Miejscu Piastowym). Poza tym dzięki współpracy z lokalną księgarnią językową, zorganizowałam pomoc w udostępnieniu darmowych podręczników do nauki j. angielskiego dla uczniów będących w trudnej sytuacji materialnej.

3. Umiejętność wykorzystania w pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej.
(§7 ust. 2 pkt 3)

Przez cały okres stażu doskonaliłam umiejętność posługiwania się komputerem. Tworzyłam dodatkowe ćwiczenia, własne testy, pomoce naukowe, karty obrazkowe (tzw. flashcardy) z wykorzystaniem stron graficznych w Internecie (np. Printable coloring pictures). Dodatkowo czytałam fachową literaturę (np. «How to teach English with technology» autorstwa G. Dudeney i N. Hockly), aby poszerzyć swoją wiedzę w tej dziedzinie. Odnalazlam dzięki temu wiele cennych wskazówek jak angażować uczniów do pracy z wykorzystaniem technologii informacyjnej i komunikacyjnej. Wyznaczałam zadania domowe wymagające poszukiwania przez uczniów dodatkowych informacji w Internecie czy też wykonywania projektów przy użyciu komputera. Co więcej, zachęcałam uczniów do odwiedzania przez nich portali internetowych poświęconych nauce j. angielskiego (np. British Council – games for young learners) Wzbudziło to spore zainteresowanie dzieci, które mogły połączyć «przyjemne z pożytecznym». Ponadto organizowałam zajęcia w szkolnej pracowni komputerowej z wykorzystaniem płyt CD-ROM dołączonych do podręczników j. angielskiego. Prowadziłam lekcje z użyciem DVD, video, oprogramowania do tablic interaktywnych. Dodatkowo przygotowałam lekcje o tematyce informatycznej (np. podstawowe części komputera i akcesoria komputerowe).
Wykorzystałam komputer i Internet do czynności związanych z odbywaniem stażu. Poszerzyłam wiedzę na temat awansu zawodowego (np. portal Literka). Korzystałam z płyty CD-ROM Literka.pl i publikacji innych nauczycieli. Na własnej płycie zgromadziłam wybrane akty prawa oświatowego dotyczące awansu nauczycieli. Na koniec opublikowałam swój plan rozwoju zawodowego i sprawozdanie z jego realizacji w portalu edukacyjnym Literka.

4. Umiejętność zastosowania wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki oraz ogólnych zagadnień z zakresu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawie nieletnich, w rozwiązywaniu problemów związanych z zakresem realizowanych przez nauczyciela zadań.
(§7 ust. 2 pkt 4)

W celu pogłębienia wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki samodzielnie studiowałam literaturę w j. polskim i angielskim z tych dziedzin, m.in.:
D. Fontana «Psychology for Teachers»
M.V. Covington, K.M. Teel «Motywacja do nauki»
A. Faber, E.Mazlich «Jak mówić, żeby dzieci się uczyły»
C.J. Christopher «Nauczyciel-rodzic, skuteczne porozumiewanie się»
M. Herbert «Co wolno dziecku, rozsądne ustalanie granic»
D. Larsen-Freeman «Techniques and Principles In Language Teaching»
W. Littlewood «Communicative Language Teaching»
S. Philips «Young Learners»
P. Ur «A course in Language Teaching»
«Psychologia w szkole» – kwartalnik, magazyn dla nauczycieli
Brałam udział w kursach, szkoleniach i warsztatach dotyczących tych dziedzin (opisane zostały w punkcie 1).
W przypadku uczniów stwarzających problemy wychowawcze współpracowałam z pedagogiem szkolnym, wychowawcami klas i rodzicami bądź też opiekunami tych dzieci. Podczas spotkań Rady Pedagogicznej brałam udział w rozwiązywaniu problemów wychowawczo-opiekuńczych.
Byłam w kontakcie z Ośrodkiem Wczesnej Interwencji w Potoku w celu pogłębienia wiedzy na temat niektórych schorzeń (np. wodogłowia, niepełnosprawności). To doświadczenie ułatwiło mi współpracę z dziećmi mającymi mikrodeficyty rozwojowe i różnego rodzaju zaburzenia zakłócające pracę z tymi uczniami.
Wiele pracy poświęciłam na opracowanie i realizację różnych form motywowania uczniów do nauki j. angielskiego.
• Prowadziłam kółko dla uczniów zdolnych i konsultacje dla uczniów słabszych. Dla tych drugich zorganizowałam również «pomoc koleżeńską».
• Przygotowałam uczniów do konkursu kuratoryjnego.
• Byłam inicjatorką i dwukrotnie główną organizatorką konkursu gminnego «Let’s Team Up!»
• Zorganizowałam wiele konkursów wewnątrzszkolnych:
— konkurs na mistrza j. angielskiego – na koniec każdego roku szkolnego w celu wyłonienia i wyróżnienia najlepszej osoby w szkole z tego przedmiotu
— konkurs na najciekawszy «Yearbook»
— konkurs na najciekawszy projekt o Stanach Zjednoczonych
— konkurs Halloweenowy na najciekawszy strój, lampion z dyni
-konkurs na najciekawszy projekt o wybranym kraju anglojęzycznym

• «Herbatka angielska» dla uczniów kl. VI – spotkanie z zakresu kultury brytyjskiej – parzenie angielskiej herbaty
• Wraz z uczniami kl. IV-VI prowadziłam kronikę klasową z projektami uczniów, tzw. «Yearbook»
• Zorganizowałam spotkanie z «native speakerem» – Amerykaninem
• Zachęcałam uczniów do dodatkowej pracy pozalekcyjnej – nauki wierszy angielskich, piosenek, słówek, czytania w j. angielskim, prowadzenia dramy, prezentacji, pomagania innym w nauce, wykonywania plakatów edukacyjnych, projektów, udziału w przedstawieniach w j. angielskim, konkursach
• Uczniowie kl. V i VI otrzymywali dodatkowe punkty za aktywność
• Umożliwiłam słabszym uczniom zdobywanie lepszych ocen za dodatkową pracę nad językiem (uczniowie z mniejszymi predyspozycjami językowymi mogli sobie «wypracować» ocenę o jeden stopień wyższą)

5. Umiejętność posługiwania się przepisami dotyczącymi systemu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich, w zakresie funkcjonowania szkoły, w której nauczyciel odbywał staż. (§7 ust. 2 pkt 4)
Zapoznałam się z przepisami dotyczącymi systemu oświaty (Karta Nauczyciela, rozporządzenia MENiS m.in. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego) oraz z dokumentami wewnątrzszkolnymi (Statut Szkoły, Wewnętrzny System Oceniania). Swoją wiedzę na temat aktów prawa oświatowego poszerzyłam dzięki portalowi Literka.pl dostępnym dla nauczycieli ubiegających się o awans zawodowy na płycie CD-ROM. Wiedza ta była mi pomocna m.in. do poprawnego sporządzenia sprawozdania z realizacji planu rozwoju zawodowego.

ZAKOŃCZENIE, AUTOREFLEKSJA
Okres stażu był dla mnie czasem intensywnej pracy. W moim przekonaniu zrealizowałam zadania i cele przewidziane w planie rozwoju zawodowego. Wszystkie czynności starałam się wykonywać sumiennie, zawsze mając na uwadze polepszanie jakości nauczania j. angielskiego i wszechstronny rozwój moich uczniów. Tym samym uważam, że spełniłam wymagania egzaminacyjne dla nauczycieli ubiegających się o awans na nauczyciela mianowanego.
Po zakończeniu stażu będę nadal podnosić swoje kwalifikacje zawodowe. Zamierzam podjąć zaoczne studia z zakresu nauczania wczesnoszkolnego z uwagi na to, iż coraz młodsze dzieci uczą się języków obcych.
Swoje podziękowania kieruję do pani Jolanty Stryczniewicz i pana dyrektora Andrzeja Biela, dzięki którym odbyłam staż na nauczyciela mianowanego.

Widacz, 20.06.2012r.

 

 

 

SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO mgr Marii Lenik — nauczyciela języka angielskiego w Szkole Podstawowej w Widaczu i w Zalesiu ubiegającego się o stopień zawodowy nauczyciela mianowanego.

 

Czas trwania stażu: od 01.09.2008r. do 22.05.2012r.
Opiekun stażu: mgr Jolanta Stryczniewicz

 


WSTĘP
Jestem nauczycielem języka angielskiego w Szkole Podstawowej w Widaczu. Ponadto w Szkole Podstawowej w Zalesiu jestem zatrudniona na stanowisku nauczyciel języka angielskiego oraz plastyki. Ukończyłam wyższe studia zawodowe o specjalności język angielski w Państwowej Wyższej Szkole Zawodowej w Krośnie, studia magisterskie w Wyższej Szkole Humanistyczno– Ekonomicznej w Łodzi na kierunku filologia angielska oraz studia podyplomowe z plastyki na Wydziale Sztuki Uniwersytetu Rzeszowskiego.
01.09.2008r. rozpoczęłam staż na stopień nauczyciela mianowanego w wymiarze: 2 lata i 9 miesięcy. Staż zakończyłam 22.05.2012r. ponieważ w okresie od 10.09.2010r. do 22.06.2011r. przebywałam na ciągłym zwolnieniu lekarskim i urlopie macierzyńskim.
Podstawowym celem stażu było uzyskanie stopnia awansu zawodowego nauczyciela mianowanego i podniesienie kwalifikacji. W tym czasie realizowałam zadania założone w moim planie rozwoju zawodowego, który został sporządzony w oparciu o rozporządzenie MENiS z dnia 1 grudnia 2004r. ze zmianami z dnia 14 listopada 2007r. i zatwierdzony przez dyrektora szkoły. Treści zawarte w planie konsultowałam z opiekunem stażu.

SPRAWOZDANIE
1. Umiejętność organizacji i doskonalenia warsztatu pracy, dokonywania ewaluacji własnych działań, a także oceniania skuteczności i dokonywania zmian w tych działaniach.
(§7 ust. 2 pkt 1)
Po złożeniu wniosku o rozpoczęcie stażu do dyrektora szkoły zapoznałam się z przepisami prawa oświatowego dotyczącymi awansu zawodowego. Współpracowałam z opiekunem stażu mgr Jolantą Stryczniewicz, z którą 22 września podpisałam kontrakt nakreślający zasady współdziałania między nami. Po konsultacji z opiekunem opracowałam plan rozwoju zawodowego. Ponadto systematycznie obserwowałam lekcje prowadzone przez opiekuna oraz prowadziłam zajęcia w jego obecności w wymiarze 1 raz w semestrze. Po zakończeniu lekcji analizowałam zajęcia z opiekunem stażu. Dzięki temu mogłam systematycznie pracować nad udoskonalaniem mojego warsztatu pracy.
Dokonałam ewaluacji własnych działań poprzez wypełnienie arkusza samooceny zarówno na początku, jak i na końcu stażu. Uświadomiło mi to mocne i słabe strony mojej pracy szczególnie w odniesieniu do specyfiki środowiska szkolnego i lokalnego. Opracowałam i zrealizowałam rozkłady materiału do nauki j. angielskiego w oparciu o nowe zmienione podręczniki w celu podniesienia jakości nauczania przedmiotu. Doskonaliłam umiejętność tworzenia scenariuszy lekcji, aby te były jeszcze ciekawsze i bardziej motywujące uczniów do nauki. Zmiana podręczników zaowocowała lepszym opanowaniem przez uczniów materiału programowego, znacznym poszerzeniem ich wiedzy, a tematy zawarte w nowych książkach były zgodne z treściami dotyczącymi problemów środowiska lokalnego oraz zainteresowania uczniów.
Brałam udział w różnorodnych szkoleniach zawodowych, warsztatach, konferencjach metodycznych, w celu doskonalenia warsztatu i metod pracy, m.in.:
• «Elementy komunikacji jako pomoc w budowaniu porozumienia z uczniem i rodzicem»
• «Interwencja profilaktyczna w szkole»
• «Dyscyplina w szkole podstawowej»
• «Szkolenie okresowe z zakresu BHP»
• «Metody aktywizujące najmłodszych uczniów»
• «Rozwijanie motywacji do nauki języka obcego w klasach IV-VI szkoły podstawowej»
• «Pierwsze kroki w nauce języka angielskiego»
• «Metody prezentacji i utrwalania słownictwa w klasach IV-VI szkoły podstawowej»
• «Wykorzystanie materiału audio do nauczania słownictwa i gramatyki»
• «Techniki uczenia mowy i intonacji»
• «Sposoby reagowania na wypowiedzi ustne i błędy językowe»

Dzięki uczestniczeniu w powyższych szkoleniach i warsztatach wprowadziłam do swojej pracy jeszcze więcej metod aktywizujących. Ponadto dzieliłam się swoją wiedzą i umiejętnościami ze studentami. Prowadziłam lekcje i konsultacje dla dwóch praktykantów (PWSZ Krosno i Uniwersytet Warszawski). Przygotowałam własne autorskie środki dydaktyczne i wdrażałam nowe pomysły.
Ukończyłam studia podyplomowe z plastyki na Wydziale Sztuki Uniwersytetu Rzeszowskiego. Uzyskałam tym samym nowe kwalifikacje zawodowe.
Podejmowałam dodatkowe działania wewnątrzszkolne np. opiekowałam się gazetkami szkolnymi. Przygotowywałam uroczystości szkolne: wigilia szkolna, Halloween, andrzejki, przedstawienia w języku angielskim. Dzięki tym przedsięwzięciom uczniowie znacznie poszerzyli swój zasób słownictwa angielskiego, jak również umiejętności mówienia w tym języku.

2. Umiejętność uwzględniania w pracy potrzeb rozwojowych uczniów, problematyki środowiska lokalnego oraz współczesnych problemów społecznych i cywilizacyjnych.
(§7 ust. 2 pkt 2)

Od początku stażu starałam się zgromadzić jak najwięcej informacji o moich uczniach, ich potrzebach rozwojowych i o środowisku, w którym żyją. W celu pozyskania tych informacji przeprowadziłam ankiety w klasach IV-VI. Pytania były różnorodne. Głównie dotyczyły czasu wolnego uczniów, ich hobby, problemów, z jakimi borykają się w nauce języka angielskiego i ich oczekiwań względem nauczyciela.
Wykorzystując wyniki ankiet przygotowałam lekcje z j. angielskiego dotyczące zainteresowań uczniów (np. obejmujące tematykę sportu, komputerów, muzyki) oraz problematyki środowiska lokalnego (np. Moja miejscowość). Oprócz tego opracowałam i zrealizowałam plan pracy z uczniami zarówno zdolnymi, jak i słabymi. Prowadziłam zajęcia pozalekcyjne – kółko j. angielskiego dla uczniów zdolnych, przygotowywałam uczniów do konkursów. W wyniku tej intensywnej pracy, jedna z uczennic kl. VI zakwalifikowała się do etapu rejonowego w konkursie kuratoryjnym z j. angielskiego. W swojej pracy dydaktycznej uwzględniałam też potrzeby uczniów słabych. Prowadziłam dla nich konsultacje językowe. Podczas odbywania stażu moja praca dwukrotnie została wyróżniona – otrzymałam dwie nagrody dyrektora z okazji Dnia Edukacji Narodowej «Za osiągnięcia w pracy dydaktyczno – wychowawczej i zaangażowanie w pracę z uczniem słabym i zdolnym» oraz «Za szczególne osiągnięcia w pracy dydaktyczno – wychowawczej z dziećmi oraz twórczą postawę nauczycielską».
W 2009r. zaprosiłam nauczycieli j. angielskiego z terenu gminy Miejsce Piastowe do współpracy, w wyniku czego dwukrotnie w 2010r. i w 2012r. zorganizowałam wraz z nimi konkurs gminny «Let’s Team Up!». Moi uczniowie wykazali się rozległą wiedzą – w 2010r. reprezentacja SP w Zalesiu zajęła I miejsce, uczniowie z Widacza III, a w 2012r. drużyna z Zalesia zajęła II miejsce. Udało mi się pozyskać sporo wartościowych nagród dzięki sponsorom (wydawnictwa Pearson Longman, Oxford University Press, lokalny bank PBS w Miejscu Piastowym). Poza tym dzięki współpracy z lokalną księgarnią językową, zorganizowałam pomoc w udostępnieniu darmowych podręczników do nauki j. angielskiego dla uczniów będących w trudnej sytuacji materialnej.

3. Umiejętność wykorzystania w pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej.
(§7 ust. 2 pkt 3)

Przez cały okres stażu doskonaliłam umiejętność posługiwania się komputerem. Tworzyłam dodatkowe ćwiczenia, własne testy, pomoce naukowe, karty obrazkowe (tzw. flashcardy) z wykorzystaniem stron graficznych w Internecie (np. Printable coloring pictures). Dodatkowo czytałam fachową literaturę (np. «How to teach English with technology» autorstwa G. Dudeney i N. Hockly), aby poszerzyć swoją wiedzę w tej dziedzinie. Odnalazlam dzięki temu wiele cennych wskazówek jak angażować uczniów do pracy z wykorzystaniem technologii informacyjnej i komunikacyjnej. Wyznaczałam zadania domowe wymagające poszukiwania przez uczniów dodatkowych informacji w Internecie czy też wykonywania projektów przy użyciu komputera. Co więcej, zachęcałam uczniów do odwiedzania przez nich portali internetowych poświęconych nauce j. angielskiego (np. British Council – games for young learners) Wzbudziło to spore zainteresowanie dzieci, które mogły połączyć «przyjemne z pożytecznym». Ponadto organizowałam zajęcia w szkolnej pracowni komputerowej z wykorzystaniem płyt CD-ROM dołączonych do podręczników j. angielskiego. Prowadziłam lekcje z użyciem DVD, video, oprogramowania do tablic interaktywnych. Dodatkowo przygotowałam lekcje o tematyce informatycznej (np. podstawowe części komputera i akcesoria komputerowe).
Wykorzystałam komputer i Internet do czynności związanych z odbywaniem stażu. Poszerzyłam wiedzę na temat awansu zawodowego (np. portal Literka). Korzystałam z płyty CD-ROM Literka.pl i publikacji innych nauczycieli. Na własnej płycie zgromadziłam wybrane akty prawa oświatowego dotyczące awansu nauczycieli. Na koniec opublikowałam swój plan rozwoju zawodowego i sprawozdanie z jego realizacji w portalu edukacyjnym Literka.

4. Umiejętność zastosowania wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki oraz ogólnych zagadnień z zakresu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawie nieletnich, w rozwiązywaniu problemów związanych z zakresem realizowanych przez nauczyciela zadań.
(§7 ust. 2 pkt 4)

W celu pogłębienia wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki samodzielnie studiowałam literaturę w j. polskim i angielskim z tych dziedzin, m.in.:
D. Fontana «Psychology for Teachers»
M.V. Covington, K.M. Teel «Motywacja do nauki»
A. Faber, E.Mazlich «Jak mówić, żeby dzieci się uczyły»
C.J. Christopher «Nauczyciel-rodzic, skuteczne porozumiewanie się»
M. Herbert «Co wolno dziecku, rozsądne ustalanie granic»
D. Larsen-Freeman «Techniques and Principles In Language Teaching»
W. Littlewood «Communicative Language Teaching»
S. Philips «Young Learners»
P. Ur «A course in Language Teaching»
«Psychologia w szkole» – kwartalnik, magazyn dla nauczycieli
Brałam udział w kursach, szkoleniach i warsztatach dotyczących tych dziedzin (opisane zostały w punkcie 1).
W przypadku uczniów stwarzających problemy wychowawcze współpracowałam z pedagogiem szkolnym, wychowawcami klas i rodzicami bądź też opiekunami tych dzieci. Podczas spotkań Rady Pedagogicznej brałam udział w rozwiązywaniu problemów wychowawczo-opiekuńczych.
Byłam w kontakcie z Ośrodkiem Wczesnej Interwencji w Potoku w celu pogłębienia wiedzy na temat niektórych schorzeń (np. wodogłowia, niepełnosprawności). To doświadczenie ułatwiło mi współpracę z dziećmi mającymi mikrodeficyty rozwojowe i różnego rodzaju zaburzenia zakłócające pracę z tymi uczniami.
Wiele pracy poświęciłam na opracowanie i realizację różnych form motywowania uczniów do nauki j. angielskiego.
• Prowadziłam kółko dla uczniów zdolnych i konsultacje dla uczniów słabszych. Dla tych drugich zorganizowałam również «pomoc koleżeńską».
• Przygotowałam uczniów do konkursu kuratoryjnego.
• Byłam inicjatorką i dwukrotnie główną organizatorką konkursu gminnego «Let’s Team Up!»
• Zorganizowałam wiele konkursów wewnątrzszkolnych:
— konkurs na mistrza j. angielskiego – na koniec każdego roku szkolnego w celu wyłonienia i wyróżnienia najlepszej osoby w szkole z tego przedmiotu
— konkurs na najciekawszy «Yearbook»
— konkurs na najciekawszy projekt o Stanach Zjednoczonych
— konkurs Halloweenowy na najciekawszy strój, lampion z dyni
-konkurs na najciekawszy projekt o wybranym kraju anglojęzycznym

• «Herbatka angielska» dla uczniów kl. VI – spotkanie z zakresu kultury brytyjskiej – parzenie angielskiej herbaty
• Wraz z uczniami kl. IV-VI prowadziłam kronikę klasową z projektami uczniów, tzw. «Yearbook»
• Zorganizowałam spotkanie z «native speakerem» – Amerykaninem
• Zachęcałam uczniów do dodatkowej pracy pozalekcyjnej – nauki wierszy angielskich, piosenek, słówek, czytania w j. angielskim, prowadzenia dramy, prezentacji, pomagania innym w nauce, wykonywania plakatów edukacyjnych, projektów, udziału w przedstawieniach w j. angielskim, konkursach
• Uczniowie kl. V i VI otrzymywali dodatkowe punkty za aktywność
• Umożliwiłam słabszym uczniom zdobywanie lepszych ocen za dodatkową pracę nad językiem (uczniowie z mniejszymi predyspozycjami językowymi mogli sobie «wypracować» ocenę o jeden stopień wyższą)

5. Umiejętność posługiwania się przepisami dotyczącymi systemu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich, w zakresie funkcjonowania szkoły, w której nauczyciel odbywał staż. (§7 ust. 2 pkt 4)
Zapoznałam się z przepisami dotyczącymi systemu oświaty (Karta Nauczyciela, rozporządzenia MENiS m.in. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego) oraz z dokumentami wewnątrzszkolnymi (Statut Szkoły, Wewnętrzny System Oceniania). Swoją wiedzę na temat aktów prawa oświatowego poszerzyłam dzięki portalowi Literka.pl dostępnym dla nauczycieli ubiegających się o awans zawodowy na płycie CD-ROM. Wiedza ta była mi pomocna m.in. do poprawnego sporządzenia sprawozdania z realizacji planu rozwoju zawodowego.

