Plan godzin wychowawczych w klasie 1 gimnazjum

Data dodania: 2011-12-14 22:00:44
Autor: Magdalena Techmańska

Plan godzin wychowawczych w przejrzysty sposób prezentuje tematykę godzin wychowawczych, cele i ścieżki edukacyjne które podczas tych lekcji powinny byc zrealizowane.


Dostęp do pełnej treści artykułu tylko dla zalogowanych!


Literka jest portalem stworzonym specjalnie dla nauczycieli. Znajdziesz u nas artykuły i materiały pomocne w pracy, porady prawne, aktualności ze świata oświaty.


Aby publikować własne materiały oraz otrzymać pełen dostęp do portalu , Zaloguj się.

Nie masz konta ? Zarejestruj się za darmo !


Plan godzin wychowawczych w klasie I gimnazjum 

TEMAT

CEL  EDUKACYJNY

METODY I ŚRODKI REALIZACJI

ŚCIEŻKA EDUKACYJNA

OSIĄGNIĘCIA UCZNIA

1.Organizacja życia naszej klasy.

— wybór samorządu klasowego,

— przydział obowiązków,

— ustalenie kalendarza uroczystości klasowych.

— pogadanka,

— wybory

 

Uczeń: — potrafi umotywować zgłoszoną kandydaturę kolegi do samorządu klasowego.

 

2.Poznajemy prawa i obowiązki ucznia.

— nabywanie szacunku do obowiązków szkolnych oraz praw ucznia,

— zrozumienie obowiązków szkolnych oraz praw ucznia.

— analiza Kodeksu Praw i Obowiązków Ucznia.

— analiza Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania

— analiza Regulaminu Oceniania Zachowania.

 

Uczeń zna:

— prawa ucznia,

— Wewnątrzszkolny System Oceniania,

— Program Wychowawczy Szkoły,

-kryteria na poszczególne oceny z zachowania.

 

3.Bezpieczeństwo w szkole i poza szkołą.

-kształtowanie odpowiedzialności za własne bezpieczeństwo i bezpieczeństwo innych na terenie szkoły i poza szkołą.

 

— pogadanka,

— analiza przykładowych sytuacji i ich konsekwencji

prozdrowotna

Uczeń:

-rozumie potrzebę odpowiedniego zachowywanie się w szkole i poza nią,

— przewiduje konsekwencje nieprzemyślanych zachowań.

 

4. Moje gimnazjum.

— poznanie historii szkoły,

— poznanie planu szkoły, wyjść ewakuacyjnych,

— nabywanie szacunku do pracowników szkoły oraz mienia szkoły.

— pogadanka,

— spacer po szkole

historyczna, regionalna

Uczeń:

— zna historię szkoły,

— zna plan szkoły, wyjścia ewakuacyjne,

— szanuje mienie i pracowników szkoły.

5. Patronka mojego gimnazjum.

— poznanie patronki gimnazjum oraz jej historii.

— pogadanka,

— wizyta w Szkolnej Izbie Pamięci

— stworzenie gazetki klasowej.

historyczna

Uczeń:

— zna postać patronki gimnazjum oraz jej historię,

 

6. Moja klasa.

— integrowanie zespołu klasowego,

-wspólne ustalenie norm obowiązujących w zespole klasowym.

 

— pogadanka,

— ankieta,

— praca w grupach

filozoficzna

Uczeń potrafi:

-wyszczególnić argumenty przemawiające za tym, że zgoda w zespole klasowym jest istotna,

— wymienić zachowania społecznie nieakceptowane,

— współpracować z kolegami.

 

7. Jestem obywatelem.

— kształtowanie postaw patriotycznych,

— rozwijanie zainteresowań historią, kulturą i tradycjami własnego kraju.

 

  — pogadanka,

— ankieta,

— praca w grupach

regionalna,

europejska

 

Uczeń rozumie:

— istotę dbałości o historię, kulturę i tradycje własnego narodu.