ZAKOŃCZENIE, AUTOREFLEKSJA
Okres stażu był dla mnie czasem intensywnej pracy. W moim przekonaniu zrealizowałam zadania i cele przewidziane w planie rozwoju zawodowego. Wszystkie czynności starałam się wykonywać sumiennie, zawsze mając na uwadze polepszanie jakości nauczania j. angielskiego i wszechstronny rozwój moich uczniów. Tym samym uważam, że spełniłam wymagania egzaminacyjne dla nauczycieli ubiegających się o awans na nauczyciela mianowanego.
Po zakończeniu stażu będę nadal podnosić swoje kwalifikacje zawodowe. Zamierzam podjąć zaoczne studia z zakresu nauczania wczesnoszkolnego z uwagi na to, iż coraz młodsze dzieci uczą się języków obcych.
Swoje podziękowania kieruję do pani Jolanty Stryczniewicz i pana dyrektora Andrzeja Biela, dzięki którym odbyłam staż na nauczyciela mianowanego.

Widacz, 20.06.2012r.

 

 

 

SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO mgr Marii Lenik — nauczyciela języka angielskiego w Szkole Podstawowej w Widaczu i w Zalesiu ubiegającego się o stopień zawodowy nauczyciela mianowanego.

 

Czas trwania stażu: od 01.09.2008r. do 22.05.2012r.
Opiekun stażu: mgr Jolanta Stryczniewicz

 


WSTĘP
Jestem nauczycielem języka angielskiego w Szkole Podstawowej w Widaczu. Ponadto w Szkole Podstawowej w Zalesiu jestem zatrudniona na stanowisku nauczyciel języka angielskiego oraz plastyki. Ukończyłam wyższe studia zawodowe o specjalności język angielski w Państwowej Wyższej Szkole Zawodowej w Krośnie, studia magisterskie w Wyższej Szkole Humanistyczno– Ekonomicznej w Łodzi na kierunku filologia angielska oraz studia podyplomowe z plastyki na Wydziale Sztuki Uniwersytetu Rzeszowskiego.
01.09.2008r. rozpoczęłam staż na stopień nauczyciela mianowanego w wymiarze: 2 lata i 9 miesięcy. Staż zakończyłam 22.05.2012r. ponieważ w okresie od 10.09.2010r. do 22.06.2011r. przebywałam na ciągłym zwolnieniu lekarskim i urlopie macierzyńskim.
Podstawowym celem stażu było uzyskanie stopnia awansu zawodowego nauczyciela mianowanego i podniesienie kwalifikacji. W tym czasie realizowałam zadania założone w moim planie rozwoju zawodowego, który został sporządzony w oparciu o rozporządzenie MENiS z dnia 1 grudnia 2004r. ze zmianami z dnia 14 listopada 2007r. i zatwierdzony przez dyrektora szkoły. Treści zawarte w planie konsultowałam z opiekunem stażu.

SPRAWOZDANIE
1. Umiejętność organizacji i doskonalenia warsztatu pracy, dokonywania ewaluacji własnych działań, a także oceniania skuteczności i dokonywania zmian w tych działaniach.
(§7 ust. 2 pkt 1)
Po złożeniu wniosku o rozpoczęcie stażu do dyrektora szkoły zapoznałam się z przepisami prawa oświatowego dotyczącymi awansu zawodowego. Współpracowałam z opiekunem stażu mgr Jolantą Stryczniewicz, z którą 22 września podpisałam kontrakt nakreślający zasady współdziałania między nami. Po konsultacji z opiekunem opracowałam plan rozwoju zawodowego. Ponadto systematycznie obserwowałam lekcje prowadzone przez opiekuna oraz prowadziłam zajęcia w jego obecności w wymiarze 1 raz w semestrze. Po zakończeniu lekcji analizowałam zajęcia z opiekunem stażu. Dzięki temu mogłam systematycznie pracować nad udoskonalaniem mojego warsztatu pracy.
Dokonałam ewaluacji własnych działań poprzez wypełnienie arkusza samooceny zarówno na początku, jak i na końcu stażu. Uświadomiło mi to mocne i słabe strony mojej pracy szczególnie w odniesieniu do specyfiki środowiska szkolnego i lokalnego. Opracowałam i zrealizowałam rozkłady materiału do nauki j. angielskiego w oparciu o nowe zmienione podręczniki w celu podniesienia jakości nauczania przedmiotu. Doskonaliłam umiejętność tworzenia scenariuszy lekcji, aby te były jeszcze ciekawsze i bardziej motywujące uczniów do nauki. Zmiana podręczników zaowocowała lepszym opanowaniem przez uczniów materiału programowego, znacznym poszerzeniem ich wiedzy, a tematy zawarte w nowych książkach były zgodne z treściami dotyczącymi problemów środowiska lokalnego oraz zainteresowania uczniów.
Brałam udział w różnorodnych szkoleniach zawodowych, warsztatach, konferencjach metodycznych, w celu doskonalenia warsztatu i metod pracy, m.in.:
• «Elementy komunikacji jako pomoc w budowaniu porozumienia z uczniem i rodzicem»
• «Interwencja profilaktyczna w szkole»
• «Dyscyplina w szkole podstawowej»
• «Szkolenie okresowe z zakresu BHP»
• «Metody aktywizujące najmłodszych uczniów»
• «Rozwijanie motywacji do nauki języka obcego w klasach IV-VI szkoły podstawowej»
• «Pierwsze kroki w nauce języka angielskiego»
• «Metody prezentacji i utrwalania słownictwa w klasach IV-VI szkoły podstawowej»
• «Wykorzystanie materiału audio do nauczania słownictwa i gramatyki»
• «Techniki uczenia mowy i intonacji»
• «Sposoby reagowania na wypowiedzi ustne i błędy językowe»

Dzięki uczestniczeniu w powyższych szkoleniach i warsztatach wprowadziłam do swojej pracy jeszcze więcej metod aktywizujących. Ponadto dzieliłam się swoją wiedzą i umiejętnościami ze studentami. Prowadziłam lekcje i konsultacje dla dwóch praktykantów (PWSZ Krosno i Uniwersytet Warszawski). Przygotowałam własne autorskie środki dydaktyczne i wdrażałam nowe pomysły.
Ukończyłam studia podyplomowe z plastyki na Wydziale Sztuki Uniwersytetu Rzeszowskiego. Uzyskałam tym samym nowe kwalifikacje zawodowe.
Podejmowałam dodatkowe działania wewnątrzszkolne np. opiekowałam się gazetkami szkolnymi. Przygotowywałam uroczystości szkolne: wigilia szkolna, Halloween, andrzejki, przedstawienia w języku angielskim. Dzięki tym przedsięwzięciom uczniowie znacznie poszerzyli swój zasób słownictwa angielskiego, jak również umiejętności mówienia w tym języku.

2. Umiejętność uwzględniania w pracy potrzeb rozwojowych uczniów, problematyki środowiska lokalnego oraz współczesnych problemów społecznych i cywilizacyjnych.
(§7 ust. 2 pkt 2)

Od początku stażu starałam się zgromadzić jak najwięcej informacji o moich uczniach, ich potrzebach rozwojowych i o środowisku, w którym żyją. W celu pozyskania tych informacji przeprowadziłam ankiety w klasach IV-VI. Pytania były różnorodne. Głównie dotyczyły czasu wolnego uczniów, ich hobby, problemów, z jakimi borykają się w nauce języka angielskiego i ich oczekiwań względem nauczyciela.
Wykorzystując wyniki ankiet przygotowałam lekcje z j. angielskiego dotyczące zainteresowań uczniów (np. obejmujące tematykę sportu, komputerów, muzyki) oraz problematyki środowiska lokalnego (np. Moja miejscowość). Oprócz tego opracowałam i zrealizowałam plan pracy z uczniami zarówno zdolnymi, jak i słabymi. Prowadziłam zajęcia pozalekcyjne – kółko j. angielskiego dla uczniów zdolnych, przygotowywałam uczniów do konkursów. W wyniku tej intensywnej pracy, jedna z uczennic kl. VI zakwalifikowała się do etapu rejonowego w konkursie kuratoryjnym z j. angielskiego. W swojej pracy dydaktycznej uwzględniałam też potrzeby uczniów słabych. Prowadziłam dla nich konsultacje językowe. Podczas odbywania stażu moja praca dwukrotnie została wyróżniona – otrzymałam dwie nagrody dyrektora z okazji Dnia Edukacji Narodowej «Za osiągnięcia w pracy dydaktyczno – wychowawczej i zaangażowanie w pracę z uczniem słabym i zdolnym» oraz «Za szczególne osiągnięcia w pracy dydaktyczno – wychowawczej z dziećmi oraz twórczą postawę nauczycielską».
W 2009r. zaprosiłam nauczycieli j. angielskiego z terenu gminy Miejsce Piastowe do współpracy, w wyniku czego dwukrotnie w 2010r. i w 2012r. zorganizowałam wraz z nimi konkurs gminny «Let’s Team Up!». Moi uczniowie wykazali się rozległą wiedzą – w 2010r. reprezentacja SP w Zalesiu zajęła I miejsce, uczniowie z Widacza III, a w 2012r. drużyna z Zalesia zajęła II miejsce. Udało mi się pozyskać sporo wartościowych nagród dzięki sponsorom (wydawnictwa Pearson Longman, Oxford University Press, lokalny bank PBS w Miejscu Piastowym). Poza tym dzięki współpracy z lokalną księgarnią językową, zorganizowałam pomoc w udostępnieniu darmowych podręczników do nauki j. angielskiego dla uczniów będących w trudnej sytuacji materialnej.

3. Umiejętność wykorzystania w pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej.
(§7 ust. 2 pkt 3)

Przez cały okres stażu doskonaliłam umiejętność posługiwania się komputerem. Tworzyłam dodatkowe ćwiczenia, własne testy, pomoce naukowe, karty obrazkowe (tzw. flashcardy) z wykorzystaniem stron graficznych w Internecie (np. Printable coloring pictures). Dodatkowo czytałam fachową literaturę (np. «How to teach English with technology» autorstwa G. Dudeney i N. Hockly), aby poszerzyć swoją wiedzę w tej dziedzinie. Odnalazlam dzięki temu wiele cennych wskazówek jak angażować uczniów do pracy z wykorzystaniem technologii informacyjnej i komunikacyjnej. Wyznaczałam zadania domowe wymagające poszukiwania przez uczniów dodatkowych informacji w Internecie czy też wykonywania projektów przy użyciu komputera. Co więcej, zachęcałam uczniów do odwiedzania przez nich portali internetowych poświęconych nauce j. angielskiego (np. British Council – games for young learners) Wzbudziło to spore zainteresowanie dzieci, które mogły połączyć «przyjemne z pożytecznym». Ponadto organizowałam zajęcia w szkolnej pracowni komputerowej z wykorzystaniem płyt CD-ROM dołączonych do podręczników j. angielskiego. Prowadziłam lekcje z użyciem DVD, video, oprogramowania do tablic interaktywnych. Dodatkowo przygotowałam lekcje o tematyce informatycznej (np. podstawowe części komputera i akcesoria komputerowe).
Wykorzystałam komputer i Internet do czynności związanych z odbywaniem stażu. Poszerzyłam wiedzę na temat awansu zawodowego (np. portal Literka). Korzystałam z płyty CD-ROM Literka.pl i publikacji innych nauczycieli. Na własnej płycie zgromadziłam wybrane akty prawa oświatowego dotyczące awansu nauczycieli. Na koniec opublikowałam swój plan rozwoju zawodowego i sprawozdanie z jego realizacji w portalu edukacyjnym Literka.

4. Umiejętność zastosowania wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki oraz ogólnych zagadnień z zakresu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawie nieletnich, w rozwiązywaniu problemów związanych z zakresem realizowanych przez nauczyciela zadań.
(§7 ust. 2 pkt 4)

W celu pogłębienia wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki samodzielnie studiowałam literaturę w j. polskim i angielskim z tych dziedzin, m.in.:
D. Fontana «Psychology for Teachers»
M.V. Covington, K.M. Teel «Motywacja do nauki»
A. Faber, E.Mazlich «Jak mówić, żeby dzieci się uczyły»
C.J. Christopher «Nauczyciel-rodzic, skuteczne porozumiewanie się»
M. Herbert «Co wolno dziecku, rozsądne ustalanie granic»
D. Larsen-Freeman «Techniques and Principles In Language Teaching»
W. Littlewood «Communicative Language Teaching»
S. Philips «Young Learners»
P. Ur «A course in Language Teaching»
«Psychologia w szkole» – kwartalnik, magazyn dla nauczycieli
Brałam udział w kursach, szkoleniach i warsztatach dotyczących tych dziedzin (opisane zostały w punkcie 1).
W przypadku uczniów stwarzających problemy wychowawcze współpracowałam z pedagogiem szkolnym, wychowawcami klas i rodzicami bądź też opiekunami tych dzieci. Podczas spotkań Rady Pedagogicznej brałam udział w rozwiązywaniu problemów wychowawczo-opiekuńczych.
Byłam w kontakcie z Ośrodkiem Wczesnej Interwencji w Potoku w celu pogłębienia wiedzy na temat niektórych schorzeń (np. wodogłowia, niepełnosprawności). To doświadczenie ułatwiło mi współpracę z dziećmi mającymi mikrodeficyty rozwojowe i różnego rodzaju zaburzenia zakłócające pracę z tymi uczniami.
Wiele pracy poświęciłam na opracowanie i realizację różnych form motywowania uczniów do nauki j. angielskiego.
• Prowadziłam kółko dla uczniów zdolnych i konsultacje dla uczniów słabszych. Dla tych drugich zorganizowałam również «pomoc koleżeńską».
• Przygotowałam uczniów do konkursu kuratoryjnego.
• Byłam inicjatorką i dwukrotnie główną organizatorką konkursu gminnego «Let’s Team Up!»
• Zorganizowałam wiele konkursów wewnątrzszkolnych:
— konkurs na mistrza j. angielskiego – na koniec każdego roku szkolnego w celu wyłonienia i wyróżnienia najlepszej osoby w szkole z tego przedmiotu
— konkurs na najciekawszy «Yearbook»
— konkurs na najciekawszy projekt o Stanach Zjednoczonych
— konkurs Halloweenowy na najciekawszy strój, lampion z dyni
-konkurs na najciekawszy projekt o wybranym kraju anglojęzycznym

• «Herbatka angielska» dla uczniów kl. VI – spotkanie z zakresu kultury brytyjskiej – parzenie angielskiej herbaty
• Wraz z uczniami kl. IV-VI prowadziłam kronikę klasową z projektami uczniów, tzw. «Yearbook»
• Zorganizowałam spotkanie z «native speakerem» – Amerykaninem
• Zachęcałam uczniów do dodatkowej pracy pozalekcyjnej – nauki wierszy angielskich, piosenek, słówek, czytania w j. angielskim, prowadzenia dramy, prezentacji, pomagania innym w nauce, wykonywania plakatów edukacyjnych, projektów, udziału w przedstawieniach w j. angielskim, konkursach
• Uczniowie kl. V i VI otrzymywali dodatkowe punkty za aktywność
• Umożliwiłam słabszym uczniom zdobywanie lepszych ocen za dodatkową pracę nad językiem (uczniowie z mniejszymi predyspozycjami językowymi mogli sobie «wypracować» ocenę o jeden stopień wyższą)

5. Umiejętność posługiwania się przepisami dotyczącymi systemu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich, w zakresie funkcjonowania szkoły, w której nauczyciel odbywał staż. (§7 ust. 2 pkt 4)
Zapoznałam się z przepisami dotyczącymi systemu oświaty (Karta Nauczyciela, rozporządzenia MENiS m.in. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego) oraz z dokumentami wewnątrzszkolnymi (Statut Szkoły, Wewnętrzny System Oceniania). Swoją wiedzę na temat aktów prawa oświatowego poszerzyłam dzięki portalowi Literka.pl dostępnym dla nauczycieli ubiegających się o awans zawodowy na płycie CD-ROM. Wiedza ta była mi pomocna m.in. do poprawnego sporządzenia sprawozdania z realizacji planu rozwoju zawodowego.

ZAKOŃCZENIE, AUTOREFLEKSJA
Okres stażu był dla mnie czasem intensywnej pracy. W moim przekonaniu zrealizowałam zadania i cele przewidziane w planie rozwoju zawodowego. Wszystkie czynności starałam się wykonywać sumiennie, zawsze mając na uwadze polepszanie jakości nauczania j. angielskiego i wszechstronny rozwój moich uczniów. Tym samym uważam, że spełniłam wymagania egzaminacyjne dla nauczycieli ubiegających się o awans na nauczyciela mianowanego.
Po zakończeniu stażu będę nadal podnosić swoje kwalifikacje zawodowe. Zamierzam podjąć zaoczne studia z zakresu nauczania wczesnoszkolnego z uwagi na to, iż coraz młodsze dzieci uczą się języków obcych.
Swoje podziękowania kieruję do pani Jolanty Stryczniewicz i pana dyrektora Andrzeja Biela, dzięki którym odbyłam staż na nauczyciela mianowanego.

Widacz, 20.06.2012r.

 

 

 

SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO mgr Marii Lenik — nauczyciela języka angielskiego w Szkole Podstawowej w Widaczu i w Zalesiu ubiegającego się o stopień zawodowy nauczyciela mianowanego.

 

Czas trwania stażu: od 01.09.2008r. do 22.05.2012r.
Opiekun stażu: mgr Jolanta Stryczniewicz

 


WSTĘP
Jestem nauczycielem języka angielskiego w Szkole Podstawowej w Widaczu. Ponadto w Szkole Podstawowej w Zalesiu jestem zatrudniona na stanowisku nauczyciel języka angielskiego oraz plastyki. Ukończyłam wyższe studia zawodowe o specjalności język angielski w Państwowej Wyższej Szkole Zawodowej w Krośnie, studia magisterskie w Wyższej Szkole Humanistyczno– Ekonomicznej w Łodzi na kierunku filologia angielska oraz studia podyplomowe z plastyki na Wydziale Sztuki Uniwersytetu Rzeszowskiego.
01.09.2008r. rozpoczęłam staż na stopień nauczyciela mianowanego w wymiarze: 2 lata i 9 miesięcy. Staż zakończyłam 22.05.2012r. ponieważ w okresie od 10.09.2010r. do 22.06.2011r. przebywałam na ciągłym zwolnieniu lekarskim i urlopie macierzyńskim.
Podstawowym celem stażu było uzyskanie stopnia awansu zawodowego nauczyciela mianowanego i podniesienie kwalifikacji. W tym czasie realizowałam zadania założone w moim planie rozwoju zawodowego, który został sporządzony w oparciu o rozporządzenie MENiS z dnia 1 grudnia 2004r. ze zmianami z dnia 14 listopada 2007r. i zatwierdzony przez dyrektora szkoły. Treści zawarte w planie konsultowałam z opiekunem stażu.

SPRAWOZDANIE
1. Umiejętność organizacji i doskonalenia warsztatu pracy, dokonywania ewaluacji własnych działań, a także oceniania skuteczności i dokonywania zmian w tych działaniach.
(§7 ust. 2 pkt 1)
Po złożeniu wniosku o rozpoczęcie stażu do dyrektora szkoły zapoznałam się z przepisami prawa oświatowego dotyczącymi awansu zawodowego. Współpracowałam z opiekunem stażu mgr Jolantą Stryczniewicz, z którą 22 września podpisałam kontrakt nakreślający zasady współdziałania między nami. Po konsultacji z opiekunem opracowałam plan rozwoju zawodowego. Ponadto systematycznie obserwowałam lekcje prowadzone przez opiekuna oraz prowadziłam zajęcia w jego obecności w wymiarze 1 raz w semestrze. Po zakończeniu lekcji analizowałam zajęcia z opiekunem stażu. Dzięki temu mogłam systematycznie pracować nad udoskonalaniem mojego warsztatu pracy.
Dokonałam ewaluacji własnych działań poprzez wypełnienie arkusza samooceny zarówno na początku, jak i na końcu stażu. Uświadomiło mi to mocne i słabe strony mojej pracy szczególnie w odniesieniu do specyfiki środowiska szkolnego i lokalnego. Opracowałam i zrealizowałam rozkłady materiału do nauki j. angielskiego w oparciu o nowe zmienione podręczniki w celu podniesienia jakości nauczania przedmiotu. Doskonaliłam umiejętność tworzenia scenariuszy lekcji, aby te były jeszcze ciekawsze i bardziej motywujące uczniów do nauki. Zmiana podręczników zaowocowała lepszym opanowaniem przez uczniów materiału programowego, znacznym poszerzeniem ich wiedzy, a tematy zawarte w nowych książkach były zgodne z treściami dotyczącymi problemów środowiska lokalnego oraz zainteresowania uczniów.
Brałam udział w różnorodnych szkoleniach zawodowych, warsztatach, konferencjach metodycznych, w celu doskonalenia warsztatu i metod pracy, m.in.:
• «Elementy komunikacji jako pomoc w budowaniu porozumienia z uczniem i rodzicem»
• «Interwencja profilaktyczna w szkole»
• «Dyscyplina w szkole podstawowej»
• «Szkolenie okresowe z zakresu BHP»
• «Metody aktywizujące najmłodszych uczniów»
• «Rozwijanie motywacji do nauki języka obcego w klasach IV-VI szkoły podstawowej»
• «Pierwsze kroki w nauce języka angielskiego»
• «Metody prezentacji i utrwalania słownictwa w klasach IV-VI szkoły podstawowej»
• «Wykorzystanie materiału audio do nauczania słownictwa i gramatyki»
• «Techniki uczenia mowy i intonacji»
• «Sposoby reagowania na wypowiedzi ustne i błędy językowe»

Dzięki uczestniczeniu w powyższych szkoleniach i warsztatach wprowadziłam do swojej pracy jeszcze więcej metod aktywizujących. Ponadto dzieliłam się swoją wiedzą i umiejętnościami ze studentami. Prowadziłam lekcje i konsultacje dla dwóch praktykantów (PWSZ Krosno i Uniwersytet Warszawski). Przygotowałam własne autorskie środki dydaktyczne i wdrażałam nowe pomysły.
Ukończyłam studia podyplomowe z plastyki na Wydziale Sztuki Uniwersytetu Rzeszowskiego. Uzyskałam tym samym nowe kwalifikacje zawodowe.
Podejmowałam dodatkowe działania wewnątrzszkolne np. opiekowałam się gazetkami szkolnymi. Przygotowywałam uroczystości szkolne: wigilia szkolna, Halloween, andrzejki, przedstawienia w języku angielskim. Dzięki tym przedsięwzięciom uczniowie znacznie poszerzyli swój zasób słownictwa angielskiego, jak również umiejętności mówienia w tym języku.