8. Vademecum higieny gimnazjalisty.

— utrwalenie zasad dotyczących higieny ciała i umysłu,

— poznanie historii higieny na przestrzeni wieków.

 

— pogadanka,

— wywiad z pielęgniarką szkolną,

— dyskusja i wnioski

prozdrowotna, historyczna

Uczeń:

— potrafi dbać o higienę ciała i umysłu,

— rozumie potrzebę troski o swoje zdrowie i dbania o higienę.

9.Dobre maniery.

— utrwalenie i przypomnienie zasad dobrego wychowania, poszanowania godności drugiego człowieka, zasad życia w społeczności klasowej, szkolnej.

— pogadanka,

— quiz,

— ankieta

Filozoficzna

Uczeń:

— rozumie potrzebę stosownego zachowywania się,

— potrafi poszanować drugiego człowieka.

10. Jestem mistrzem Souvoir – vivre’u.

utrwalenie i przypomnienie zasad dobrego wychowania, poszanowania godności drugiego człowieka, zasad życia w społeczności klasowej, szkolnej

— quiz,

— scenki

Filozoficzna

Uczeń:

— rozumie potrzebę stosownego zachowywania się,

— potrafi poszanować drugiego człowieka

11.Dlaczego warto kultywować tradycje i święta?

— kształtowanie nawyków troski o tradycje rodzinne oraz święta

— dyskusja,

— ankieta,

— praca w grupach

Historyczna, regionalna, filozoficzna

Uczeń:

— rozumie potrzebę dbania o tradycje i święta.

12.Organizacja nauki. Mój warsztat pracy.

— organizacja warsztatu pracy, podziału obowiązków, tworzenia planu pracy,

— pogadanka,

— ankieta,

— dyskusja,

 

prozdrowotna

Uczeń:

— rozumie potrzebę odpowiedniego zorganizowania pracy i rozplanowania jej.

 13. Efektywne sposoby uczenia się.

— poznanie i stosowanie efektywnych sposobów ucznia się.

— pogadanka,

— praca w grupach,

— rozmowa z pedagogiem szkolnym

 

Uczeń:

— zna efektywne sposoby uczenia się.

14. Radzę sobie z porażkami i stresem.

— poznanie skutecznych sposób radzenia sobie z porażkami i stresem

— rozmowa z psychologiem szkolnym

Prozdrowotna, filozoficzna

Uczeń:

— potrafi radzić sobie z porażkami i stresem.

15. Uczymy się odpoczywać.

— poznanie roli odpoczynku, sposobów wypoczywania.

— rozmowa z pielęgniarką szkolną,

— dyskusja,

— ankieta

prozdrowotna

Uczeń:

— potrafi zorganizować sobie efektywną formę odpoczynku.

16. Dbam o rozwój osobisty.

-rozwijanie umiejętności wyrażania uczuć i emocji,

— budowanie poczucia własnej wartości,

 

— dyskusja,

— pogadanka

prozdrowotna

Uczeń rozumie:

— potrzebę poznawania własnej osoby, właściwego i świadomego wyrażania uczuć i emocji,

 

17. Uczymy się asertywności.

— rozwijanie postawy i umiejętności asertywnych

 

— pogadanka,

— scenki

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:.

— doskonali umiejętność bycia asertywnym

 

18. Wiem jak postępować w sytuacjach konfliktowych.

 

— doskonalenie umiejętności postępowania w sytuacjach konfliktowych.

 

— pogadanka,

— scenki

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:

— nabywa umiejętności rozwiązywania konfliktów.

 

19. Stop agresji.

— rozumienie przyczyn zachowań agresywnych,

— radzenie sobie z własną agresją i przejawami cudzej agresji.

 

— pogadanka,

— scenki,

— dyskusja

Wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:

— rozumie potrzebę niwelowania zachowań agresywnych.

 

 

20. Stop nałogom.

— rozumienie konsekwencji uzależnień,

— kształtowanie szacunku do siebie,

— doskonalenie postawy asertywnej

 

— pogadanka,

— film

Prozdrowotna

Uczeń:

— zdaje sobie z konsekwencji uzależnień.