2. Umiejętność uwzględniania w pracy potrzeb rozwojowych uczniów, problematyki środowiska lokalnego oraz współczesnych problemów społecznych i cywilizacyjnych.
(§7 ust. 2 pkt 2)

Od początku stażu starałam się zgromadzić jak najwięcej informacji o moich uczniach, ich potrzebach rozwojowych i o środowisku, w którym żyją. W celu pozyskania tych informacji przeprowadziłam ankiety w klasach IV-VI. Pytania były różnorodne. Głównie dotyczyły czasu wolnego uczniów, ich hobby, problemów, z jakimi borykają się w nauce języka angielskiego i ich oczekiwań względem nauczyciela.
Wykorzystując wyniki ankiet przygotowałam lekcje z j. angielskiego dotyczące zainteresowań uczniów (np. obejmujące tematykę sportu, komputerów, muzyki) oraz problematyki środowiska lokalnego (np. Moja miejscowość). Oprócz tego opracowałam i zrealizowałam plan pracy z uczniami zarówno zdolnymi, jak i słabymi. Prowadziłam zajęcia pozalekcyjne – kółko j. angielskiego dla uczniów zdolnych, przygotowywałam uczniów do konkursów. W wyniku tej intensywnej pracy, jedna z uczennic kl. VI zakwalifikowała się do etapu rejonowego w konkursie kuratoryjnym z j. angielskiego. W swojej pracy dydaktycznej uwzględniałam też potrzeby uczniów słabych. Prowadziłam dla nich konsultacje językowe. Podczas odbywania stażu moja praca dwukrotnie została wyróżniona – otrzymałam dwie nagrody dyrektora z okazji Dnia Edukacji Narodowej «Za osiągnięcia w pracy dydaktyczno – wychowawczej i zaangażowanie w pracę z uczniem słabym i zdolnym» oraz «Za szczególne osiągnięcia w pracy dydaktyczno – wychowawczej z dziećmi oraz twórczą postawę nauczycielską».
W 2009r. zaprosiłam nauczycieli j. angielskiego z terenu gminy Miejsce Piastowe do współpracy, w wyniku czego dwukrotnie w 2010r. i w 2012r. zorganizowałam wraz z nimi konkurs gminny «Let’s Team Up!». Moi uczniowie wykazali się rozległą wiedzą – w 2010r. reprezentacja SP w Zalesiu zajęła I miejsce, uczniowie z Widacza III, a w 2012r. drużyna z Zalesia zajęła II miejsce. Udało mi się pozyskać sporo wartościowych nagród dzięki sponsorom (wydawnictwa Pearson Longman, Oxford University Press, lokalny bank PBS w Miejscu Piastowym). Poza tym dzięki współpracy z lokalną księgarnią językową, zorganizowałam pomoc w udostępnieniu darmowych podręczników do nauki j. angielskiego dla uczniów będących w trudnej sytuacji materialnej.

3. Umiejętność wykorzystania w pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej.
(§7 ust. 2 pkt 3)

Przez cały okres stażu doskonaliłam umiejętność posługiwania się komputerem. Tworzyłam dodatkowe ćwiczenia, własne testy, pomoce naukowe, karty obrazkowe (tzw. flashcardy) z wykorzystaniem stron graficznych w Internecie (np. Printable coloring pictures). Dodatkowo czytałam fachową literaturę (np. «How to teach English with technology» autorstwa G. Dudeney i N. Hockly), aby poszerzyć swoją wiedzę w tej dziedzinie. Odnalazlam dzięki temu wiele cennych wskazówek jak angażować uczniów do pracy z wykorzystaniem technologii informacyjnej i komunikacyjnej. Wyznaczałam zadania domowe wymagające poszukiwania przez uczniów dodatkowych informacji w Internecie czy też wykonywania projektów przy użyciu komputera. Co więcej, zachęcałam uczniów do odwiedzania przez nich portali internetowych poświęconych nauce j. angielskiego (np. British Council – games for young learners) Wzbudziło to spore zainteresowanie dzieci, które mogły połączyć «przyjemne z pożytecznym». Ponadto organizowałam zajęcia w szkolnej pracowni komputerowej z wykorzystaniem płyt CD-ROM dołączonych do podręczników j. angielskiego. Prowadziłam lekcje z użyciem DVD, video, oprogramowania do tablic interaktywnych. Dodatkowo przygotowałam lekcje o tematyce informatycznej (np. podstawowe części komputera i akcesoria komputerowe).
Wykorzystałam komputer i Internet do czynności związanych z odbywaniem stażu. Poszerzyłam wiedzę na temat awansu zawodowego (np. portal Literka). Korzystałam z płyty CD-ROM Literka.pl i publikacji innych nauczycieli. Na własnej płycie zgromadziłam wybrane akty prawa oświatowego dotyczące awansu nauczycieli. Na koniec opublikowałam swój plan rozwoju zawodowego i sprawozdanie z jego realizacji w portalu edukacyjnym Literka.

4. Umiejętność zastosowania wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki oraz ogólnych zagadnień z zakresu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawie nieletnich, w rozwiązywaniu problemów związanych z zakresem realizowanych przez nauczyciela zadań.
(§7 ust. 2 pkt 4)

W celu pogłębienia wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki samodzielnie studiowałam literaturę w j. polskim i angielskim z tych dziedzin, m.in.:
D. Fontana «Psychology for Teachers»
M.V. Covington, K.M. Teel «Motywacja do nauki»
A. Faber, E.Mazlich «Jak mówić, żeby dzieci się uczyły»
C.J. Christopher «Nauczyciel-rodzic, skuteczne porozumiewanie się»
M. Herbert «Co wolno dziecku, rozsądne ustalanie granic»
D. Larsen-Freeman «Techniques and Principles In Language Teaching»
W. Littlewood «Communicative Language Teaching»
S. Philips «Young Learners»
P. Ur «A course in Language Teaching»
«Psychologia w szkole» – kwartalnik, magazyn dla nauczycieli
Brałam udział w kursach, szkoleniach i warsztatach dotyczących tych dziedzin (opisane zostały w punkcie 1).
W przypadku uczniów stwarzających problemy wychowawcze współpracowałam z pedagogiem szkolnym, wychowawcami klas i rodzicami bądź też opiekunami tych dzieci. Podczas spotkań Rady Pedagogicznej brałam udział w rozwiązywaniu problemów wychowawczo-opiekuńczych.
Byłam w kontakcie z Ośrodkiem Wczesnej Interwencji w Potoku w celu pogłębienia wiedzy na temat niektórych schorzeń (np. wodogłowia, niepełnosprawności). To doświadczenie ułatwiło mi współpracę z dziećmi mającymi mikrodeficyty rozwojowe i różnego rodzaju zaburzenia zakłócające pracę z tymi uczniami.
Wiele pracy poświęciłam na opracowanie i realizację różnych form motywowania uczniów do nauki j. angielskiego.
• Prowadziłam kółko dla uczniów zdolnych i konsultacje dla uczniów słabszych. Dla tych drugich zorganizowałam również «pomoc koleżeńską».
• Przygotowałam uczniów do konkursu kuratoryjnego.
• Byłam inicjatorką i dwukrotnie główną organizatorką konkursu gminnego «Let’s Team Up!»
• Zorganizowałam wiele konkursów wewnątrzszkolnych:
— konkurs na mistrza j. angielskiego – na koniec każdego roku szkolnego w celu wyłonienia i wyróżnienia najlepszej osoby w szkole z tego przedmiotu
— konkurs na najciekawszy «Yearbook»
— konkurs na najciekawszy projekt o Stanach Zjednoczonych
— konkurs Halloweenowy na najciekawszy strój, lampion z dyni
-konkurs na najciekawszy projekt o wybranym kraju anglojęzycznym

• «Herbatka angielska» dla uczniów kl. VI – spotkanie z zakresu kultury brytyjskiej – parzenie angielskiej herbaty
• Wraz z uczniami kl. IV-VI prowadziłam kronikę klasową z projektami uczniów, tzw. «Yearbook»
• Zorganizowałam spotkanie z «native speakerem» – Amerykaninem
• Zachęcałam uczniów do dodatkowej pracy pozalekcyjnej – nauki wierszy angielskich, piosenek, słówek, czytania w j. angielskim, prowadzenia dramy, prezentacji, pomagania innym w nauce, wykonywania plakatów edukacyjnych, projektów, udziału w przedstawieniach w j. angielskim, konkursach
• Uczniowie kl. V i VI otrzymywali dodatkowe punkty za aktywność
• Umożliwiłam słabszym uczniom zdobywanie lepszych ocen za dodatkową pracę nad językiem (uczniowie z mniejszymi predyspozycjami językowymi mogli sobie «wypracować» ocenę o jeden stopień wyższą)

5. Umiejętność posługiwania się przepisami dotyczącymi systemu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich, w zakresie funkcjonowania szkoły, w której nauczyciel odbywał staż. (§7 ust. 2 pkt 4)
Zapoznałam się z przepisami dotyczącymi systemu oświaty (Karta Nauczyciela, rozporządzenia MENiS m.in. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego) oraz z dokumentami wewnątrzszkolnymi (Statut Szkoły, Wewnętrzny System Oceniania). Swoją wiedzę na temat aktów prawa oświatowego poszerzyłam dzięki portalowi Literka.pl dostępnym dla nauczycieli ubiegających się o awans zawodowy na płycie CD-ROM. Wiedza ta była mi pomocna m.in. do poprawnego sporządzenia sprawozdania z realizacji planu rozwoju zawodowego.

ZAKOŃCZENIE, AUTOREFLEKSJA
Okres stażu był dla mnie czasem intensywnej pracy. W moim przekonaniu zrealizowałam zadania i cele przewidziane w planie rozwoju zawodowego. Wszystkie czynności starałam się wykonywać sumiennie, zawsze mając na uwadze polepszanie jakości nauczania j. angielskiego i wszechstronny rozwój moich uczniów. Tym samym uważam, że spełniłam wymagania egzaminacyjne dla nauczycieli ubiegających się o awans na nauczyciela mianowanego.
Po zakończeniu stażu będę nadal podnosić swoje kwalifikacje zawodowe. Zamierzam podjąć zaoczne studia z zakresu nauczania wczesnoszkolnego z uwagi na to, iż coraz młodsze dzieci uczą się języków obcych.
Swoje podziękowania kieruję do pani Jolanty Stryczniewicz i pana dyrektora Andrzeja Biela, dzięki którym odbyłam staż na nauczyciela mianowanego.

Widacz, 20.06.2012r.

 

 

 

SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO mgr Marii Lenik — nauczyciela języka angielskiego w Szkole Podstawowej w Widaczu i w Zalesiu ubiegającego się o stopień zawodowy nauczyciela mianowanego.

 

Czas trwania stażu: od 01.09.2008r. do 22.05.2012r.
Opiekun stażu: mgr Jolanta Stryczniewicz

 


WSTĘP
Jestem nauczycielem języka angielskiego w Szkole Podstawowej w Widaczu. Ponadto w Szkole Podstawowej w Zalesiu jestem zatrudniona na stanowisku nauczyciel języka angielskiego oraz plastyki. Ukończyłam wyższe studia zawodowe o specjalności język angielski w Państwowej Wyższej Szkole Zawodowej w Krośnie, studia magisterskie w Wyższej Szkole Humanistyczno– Ekonomicznej w Łodzi na kierunku filologia angielska oraz studia podyplomowe z plastyki na Wydziale Sztuki Uniwersytetu Rzeszowskiego.
01.09.2008r. rozpoczęłam staż na stopień nauczyciela mianowanego w wymiarze: 2 lata i 9 miesięcy. Staż zakończyłam 22.05.2012r. ponieważ w okresie od 10.09.2010r. do 22.06.2011r. przebywałam na ciągłym zwolnieniu lekarskim i urlopie macierzyńskim.
Podstawowym celem stażu było uzyskanie stopnia awansu zawodowego nauczyciela mianowanego i podniesienie kwalifikacji. W tym czasie realizowałam zadania założone w moim planie rozwoju zawodowego, który został sporządzony w oparciu o rozporządzenie MENiS z dnia 1 grudnia 2004r. ze zmianami z dnia 14 listopada 2007r. i zatwierdzony przez dyrektora szkoły. Treści zawarte w planie konsultowałam z opiekunem stażu.

SPRAWOZDANIE
1. Umiejętność organizacji i doskonalenia warsztatu pracy, dokonywania ewaluacji własnych działań, a także oceniania skuteczności i dokonywania zmian w tych działaniach.
(§7 ust. 2 pkt 1)
Po złożeniu wniosku o rozpoczęcie stażu do dyrektora szkoły zapoznałam się z przepisami prawa oświatowego dotyczącymi awansu zawodowego. Współpracowałam z opiekunem stażu mgr Jolantą Stryczniewicz, z którą 22 września podpisałam kontrakt nakreślający zasady współdziałania między nami. Po konsultacji z opiekunem opracowałam plan rozwoju zawodowego. Ponadto systematycznie obserwowałam lekcje prowadzone przez opiekuna oraz prowadziłam zajęcia w jego obecności w wymiarze 1 raz w semestrze. Po zakończeniu lekcji analizowałam zajęcia z opiekunem stażu. Dzięki temu mogłam systematycznie pracować nad udoskonalaniem mojego warsztatu pracy.
Dokonałam ewaluacji własnych działań poprzez wypełnienie arkusza samooceny zarówno na początku, jak i na końcu stażu. Uświadomiło mi to mocne i słabe strony mojej pracy szczególnie w odniesieniu do specyfiki środowiska szkolnego i lokalnego. Opracowałam i zrealizowałam rozkłady materiału do nauki j. angielskiego w oparciu o nowe zmienione podręczniki w celu podniesienia jakości nauczania przedmiotu. Doskonaliłam umiejętność tworzenia scenariuszy lekcji, aby te były jeszcze ciekawsze i bardziej motywujące uczniów do nauki. Zmiana podręczników zaowocowała lepszym opanowaniem przez uczniów materiału programowego, znacznym poszerzeniem ich wiedzy, a tematy zawarte w nowych książkach były zgodne z treściami dotyczącymi problemów środowiska lokalnego oraz zainteresowania uczniów.
Brałam udział w różnorodnych szkoleniach zawodowych, warsztatach, konferencjach metodycznych, w celu doskonalenia warsztatu i metod pracy, m.in.:
• «Elementy komunikacji jako pomoc w budowaniu porozumienia z uczniem i rodzicem»
• «Interwencja profilaktyczna w szkole»
• «Dyscyplina w szkole podstawowej»
• «Szkolenie okresowe z zakresu BHP»
• «Metody aktywizujące najmłodszych uczniów»
• «Rozwijanie motywacji do nauki języka obcego w klasach IV-VI szkoły podstawowej»
• «Pierwsze kroki w nauce języka angielskiego»
• «Metody prezentacji i utrwalania słownictwa w klasach IV-VI szkoły podstawowej»
• «Wykorzystanie materiału audio do nauczania słownictwa i gramatyki»
• «Techniki uczenia mowy i intonacji»
• «Sposoby reagowania na wypowiedzi ustne i błędy językowe»

Dzięki uczestniczeniu w powyższych szkoleniach i warsztatach wprowadziłam do swojej pracy jeszcze więcej metod aktywizujących. Ponadto dzieliłam się swoją wiedzą i umiejętnościami ze studentami. Prowadziłam lekcje i konsultacje dla dwóch praktykantów (PWSZ Krosno i Uniwersytet Warszawski). Przygotowałam własne autorskie środki dydaktyczne i wdrażałam nowe pomysły.
Ukończyłam studia podyplomowe z plastyki na Wydziale Sztuki Uniwersytetu Rzeszowskiego. Uzyskałam tym samym nowe kwalifikacje zawodowe.
Podejmowałam dodatkowe działania wewnątrzszkolne np. opiekowałam się gazetkami szkolnymi. Przygotowywałam uroczystości szkolne: wigilia szkolna, Halloween, andrzejki, przedstawienia w języku angielskim. Dzięki tym przedsięwzięciom uczniowie znacznie poszerzyli swój zasób słownictwa angielskiego, jak również umiejętności mówienia w tym języku.

2. Umiejętność uwzględniania w pracy potrzeb rozwojowych uczniów, problematyki środowiska lokalnego oraz współczesnych problemów społecznych i cywilizacyjnych.
(§7 ust. 2 pkt 2)

Od początku stażu starałam się zgromadzić jak najwięcej informacji o moich uczniach, ich potrzebach rozwojowych i o środowisku, w którym żyją. W celu pozyskania tych informacji przeprowadziłam ankiety w klasach IV-VI. Pytania były różnorodne. Głównie dotyczyły czasu wolnego uczniów, ich hobby, problemów, z jakimi borykają się w nauce języka angielskiego i ich oczekiwań względem nauczyciela.
Wykorzystując wyniki ankiet przygotowałam lekcje z j. angielskiego dotyczące zainteresowań uczniów (np. obejmujące tematykę sportu, komputerów, muzyki) oraz problematyki środowiska lokalnego (np. Moja miejscowość). Oprócz tego opracowałam i zrealizowałam plan pracy z uczniami zarówno zdolnymi, jak i słabymi. Prowadziłam zajęcia pozalekcyjne – kółko j. angielskiego dla uczniów zdolnych, przygotowywałam uczniów do konkursów. W wyniku tej intensywnej pracy, jedna z uczennic kl. VI zakwalifikowała się do etapu rejonowego w konkursie kuratoryjnym z j. angielskiego. W swojej pracy dydaktycznej uwzględniałam też potrzeby uczniów słabych. Prowadziłam dla nich konsultacje językowe. Podczas odbywania stażu moja praca dwukrotnie została wyróżniona – otrzymałam dwie nagrody dyrektora z okazji Dnia Edukacji Narodowej «Za osiągnięcia w pracy dydaktyczno – wychowawczej i zaangażowanie w pracę z uczniem słabym i zdolnym» oraz «Za szczególne osiągnięcia w pracy dydaktyczno – wychowawczej z dziećmi oraz twórczą postawę nauczycielską».
W 2009r. zaprosiłam nauczycieli j. angielskiego z terenu gminy Miejsce Piastowe do współpracy, w wyniku czego dwukrotnie w 2010r. i w 2012r. zorganizowałam wraz z nimi konkurs gminny «Let’s Team Up!». Moi uczniowie wykazali się rozległą wiedzą – w 2010r. reprezentacja SP w Zalesiu zajęła I miejsce, uczniowie z Widacza III, a w 2012r. drużyna z Zalesia zajęła II miejsce. Udało mi się pozyskać sporo wartościowych nagród dzięki sponsorom (wydawnictwa Pearson Longman, Oxford University Press, lokalny bank PBS w Miejscu Piastowym). Poza tym dzięki współpracy z lokalną księgarnią językową, zorganizowałam pomoc w udostępnieniu darmowych podręczników do nauki j. angielskiego dla uczniów będących w trudnej sytuacji materialnej.

3. Umiejętność wykorzystania w pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej.
(§7 ust. 2 pkt 3)

Przez cały okres stażu doskonaliłam umiejętność posługiwania się komputerem. Tworzyłam dodatkowe ćwiczenia, własne testy, pomoce naukowe, karty obrazkowe (tzw. flashcardy) z wykorzystaniem stron graficznych w Internecie (np. Printable coloring pictures). Dodatkowo czytałam fachową literaturę (np. «How to teach English with technology» autorstwa G. Dudeney i N. Hockly), aby poszerzyć swoją wiedzę w tej dziedzinie. Odnalazlam dzięki temu wiele cennych wskazówek jak angażować uczniów do pracy z wykorzystaniem technologii informacyjnej i komunikacyjnej. Wyznaczałam zadania domowe wymagające poszukiwania przez uczniów dodatkowych informacji w Internecie czy też wykonywania projektów przy użyciu komputera. Co więcej, zachęcałam uczniów do odwiedzania przez nich portali internetowych poświęconych nauce j. angielskiego (np. British Council – games for young learners) Wzbudziło to spore zainteresowanie dzieci, które mogły połączyć «przyjemne z pożytecznym». Ponadto organizowałam zajęcia w szkolnej pracowni komputerowej z wykorzystaniem płyt CD-ROM dołączonych do podręczników j. angielskiego. Prowadziłam lekcje z użyciem DVD, video, oprogramowania do tablic interaktywnych. Dodatkowo przygotowałam lekcje o tematyce informatycznej (np. podstawowe części komputera i akcesoria komputerowe).
Wykorzystałam komputer i Internet do czynności związanych z odbywaniem stażu. Poszerzyłam wiedzę na temat awansu zawodowego (np. portal Literka). Korzystałam z płyty CD-ROM Literka.pl i publikacji innych nauczycieli. Na własnej płycie zgromadziłam wybrane akty prawa oświatowego dotyczące awansu nauczycieli. Na koniec opublikowałam swój plan rozwoju zawodowego i sprawozdanie z jego realizacji w portalu edukacyjnym Literka.

4. Umiejętność zastosowania wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki oraz ogólnych zagadnień z zakresu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawie nieletnich, w rozwiązywaniu problemów związanych z zakresem realizowanych przez nauczyciela zadań.
(§7 ust. 2 pkt 4)

W celu pogłębienia wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki samodzielnie studiowałam literaturę w j. polskim i angielskim z tych dziedzin, m.in.:
D. Fontana «Psychology for Teachers»
M.V. Covington, K.M. Teel «Motywacja do nauki»
A. Faber, E.Mazlich «Jak mówić, żeby dzieci się uczyły»
C.J. Christopher «Nauczyciel-rodzic, skuteczne porozumiewanie się»
M. Herbert «Co wolno dziecku, rozsądne ustalanie granic»
D. Larsen-Freeman «Techniques and Principles In Language Teaching»
W. Littlewood «Communicative Language Teaching»
S. Philips «Young Learners»
P. Ur «A course in Language Teaching»
«Psychologia w szkole» – kwartalnik, magazyn dla nauczycieli
Brałam udział w kursach, szkoleniach i warsztatach dotyczących tych dziedzin (opisane zostały w punkcie 1).
W przypadku uczniów stwarzających problemy wychowawcze współpracowałam z pedagogiem szkolnym, wychowawcami klas i rodzicami bądź też opiekunami tych dzieci. Podczas spotkań Rady Pedagogicznej brałam udział w rozwiązywaniu problemów wychowawczo-opiekuńczych.
Byłam w kontakcie z Ośrodkiem Wczesnej Interwencji w Potoku w celu pogłębienia wiedzy na temat niektórych schorzeń (np. wodogłowia, niepełnosprawności). To doświadczenie ułatwiło mi współpracę z dziećmi mającymi mikrodeficyty rozwojowe i różnego rodzaju zaburzenia zakłócające pracę z tymi uczniami.
Wiele pracy poświęciłam na opracowanie i realizację różnych form motywowania uczniów do nauki j. angielskiego.
• Prowadziłam kółko dla uczniów zdolnych i konsultacje dla uczniów słabszych. Dla tych drugich zorganizowałam również «pomoc koleżeńską».
• Przygotowałam uczniów do konkursu kuratoryjnego.
• Byłam inicjatorką i dwukrotnie główną organizatorką konkursu gminnego «Let’s Team Up!»
• Zorganizowałam wiele konkursów wewnątrzszkolnych:
— konkurs na mistrza j. angielskiego – na koniec każdego roku szkolnego w celu wyłonienia i wyróżnienia najlepszej osoby w szkole z tego przedmiotu
— konkurs na najciekawszy «Yearbook»
— konkurs na najciekawszy projekt o Stanach Zjednoczonych
— konkurs Halloweenowy na najciekawszy strój, lampion z dyni
-konkurs na najciekawszy projekt o wybranym kraju anglojęzycznym

• «Herbatka angielska» dla uczniów kl. VI – spotkanie z zakresu kultury brytyjskiej – parzenie angielskiej herbaty
• Wraz z uczniami kl. IV-VI prowadziłam kronikę klasową z projektami uczniów, tzw. «Yearbook»
• Zorganizowałam spotkanie z «native speakerem» – Amerykaninem
• Zachęcałam uczniów do dodatkowej pracy pozalekcyjnej – nauki wierszy angielskich, piosenek, słówek, czytania w j. angielskim, prowadzenia dramy, prezentacji, pomagania innym w nauce, wykonywania plakatów edukacyjnych, projektów, udziału w przedstawieniach w j. angielskim, konkursach
• Uczniowie kl. V i VI otrzymywali dodatkowe punkty za aktywność
• Umożliwiłam słabszym uczniom zdobywanie lepszych ocen za dodatkową pracę nad językiem (uczniowie z mniejszymi predyspozycjami językowymi mogli sobie «wypracować» ocenę o jeden stopień wyższą)

5. Umiejętność posługiwania się przepisami dotyczącymi systemu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich, w zakresie funkcjonowania szkoły, w której nauczyciel odbywał staż. (§7 ust. 2 pkt 4)
Zapoznałam się z przepisami dotyczącymi systemu oświaty (Karta Nauczyciela, rozporządzenia MENiS m.in. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego) oraz z dokumentami wewnątrzszkolnymi (Statut Szkoły, Wewnętrzny System Oceniania). Swoją wiedzę na temat aktów prawa oświatowego poszerzyłam dzięki portalowi Literka.pl dostępnym dla nauczycieli ubiegających się o awans zawodowy na płycie CD-ROM. Wiedza ta była mi pomocna m.in. do poprawnego sporządzenia sprawozdania z realizacji planu rozwoju zawodowego.