 

21. Dlaczego warto czytać książki?

— kształtowanie postawy godnego czytelnika.

— pogadanka,

— burza mózgów

czytelnicza

Uczeń:

— rozumie potrzebę czytania książek.

22. Odmienność płci.

— zdobywamy wiedzę na temat różnic w sferze uczuciowej i emocjonalnej dziewczyny i chłopaka.

— pogadanka

Wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:

— rozumie potrzebę poszanowania godności drugiej osoby i jej uczuć.

23. Trudności okresu dorastania.

— kształtowanie postawy tolerancji dla odmienności płci,

-poszerzanie wiedzy na temat okresu dojrzewania.

 

— pogadanka

wychowująca do życia w rodzinie, prozdrowotna

Uczeń:

— rozumie potrzebę poszanowania godności drugiej osoby i jej uczuć.

24. Czy konflikt pokoleń istnieje?

— znaczenie słowa «konflikt pokoleń»,

— różnice w poglądach i opiniach młodzieży i dorosłych.

— pogadanka,

— dyskusja.

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń szanuje prawo drugiej osoby do jej poglądów.

25. Moja rodzina i ja.

  — znaczenie rodziny w życiu młodego człowieka,

— poszanowanie więzi i tradycji rodzinnych.

 

wychowująca do życia w rodzinie, filozoficzna

Uczeń szanuje członków rodziny oraz więzi i tradycje rodzinne. Rozumie rolę rodziny w procesie wychowawczym.

26. Moi przyjaciele.

— znaczenie przyjaciół w  życiu młodego człowieka,

— pielęgnowanie przyjaźni.

— pogadanka,

— praca w grupach

filozoficzna

 

27. Moje miasto i moje miejsce pochodzenia.

— wzbudzanie patriotyzmu lokalnego

— pogadanka,

 -prezentacja

historyczna, regionalna

 

28. Uczucia – jak je pielęgnować?

— uczucia jako nieodłączny element ludzkiej egzystencji,

— dostrzeganie znaczenia poszczególnych uczuć,

— pielęgnowanie więzi i uczuć.

 

— pogadanka,

— praca w grupach,

— dyskusja

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń rozumie znaczenie uczuć, potrafi je okazać i nazwać.

29. Podsumowanie roku szkolnego.

— ocena zachowania i osiągnięć.

— pogadanka

 

 

30. Bezpieczne wakacje.

 

 

prozdrowotna

 

 

Pozostałe godziny do dyspozycji wychowawcy z przeznaczeniem na apele oraz inne uroczystości szkolne i klasowe.

 

Opracowała: Magdalena Techmańska

Plan godzin wychowawczych w klasie I gimnazjum 

TEMAT

CEL  EDUKACYJNY

METODY I ŚRODKI REALIZACJI

ŚCIEŻKA EDUKACYJNA

OSIĄGNIĘCIA UCZNIA

1.Organizacja życia naszej klasy.

— wybór samorządu klasowego,

— przydział obowiązków,

— ustalenie kalendarza uroczystości klasowych.

— pogadanka,

— wybory

 

Uczeń: — potrafi umotywować zgłoszoną kandydaturę kolegi do samorządu klasowego.

 

2.Poznajemy prawa i obowiązki ucznia.

— nabywanie szacunku do obowiązków szkolnych oraz praw ucznia,

— zrozumienie obowiązków szkolnych oraz praw ucznia.

— analiza Kodeksu Praw i Obowiązków Ucznia.

— analiza Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania

— analiza Regulaminu Oceniania Zachowania.

 

Uczeń zna:

— prawa ucznia,

— Wewnątrzszkolny System Oceniania,

— Program Wychowawczy Szkoły,

-kryteria na poszczególne oceny z zachowania.

 

3.Bezpieczeństwo w szkole i poza szkołą.

-kształtowanie odpowiedzialności za własne bezpieczeństwo i bezpieczeństwo innych na terenie szkoły i poza szkołą.