ZAKOŃCZENIE, AUTOREFLEKSJA
Okres stażu był dla mnie czasem intensywnej pracy. W moim przekonaniu zrealizowałam zadania i cele przewidziane w planie rozwoju zawodowego. Wszystkie czynności starałam się wykonywać sumiennie, zawsze mając na uwadze polepszanie jakości nauczania j. angielskiego i wszechstronny rozwój moich uczniów. Tym samym uważam, że spełniłam wymagania egzaminacyjne dla nauczycieli ubiegających się o awans na nauczyciela mianowanego.
Po zakończeniu stażu będę nadal podnosić swoje kwalifikacje zawodowe. Zamierzam podjąć zaoczne studia z zakresu nauczania wczesnoszkolnego z uwagi na to, iż coraz młodsze dzieci uczą się języków obcych.
Swoje podziękowania kieruję do pani Jolanty Stryczniewicz i pana dyrektora Andrzeja Biela, dzięki którym odbyłam staż na nauczyciela mianowanego.

Widacz, 20.06.2012r.

 

 

 

SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO mgr Marii Lenik — nauczyciela języka angielskiego w Szkole Podstawowej w Widaczu i w Zalesiu ubiegającego się o stopień zawodowy nauczyciela mianowanego.

 

Czas trwania stażu: od 01.09.2008r. do 22.05.2012r.
Opiekun stażu: mgr Jolanta Stryczniewicz

 


WSTĘP
Jestem nauczycielem języka angielskiego w Szkole Podstawowej w Widaczu. Ponadto w Szkole Podstawowej w Zalesiu jestem zatrudniona na stanowisku nauczyciel języka angielskiego oraz plastyki. Ukończyłam wyższe studia zawodowe o specjalności język angielski w Państwowej Wyższej Szkole Zawodowej w Krośnie, studia magisterskie w Wyższej Szkole Humanistyczno– Ekonomicznej w Łodzi na kierunku filologia angielska oraz studia podyplomowe z plastyki na Wydziale Sztuki Uniwersytetu Rzeszowskiego.
01.09.2008r. rozpoczęłam staż na stopień nauczyciela mianowanego w wymiarze: 2 lata i 9 miesięcy. Staż zakończyłam 22.05.2012r. ponieważ w okresie od 10.09.2010r. do 22.06.2011r. przebywałam na ciągłym zwolnieniu lekarskim i urlopie macierzyńskim.
Podstawowym celem stażu było uzyskanie stopnia awansu zawodowego nauczyciela mianowanego i podniesienie kwalifikacji. W tym czasie realizowałam zadania założone w moim planie rozwoju zawodowego, który został sporządzony w oparciu o rozporządzenie MENiS z dnia 1 grudnia 2004r. ze zmianami z dnia 14 listopada 2007r. i zatwierdzony przez dyrektora szkoły. Treści zawarte w planie konsultowałam z opiekunem stażu.

SPRAWOZDANIE
1. Umiejętność organizacji i doskonalenia warsztatu pracy, dokonywania ewaluacji własnych działań, a także oceniania skuteczności i dokonywania zmian w tych działaniach.
(§7 ust. 2 pkt 1)
Po złożeniu wniosku o rozpoczęcie stażu do dyrektora szkoły zapoznałam się z przepisami prawa oświatowego dotyczącymi awansu zawodowego. Współpracowałam z opiekunem stażu mgr Jolantą Stryczniewicz, z którą 22 września podpisałam kontrakt nakreślający zasady współdziałania między nami. Po konsultacji z opiekunem opracowałam plan rozwoju zawodowego. Ponadto systematycznie obserwowałam lekcje prowadzone przez opiekuna oraz prowadziłam zajęcia w jego obecności w wymiarze 1 raz w semestrze. Po zakończeniu lekcji analizowałam zajęcia z opiekunem stażu. Dzięki temu mogłam systematycznie pracować nad udoskonalaniem mojego warsztatu pracy.
Dokonałam ewaluacji własnych działań poprzez wypełnienie arkusza samooceny zarówno na początku, jak i na końcu stażu. Uświadomiło mi to mocne i słabe strony mojej pracy szczególnie w odniesieniu do specyfiki środowiska szkolnego i lokalnego. Opracowałam i zrealizowałam rozkłady materiału do nauki j. angielskiego w oparciu o nowe zmienione podręczniki w celu podniesienia jakości nauczania przedmiotu. Doskonaliłam umiejętność tworzenia scenariuszy lekcji, aby te były jeszcze ciekawsze i bardziej motywujące uczniów do nauki. Zmiana podręczników zaowocowała lepszym opanowaniem przez uczniów materiału programowego, znacznym poszerzeniem ich wiedzy, a tematy zawarte w nowych książkach były zgodne z treściami dotyczącymi problemów środowiska lokalnego oraz zainteresowania uczniów.
Brałam udział w różnorodnych szkoleniach zawodowych, warsztatach, konferencjach metodycznych, w celu doskonalenia warsztatu i metod pracy, m.in.:
• «Elementy komunikacji jako pomoc w budowaniu porozumienia z uczniem i rodzicem»
• «Interwencja profilaktyczna w szkole»
• «Dyscyplina w szkole podstawowej»
• «Szkolenie okresowe z zakresu BHP»
• «Metody aktywizujące najmłodszych uczniów»
• «Rozwijanie motywacji do nauki języka obcego w klasach IV-VI szkoły podstawowej»
• «Pierwsze kroki w nauce języka angielskiego»
• «Metody prezentacji i utrwalania słownictwa w klasach IV-VI szkoły podstawowej»
• «Wykorzystanie materiału audio do nauczania słownictwa i gramatyki»
• «Techniki uczenia mowy i intonacji»
• «Sposoby reagowania na wypowiedzi ustne i błędy językowe»

Dzięki uczestniczeniu w powyższych szkoleniach i warsztatach wprowadziłam do swojej pracy jeszcze więcej metod aktywizujących. Ponadto dzieliłam się swoją wiedzą i umiejętnościami ze studentami. Prowadziłam lekcje i konsultacje dla dwóch praktykantów (PWSZ Krosno i Uniwersytet Warszawski). Przygotowałam własne autorskie środki dydaktyczne i wdrażałam nowe pomysły.
Ukończyłam studia podyplomowe z plastyki na Wydziale Sztuki Uniwersytetu Rzeszowskiego. Uzyskałam tym samym nowe kwalifikacje zawodowe.
Podejmowałam dodatkowe działania wewnątrzszkolne np. opiekowałam się gazetkami szkolnymi. Przygotowywałam uroczystości szkolne: wigilia szkolna, Halloween, andrzejki, przedstawienia w języku angielskim. Dzięki tym przedsięwzięciom uczniowie znacznie poszerzyli swój zasób słownictwa angielskiego, jak również umiejętności mówienia w tym języku.

2. Umiejętność uwzględniania w pracy potrzeb rozwojowych uczniów, problematyki środowiska lokalnego oraz współczesnych problemów społecznych i cywilizacyjnych.
(§7 ust. 2 pkt 2)

Od początku stażu starałam się zgromadzić jak najwięcej informacji o moich uczniach, ich potrzebach rozwojowych i o środowisku, w którym żyją. W celu pozyskania tych informacji przeprowadziłam ankiety w klasach IV-VI. Pytania były różnorodne. Głównie dotyczyły czasu wolnego uczniów, ich hobby, problemów, z jakimi borykają się w nauce języka angielskiego i ich oczekiwań względem nauczyciela.
Wykorzystując wyniki ankiet przygotowałam lekcje z j. angielskiego dotyczące zainteresowań uczniów (np. obejmujące tematykę sportu, komputerów, muzyki) oraz problematyki środowiska lokalnego (np. Moja miejscowość). Oprócz tego opracowałam i zrealizowałam plan pracy z uczniami zarówno zdolnymi, jak i słabymi. Prowadziłam zajęcia pozalekcyjne – kółko j. angielskiego dla uczniów zdolnych, przygotowywałam uczniów do konkursów. W wyniku tej intensywnej pracy, jedna z uczennic kl. VI zakwalifikowała się do etapu rejonowego w konkursie kuratoryjnym z j. angielskiego. W swojej pracy dydaktycznej uwzględniałam też potrzeby uczniów słabych. Prowadziłam dla nich konsultacje językowe. Podczas odbywania stażu moja praca dwukrotnie została wyróżniona – otrzymałam dwie nagrody dyrektora z okazji Dnia Edukacji Narodowej «Za osiągnięcia w pracy dydaktyczno – wychowawczej i zaangażowanie w pracę z uczniem słabym i zdolnym» oraz «Za szczególne osiągnięcia w pracy dydaktyczno – wychowawczej z dziećmi oraz twórczą postawę nauczycielską».
W 2009r. zaprosiłam nauczycieli j. angielskiego z terenu gminy Miejsce Piastowe do współpracy, w wyniku czego dwukrotnie w 2010r. i w 2012r. zorganizowałam wraz z nimi konkurs gminny «Let’s Team Up!». Moi uczniowie wykazali się rozległą wiedzą – w 2010r. reprezentacja SP w Zalesiu zajęła I miejsce, uczniowie z Widacza III, a w 2012r. drużyna z Zalesia zajęła II miejsce. Udało mi się pozyskać sporo wartościowych nagród dzięki sponsorom (wydawnictwa Pearson Longman, Oxford University Press, lokalny bank PBS w Miejscu Piastowym). Poza tym dzięki współpracy z lokalną księgarnią językową, zorganizowałam pomoc w udostępnieniu darmowych podręczników do nauki j. angielskiego dla uczniów będących w trudnej sytuacji materialnej.

3. Umiejętność wykorzystania w pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej.
(§7 ust. 2 pkt 3)

Przez cały okres stażu doskonaliłam umiejętność posługiwania się komputerem. Tworzyłam dodatkowe ćwiczenia, własne testy, pomoce naukowe, karty obrazkowe (tzw. flashcardy) z wykorzystaniem stron graficznych w Internecie (np. Printable coloring pictures). Dodatkowo czytałam fachową literaturę (np. «How to teach English with technology» autorstwa G. Dudeney i N. Hockly), aby poszerzyć swoją wiedzę w tej dziedzinie. Odnalazlam dzięki temu wiele cennych wskazówek jak angażować uczniów do pracy z wykorzystaniem technologii informacyjnej i komunikacyjnej. Wyznaczałam zadania domowe wymagające poszukiwania przez uczniów dodatkowych informacji w Internecie czy też wykonywania projektów przy użyciu komputera. Co więcej, zachęcałam uczniów do odwiedzania przez nich portali internetowych poświęconych nauce j. angielskiego (np. British Council – games for young learners) Wzbudziło to spore zainteresowanie dzieci, które mogły połączyć «przyjemne z pożytecznym». Ponadto organizowałam zajęcia w szkolnej pracowni komputerowej z wykorzystaniem płyt CD-ROM dołączonych do podręczników j. angielskiego. Prowadziłam lekcje z użyciem DVD, video, oprogramowania do tablic interaktywnych. Dodatkowo przygotowałam lekcje o tematyce informatycznej (np. podstawowe części komputera i akcesoria komputerowe).
Wykorzystałam komputer i Internet do czynności związanych z odbywaniem stażu. Poszerzyłam wiedzę na temat awansu zawodowego (np. portal Literka). Korzystałam z płyty CD-ROM Literka.pl i publikacji innych nauczycieli. Na własnej płycie zgromadziłam wybrane akty prawa oświatowego dotyczące awansu nauczycieli. Na koniec opublikowałam swój plan rozwoju zawodowego i sprawozdanie z jego realizacji w portalu edukacyjnym Literka.

4. Umiejętność zastosowania wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki oraz ogólnych zagadnień z zakresu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawie nieletnich, w rozwiązywaniu problemów związanych z zakresem realizowanych przez nauczyciela zadań.
(§7 ust. 2 pkt 4)

W celu pogłębienia wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki samodzielnie studiowałam literaturę w j. polskim i angielskim z tych dziedzin, m.in.:
D. Fontana «Psychology for Teachers»
M.V. Covington, K.M. Teel «Motywacja do nauki»
A. Faber, E.Mazlich «Jak mówić, żeby dzieci się uczyły»
C.J. Christopher «Nauczyciel-rodzic, skuteczne porozumiewanie się»
M. Herbert «Co wolno dziecku, rozsądne ustalanie granic»
D. Larsen-Freeman «Techniques and Principles In Language Teaching»
W. Littlewood «Communicative Language Teaching»
S. Philips «Young Learners»
P. Ur «A course in Language Teaching»
«Psychologia w szkole» – kwartalnik, magazyn dla nauczycieli
Brałam udział w kursach, szkoleniach i warsztatach dotyczących tych dziedzin (opisane zostały w punkcie 1).
W przypadku uczniów stwarzających problemy wychowawcze współpracowałam z pedagogiem szkolnym, wychowawcami klas i rodzicami bądź też opiekunami tych dzieci. Podczas spotkań Rady Pedagogicznej brałam udział w rozwiązywaniu problemów wychowawczo-opiekuńczych.
Byłam w kontakcie z Ośrodkiem Wczesnej Interwencji w Potoku w celu pogłębienia wiedzy na temat niektórych schorzeń (np. wodogłowia, niepełnosprawności). To doświadczenie ułatwiło mi współpracę z dziećmi mającymi mikrodeficyty rozwojowe i różnego rodzaju zaburzenia zakłócające pracę z tymi uczniami.
Wiele pracy poświęciłam na opracowanie i realizację różnych form motywowania uczniów do nauki j. angielskiego.
• Prowadziłam kółko dla uczniów zdolnych i konsultacje dla uczniów słabszych. Dla tych drugich zorganizowałam również «pomoc koleżeńską».
• Przygotowałam uczniów do konkursu kuratoryjnego.
• Byłam inicjatorką i dwukrotnie główną organizatorką konkursu gminnego «Let’s Team Up!»
• Zorganizowałam wiele konkursów wewnątrzszkolnych:
— konkurs na mistrza j. angielskiego – na koniec każdego roku szkolnego w celu wyłonienia i wyróżnienia najlepszej osoby w szkole z tego przedmiotu
— konkurs na najciekawszy «Yearbook»
— konkurs na najciekawszy projekt o Stanach Zjednoczonych
— konkurs Halloweenowy na najciekawszy strój, lampion z dyni
-konkurs na najciekawszy projekt o wybranym kraju anglojęzycznym

• «Herbatka angielska» dla uczniów kl. VI – spotkanie z zakresu kultury brytyjskiej – parzenie angielskiej herbaty
• Wraz z uczniami kl. IV-VI prowadziłam kronikę klasową z projektami uczniów, tzw. «Yearbook»
• Zorganizowałam spotkanie z «native speakerem» – Amerykaninem
• Zachęcałam uczniów do dodatkowej pracy pozalekcyjnej – nauki wierszy angielskich, piosenek, słówek, czytania w j. angielskim, prowadzenia dramy, prezentacji, pomagania innym w nauce, wykonywania plakatów edukacyjnych, projektów, udziału w przedstawieniach w j. angielskim, konkursach
• Uczniowie kl. V i VI otrzymywali dodatkowe punkty za aktywność
• Umożliwiłam słabszym uczniom zdobywanie lepszych ocen za dodatkową pracę nad językiem (uczniowie z mniejszymi predyspozycjami językowymi mogli sobie «wypracować» ocenę o jeden stopień wyższą)

5. Umiejętność posługiwania się przepisami dotyczącymi systemu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich, w zakresie funkcjonowania szkoły, w której nauczyciel odbywał staż. (§7 ust. 2 pkt 4)
Zapoznałam się z przepisami dotyczącymi systemu oświaty (Karta Nauczyciela, rozporządzenia MENiS m.in. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego) oraz z dokumentami wewnątrzszkolnymi (Statut Szkoły, Wewnętrzny System Oceniania). Swoją wiedzę na temat aktów prawa oświatowego poszerzyłam dzięki portalowi Literka.pl dostępnym dla nauczycieli ubiegających się o awans zawodowy na płycie CD-ROM. Wiedza ta była mi pomocna m.in. do poprawnego sporządzenia sprawozdania z realizacji planu rozwoju zawodowego.

ZAKOŃCZENIE, AUTOREFLEKSJA
Okres stażu był dla mnie czasem intensywnej pracy. W moim przekonaniu zrealizowałam zadania i cele przewidziane w planie rozwoju zawodowego. Wszystkie czynności starałam się wykonywać sumiennie, zawsze mając na uwadze polepszanie jakości nauczania j. angielskiego i wszechstronny rozwój moich uczniów. Tym samym uważam, że spełniłam wymagania egzaminacyjne dla nauczycieli ubiegających się o awans na nauczyciela mianowanego.
Po zakończeniu stażu będę nadal podnosić swoje kwalifikacje zawodowe. Zamierzam podjąć zaoczne studia z zakresu nauczania wczesnoszkolnego z uwagi na to, iż coraz młodsze dzieci uczą się języków obcych.
Swoje podziękowania kieruję do pani Jolanty Stryczniewicz i pana dyrektora Andrzeja Biela, dzięki którym odbyłam staż na nauczyciela mianowanego.

Widacz, 20.06.2012r.

 

 

 

SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO mgr Marii Lenik — nauczyciela języka angielskiego w Szkole Podstawowej w Widaczu i w Zalesiu ubiegającego się o stopień zawodowy nauczyciela mianowanego.

 

Czas trwania stażu: od 01.09.2008r. do 22.05.2012r.
Opiekun stażu: mgr Jolanta Stryczniewicz

 


WSTĘP
Jestem nauczycielem języka angielskiego w Szkole Podstawowej w Widaczu. Ponadto w Szkole Podstawowej w Zalesiu jestem zatrudniona na stanowisku nauczyciel języka angielskiego oraz plastyki. Ukończyłam wyższe studia zawodowe o specjalności język angielski w Państwowej Wyższej Szkole Zawodowej w Krośnie, studia magisterskie w Wyższej Szkole Humanistyczno– Ekonomicznej w Łodzi na kierunku filologia angielska oraz studia podyplomowe z plastyki na Wydziale Sztuki Uniwersytetu Rzeszowskiego.
01.09.2008r. rozpoczęłam staż na stopień nauczyciela mianowanego w wymiarze: 2 lata i 9 miesięcy. Staż zakończyłam 22.05.2012r. ponieważ w okresie od 10.09.2010r. do 22.06.2011r. przebywałam na ciągłym zwolnieniu lekarskim i urlopie macierzyńskim.
Podstawowym celem stażu było uzyskanie stopnia awansu zawodowego nauczyciela mianowanego i podniesienie kwalifikacji. W tym czasie realizowałam zadania założone w moim planie rozwoju zawodowego, który został sporządzony w oparciu o rozporządzenie MENiS z dnia 1 grudnia 2004r. ze zmianami z dnia 14 listopada 2007r. i zatwierdzony przez dyrektora szkoły. Treści zawarte w planie konsultowałam z opiekunem stażu.

SPRAWOZDANIE
1. Umiejętność organizacji i doskonalenia warsztatu pracy, dokonywania ewaluacji własnych działań, a także oceniania skuteczności i dokonywania zmian w tych działaniach.
(§7 ust. 2 pkt 1)
Po złożeniu wniosku o rozpoczęcie stażu do dyrektora szkoły zapoznałam się z przepisami prawa oświatowego dotyczącymi awansu zawodowego. Współpracowałam z opiekunem stażu mgr Jolantą Stryczniewicz, z którą 22 września podpisałam kontrakt nakreślający zasady współdziałania między nami. Po konsultacji z opiekunem opracowałam plan rozwoju zawodowego. Ponadto systematycznie obserwowałam lekcje prowadzone przez opiekuna oraz prowadziłam zajęcia w jego obecności w wymiarze 1 raz w semestrze. Po zakończeniu lekcji analizowałam zajęcia z opiekunem stażu. Dzięki temu mogłam systematycznie pracować nad udoskonalaniem mojego warsztatu pracy.
Dokonałam ewaluacji własnych działań poprzez wypełnienie arkusza samooceny zarówno na początku, jak i na końcu stażu. Uświadomiło mi to mocne i słabe strony mojej pracy szczególnie w odniesieniu do specyfiki środowiska szkolnego i lokalnego. Opracowałam i zrealizowałam rozkłady materiału do nauki j. angielskiego w oparciu o nowe zmienione podręczniki w celu podniesienia jakości nauczania przedmiotu. Doskonaliłam umiejętność tworzenia scenariuszy lekcji, aby te były jeszcze ciekawsze i bardziej motywujące uczniów do nauki. Zmiana podręczników zaowocowała lepszym opanowaniem przez uczniów materiału programowego, znacznym poszerzeniem ich wiedzy, a tematy zawarte w nowych książkach były zgodne z treściami dotyczącymi problemów środowiska lokalnego oraz zainteresowania uczniów.
Brałam udział w różnorodnych szkoleniach zawodowych, warsztatach, konferencjach metodycznych, w celu doskonalenia warsztatu i metod pracy, m.in.:
• «Elementy komunikacji jako pomoc w budowaniu porozumienia z uczniem i rodzicem»
• «Interwencja profilaktyczna w szkole»
• «Dyscyplina w szkole podstawowej»
• «Szkolenie okresowe z zakresu BHP»
• «Metody aktywizujące najmłodszych uczniów»
• «Rozwijanie motywacji do nauki języka obcego w klasach IV-VI szkoły podstawowej»
• «Pierwsze kroki w nauce języka angielskiego»
• «Metody prezentacji i utrwalania słownictwa w klasach IV-VI szkoły podstawowej»
• «Wykorzystanie materiału audio do nauczania słownictwa i gramatyki»
• «Techniki uczenia mowy i intonacji»
• «Sposoby reagowania na wypowiedzi ustne i błędy językowe»

Dzięki uczestniczeniu w powyższych szkoleniach i warsztatach wprowadziłam do swojej pracy jeszcze więcej metod aktywizujących. Ponadto dzieliłam się swoją wiedzą i umiejętnościami ze studentami. Prowadziłam lekcje i konsultacje dla dwóch praktykantów (PWSZ Krosno i Uniwersytet Warszawski). Przygotowałam własne autorskie środki dydaktyczne i wdrażałam nowe pomysły.
Ukończyłam studia podyplomowe z plastyki na Wydziale Sztuki Uniwersytetu Rzeszowskiego. Uzyskałam tym samym nowe kwalifikacje zawodowe.
Podejmowałam dodatkowe działania wewnątrzszkolne np. opiekowałam się gazetkami szkolnymi. Przygotowywałam uroczystości szkolne: wigilia szkolna, Halloween, andrzejki, przedstawienia w języku angielskim. Dzięki tym przedsięwzięciom uczniowie znacznie poszerzyli swój zasób słownictwa angielskiego, jak również umiejętności mówienia w tym języku.