 

— pogadanka,

— analiza przykładowych sytuacji i ich konsekwencji

prozdrowotna

Uczeń:

-rozumie potrzebę odpowiedniego zachowywanie się w szkole i poza nią,

— przewiduje konsekwencje nieprzemyślanych zachowań.

 

4. Moje gimnazjum.

— poznanie historii szkoły,

— poznanie planu szkoły, wyjść ewakuacyjnych,

— nabywanie szacunku do pracowników szkoły oraz mienia szkoły.

— pogadanka,

— spacer po szkole

historyczna, regionalna

Uczeń:

— zna historię szkoły,

— zna plan szkoły, wyjścia ewakuacyjne,

— szanuje mienie i pracowników szkoły.

5. Patronka mojego gimnazjum.

— poznanie patronki gimnazjum oraz jej historii.

— pogadanka,

— wizyta w Szkolnej Izbie Pamięci

— stworzenie gazetki klasowej.

historyczna

Uczeń:

— zna postać patronki gimnazjum oraz jej historię,

 

6. Moja klasa.

— integrowanie zespołu klasowego,

-wspólne ustalenie norm obowiązujących w zespole klasowym.

 

— pogadanka,

— ankieta,

— praca w grupach

filozoficzna

Uczeń potrafi:

-wyszczególnić argumenty przemawiające za tym, że zgoda w zespole klasowym jest istotna,

— wymienić zachowania społecznie nieakceptowane,

— współpracować z kolegami.

 

7. Jestem obywatelem.

— kształtowanie postaw patriotycznych,

— rozwijanie zainteresowań historią, kulturą i tradycjami własnego kraju.

 

  — pogadanka,

— ankieta,

— praca w grupach

regionalna,

europejska

 

Uczeń rozumie:

— istotę dbałości o historię, kulturę i tradycje własnego narodu.

8. Vademecum higieny gimnazjalisty.

— utrwalenie zasad dotyczących higieny ciała i umysłu,

— poznanie historii higieny na przestrzeni wieków.

 

— pogadanka,

— wywiad z pielęgniarką szkolną,

— dyskusja i wnioski

prozdrowotna, historyczna

Uczeń:

— potrafi dbać o higienę ciała i umysłu,

— rozumie potrzebę troski o swoje zdrowie i dbania o higienę.

9.Dobre maniery.

— utrwalenie i przypomnienie zasad dobrego wychowania, poszanowania godności drugiego człowieka, zasad życia w społeczności klasowej, szkolnej.

— pogadanka,

— quiz,

— ankieta

Filozoficzna

Uczeń:

— rozumie potrzebę stosownego zachowywania się,

— potrafi poszanować drugiego człowieka.

10. Jestem mistrzem Souvoir – vivre’u.

utrwalenie i przypomnienie zasad dobrego wychowania, poszanowania godności drugiego człowieka, zasad życia w społeczności klasowej, szkolnej

— quiz,

— scenki

Filozoficzna

Uczeń:

— rozumie potrzebę stosownego zachowywania się,

— potrafi poszanować drugiego człowieka

11.Dlaczego warto kultywować tradycje i święta?

— kształtowanie nawyków troski o tradycje rodzinne oraz święta

— dyskusja,

— ankieta,

— praca w grupach

Historyczna, regionalna, filozoficzna

Uczeń:

— rozumie potrzebę dbania o tradycje i święta.

12.Organizacja nauki. Mój warsztat pracy.

— organizacja warsztatu pracy, podziału obowiązków, tworzenia planu pracy,

— pogadanka,

— ankieta,

— dyskusja,

 

prozdrowotna

Uczeń:

— rozumie potrzebę odpowiedniego zorganizowania pracy i rozplanowania jej.

 13. Efektywne sposoby uczenia się.

— poznanie i stosowanie efektywnych sposobów ucznia się.

— pogadanka,

— praca w grupach,

— rozmowa z pedagogiem szkolnym

 

Uczeń:

— zna efektywne sposoby uczenia się.