2. Umiejętność uwzględniania w pracy potrzeb rozwojowych uczniów, problematyki środowiska lokalnego oraz współczesnych problemów społecznych i cywilizacyjnych.
(§7 ust. 2 pkt 2)

Od początku stażu starałam się zgromadzić jak najwięcej informacji o moich uczniach, ich potrzebach rozwojowych i o środowisku, w którym żyją. W celu pozyskania tych informacji przeprowadziłam ankiety w klasach IV-VI. Pytania były różnorodne. Głównie dotyczyły czasu wolnego uczniów, ich hobby, problemów, z jakimi borykają się w nauce języka angielskiego i ich oczekiwań względem nauczyciela.
Wykorzystując wyniki ankiet przygotowałam lekcje z j. angielskiego dotyczące zainteresowań uczniów (np. obejmujące tematykę sportu, komputerów, muzyki) oraz problematyki środowiska lokalnego (np. Moja miejscowość). Oprócz tego opracowałam i zrealizowałam plan pracy z uczniami zarówno zdolnymi, jak i słabymi. Prowadziłam zajęcia pozalekcyjne – kółko j. angielskiego dla uczniów zdolnych, przygotowywałam uczniów do konkursów. W wyniku tej intensywnej pracy, jedna z uczennic kl. VI zakwalifikowała się do etapu rejonowego w konkursie kuratoryjnym z j. angielskiego. W swojej pracy dydaktycznej uwzględniałam też potrzeby uczniów słabych. Prowadziłam dla nich konsultacje językowe. Podczas odbywania stażu moja praca dwukrotnie została wyróżniona – otrzymałam dwie nagrody dyrektora z okazji Dnia Edukacji Narodowej «Za osiągnięcia w pracy dydaktyczno – wychowawczej i zaangażowanie w pracę z uczniem słabym i zdolnym» oraz «Za szczególne osiągnięcia w pracy dydaktyczno – wychowawczej z dziećmi oraz twórczą postawę nauczycielską».
W 2009r. zaprosiłam nauczycieli j. angielskiego z terenu gminy Miejsce Piastowe do współpracy, w wyniku czego dwukrotnie w 2010r. i w 2012r. zorganizowałam wraz z nimi konkurs gminny «Let’s Team Up!». Moi uczniowie wykazali się rozległą wiedzą – w 2010r. reprezentacja SP w Zalesiu zajęła I miejsce, uczniowie z Widacza III, a w 2012r. drużyna z Zalesia zajęła II miejsce. Udało mi się pozyskać sporo wartościowych nagród dzięki sponsorom (wydawnictwa Pearson Longman, Oxford University Press, lokalny bank PBS w Miejscu Piastowym). Poza tym dzięki współpracy z lokalną księgarnią językową, zorganizowałam pomoc w udostępnieniu darmowych podręczników do nauki j. angielskiego dla uczniów będących w trudnej sytuacji materialnej.

3. Umiejętność wykorzystania w pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej.
(§7 ust. 2 pkt 3)

Przez cały okres stażu doskonaliłam umiejętność posługiwania się komputerem. Tworzyłam dodatkowe ćwiczenia, własne testy, pomoce naukowe, karty obrazkowe (tzw. flashcardy) z wykorzystaniem stron graficznych w Internecie (np. Printable coloring pictures). Dodatkowo czytałam fachową literaturę (np. «How to teach English with technology» autorstwa G. Dudeney i N. Hockly), aby poszerzyć swoją wiedzę w tej dziedzinie. Odnalazlam dzięki temu wiele cennych wskazówek jak angażować uczniów do pracy z wykorzystaniem technologii informacyjnej i komunikacyjnej. Wyznaczałam zadania domowe wymagające poszukiwania przez uczniów dodatkowych informacji w Internecie czy też wykonywania projektów przy użyciu komputera. Co więcej, zachęcałam uczniów do odwiedzania przez nich portali internetowych poświęconych nauce j. angielskiego (np. British Council – games for young learners) Wzbudziło to spore zainteresowanie dzieci, które mogły połączyć «przyjemne z pożytecznym». Ponadto organizowałam zajęcia w szkolnej pracowni komputerowej z wykorzystaniem płyt CD-ROM dołączonych do podręczników j. angielskiego. Prowadziłam lekcje z użyciem DVD, video, oprogramowania do tablic interaktywnych. Dodatkowo przygotowałam lekcje o tematyce informatycznej (np. podstawowe części komputera i akcesoria komputerowe).
Wykorzystałam komputer i Internet do czynności związanych z odbywaniem stażu. Poszerzyłam wiedzę na temat awansu zawodowego (np. portal Literka). Korzystałam z płyty CD-ROM Literka.pl i publikacji innych nauczycieli. Na własnej płycie zgromadziłam wybrane akty prawa oświatowego dotyczące awansu nauczycieli. Na koniec opublikowałam swój plan rozwoju zawodowego i sprawozdanie z jego realizacji w portalu edukacyjnym Literka.

4. Umiejętność zastosowania wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki oraz ogólnych zagadnień z zakresu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawie nieletnich, w rozwiązywaniu problemów związanych z zakresem realizowanych przez nauczyciela zadań.
(§7 ust. 2 pkt 4)

W celu pogłębienia wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki samodzielnie studiowałam literaturę w j. polskim i angielskim z tych dziedzin, m.in.:
D. Fontana «Psychology for Teachers»
M.V. Covington, K.M. Teel «Motywacja do nauki»
A. Faber, E.Mazlich «Jak mówić, żeby dzieci się uczyły»
C.J. Christopher «Nauczyciel-rodzic, skuteczne porozumiewanie się»
M. Herbert «Co wolno dziecku, rozsądne ustalanie granic»
D. Larsen-Freeman «Techniques and Principles In Language Teaching»
W. Littlewood «Communicative Language Teaching»
S. Philips «Young Learners»
P. Ur «A course in Language Teaching»
«Psychologia w szkole» – kwartalnik, magazyn dla nauczycieli
Brałam udział w kursach, szkoleniach i warsztatach dotyczących tych dziedzin (opisane zostały w punkcie 1).
W przypadku uczniów stwarzających problemy wychowawcze współpracowałam z pedagogiem szkolnym, wychowawcami klas i rodzicami bądź też opiekunami tych dzieci. Podczas spotkań Rady Pedagogicznej brałam udział w rozwiązywaniu problemów wychowawczo-opiekuńczych.
Byłam w kontakcie z Ośrodkiem Wczesnej Interwencji w Potoku w celu pogłębienia wiedzy na temat niektórych schorzeń (np. wodogłowia, niepełnosprawności). To doświadczenie ułatwiło mi współpracę z dziećmi mającymi mikrodeficyty rozwojowe i różnego rodzaju zaburzenia zakłócające pracę z tymi uczniami.
Wiele pracy poświęciłam na opracowanie i realizację różnych form motywowania uczniów do nauki j. angielskiego.
• Prowadziłam kółko dla uczniów zdolnych i konsultacje dla uczniów słabszych. Dla tych drugich zorganizowałam również «pomoc koleżeńską».
• Przygotowałam uczniów do konkursu kuratoryjnego.
• Byłam inicjatorką i dwukrotnie główną organizatorką konkursu gminnego «Let’s Team Up!»
• Zorganizowałam wiele konkursów wewnątrzszkolnych:
— konkurs na mistrza j. angielskiego – na koniec każdego roku szkolnego w celu wyłonienia i wyróżnienia najlepszej osoby w szkole z tego przedmiotu
— konkurs na najciekawszy «Yearbook»
— konkurs na najciekawszy projekt o Stanach Zjednoczonych
— konkurs Halloweenowy na najciekawszy strój, lampion z dyni
-konkurs na najciekawszy projekt o wybranym kraju anglojęzycznym

• «Herbatka angielska» dla uczniów kl. VI – spotkanie z zakresu kultury brytyjskiej – parzenie angielskiej herbaty
• Wraz z uczniami kl. IV-VI prowadziłam kronikę klasową z projektami uczniów, tzw. «Yearbook»
• Zorganizowałam spotkanie z «native speakerem» – Amerykaninem
• Zachęcałam uczniów do dodatkowej pracy pozalekcyjnej – nauki wierszy angielskich, piosenek, słówek, czytania w j. angielskim, prowadzenia dramy, prezentacji, pomagania innym w nauce, wykonywania plakatów edukacyjnych, projektów, udziału w przedstawieniach w j. angielskim, konkursach
• Uczniowie kl. V i VI otrzymywali dodatkowe punkty za aktywność
• Umożliwiłam słabszym uczniom zdobywanie lepszych ocen za dodatkową pracę nad językiem (uczniowie z mniejszymi predyspozycjami językowymi mogli sobie «wypracować» ocenę o jeden stopień wyższą)

5. Umiejętność posługiwania się przepisami dotyczącymi systemu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich, w zakresie funkcjonowania szkoły, w której nauczyciel odbywał staż. (§7 ust. 2 pkt 4)
Zapoznałam się z przepisami dotyczącymi systemu oświaty (Karta Nauczyciela, rozporządzenia MENiS m.in. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego) oraz z dokumentami wewnątrzszkolnymi (Statut Szkoły, Wewnętrzny System Oceniania). Swoją wiedzę na temat aktów prawa oświatowego poszerzyłam dzięki portalowi Literka.pl dostępnym dla nauczycieli ubiegających się o awans zawodowy na płycie CD-ROM. Wiedza ta była mi pomocna m.in. do poprawnego sporządzenia sprawozdania z realizacji planu rozwoju zawodowego.

ZAKOŃCZENIE, AUTOREFLEKSJA
Okres stażu był dla mnie czasem intensywnej pracy. W moim przekonaniu zrealizowałam zadania i cele przewidziane w planie rozwoju zawodowego. Wszystkie czynności starałam się wykonywać sumiennie, zawsze mając na uwadze polepszanie jakości nauczania j. angielskiego i wszechstronny rozwój moich uczniów. Tym samym uważam, że spełniłam wymagania egzaminacyjne dla nauczycieli ubiegających się o awans na nauczyciela mianowanego.
Po zakończeniu stażu będę nadal podnosić swoje kwalifikacje zawodowe. Zamierzam podjąć zaoczne studia z zakresu nauczania wczesnoszkolnego z uwagi na to, iż coraz młodsze dzieci uczą się języków obcych.
Swoje podziękowania kieruję do pani Jolanty Stryczniewicz i pana dyrektora Andrzeja Biela, dzięki którym odbyłam staż na nauczyciela mianowanego.

Widacz, 20.06.2012r.

 

 

 

SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO mgr Marii Lenik — nauczyciela języka angielskiego w Szkole Podstawowej w Widaczu i w Zalesiu ubiegającego się o stopień zawodowy nauczyciela mianowanego.

 

Czas trwania stażu: od 01.09.2008r. do 22.05.2012r.
Opiekun stażu: mgr Jolanta Stryczniewicz

 


WSTĘP
Jestem nauczycielem języka angielskiego w Szkole Podstawowej w Widaczu. Ponadto w Szkole Podstawowej w Zalesiu jestem zatrudniona na stanowisku nauczyciel języka angielskiego oraz plastyki. Ukończyłam wyższe studia zawodowe o specjalności język angielski w Państwowej Wyższej Szkole Zawodowej w Krośnie, studia magisterskie w Wyższej Szkole Humanistyczno– Ekonomicznej w Łodzi na kierunku filologia angielska oraz studia podyplomowe z plastyki na Wydziale Sztuki Uniwersytetu Rzeszowskiego.
01.09.2008r. rozpoczęłam staż na stopień nauczyciela mianowanego w wymiarze: 2 lata i 9 miesięcy. Staż zakończyłam 22.05.2012r. ponieważ w okresie od 10.09.2010r. do 22.06.2011r. przebywałam na ciągłym zwolnieniu lekarskim i urlopie macierzyńskim.
Podstawowym celem stażu było uzyskanie stopnia awansu zawodowego nauczyciela mianowanego i podniesienie kwalifikacji. W tym czasie realizowałam zadania założone w moim planie rozwoju zawodowego, który został sporządzony w oparciu o rozporządzenie MENiS z dnia 1 grudnia 2004r. ze zmianami z dnia 14 listopada 2007r. i zatwierdzony przez dyrektora szkoły. Treści zawarte w planie konsultowałam z opiekunem stażu.

SPRAWOZDANIE
1. Umiejętność organizacji i doskonalenia warsztatu pracy, dokonywania ewaluacji własnych działań, a także oceniania skuteczności i dokonywania zmian w tych działaniach.
(§7 ust. 2 pkt 1)
Po złożeniu wniosku o rozpoczęcie stażu do dyrektora szkoły zapoznałam się z przepisami prawa oświatowego dotyczącymi awansu zawodowego. Współpracowałam z opiekunem stażu mgr Jolantą Stryczniewicz, z którą 22 września podpisałam kontrakt nakreślający zasady współdziałania między nami. Po konsultacji z opiekunem opracowałam plan rozwoju zawodowego. Ponadto systematycznie obserwowałam lekcje prowadzone przez opiekuna oraz prowadziłam zajęcia w jego obecności w wymiarze 1 raz w semestrze. Po zakończeniu lekcji analizowałam zajęcia z opiekunem stażu. Dzięki temu mogłam systematycznie pracować nad udoskonalaniem mojego warsztatu pracy.
Dokonałam ewaluacji własnych działań poprzez wypełnienie arkusza samooceny zarówno na początku, jak i na końcu stażu. Uświadomiło mi to mocne i słabe strony mojej pracy szczególnie w odniesieniu do specyfiki środowiska szkolnego i lokalnego. Opracowałam i zrealizowałam rozkłady materiału do nauki j. angielskiego w oparciu o nowe zmienione podręczniki w celu podniesienia jakości nauczania przedmiotu. Doskonaliłam umiejętność tworzenia scenariuszy lekcji, aby te były jeszcze ciekawsze i bardziej motywujące uczniów do nauki. Zmiana podręczników zaowocowała lepszym opanowaniem przez uczniów materiału programowego, znacznym poszerzeniem ich wiedzy, a tematy zawarte w nowych książkach były zgodne z treściami dotyczącymi problemów środowiska lokalnego oraz zainteresowania uczniów.
Brałam udział w różnorodnych szkoleniach zawodowych, warsztatach, konferencjach metodycznych, w celu doskonalenia warsztatu i metod pracy, m.in.:
• «Elementy komunikacji jako pomoc w budowaniu porozumienia z uczniem i rodzicem»
• «Interwencja profilaktyczna w szkole»
• «Dyscyplina w szkole podstawowej»
• «Szkolenie okresowe z zakresu BHP»
• «Metody aktywizujące najmłodszych uczniów»
• «Rozwijanie motywacji do nauki języka obcego w klasach IV-VI szkoły podstawowej»
• «Pierwsze kroki w nauce języka angielskiego»
• «Metody prezentacji i utrwalania słownictwa w klasach IV-VI szkoły podstawowej»
• «Wykorzystanie materiału audio do nauczania słownictwa i gramatyki»
• «Techniki uczenia mowy i intonacji»
• «Sposoby reagowania na wypowiedzi ustne i błędy językowe»

Dzięki uczestniczeniu w powyższych szkoleniach i warsztatach wprowadziłam do swojej pracy jeszcze więcej metod aktywizujących. Ponadto dzieliłam się swoją wiedzą i umiejętnościami ze studentami. Prowadziłam lekcje i konsultacje dla dwóch praktykantów (PWSZ Krosno i Uniwersytet Warszawski). Przygotowałam własne autorskie środki dydaktyczne i wdrażałam nowe pomysły.
Ukończyłam studia podyplomowe z plastyki na Wydziale Sztuki Uniwersytetu Rzeszowskiego. Uzyskałam tym samym nowe kwalifikacje zawodowe.
Podejmowałam dodatkowe działania wewnątrzszkolne np. opiekowałam się gazetkami szkolnymi. Przygotowywałam uroczystości szkolne: wigilia szkolna, Halloween, andrzejki, przedstawienia w języku angielskim. Dzięki tym przedsięwzięciom uczniowie znacznie poszerzyli swój zasób słownictwa angielskiego, jak również umiejętności mówienia w tym języku.

2. Umiejętność uwzględniania w pracy potrzeb rozwojowych uczniów, problematyki środowiska lokalnego oraz współczesnych problemów społecznych i cywilizacyjnych.
(§7 ust. 2 pkt 2)

Od początku stażu starałam się zgromadzić jak najwięcej informacji o moich uczniach, ich potrzebach rozwojowych i o środowisku, w którym żyją. W celu pozyskania tych informacji przeprowadziłam ankiety w klasach IV-VI. Pytania były różnorodne. Głównie dotyczyły czasu wolnego uczniów, ich hobby, problemów, z jakimi borykają się w nauce języka angielskiego i ich oczekiwań względem nauczyciela.
Wykorzystując wyniki ankiet przygotowałam lekcje z j. angielskiego dotyczące zainteresowań uczniów (np. obejmujące tematykę sportu, komputerów, muzyki) oraz problematyki środowiska lokalnego (np. Moja miejscowość). Oprócz tego opracowałam i zrealizowałam plan pracy z uczniami zarówno zdolnymi, jak i słabymi. Prowadziłam zajęcia pozalekcyjne – kółko j. angielskiego dla uczniów zdolnych, przygotowywałam uczniów do konkursów. W wyniku tej intensywnej pracy, jedna z uczennic kl. VI zakwalifikowała się do etapu rejonowego w konkursie kuratoryjnym z j. angielskiego. W swojej pracy dydaktycznej uwzględniałam też potrzeby uczniów słabych. Prowadziłam dla nich konsultacje językowe. Podczas odbywania stażu moja praca dwukrotnie została wyróżniona – otrzymałam dwie nagrody dyrektora z okazji Dnia Edukacji Narodowej «Za osiągnięcia w pracy dydaktyczno – wychowawczej i zaangażowanie w pracę z uczniem słabym i zdolnym» oraz «Za szczególne osiągnięcia w pracy dydaktyczno – wychowawczej z dziećmi oraz twórczą postawę nauczycielską».
W 2009r. zaprosiłam nauczycieli j. angielskiego z terenu gminy Miejsce Piastowe do współpracy, w wyniku czego dwukrotnie w 2010r. i w 2012r. zorganizowałam wraz z nimi konkurs gminny «Let’s Team Up!». Moi uczniowie wykazali się rozległą wiedzą – w 2010r. reprezentacja SP w Zalesiu zajęła I miejsce, uczniowie z Widacza III, a w 2012r. drużyna z Zalesia zajęła II miejsce. Udało mi się pozyskać sporo wartościowych nagród dzięki sponsorom (wydawnictwa Pearson Longman, Oxford University Press, lokalny bank PBS w Miejscu Piastowym). Poza tym dzięki współpracy z lokalną księgarnią językową, zorganizowałam pomoc w udostępnieniu darmowych podręczników do nauki j. angielskiego dla uczniów będących w trudnej sytuacji materialnej.

3. Umiejętność wykorzystania w pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej.
(§7 ust. 2 pkt 3)

Przez cały okres stażu doskonaliłam umiejętność posługiwania się komputerem. Tworzyłam dodatkowe ćwiczenia, własne testy, pomoce naukowe, karty obrazkowe (tzw. flashcardy) z wykorzystaniem stron graficznych w Internecie (np. Printable coloring pictures). Dodatkowo czytałam fachową literaturę (np. «How to teach English with technology» autorstwa G. Dudeney i N. Hockly), aby poszerzyć swoją wiedzę w tej dziedzinie. Odnalazlam dzięki temu wiele cennych wskazówek jak angażować uczniów do pracy z wykorzystaniem technologii informacyjnej i komunikacyjnej. Wyznaczałam zadania domowe wymagające poszukiwania przez uczniów dodatkowych informacji w Internecie czy też wykonywania projektów przy użyciu komputera. Co więcej, zachęcałam uczniów do odwiedzania przez nich portali internetowych poświęconych nauce j. angielskiego (np. British Council – games for young learners) Wzbudziło to spore zainteresowanie dzieci, które mogły połączyć «przyjemne z pożytecznym». Ponadto organizowałam zajęcia w szkolnej pracowni komputerowej z wykorzystaniem płyt CD-ROM dołączonych do podręczników j. angielskiego. Prowadziłam lekcje z użyciem DVD, video, oprogramowania do tablic interaktywnych. Dodatkowo przygotowałam lekcje o tematyce informatycznej (np. podstawowe części komputera i akcesoria komputerowe).
Wykorzystałam komputer i Internet do czynności związanych z odbywaniem stażu. Poszerzyłam wiedzę na temat awansu zawodowego (np. portal Literka). Korzystałam z płyty CD-ROM Literka.pl i publikacji innych nauczycieli. Na własnej płycie zgromadziłam wybrane akty prawa oświatowego dotyczące awansu nauczycieli. Na koniec opublikowałam swój plan rozwoju zawodowego i sprawozdanie z jego realizacji w portalu edukacyjnym Literka.

4. Umiejętność zastosowania wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki oraz ogólnych zagadnień z zakresu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawie nieletnich, w rozwiązywaniu problemów związanych z zakresem realizowanych przez nauczyciela zadań.
(§7 ust. 2 pkt 4)

W celu pogłębienia wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki samodzielnie studiowałam literaturę w j. polskim i angielskim z tych dziedzin, m.in.:
D. Fontana «Psychology for Teachers»
M.V. Covington, K.M. Teel «Motywacja do nauki»
A. Faber, E.Mazlich «Jak mówić, żeby dzieci się uczyły»
C.J. Christopher «Nauczyciel-rodzic, skuteczne porozumiewanie się»
M. Herbert «Co wolno dziecku, rozsądne ustalanie granic»
D. Larsen-Freeman «Techniques and Principles In Language Teaching»
W. Littlewood «Communicative Language Teaching»
S. Philips «Young Learners»
P. Ur «A course in Language Teaching»
«Psychologia w szkole» – kwartalnik, magazyn dla nauczycieli
Brałam udział w kursach, szkoleniach i warsztatach dotyczących tych dziedzin (opisane zostały w punkcie 1).
W przypadku uczniów stwarzających problemy wychowawcze współpracowałam z pedagogiem szkolnym, wychowawcami klas i rodzicami bądź też opiekunami tych dzieci. Podczas spotkań Rady Pedagogicznej brałam udział w rozwiązywaniu problemów wychowawczo-opiekuńczych.
Byłam w kontakcie z Ośrodkiem Wczesnej Interwencji w Potoku w celu pogłębienia wiedzy na temat niektórych schorzeń (np. wodogłowia, niepełnosprawności). To doświadczenie ułatwiło mi współpracę z dziećmi mającymi mikrodeficyty rozwojowe i różnego rodzaju zaburzenia zakłócające pracę z tymi uczniami.
Wiele pracy poświęciłam na opracowanie i realizację różnych form motywowania uczniów do nauki j. angielskiego.
• Prowadziłam kółko dla uczniów zdolnych i konsultacje dla uczniów słabszych. Dla tych drugich zorganizowałam również «pomoc koleżeńską».
• Przygotowałam uczniów do konkursu kuratoryjnego.
• Byłam inicjatorką i dwukrotnie główną organizatorką konkursu gminnego «Let’s Team Up!»
• Zorganizowałam wiele konkursów wewnątrzszkolnych:
— konkurs na mistrza j. angielskiego – na koniec każdego roku szkolnego w celu wyłonienia i wyróżnienia najlepszej osoby w szkole z tego przedmiotu
— konkurs na najciekawszy «Yearbook»
— konkurs na najciekawszy projekt o Stanach Zjednoczonych
— konkurs Halloweenowy na najciekawszy strój, lampion z dyni
-konkurs na najciekawszy projekt o wybranym kraju anglojęzycznym

• «Herbatka angielska» dla uczniów kl. VI – spotkanie z zakresu kultury brytyjskiej – parzenie angielskiej herbaty
• Wraz z uczniami kl. IV-VI prowadziłam kronikę klasową z projektami uczniów, tzw. «Yearbook»
• Zorganizowałam spotkanie z «native speakerem» – Amerykaninem
• Zachęcałam uczniów do dodatkowej pracy pozalekcyjnej – nauki wierszy angielskich, piosenek, słówek, czytania w j. angielskim, prowadzenia dramy, prezentacji, pomagania innym w nauce, wykonywania plakatów edukacyjnych, projektów, udziału w przedstawieniach w j. angielskim, konkursach
• Uczniowie kl. V i VI otrzymywali dodatkowe punkty za aktywność
• Umożliwiłam słabszym uczniom zdobywanie lepszych ocen za dodatkową pracę nad językiem (uczniowie z mniejszymi predyspozycjami językowymi mogli sobie «wypracować» ocenę o jeden stopień wyższą)

5. Umiejętność posługiwania się przepisami dotyczącymi systemu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich, w zakresie funkcjonowania szkoły, w której nauczyciel odbywał staż. (§7 ust. 2 pkt 4)
Zapoznałam się z przepisami dotyczącymi systemu oświaty (Karta Nauczyciela, rozporządzenia MENiS m.in. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego) oraz z dokumentami wewnątrzszkolnymi (Statut Szkoły, Wewnętrzny System Oceniania). Swoją wiedzę na temat aktów prawa oświatowego poszerzyłam dzięki portalowi Literka.pl dostępnym dla nauczycieli ubiegających się o awans zawodowy na płycie CD-ROM. Wiedza ta była mi pomocna m.in. do poprawnego sporządzenia sprawozdania z realizacji planu rozwoju zawodowego.

ZAKOŃCZENIE, AUTOREFLEKSJA
Okres stażu był dla mnie czasem intensywnej pracy. W moim przekonaniu zrealizowałam zadania i cele przewidziane w planie rozwoju zawodowego. Wszystkie czynności starałam się wykonywać sumiennie, zawsze mając na uwadze polepszanie jakości nauczania j. angielskiego i wszechstronny rozwój moich uczniów. Tym samym uważam, że spełniłam wymagania egzaminacyjne dla nauczycieli ubiegających się o awans na nauczyciela mianowanego.
Po zakończeniu stażu będę nadal podnosić swoje kwalifikacje zawodowe. Zamierzam podjąć zaoczne studia z zakresu nauczania wczesnoszkolnego z uwagi na to, iż coraz młodsze dzieci uczą się języków obcych.
Swoje podziękowania kieruję do pani Jolanty Stryczniewicz i pana dyrektora Andrzeja Biela, dzięki którym odbyłam staż na nauczyciela mianowanego.

Widacz, 20.06.2012r.

 

 

 

SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO mgr Marii Lenik — nauczyciela języka angielskiego w Szkole Podstawowej w Widaczu i w Zalesiu ubiegającego się o stopień zawodowy nauczyciela mianowanego.

 

Czas trwania stażu: od 01.09.2008r. do 22.05.2012r.
Opiekun stażu: mgr Jolanta Stryczniewicz

 


WSTĘP
Jestem nauczycielem języka angielskiego w Szkole Podstawowej w Widaczu. Ponadto w Szkole Podstawowej w Zalesiu jestem zatrudniona na stanowisku nauczyciel języka angielskiego oraz plastyki. Ukończyłam wyższe studia zawodowe o specjalności język angielski w Państwowej Wyższej Szkole Zawodowej w Krośnie, studia magisterskie w Wyższej Szkole Humanistyczno– Ekonomicznej w Łodzi na kierunku filologia angielska oraz studia podyplomowe z plastyki na Wydziale Sztuki Uniwersytetu Rzeszowskiego.
01.09.2008r. rozpoczęłam staż na stopień nauczyciela mianowanego w wymiarze: 2 lata i 9 miesięcy. Staż zakończyłam 22.05.2012r. ponieważ w okresie od 10.09.2010r. do 22.06.2011r. przebywałam na ciągłym zwolnieniu lekarskim i urlopie macierzyńskim.
Podstawowym celem stażu było uzyskanie stopnia awansu zawodowego nauczyciela mianowanego i podniesienie kwalifikacji. W tym czasie realizowałam zadania założone w moim planie rozwoju zawodowego, który został sporządzony w oparciu o rozporządzenie MENiS z dnia 1 grudnia 2004r. ze zmianami z dnia 14 listopada 2007r. i zatwierdzony przez dyrektora szkoły. Treści zawarte w planie konsultowałam z opiekunem stażu.

SPRAWOZDANIE
1. Umiejętność organizacji i doskonalenia warsztatu pracy, dokonywania ewaluacji własnych działań, a także oceniania skuteczności i dokonywania zmian w tych działaniach.
(§7 ust. 2 pkt 1)
Po złożeniu wniosku o rozpoczęcie stażu do dyrektora szkoły zapoznałam się z przepisami prawa oświatowego dotyczącymi awansu zawodowego. Współpracowałam z opiekunem stażu mgr Jolantą Stryczniewicz, z którą 22 września podpisałam kontrakt nakreślający zasady współdziałania między nami. Po konsultacji z opiekunem opracowałam plan rozwoju zawodowego. Ponadto systematycznie obserwowałam lekcje prowadzone przez opiekuna oraz prowadziłam zajęcia w jego obecności w wymiarze 1 raz w semestrze. Po zakończeniu lekcji analizowałam zajęcia z opiekunem stażu. Dzięki temu mogłam systematycznie pracować nad udoskonalaniem mojego warsztatu pracy.
Dokonałam ewaluacji własnych działań poprzez wypełnienie arkusza samooceny zarówno na początku, jak i na końcu stażu. Uświadomiło mi to mocne i słabe strony mojej pracy szczególnie w odniesieniu do specyfiki środowiska szkolnego i lokalnego. Opracowałam i zrealizowałam rozkłady materiału do nauki j. angielskiego w oparciu o nowe zmienione podręczniki w celu podniesienia jakości nauczania przedmiotu. Doskonaliłam umiejętność tworzenia scenariuszy lekcji, aby te były jeszcze ciekawsze i bardziej motywujące uczniów do nauki. Zmiana podręczników zaowocowała lepszym opanowaniem przez uczniów materiału programowego, znacznym poszerzeniem ich wiedzy, a tematy zawarte w nowych książkach były zgodne z treściami dotyczącymi problemów środowiska lokalnego oraz zainteresowania uczniów.
Brałam udział w różnorodnych szkoleniach zawodowych, warsztatach, konferencjach metodycznych, w celu doskonalenia warsztatu i metod pracy, m.in.:
• «Elementy komunikacji jako pomoc w budowaniu porozumienia z uczniem i rodzicem»
• «Interwencja profilaktyczna w szkole»
• «Dyscyplina w szkole podstawowej»
• «Szkolenie okresowe z zakresu BHP»
• «Metody aktywizujące najmłodszych uczniów»
• «Rozwijanie motywacji do nauki języka obcego w klasach IV-VI szkoły podstawowej»
• «Pierwsze kroki w nauce języka angielskiego»
• «Metody prezentacji i utrwalania słownictwa w klasach IV-VI szkoły podstawowej»
• «Wykorzystanie materiału audio do nauczania słownictwa i gramatyki»
• «Techniki uczenia mowy i intonacji»
• «Sposoby reagowania na wypowiedzi ustne i błędy językowe»

Dzięki uczestniczeniu w powyższych szkoleniach i warsztatach wprowadziłam do swojej pracy jeszcze więcej metod aktywizujących. Ponadto dzieliłam się swoją wiedzą i umiejętnościami ze studentami. Prowadziłam lekcje i konsultacje dla dwóch praktykantów (PWSZ Krosno i Uniwersytet Warszawski). Przygotowałam własne autorskie środki dydaktyczne i wdrażałam nowe pomysły.
Ukończyłam studia podyplomowe z plastyki na Wydziale Sztuki Uniwersytetu Rzeszowskiego. Uzyskałam tym samym nowe kwalifikacje zawodowe.
Podejmowałam dodatkowe działania wewnątrzszkolne np. opiekowałam się gazetkami szkolnymi. Przygotowywałam uroczystości szkolne: wigilia szkolna, Halloween, andrzejki, przedstawienia w języku angielskim. Dzięki tym przedsięwzięciom uczniowie znacznie poszerzyli swój zasób słownictwa angielskiego, jak również umiejętności mówienia w tym języku.

2. Umiejętność uwzględniania w pracy potrzeb rozwojowych uczniów, problematyki środowiska lokalnego oraz współczesnych problemów społecznych i cywilizacyjnych.
(§7 ust. 2 pkt 2)

Od początku stażu starałam się zgromadzić jak najwięcej informacji o moich uczniach, ich potrzebach rozwojowych i o środowisku, w którym żyją. W celu pozyskania tych informacji przeprowadziłam ankiety w klasach IV-VI. Pytania były różnorodne. Głównie dotyczyły czasu wolnego uczniów, ich hobby, problemów, z jakimi borykają się w nauce języka angielskiego i ich oczekiwań względem nauczyciela.
Wykorzystując wyniki ankiet przygotowałam lekcje z j. angielskiego dotyczące zainteresowań uczniów (np. obejmujące tematykę sportu, komputerów, muzyki) oraz problematyki środowiska lokalnego (np. Moja miejscowość). Oprócz tego opracowałam i zrealizowałam plan pracy z uczniami zarówno zdolnymi, jak i słabymi. Prowadziłam zajęcia pozalekcyjne – kółko j. angielskiego dla uczniów zdolnych, przygotowywałam uczniów do konkursów. W wyniku tej intensywnej pracy, jedna z uczennic kl. VI zakwalifikowała się do etapu rejonowego w konkursie kuratoryjnym z j. angielskiego. W swojej pracy dydaktycznej uwzględniałam też potrzeby uczniów słabych. Prowadziłam dla nich konsultacje językowe. Podczas odbywania stażu moja praca dwukrotnie została wyróżniona – otrzymałam dwie nagrody dyrektora z okazji Dnia Edukacji Narodowej «Za osiągnięcia w pracy dydaktyczno – wychowawczej i zaangażowanie w pracę z uczniem słabym i zdolnym» oraz «Za szczególne osiągnięcia w pracy dydaktyczno – wychowawczej z dziećmi oraz twórczą postawę nauczycielską».
W 2009r. zaprosiłam nauczycieli j. angielskiego z terenu gminy Miejsce Piastowe do współpracy, w wyniku czego dwukrotnie w 2010r. i w 2012r. zorganizowałam wraz z nimi konkurs gminny «Let’s Team Up!». Moi uczniowie wykazali się rozległą wiedzą – w 2010r. reprezentacja SP w Zalesiu zajęła I miejsce, uczniowie z Widacza III, a w 2012r. drużyna z Zalesia zajęła II miejsce. Udało mi się pozyskać sporo wartościowych nagród dzięki sponsorom (wydawnictwa Pearson Longman, Oxford University Press, lokalny bank PBS w Miejscu Piastowym). Poza tym dzięki współpracy z lokalną księgarnią językową, zorganizowałam pomoc w udostępnieniu darmowych podręczników do nauki j. angielskiego dla uczniów będących w trudnej sytuacji materialnej.

3. Umiejętność wykorzystania w pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej.
(§7 ust. 2 pkt 3)

Przez cały okres stażu doskonaliłam umiejętność posługiwania się komputerem. Tworzyłam dodatkowe ćwiczenia, własne testy, pomoce naukowe, karty obrazkowe (tzw. flashcardy) z wykorzystaniem stron graficznych w Internecie (np. Printable coloring pictures). Dodatkowo czytałam fachową literaturę (np. «How to teach English with technology» autorstwa G. Dudeney i N. Hockly), aby poszerzyć swoją wiedzę w tej dziedzinie. Odnalazlam dzięki temu wiele cennych wskazówek jak angażować uczniów do pracy z wykorzystaniem technologii informacyjnej i komunikacyjnej. Wyznaczałam zadania domowe wymagające poszukiwania przez uczniów dodatkowych informacji w Internecie czy też wykonywania projektów przy użyciu komputera. Co więcej, zachęcałam uczniów do odwiedzania przez nich portali internetowych poświęconych nauce j. angielskiego (np. British Council – games for young learners) Wzbudziło to spore zainteresowanie dzieci, które mogły połączyć «przyjemne z pożytecznym». Ponadto organizowałam zajęcia w szkolnej pracowni komputerowej z wykorzystaniem płyt CD-ROM dołączonych do podręczników j. angielskiego. Prowadziłam lekcje z użyciem DVD, video, oprogramowania do tablic interaktywnych. Dodatkowo przygotowałam lekcje o tematyce informatycznej (np. podstawowe części komputera i akcesoria komputerowe).
Wykorzystałam komputer i Internet do czynności związanych z odbywaniem stażu. Poszerzyłam wiedzę na temat awansu zawodowego (np. portal Literka). Korzystałam z płyty CD-ROM Literka.pl i publikacji innych nauczycieli. Na własnej płycie zgromadziłam wybrane akty prawa oświatowego dotyczące awansu nauczycieli. Na koniec opublikowałam swój plan rozwoju zawodowego i sprawozdanie z jego realizacji w portalu edukacyjnym Literka.

4. Umiejętność zastosowania wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki oraz ogólnych zagadnień z zakresu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawie nieletnich, w rozwiązywaniu problemów związanych z zakresem realizowanych przez nauczyciela zadań.
(§7 ust. 2 pkt 4)

W celu pogłębienia wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki samodzielnie studiowałam literaturę w j. polskim i angielskim z tych dziedzin, m.in.:
D. Fontana «Psychology for Teachers»
M.V. Covington, K.M. Teel «Motywacja do nauki»
A. Faber, E.Mazlich «Jak mówić, żeby dzieci się uczyły»
C.J. Christopher «Nauczyciel-rodzic, skuteczne porozumiewanie się»
M. Herbert «Co wolno dziecku, rozsądne ustalanie granic»
D. Larsen-Freeman «Techniques and Principles In Language Teaching»
W. Littlewood «Communicative Language Teaching»
S. Philips «Young Learners»
P. Ur «A course in Language Teaching»
«Psychologia w szkole» – kwartalnik, magazyn dla nauczycieli
Brałam udział w kursach, szkoleniach i warsztatach dotyczących tych dziedzin (opisane zostały w punkcie 1).
W przypadku uczniów stwarzających problemy wychowawcze współpracowałam z pedagogiem szkolnym, wychowawcami klas i rodzicami bądź też opiekunami tych dzieci. Podczas spotkań Rady Pedagogicznej brałam udział w rozwiązywaniu problemów wychowawczo-opiekuńczych.
Byłam w kontakcie z Ośrodkiem Wczesnej Interwencji w Potoku w celu pogłębienia wiedzy na temat niektórych schorzeń (np. wodogłowia, niepełnosprawności). To doświadczenie ułatwiło mi współpracę z dziećmi mającymi mikrodeficyty rozwojowe i różnego rodzaju zaburzenia zakłócające pracę z tymi uczniami.
Wiele pracy poświęciłam na opracowanie i realizację różnych form motywowania uczniów do nauki j. angielskiego.
• Prowadziłam kółko dla uczniów zdolnych i konsultacje dla uczniów słabszych. Dla tych drugich zorganizowałam również «pomoc koleżeńską».
• Przygotowałam uczniów do konkursu kuratoryjnego.
• Byłam inicjatorką i dwukrotnie główną organizatorką konkursu gminnego «Let’s Team Up!»
• Zorganizowałam wiele konkursów wewnątrzszkolnych:
— konkurs na mistrza j. angielskiego – na koniec każdego roku szkolnego w celu wyłonienia i wyróżnienia najlepszej osoby w szkole z tego przedmiotu
— konkurs na najciekawszy «Yearbook»
— konkurs na najciekawszy projekt o Stanach Zjednoczonych
— konkurs Halloweenowy na najciekawszy strój, lampion z dyni
-konkurs na najciekawszy projekt o wybranym kraju anglojęzycznym

• «Herbatka angielska» dla uczniów kl. VI – spotkanie z zakresu kultury brytyjskiej – parzenie angielskiej herbaty
• Wraz z uczniami kl. IV-VI prowadziłam kronikę klasową z projektami uczniów, tzw. «Yearbook»
• Zorganizowałam spotkanie z «native speakerem» – Amerykaninem
• Zachęcałam uczniów do dodatkowej pracy pozalekcyjnej – nauki wierszy angielskich, piosenek, słówek, czytania w j. angielskim, prowadzenia dramy, prezentacji, pomagania innym w nauce, wykonywania plakatów edukacyjnych, projektów, udziału w przedstawieniach w j. angielskim, konkursach
• Uczniowie kl. V i VI otrzymywali dodatkowe punkty za aktywność
• Umożliwiłam słabszym uczniom zdobywanie lepszych ocen za dodatkową pracę nad językiem (uczniowie z mniejszymi predyspozycjami językowymi mogli sobie «wypracować» ocenę o jeden stopień wyższą)

5. Umiejętność posługiwania się przepisami dotyczącymi systemu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich, w zakresie funkcjonowania szkoły, w której nauczyciel odbywał staż. (§7 ust. 2 pkt 4)
Zapoznałam się z przepisami dotyczącymi systemu oświaty (Karta Nauczyciela, rozporządzenia MENiS m.in. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego) oraz z dokumentami wewnątrzszkolnymi (Statut Szkoły, Wewnętrzny System Oceniania). Swoją wiedzę na temat aktów prawa oświatowego poszerzyłam dzięki portalowi Literka.pl dostępnym dla nauczycieli ubiegających się o awans zawodowy na płycie CD-ROM. Wiedza ta była mi pomocna m.in. do poprawnego sporządzenia sprawozdania z realizacji planu rozwoju zawodowego.

ZAKOŃCZENIE, AUTOREFLEKSJA
Okres stażu był dla mnie czasem intensywnej pracy. W moim przekonaniu zrealizowałam zadania i cele przewidziane w planie rozwoju zawodowego. Wszystkie czynności starałam się wykonywać sumiennie, zawsze mając na uwadze polepszanie jakości nauczania j. angielskiego i wszechstronny rozwój moich uczniów. Tym samym uważam, że spełniłam wymagania egzaminacyjne dla nauczycieli ubiegających się o awans na nauczyciela mianowanego.
Po zakończeniu stażu będę nadal podnosić swoje kwalifikacje zawodowe. Zamierzam podjąć zaoczne studia z zakresu nauczania wczesnoszkolnego z uwagi na to, iż coraz młodsze dzieci uczą się języków obcych.
Swoje podziękowania kieruję do pani Jolanty Stryczniewicz i pana dyrektora Andrzeja Biela, dzięki którym odbyłam staż na nauczyciela mianowanego.

Widacz, 20.06.2012r.

 

 

 

SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO mgr Marii Lenik — nauczyciela języka angielskiego w Szkole Podstawowej w Widaczu i w Zalesiu ubiegającego się o stopień zawodowy nauczyciela mianowanego.

 

Czas trwania stażu: od 01.09.2008r. do 22.05.2012r.
Opiekun stażu: mgr Jolanta Stryczniewicz

 


WSTĘP
Jestem nauczycielem języka angielskiego w Szkole Podstawowej w Widaczu. Ponadto w Szkole Podstawowej w Zalesiu jestem zatrudniona na stanowisku nauczyciel języka angielskiego oraz plastyki. Ukończyłam wyższe studia zawodowe o specjalności język angielski w Państwowej Wyższej Szkole Zawodowej w Krośnie, studia magisterskie w Wyższej Szkole Humanistyczno– Ekonomicznej w Łodzi na kierunku filologia angielska oraz studia podyplomowe z plastyki na Wydziale Sztuki Uniwersytetu Rzeszowskiego.
01.09.2008r. rozpoczęłam staż na stopień nauczyciela mianowanego w wymiarze: 2 lata i 9 miesięcy. Staż zakończyłam 22.05.2012r. ponieważ w okresie od 10.09.2010r. do 22.06.2011r. przebywałam na ciągłym zwolnieniu lekarskim i urlopie macierzyńskim.
Podstawowym celem stażu było uzyskanie stopnia awansu zawodowego nauczyciela mianowanego i podniesienie kwalifikacji. W tym czasie realizowałam zadania założone w moim planie rozwoju zawodowego, który został sporządzony w oparciu o rozporządzenie MENiS z dnia 1 grudnia 2004r. ze zmianami z dnia 14 listopada 2007r. i zatwierdzony przez dyrektora szkoły. Treści zawarte w planie konsultowałam z opiekunem stażu.

SPRAWOZDANIE
1. Umiejętność organizacji i doskonalenia warsztatu pracy, dokonywania ewaluacji własnych działań, a także oceniania skuteczności i dokonywania zmian w tych działaniach.
(§7 ust. 2 pkt 1)
Po złożeniu wniosku o rozpoczęcie stażu do dyrektora szkoły zapoznałam się z przepisami prawa oświatowego dotyczącymi awansu zawodowego. Współpracowałam z opiekunem stażu mgr Jolantą Stryczniewicz, z którą 22 września podpisałam kontrakt nakreślający zasady współdziałania między nami. Po konsultacji z opiekunem opracowałam plan rozwoju zawodowego. Ponadto systematycznie obserwowałam lekcje prowadzone przez opiekuna oraz prowadziłam zajęcia w jego obecności w wymiarze 1 raz w semestrze. Po zakończeniu lekcji analizowałam zajęcia z opiekunem stażu. Dzięki temu mogłam systematycznie pracować nad udoskonalaniem mojego warsztatu pracy.
Dokonałam ewaluacji własnych działań poprzez wypełnienie arkusza samooceny zarówno na początku, jak i na końcu stażu. Uświadomiło mi to mocne i słabe strony mojej pracy szczególnie w odniesieniu do specyfiki środowiska szkolnego i lokalnego. Opracowałam i zrealizowałam rozkłady materiału do nauki j. angielskiego w oparciu o nowe zmienione podręczniki w celu podniesienia jakości nauczania przedmiotu. Doskonaliłam umiejętność tworzenia scenariuszy lekcji, aby te były jeszcze ciekawsze i bardziej motywujące uczniów do nauki. Zmiana podręczników zaowocowała lepszym opanowaniem przez uczniów materiału programowego, znacznym poszerzeniem ich wiedzy, a tematy zawarte w nowych książkach były zgodne z treściami dotyczącymi problemów środowiska lokalnego oraz zainteresowania uczniów.
Brałam udział w różnorodnych szkoleniach zawodowych, warsztatach, konferencjach metodycznych, w celu doskonalenia warsztatu i metod pracy, m.in.:
• «Elementy komunikacji jako pomoc w budowaniu porozumienia z uczniem i rodzicem»
• «Interwencja profilaktyczna w szkole»
• «Dyscyplina w szkole podstawowej»
• «Szkolenie okresowe z zakresu BHP»
• «Metody aktywizujące najmłodszych uczniów»
• «Rozwijanie motywacji do nauki języka obcego w klasach IV-VI szkoły podstawowej»
• «Pierwsze kroki w nauce języka angielskiego»
• «Metody prezentacji i utrwalania słownictwa w klasach IV-VI szkoły podstawowej»
• «Wykorzystanie materiału audio do nauczania słownictwa i gramatyki»
• «Techniki uczenia mowy i intonacji»
• «Sposoby reagowania na wypowiedzi ustne i błędy językowe»

Dzięki uczestniczeniu w powyższych szkoleniach i warsztatach wprowadziłam do swojej pracy jeszcze więcej metod aktywizujących. Ponadto dzieliłam się swoją wiedzą i umiejętnościami ze studentami. Prowadziłam lekcje i konsultacje dla dwóch praktykantów (PWSZ Krosno i Uniwersytet Warszawski). Przygotowałam własne autorskie środki dydaktyczne i wdrażałam nowe pomysły.
Ukończyłam studia podyplomowe z plastyki na Wydziale Sztuki Uniwersytetu Rzeszowskiego. Uzyskałam tym samym nowe kwalifikacje zawodowe.
Podejmowałam dodatkowe działania wewnątrzszkolne np. opiekowałam się gazetkami szkolnymi. Przygotowywałam uroczystości szkolne: wigilia szkolna, Halloween, andrzejki, przedstawienia w języku angielskim. Dzięki tym przedsięwzięciom uczniowie znacznie poszerzyli swój zasób słownictwa angielskiego, jak również umiejętności mówienia w tym języku.

2. Umiejętność uwzględniania w pracy potrzeb rozwojowych uczniów, problematyki środowiska lokalnego oraz współczesnych problemów społecznych i cywilizacyjnych.
(§7 ust. 2 pkt 2)

Od początku stażu starałam się zgromadzić jak najwięcej informacji o moich uczniach, ich potrzebach rozwojowych i o środowisku, w którym żyją. W celu pozyskania tych informacji przeprowadziłam ankiety w klasach IV-VI. Pytania były różnorodne. Głównie dotyczyły czasu wolnego uczniów, ich hobby, problemów, z jakimi borykają się w nauce języka angielskiego i ich oczekiwań względem nauczyciela.
Wykorzystując wyniki ankiet przygotowałam lekcje z j. angielskiego dotyczące zainteresowań uczniów (np. obejmujące tematykę sportu, komputerów, muzyki) oraz problematyki środowiska lokalnego (np. Moja miejscowość). Oprócz tego opracowałam i zrealizowałam plan pracy z uczniami zarówno zdolnymi, jak i słabymi. Prowadziłam zajęcia pozalekcyjne – kółko j. angielskiego dla uczniów zdolnych, przygotowywałam uczniów do konkursów. W wyniku tej intensywnej pracy, jedna z uczennic kl. VI zakwalifikowała się do etapu rejonowego w konkursie kuratoryjnym z j. angielskiego. W swojej pracy dydaktycznej uwzględniałam też potrzeby uczniów słabych. Prowadziłam dla nich konsultacje językowe. Podczas odbywania stażu moja praca dwukrotnie została wyróżniona – otrzymałam dwie nagrody dyrektora z okazji Dnia Edukacji Narodowej «Za osiągnięcia w pracy dydaktyczno – wychowawczej i zaangażowanie w pracę z uczniem słabym i zdolnym» oraz «Za szczególne osiągnięcia w pracy dydaktyczno – wychowawczej z dziećmi oraz twórczą postawę nauczycielską».
W 2009r. zaprosiłam nauczycieli j. angielskiego z terenu gminy Miejsce Piastowe do współpracy, w wyniku czego dwukrotnie w 2010r. i w 2012r. zorganizowałam wraz z nimi konkurs gminny «Let’s Team Up!». Moi uczniowie wykazali się rozległą wiedzą – w 2010r. reprezentacja SP w Zalesiu zajęła I miejsce, uczniowie z Widacza III, a w 2012r. drużyna z Zalesia zajęła II miejsce. Udało mi się pozyskać sporo wartościowych nagród dzięki sponsorom (wydawnictwa Pearson Longman, Oxford University Press, lokalny bank PBS w Miejscu Piastowym). Poza tym dzięki współpracy z lokalną księgarnią językową, zorganizowałam pomoc w udostępnieniu darmowych podręczników do nauki j. angielskiego dla uczniów będących w trudnej sytuacji materialnej.

3. Umiejętność wykorzystania w pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej.
(§7 ust. 2 pkt 3)

Przez cały okres stażu doskonaliłam umiejętność posługiwania się komputerem. Tworzyłam dodatkowe ćwiczenia, własne testy, pomoce naukowe, karty obrazkowe (tzw. flashcardy) z wykorzystaniem stron graficznych w Internecie (np. Printable coloring pictures). Dodatkowo czytałam fachową literaturę (np. «How to teach English with technology» autorstwa G. Dudeney i N. Hockly), aby poszerzyć swoją wiedzę w tej dziedzinie. Odnalazlam dzięki temu wiele cennych wskazówek jak angażować uczniów do pracy z wykorzystaniem technologii informacyjnej i komunikacyjnej. Wyznaczałam zadania domowe wymagające poszukiwania przez uczniów dodatkowych informacji w Internecie czy też wykonywania projektów przy użyciu komputera. Co więcej, zachęcałam uczniów do odwiedzania przez nich portali internetowych poświęconych nauce j. angielskiego (np. British Council – games for young learners) Wzbudziło to spore zainteresowanie dzieci, które mogły połączyć «przyjemne z pożytecznym». Ponadto organizowałam zajęcia w szkolnej pracowni komputerowej z wykorzystaniem płyt CD-ROM dołączonych do podręczników j. angielskiego. Prowadziłam lekcje z użyciem DVD, video, oprogramowania do tablic interaktywnych. Dodatkowo przygotowałam lekcje o tematyce informatycznej (np. podstawowe części komputera i akcesoria komputerowe).
Wykorzystałam komputer i Internet do czynności związanych z odbywaniem stażu. Poszerzyłam wiedzę na temat awansu zawodowego (np. portal Literka). Korzystałam z płyty CD-ROM Literka.pl i publikacji innych nauczycieli. Na własnej płycie zgromadziłam wybrane akty prawa oświatowego dotyczące awansu nauczycieli. Na koniec opublikowałam swój plan rozwoju zawodowego i sprawozdanie z jego realizacji w portalu edukacyjnym Literka.

4. Umiejętność zastosowania wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki oraz ogólnych zagadnień z zakresu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawie nieletnich, w rozwiązywaniu problemów związanych z zakresem realizowanych przez nauczyciela zadań.
(§7 ust. 2 pkt 4)

W celu pogłębienia wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki samodzielnie studiowałam literaturę w j. polskim i angielskim z tych dziedzin, m.in.:
D. Fontana «Psychology for Teachers»
M.V. Covington, K.M. Teel «Motywacja do nauki»
A. Faber, E.Mazlich «Jak mówić, żeby dzieci się uczyły»
C.J. Christopher «Nauczyciel-rodzic, skuteczne porozumiewanie się»
M. Herbert «Co wolno dziecku, rozsądne ustalanie granic»
D. Larsen-Freeman «Techniques and Principles In Language Teaching»
W. Littlewood «Communicative Language Teaching»
S. Philips «Young Learners»
P. Ur «A course in Language Teaching»
«Psychologia w szkole» – kwartalnik, magazyn dla nauczycieli
Brałam udział w kursach, szkoleniach i warsztatach dotyczących tych dziedzin (opisane zostały w punkcie 1).
W przypadku uczniów stwarzających problemy wychowawcze współpracowałam z pedagogiem szkolnym, wychowawcami klas i rodzicami bądź też opiekunami tych dzieci. Podczas spotkań Rady Pedagogicznej brałam udział w rozwiązywaniu problemów wychowawczo-opiekuńczych.
Byłam w kontakcie z Ośrodkiem Wczesnej Interwencji w Potoku w celu pogłębienia wiedzy na temat niektórych schorzeń (np. wodogłowia, niepełnosprawności). To doświadczenie ułatwiło mi współpracę z dziećmi mającymi mikrodeficyty rozwojowe i różnego rodzaju zaburzenia zakłócające pracę z tymi uczniami.
Wiele pracy poświęciłam na opracowanie i realizację różnych form motywowania uczniów do nauki j. angielskiego.
• Prowadziłam kółko dla uczniów zdolnych i konsultacje dla uczniów słabszych. Dla tych drugich zorganizowałam również «pomoc koleżeńską».
• Przygotowałam uczniów do konkursu kuratoryjnego.
• Byłam inicjatorką i dwukrotnie główną organizatorką konkursu gminnego «Let’s Team Up!»
• Zorganizowałam wiele konkursów wewnątrzszkolnych:
— konkurs na mistrza j. angielskiego – na koniec każdego roku szkolnego w celu wyłonienia i wyróżnienia najlepszej osoby w szkole z tego przedmiotu
— konkurs na najciekawszy «Yearbook»
— konkurs na najciekawszy projekt o Stanach Zjednoczonych
— konkurs Halloweenowy na najciekawszy strój, lampion z dyni
-konkurs na najciekawszy projekt o wybranym kraju anglojęzycznym

• «Herbatka angielska» dla uczniów kl. VI – spotkanie z zakresu kultury brytyjskiej – parzenie angielskiej herbaty
• Wraz z uczniami kl. IV-VI prowadziłam kronikę klasową z projektami uczniów, tzw. «Yearbook»
• Zorganizowałam spotkanie z «native speakerem» – Amerykaninem
• Zachęcałam uczniów do dodatkowej pracy pozalekcyjnej – nauki wierszy angielskich, piosenek, słówek, czytania w j. angielskim, prowadzenia dramy, prezentacji, pomagania innym w nauce, wykonywania plakatów edukacyjnych, projektów, udziału w przedstawieniach w j. angielskim, konkursach
• Uczniowie kl. V i VI otrzymywali dodatkowe punkty za aktywność
• Umożliwiłam słabszym uczniom zdobywanie lepszych ocen za dodatkową pracę nad językiem (uczniowie z mniejszymi predyspozycjami językowymi mogli sobie «wypracować» ocenę o jeden stopień wyższą)

5. Umiejętność posługiwania się przepisami dotyczącymi systemu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich, w zakresie funkcjonowania szkoły, w której nauczyciel odbywał staż. (§7 ust. 2 pkt 4)
Zapoznałam się z przepisami dotyczącymi systemu oświaty (Karta Nauczyciela, rozporządzenia MENiS m.in. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego) oraz z dokumentami wewnątrzszkolnymi (Statut Szkoły, Wewnętrzny System Oceniania). Swoją wiedzę na temat aktów prawa oświatowego poszerzyłam dzięki portalowi Literka.pl dostępnym dla nauczycieli ubiegających się o awans zawodowy na płycie CD-ROM. Wiedza ta była mi pomocna m.in. do poprawnego sporządzenia sprawozdania z realizacji planu rozwoju zawodowego.

ZAKOŃCZENIE, AUTOREFLEKSJA
Okres stażu był dla mnie czasem intensywnej pracy. W moim przekonaniu zrealizowałam zadania i cele przewidziane w planie rozwoju zawodowego. Wszystkie czynności starałam się wykonywać sumiennie, zawsze mając na uwadze polepszanie jakości nauczania j. angielskiego i wszechstronny rozwój moich uczniów. Tym samym uważam, że spełniłam wymagania egzaminacyjne dla nauczycieli ubiegających się o awans na nauczyciela mianowanego.
Po zakończeniu stażu będę nadal podnosić swoje kwalifikacje zawodowe. Zamierzam podjąć zaoczne studia z zakresu nauczania wczesnoszkolnego z uwagi na to, iż coraz młodsze dzieci uczą się języków obcych.
Swoje podziękowania kieruję do pani Jolanty Stryczniewicz i pana dyrektora Andrzeja Biela, dzięki którym odbyłam staż na nauczyciela mianowanego.

Widacz, 20.06.2012r.

 

 

 

SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO mgr Marii Lenik — nauczyciela języka angielskiego w Szkole Podstawowej w Widaczu i w Zalesiu ubiegającego się o stopień zawodowy nauczyciela mianowanego.

 

Czas trwania stażu: od 01.09.2008r. do 22.05.2012r.
Opiekun stażu: mgr Jolanta Stryczniewicz

 


WSTĘP
Jestem nauczycielem języka angielskiego w Szkole Podstawowej w Widaczu. Ponadto w Szkole Podstawowej w Zalesiu jestem zatrudniona na stanowisku nauczyciel języka angielskiego oraz plastyki. Ukończyłam wyższe studia zawodowe o specjalności język angielski w Państwowej Wyższej Szkole Zawodowej w Krośnie, studia magisterskie w Wyższej Szkole Humanistyczno– Ekonomicznej w Łodzi na kierunku filologia angielska oraz studia podyplomowe z plastyki na Wydziale Sztuki Uniwersytetu Rzeszowskiego.
01.09.2008r. rozpoczęłam staż na stopień nauczyciela mianowanego w wymiarze: 2 lata i 9 miesięcy. Staż zakończyłam 22.05.2012r. ponieważ w okresie od 10.09.2010r. do 22.06.2011r. przebywałam na ciągłym zwolnieniu lekarskim i urlopie macierzyńskim.
Podstawowym celem stażu było uzyskanie stopnia awansu zawodowego nauczyciela mianowanego i podniesienie kwalifikacji. W tym czasie realizowałam zadania założone w moim planie rozwoju zawodowego, który został sporządzony w oparciu o rozporządzenie MENiS z dnia 1 grudnia 2004r. ze zmianami z dnia 14 listopada 2007r. i zatwierdzony przez dyrektora szkoły. Treści zawarte w planie konsultowałam z opiekunem stażu.

SPRAWOZDANIE
1. Umiejętność organizacji i doskonalenia warsztatu pracy, dokonywania ewaluacji własnych działań, a także oceniania skuteczności i dokonywania zmian w tych działaniach.
(§7 ust. 2 pkt 1)
Po złożeniu wniosku o rozpoczęcie stażu do dyrektora szkoły zapoznałam się z przepisami prawa oświatowego dotyczącymi awansu zawodowego. Współpracowałam z opiekunem stażu mgr Jolantą Stryczniewicz, z którą 22 września podpisałam kontrakt nakreślający zasady współdziałania między nami. Po konsultacji z opiekunem opracowałam plan rozwoju zawodowego. Ponadto systematycznie obserwowałam lekcje prowadzone przez opiekuna oraz prowadziłam zajęcia w jego obecności w wymiarze 1 raz w semestrze. Po zakończeniu lekcji analizowałam zajęcia z opiekunem stażu. Dzięki temu mogłam systematycznie pracować nad udoskonalaniem mojego warsztatu pracy.
Dokonałam ewaluacji własnych działań poprzez wypełnienie arkusza samooceny zarówno na początku, jak i na końcu stażu. Uświadomiło mi to mocne i słabe strony mojej pracy szczególnie w odniesieniu do specyfiki środowiska szkolnego i lokalnego. Opracowałam i zrealizowałam rozkłady materiału do nauki j. angielskiego w oparciu o nowe zmienione podręczniki w celu podniesienia jakości nauczania przedmiotu. Doskonaliłam umiejętność tworzenia scenariuszy lekcji, aby te były jeszcze ciekawsze i bardziej motywujące uczniów do nauki. Zmiana podręczników zaowocowała lepszym opanowaniem przez uczniów materiału programowego, znacznym poszerzeniem ich wiedzy, a tematy zawarte w nowych książkach były zgodne z treściami dotyczącymi problemów środowiska lokalnego oraz zainteresowania uczniów.
Brałam udział w różnorodnych szkoleniach zawodowych, warsztatach, konferencjach metodycznych, w celu doskonalenia warsztatu i metod pracy, m.in.:
• «Elementy komunikacji jako pomoc w budowaniu porozumienia z uczniem i rodzicem»
• «Interwencja profilaktyczna w szkole»
• «Dyscyplina w szkole podstawowej»
• «Szkolenie okresowe z zakresu BHP»
• «Metody aktywizujące najmłodszych uczniów»
• «Rozwijanie motywacji do nauki języka obcego w klasach IV-VI szkoły podstawowej»
• «Pierwsze kroki w nauce języka angielskiego»
• «Metody prezentacji i utrwalania słownictwa w klasach IV-VI szkoły podstawowej»
• «Wykorzystanie materiału audio do nauczania słownictwa i gramatyki»
• «Techniki uczenia mowy i intonacji»
• «Sposoby reagowania na wypowiedzi ustne i błędy językowe»

Dzięki uczestniczeniu w powyższych szkoleniach i warsztatach wprowadziłam do swojej pracy jeszcze więcej metod aktywizujących. Ponadto dzieliłam się swoją wiedzą i umiejętnościami ze studentami. Prowadziłam lekcje i konsultacje dla dwóch praktykantów (PWSZ Krosno i Uniwersytet Warszawski). Przygotowałam własne autorskie środki dydaktyczne i wdrażałam nowe pomysły.
Ukończyłam studia podyplomowe z plastyki na Wydziale Sztuki Uniwersytetu Rzeszowskiego. Uzyskałam tym samym nowe kwalifikacje zawodowe.
Podejmowałam dodatkowe działania wewnątrzszkolne np. opiekowałam się gazetkami szkolnymi. Przygotowywałam uroczystości szkolne: wigilia szkolna, Halloween, andrzejki, przedstawienia w języku angielskim. Dzięki tym przedsięwzięciom uczniowie znacznie poszerzyli swój zasób słownictwa angielskiego, jak również umiejętności mówienia w tym języku.

2. Umiejętność uwzględniania w pracy potrzeb rozwojowych uczniów, problematyki środowiska lokalnego oraz współczesnych problemów społecznych i cywilizacyjnych.
(§7 ust. 2 pkt 2)

Od początku stażu starałam się zgromadzić jak najwięcej informacji o moich uczniach, ich potrzebach rozwojowych i o środowisku, w którym żyją. W celu pozyskania tych informacji przeprowadziłam ankiety w klasach IV-VI. Pytania były różnorodne. Głównie dotyczyły czasu wolnego uczniów, ich hobby, problemów, z jakimi borykają się w nauce języka angielskiego i ich oczekiwań względem nauczyciela.
Wykorzystując wyniki ankiet przygotowałam lekcje z j. angielskiego dotyczące zainteresowań uczniów (np. obejmujące tematykę sportu, komputerów, muzyki) oraz problematyki środowiska lokalnego (np. Moja miejscowość). Oprócz tego opracowałam i zrealizowałam plan pracy z uczniami zarówno zdolnymi, jak i słabymi. Prowadziłam zajęcia pozalekcyjne – kółko j. angielskiego dla uczniów zdolnych, przygotowywałam uczniów do konkursów. W wyniku tej intensywnej pracy, jedna z uczennic kl. VI zakwalifikowała się do etapu rejonowego w konkursie kuratoryjnym z j. angielskiego. W swojej pracy dydaktycznej uwzględniałam też potrzeby uczniów słabych. Prowadziłam dla nich konsultacje językowe. Podczas odbywania stażu moja praca dwukrotnie została wyróżniona – otrzymałam dwie nagrody dyrektora z okazji Dnia Edukacji Narodowej «Za osiągnięcia w pracy dydaktyczno – wychowawczej i zaangażowanie w pracę z uczniem słabym i zdolnym» oraz «Za szczególne osiągnięcia w pracy dydaktyczno – wychowawczej z dziećmi oraz twórczą postawę nauczycielską».
W 2009r. zaprosiłam nauczycieli j. angielskiego z terenu gminy Miejsce Piastowe do współpracy, w wyniku czego dwukrotnie w 2010r. i w 2012r. zorganizowałam wraz z nimi konkurs gminny «Let’s Team Up!». Moi uczniowie wykazali się rozległą wiedzą – w 2010r. reprezentacja SP w Zalesiu zajęła I miejsce, uczniowie z Widacza III, a w 2012r. drużyna z Zalesia zajęła II miejsce. Udało mi się pozyskać sporo wartościowych nagród dzięki sponsorom (wydawnictwa Pearson Longman, Oxford University Press, lokalny bank PBS w Miejscu Piastowym). Poza tym dzięki współpracy z lokalną księgarnią językową, zorganizowałam pomoc w udostępnieniu darmowych podręczników do nauki j. angielskiego dla uczniów będących w trudnej sytuacji materialnej.

3. Umiejętność wykorzystania w pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej.
(§7 ust. 2 pkt 3)

Przez cały okres stażu doskonaliłam umiejętność posługiwania się komputerem. Tworzyłam dodatkowe ćwiczenia, własne testy, pomoce naukowe, karty obrazkowe (tzw. flashcardy) z wykorzystaniem stron graficznych w Internecie (np. Printable coloring pictures). Dodatkowo czytałam fachową literaturę (np. «How to teach English with technology» autorstwa G. Dudeney i N. Hockly), aby poszerzyć swoją wiedzę w tej dziedzinie. Odnalazlam dzięki temu wiele cennych wskazówek jak angażować uczniów do pracy z wykorzystaniem technologii informacyjnej i komunikacyjnej. Wyznaczałam zadania domowe wymagające poszukiwania przez uczniów dodatkowych informacji w Internecie czy też wykonywania projektów przy użyciu komputera. Co więcej, zachęcałam uczniów do odwiedzania przez nich portali internetowych poświęconych nauce j. angielskiego (np. British Council – games for young learners) Wzbudziło to spore zainteresowanie dzieci, które mogły połączyć «przyjemne z pożytecznym». Ponadto organizowałam zajęcia w szkolnej pracowni komputerowej z wykorzystaniem płyt CD-ROM dołączonych do podręczników j. angielskiego. Prowadziłam lekcje z użyciem DVD, video, oprogramowania do tablic interaktywnych. Dodatkowo przygotowałam lekcje o tematyce informatycznej (np. podstawowe części komputera i akcesoria komputerowe).
Wykorzystałam komputer i Internet do czynności związanych z odbywaniem stażu. Poszerzyłam wiedzę na temat awansu zawodowego (np. portal Literka). Korzystałam z płyty CD-ROM Literka.pl i publikacji innych nauczycieli. Na własnej płycie zgromadziłam wybrane akty prawa oświatowego dotyczące awansu nauczycieli. Na koniec opublikowałam swój plan rozwoju zawodowego i sprawozdanie z jego realizacji w portalu edukacyjnym Literka.

4. Umiejętność zastosowania wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki oraz ogólnych zagadnień z zakresu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawie nieletnich, w rozwiązywaniu problemów związanych z zakresem realizowanych przez nauczyciela zadań.
(§7 ust. 2 pkt 4)

W celu pogłębienia wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki samodzielnie studiowałam literaturę w j. polskim i angielskim z tych dziedzin, m.in.:
D. Fontana «Psychology for Teachers»
M.V. Covington, K.M. Teel «Motywacja do nauki»
A. Faber, E.Mazlich «Jak mówić, żeby dzieci się uczyły»
C.J. Christopher «Nauczyciel-rodzic, skuteczne porozumiewanie się»
M. Herbert «Co wolno dziecku, rozsądne ustalanie granic»
D. Larsen-Freeman «Techniques and Principles In Language Teaching»
W. Littlewood «Communicative Language Teaching»
S. Philips «Young Learners»
P. Ur «A course in Language Teaching»
«Psychologia w szkole» – kwartalnik, magazyn dla nauczycieli
Brałam udział w kursach, szkoleniach i warsztatach dotyczących tych dziedzin (opisane zostały w punkcie 1).
W przypadku uczniów stwarzających problemy wychowawcze współpracowałam z pedagogiem szkolnym, wychowawcami klas i rodzicami bądź też opiekunami tych dzieci. Podczas spotkań Rady Pedagogicznej brałam udział w rozwiązywaniu problemów wychowawczo-opiekuńczych.
Byłam w kontakcie z Ośrodkiem Wczesnej Interwencji w Potoku w celu pogłębienia wiedzy na temat niektórych schorzeń (np. wodogłowia, niepełnosprawności). To doświadczenie ułatwiło mi współpracę z dziećmi mającymi mikrodeficyty rozwojowe i różnego rodzaju zaburzenia zakłócające pracę z tymi uczniami.
Wiele pracy poświęciłam na opracowanie i realizację różnych form motywowania uczniów do nauki j. angielskiego.
• Prowadziłam kółko dla uczniów zdolnych i konsultacje dla uczniów słabszych. Dla tych drugich zorganizowałam również «pomoc koleżeńską».
• Przygotowałam uczniów do konkursu kuratoryjnego.
• Byłam inicjatorką i dwukrotnie główną organizatorką konkursu gminnego «Let’s Team Up!»
• Zorganizowałam wiele konkursów wewnątrzszkolnych:
— konkurs na mistrza j. angielskiego – na koniec każdego roku szkolnego w celu wyłonienia i wyróżnienia najlepszej osoby w szkole z tego przedmiotu
— konkurs na najciekawszy «Yearbook»
— konkurs na najciekawszy projekt o Stanach Zjednoczonych
— konkurs Halloweenowy na najciekawszy strój, lampion z dyni
-konkurs na najciekawszy projekt o wybranym kraju anglojęzycznym

• «Herbatka angielska» dla uczniów kl. VI – spotkanie z zakresu kultury brytyjskiej – parzenie angielskiej herbaty
• Wraz z uczniami kl. IV-VI prowadziłam kronikę klasową z projektami uczniów, tzw. «Yearbook»
• Zorganizowałam spotkanie z «native speakerem» – Amerykaninem
• Zachęcałam uczniów do dodatkowej pracy pozalekcyjnej – nauki wierszy angielskich, piosenek, słówek, czytania w j. angielskim, prowadzenia dramy, prezentacji, pomagania innym w nauce, wykonywania plakatów edukacyjnych, projektów, udziału w przedstawieniach w j. angielskim, konkursach
• Uczniowie kl. V i VI otrzymywali dodatkowe punkty za aktywność
• Umożliwiłam słabszym uczniom zdobywanie lepszych ocen za dodatkową pracę nad językiem (uczniowie z mniejszymi predyspozycjami językowymi mogli sobie «wypracować» ocenę o jeden stopień wyższą)

5. Umiejętność posługiwania się przepisami dotyczącymi systemu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich, w zakresie funkcjonowania szkoły, w której nauczyciel odbywał staż. (§7 ust. 2 pkt 4)
Zapoznałam się z przepisami dotyczącymi systemu oświaty (Karta Nauczyciela, rozporządzenia MENiS m.in. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego) oraz z dokumentami wewnątrzszkolnymi (Statut Szkoły, Wewnętrzny System Oceniania). Swoją wiedzę na temat aktów prawa oświatowego poszerzyłam dzięki portalowi Literka.pl dostępnym dla nauczycieli ubiegających się o awans zawodowy na płycie CD-ROM. Wiedza ta była mi pomocna m.in. do poprawnego sporządzenia sprawozdania z realizacji planu rozwoju zawodowego.

ZAKOŃCZENIE, AUTOREFLEKSJA
Okres stażu był dla mnie czasem intensywnej pracy. W moim przekonaniu zrealizowałam zadania i cele przewidziane w planie rozwoju zawodowego. Wszystkie czynności starałam się wykonywać sumiennie, zawsze mając na uwadze polepszanie jakości nauczania j. angielskiego i wszechstronny rozwój moich uczniów. Tym samym uważam, że spełniłam wymagania egzaminacyjne dla nauczycieli ubiegających się o awans na nauczyciela mianowanego.
Po zakończeniu stażu będę nadal podnosić swoje kwalifikacje zawodowe. Zamierzam podjąć zaoczne studia z zakresu nauczania wczesnoszkolnego z uwagi na to, iż coraz młodsze dzieci uczą się języków obcych.
Swoje podziękowania kieruję do pani Jolanty Stryczniewicz i pana dyrektora Andrzeja Biela, dzięki którym odbyłam staż na nauczyciela mianowanego.

Widacz, 20.06.2012r.

 

 

 

SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO mgr Marii Lenik — nauczyciela języka angielskiego w Szkole Podstawowej w Widaczu i w Zalesiu ubiegającego się o stopień zawodowy nauczyciela mianowanego.

 

Czas trwania stażu: od 01.09.2008r. do 22.05.2012r.
Opiekun stażu: mgr Jolanta Stryczniewicz

 


WSTĘP
Jestem nauczycielem języka angielskiego w Szkole Podstawowej w Widaczu. Ponadto w Szkole Podstawowej w Zalesiu jestem zatrudniona na stanowisku nauczyciel języka angielskiego oraz plastyki. Ukończyłam wyższe studia zawodowe o specjalności język angielski w Państwowej Wyższej Szkole Zawodowej w Krośnie, studia magisterskie w Wyższej Szkole Humanistyczno– Ekonomicznej w Łodzi na kierunku filologia angielska oraz studia podyplomowe z plastyki na Wydziale Sztuki Uniwersytetu Rzeszowskiego.
01.09.2008r. rozpoczęłam staż na stopień nauczyciela mianowanego w wymiarze: 2 lata i 9 miesięcy. Staż zakończyłam 22.05.2012r. ponieważ w okresie od 10.09.2010r. do 22.06.2011r. przebywałam na ciągłym zwolnieniu lekarskim i urlopie macierzyńskim.
Podstawowym celem stażu było uzyskanie stopnia awansu zawodowego nauczyciela mianowanego i podniesienie kwalifikacji. W tym czasie realizowałam zadania założone w moim planie rozwoju zawodowego, który został sporządzony w oparciu o rozporządzenie MENiS z dnia 1 grudnia 2004r. ze zmianami z dnia 14 listopada 2007r. i zatwierdzony przez dyrektora szkoły. Treści zawarte w planie konsultowałam z opiekunem stażu.

SPRAWOZDANIE
1. Umiejętność organizacji i doskonalenia warsztatu pracy, dokonywania ewaluacji własnych działań, a także oceniania skuteczności i dokonywania zmian w tych działaniach.
(§7 ust. 2 pkt 1)
Po złożeniu wniosku o rozpoczęcie stażu do dyrektora szkoły zapoznałam się z przepisami prawa oświatowego dotyczącymi awansu zawodowego. Współpracowałam z opiekunem stażu mgr Jolantą Stryczniewicz, z którą 22 września podpisałam kontrakt nakreślający zasady współdziałania między nami. Po konsultacji z opiekunem opracowałam plan rozwoju zawodowego. Ponadto systematycznie obserwowałam lekcje prowadzone przez opiekuna oraz prowadziłam zajęcia w jego obecności w wymiarze 1 raz w semestrze. Po zakończeniu lekcji analizowałam zajęcia z opiekunem stażu. Dzięki temu mogłam systematycznie pracować nad udoskonalaniem mojego warsztatu pracy.
Dokonałam ewaluacji własnych działań poprzez wypełnienie arkusza samooceny zarówno na początku, jak i na końcu stażu. Uświadomiło mi to mocne i słabe strony mojej pracy szczególnie w odniesieniu do specyfiki środowiska szkolnego i lokalnego. Opracowałam i zrealizowałam rozkłady materiału do nauki j. angielskiego w oparciu o nowe zmienione podręczniki w celu podniesienia jakości nauczania przedmiotu. Doskonaliłam umiejętność tworzenia scenariuszy lekcji, aby te były jeszcze ciekawsze i bardziej motywujące uczniów do nauki. Zmiana podręczników zaowocowała lepszym opanowaniem przez uczniów materiału programowego, znacznym poszerzeniem ich wiedzy, a tematy zawarte w nowych książkach były zgodne z treściami dotyczącymi problemów środowiska lokalnego oraz zainteresowania uczniów.
Brałam udział w różnorodnych szkoleniach zawodowych, warsztatach, konferencjach metodycznych, w celu doskonalenia warsztatu i metod pracy, m.in.:
• «Elementy komunikacji jako pomoc w budowaniu porozumienia z uczniem i rodzicem»
• «Interwencja profilaktyczna w szkole»
• «Dyscyplina w szkole podstawowej»
• «Szkolenie okresowe z zakresu BHP»
• «Metody aktywizujące najmłodszych uczniów»
• «Rozwijanie motywacji do nauki języka obcego w klasach IV-VI szkoły podstawowej»
• «Pierwsze kroki w nauce języka angielskiego»
• «Metody prezentacji i utrwalania słownictwa w klasach IV-VI szkoły podstawowej»
• «Wykorzystanie materiału audio do nauczania słownictwa i gramatyki»
• «Techniki uczenia mowy i intonacji»
• «Sposoby reagowania na wypowiedzi ustne i błędy językowe»

Dzięki uczestniczeniu w powyższych szkoleniach i warsztatach wprowadziłam do swojej pracy jeszcze więcej metod aktywizujących. Ponadto dzieliłam się swoją wiedzą i umiejętnościami ze studentami. Prowadziłam lekcje i konsultacje dla dwóch praktykantów (PWSZ Krosno i Uniwersytet Warszawski). Przygotowałam własne autorskie środki dydaktyczne i wdrażałam nowe pomysły.
Ukończyłam studia podyplomowe z plastyki na Wydziale Sztuki Uniwersytetu Rzeszowskiego. Uzyskałam tym samym nowe kwalifikacje zawodowe.
Podejmowałam dodatkowe działania wewnątrzszkolne np. opiekowałam się gazetkami szkolnymi. Przygotowywałam uroczystości szkolne: wigilia szkolna, Halloween, andrzejki, przedstawienia w języku angielskim. Dzięki tym przedsięwzięciom uczniowie znacznie poszerzyli swój zasób słownictwa angielskiego, jak również umiejętności mówienia w tym języku.

2. Umiejętność uwzględniania w pracy potrzeb rozwojowych uczniów, problematyki środowiska lokalnego oraz współczesnych problemów społecznych i cywilizacyjnych.
(§7 ust. 2 pkt 2)

Od początku stażu starałam się zgromadzić jak najwięcej informacji o moich uczniach, ich potrzebach rozwojowych i o środowisku, w którym żyją. W celu pozyskania tych informacji przeprowadziłam ankiety w klasach IV-VI. Pytania były różnorodne. Głównie dotyczyły czasu wolnego uczniów, ich hobby, problemów, z jakimi borykają się w nauce języka angielskiego i ich oczekiwań względem nauczyciela.
Wykorzystując wyniki ankiet przygotowałam lekcje z j. angielskiego dotyczące zainteresowań uczniów (np. obejmujące tematykę sportu, komputerów, muzyki) oraz problematyki środowiska lokalnego (np. Moja miejscowość). Oprócz tego opracowałam i zrealizowałam plan pracy z uczniami zarówno zdolnymi, jak i słabymi. Prowadziłam zajęcia pozalekcyjne – kółko j. angielskiego dla uczniów zdolnych, przygotowywałam uczniów do konkursów. W wyniku tej intensywnej pracy, jedna z uczennic kl. VI zakwalifikowała się do etapu rejonowego w konkursie kuratoryjnym z j. angielskiego. W swojej pracy dydaktycznej uwzględniałam też potrzeby uczniów słabych. Prowadziłam dla nich konsultacje językowe. Podczas odbywania stażu moja praca dwukrotnie została wyróżniona – otrzymałam dwie nagrody dyrektora z okazji Dnia Edukacji Narodowej «Za osiągnięcia w pracy dydaktyczno – wychowawczej i zaangażowanie w pracę z uczniem słabym i zdolnym» oraz «Za szczególne osiągnięcia w pracy dydaktyczno – wychowawczej z dziećmi oraz twórczą postawę nauczycielską».
W 2009r. zaprosiłam nauczycieli j. angielskiego z terenu gminy Miejsce Piastowe do współpracy, w wyniku czego dwukrotnie w 2010r. i w 2012r. zorganizowałam wraz z nimi konkurs gminny «Let’s Team Up!». Moi uczniowie wykazali się rozległą wiedzą – w 2010r. reprezentacja SP w Zalesiu zajęła I miejsce, uczniowie z Widacza III, a w 2012r. drużyna z Zalesia zajęła II miejsce. Udało mi się pozyskać sporo wartościowych nagród dzięki sponsorom (wydawnictwa Pearson Longman, Oxford University Press, lokalny bank PBS w Miejscu Piastowym). Poza tym dzięki współpracy z lokalną księgarnią językową, zorganizowałam pomoc w udostępnieniu darmowych podręczników do nauki j. angielskiego dla uczniów będących w trudnej sytuacji materialnej.

3. Umiejętność wykorzystania w pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej.
(§7 ust. 2 pkt 3)

Przez cały okres stażu doskonaliłam umiejętność posługiwania się komputerem. Tworzyłam dodatkowe ćwiczenia, własne testy, pomoce naukowe, karty obrazkowe (tzw. flashcardy) z wykorzystaniem stron graficznych w Internecie (np. Printable coloring pictures). Dodatkowo czytałam fachową literaturę (np. «How to teach English with technology» autorstwa G. Dudeney i N. Hockly), aby poszerzyć swoją wiedzę w tej dziedzinie. Odnalazlam dzięki temu wiele cennych wskazówek jak angażować uczniów do pracy z wykorzystaniem technologii informacyjnej i komunikacyjnej. Wyznaczałam zadania domowe wymagające poszukiwania przez uczniów dodatkowych informacji w Internecie czy też wykonywania projektów przy użyciu komputera. Co więcej, zachęcałam uczniów do odwiedzania przez nich portali internetowych poświęconych nauce j. angielskiego (np. British Council – games for young learners) Wzbudziło to spore zainteresowanie dzieci, które mogły połączyć «przyjemne z pożytecznym». Ponadto organizowałam zajęcia w szkolnej pracowni komputerowej z wykorzystaniem płyt CD-ROM dołączonych do podręczników j. angielskiego. Prowadziłam lekcje z użyciem DVD, video, oprogramowania do tablic interaktywnych. Dodatkowo przygotowałam lekcje o tematyce informatycznej (np. podstawowe części komputera i akcesoria komputerowe).
Wykorzystałam komputer i Internet do czynności związanych z odbywaniem stażu. Poszerzyłam wiedzę na temat awansu zawodowego (np. portal Literka). Korzystałam z płyty CD-ROM Literka.pl i publikacji innych nauczycieli. Na własnej płycie zgromadziłam wybrane akty prawa oświatowego dotyczące awansu nauczycieli. Na koniec opublikowałam swój plan rozwoju zawodowego i sprawozdanie z jego realizacji w portalu edukacyjnym Literka.

4. Umiejętność zastosowania wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki oraz ogólnych zagadnień z zakresu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawie nieletnich, w rozwiązywaniu problemów związanych z zakresem realizowanych przez nauczyciela zadań.
(§7 ust. 2 pkt 4)

W celu pogłębienia wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki samodzielnie studiowałam literaturę w j. polskim i angielskim z tych dziedzin, m.in.:
D. Fontana «Psychology for Teachers»
M.V. Covington, K.M. Teel «Motywacja do nauki»
A. Faber, E.Mazlich «Jak mówić, żeby dzieci się uczyły»
C.J. Christopher «Nauczyciel-rodzic, skuteczne porozumiewanie się»
M. Herbert «Co wolno dziecku, rozsądne ustalanie granic»
D. Larsen-Freeman «Techniques and Principles In Language Teaching»
W. Littlewood «Communicative Language Teaching»
S. Philips «Young Learners»
P. Ur «A course in Language Teaching»
«Psychologia w szkole» – kwartalnik, magazyn dla nauczycieli
Brałam udział w kursach, szkoleniach i warsztatach dotyczących tych dziedzin (opisane zostały w punkcie 1).
W przypadku uczniów stwarzających problemy wychowawcze współpracowałam z pedagogiem szkolnym, wychowawcami klas i rodzicami bądź też opiekunami tych dzieci. Podczas spotkań Rady Pedagogicznej brałam udział w rozwiązywaniu problemów wychowawczo-opiekuńczych.
Byłam w kontakcie z Ośrodkiem Wczesnej Interwencji w Potoku w celu pogłębienia wiedzy na temat niektórych schorzeń (np. wodogłowia, niepełnosprawności). To doświadczenie ułatwiło mi współpracę z dziećmi mającymi mikrodeficyty rozwojowe i różnego rodzaju zaburzenia zakłócające pracę z tymi uczniami.
Wiele pracy poświęciłam na opracowanie i realizację różnych form motywowania uczniów do nauki j. angielskiego.
• Prowadziłam kółko dla uczniów zdolnych i konsultacje dla uczniów słabszych. Dla tych drugich zorganizowałam również «pomoc koleżeńską».
• Przygotowałam uczniów do konkursu kuratoryjnego.
• Byłam inicjatorką i dwukrotnie główną organizatorką konkursu gminnego «Let’s Team Up!»
• Zorganizowałam wiele konkursów wewnątrzszkolnych:
— konkurs na mistrza j. angielskiego – na koniec każdego roku szkolnego w celu wyłonienia i wyróżnienia najlepszej osoby w szkole z tego przedmiotu
— konkurs na najciekawszy «Yearbook»
— konkurs na najciekawszy projekt o Stanach Zjednoczonych
— konkurs Halloweenowy na najciekawszy strój, lampion z dyni
-konkurs na najciekawszy projekt o wybranym kraju anglojęzycznym

• «Herbatka angielska» dla uczniów kl. VI – spotkanie z zakresu kultury brytyjskiej – parzenie angielskiej herbaty
• Wraz z uczniami kl. IV-VI prowadziłam kronikę klasową z projektami uczniów, tzw. «Yearbook»
• Zorganizowałam spotkanie z «native speakerem» – Amerykaninem
• Zachęcałam uczniów do dodatkowej pracy pozalekcyjnej – nauki wierszy angielskich, piosenek, słówek, czytania w j. angielskim, prowadzenia dramy, prezentacji, pomagania innym w nauce, wykonywania plakatów edukacyjnych, projektów, udziału w przedstawieniach w j. angielskim, konkursach
• Uczniowie kl. V i VI otrzymywali dodatkowe punkty za aktywność
• Umożliwiłam słabszym uczniom zdobywanie lepszych ocen za dodatkową pracę nad językiem (uczniowie z mniejszymi predyspozycjami językowymi mogli sobie «wypracować» ocenę o jeden stopień wyższą)

5. Umiejętność posługiwania się przepisami dotyczącymi systemu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich, w zakresie funkcjonowania szkoły, w której nauczyciel odbywał staż. (§7 ust. 2 pkt 4)
Zapoznałam się z przepisami dotyczącymi systemu oświaty (Karta Nauczyciela, rozporządzenia MENiS m.in. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego) oraz z dokumentami wewnątrzszkolnymi (Statut Szkoły, Wewnętrzny System Oceniania). Swoją wiedzę na temat aktów prawa oświatowego poszerzyłam dzięki portalowi Literka.pl dostępnym dla nauczycieli ubiegających się o awans zawodowy na płycie CD-ROM. Wiedza ta była mi pomocna m.in. do poprawnego sporządzenia sprawozdania z realizacji planu rozwoju zawodowego.

ZAKOŃCZENIE, AUTOREFLEKSJA
Okres stażu był dla mnie czasem intensywnej pracy. W moim przekonaniu zrealizowałam zadania i cele przewidziane w planie rozwoju zawodowego. Wszystkie czynności starałam się wykonywać sumiennie, zawsze mając na uwadze polepszanie jakości nauczania j. angielskiego i wszechstronny rozwój moich uczniów. Tym samym uważam, że spełniłam wymagania egzaminacyjne dla nauczycieli ubiegających się o awans na nauczyciela mianowanego.
Po zakończeniu stażu będę nadal podnosić swoje kwalifikacje zawodowe. Zamierzam podjąć zaoczne studia z zakresu nauczania wczesnoszkolnego z uwagi na to, iż coraz młodsze dzieci uczą się języków obcych.
Swoje podziękowania kieruję do pani Jolanty Stryczniewicz i pana dyrektora Andrzeja Biela, dzięki którym odbyłam staż na nauczyciela mianowanego.

Widacz, 20.06.2012r.

 

 






Powrót | Do góry