14. Radzę sobie z porażkami i stresem.

— poznanie skutecznych sposób radzenia sobie z porażkami i stresem

— rozmowa z psychologiem szkolnym

Prozdrowotna, filozoficzna

Uczeń:

— potrafi radzić sobie z porażkami i stresem.

15. Uczymy się odpoczywać.

— poznanie roli odpoczynku, sposobów wypoczywania.

— rozmowa z pielęgniarką szkolną,

— dyskusja,

— ankieta

prozdrowotna

Uczeń:

— potrafi zorganizować sobie efektywną formę odpoczynku.

16. Dbam o rozwój osobisty.

-rozwijanie umiejętności wyrażania uczuć i emocji,

— budowanie poczucia własnej wartości,

 

— dyskusja,

— pogadanka

prozdrowotna

Uczeń rozumie:

— potrzebę poznawania własnej osoby, właściwego i świadomego wyrażania uczuć i emocji,

 

17. Uczymy się asertywności.

— rozwijanie postawy i umiejętności asertywnych

 

— pogadanka,

— scenki

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:.

— doskonali umiejętność bycia asertywnym

 

18. Wiem jak postępować w sytuacjach konfliktowych.

 

— doskonalenie umiejętności postępowania w sytuacjach konfliktowych.

 

— pogadanka,

— scenki

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:

— nabywa umiejętności rozwiązywania konfliktów.

 

19. Stop agresji.

— rozumienie przyczyn zachowań agresywnych,

— radzenie sobie z własną agresją i przejawami cudzej agresji.

 

— pogadanka,

— scenki,

— dyskusja

Wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:

— rozumie potrzebę niwelowania zachowań agresywnych.

 

 

20. Stop nałogom.

— rozumienie konsekwencji uzależnień,

— kształtowanie szacunku do siebie,

— doskonalenie postawy asertywnej

 

— pogadanka,

— film

Prozdrowotna

Uczeń:

— zdaje sobie z konsekwencji uzależnień.

 

21. Dlaczego warto czytać książki?

— kształtowanie postawy godnego czytelnika.

— pogadanka,

— burza mózgów

czytelnicza

Uczeń:

— rozumie potrzebę czytania książek.

22. Odmienność płci.

— zdobywamy wiedzę na temat różnic w sferze uczuciowej i emocjonalnej dziewczyny i chłopaka.

— pogadanka

Wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:

— rozumie potrzebę poszanowania godności drugiej osoby i jej uczuć.

23. Trudności okresu dorastania.

— kształtowanie postawy tolerancji dla odmienności płci,

-poszerzanie wiedzy na temat okresu dojrzewania.

 

— pogadanka

wychowująca do życia w rodzinie, prozdrowotna

Uczeń:

— rozumie potrzebę poszanowania godności drugiej osoby i jej uczuć.

24. Czy konflikt pokoleń istnieje?

— znaczenie słowa «konflikt pokoleń»,

— różnice w poglądach i opiniach młodzieży i dorosłych.

— pogadanka,

— dyskusja.

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń szanuje prawo drugiej osoby do jej poglądów.

25. Moja rodzina i ja.

  — znaczenie rodziny w życiu młodego człowieka,

— poszanowanie więzi i tradycji rodzinnych.

 

wychowująca do życia w rodzinie, filozoficzna

Uczeń szanuje członków rodziny oraz więzi i tradycje rodzinne. Rozumie rolę rodziny w procesie wychowawczym.

26. Moi przyjaciele.

— znaczenie przyjaciół w  życiu młodego człowieka,

— pielęgnowanie przyjaźni.

— pogadanka,

— praca w grupach

filozoficzna

 

27. Moje miasto i moje miejsce pochodzenia.

— wzbudzanie patriotyzmu lokalnego

— pogadanka,

 -prezentacja

historyczna, regionalna

 

28. Uczucia – jak je pielęgnować?

— uczucia jako nieodłączny element ludzkiej egzystencji,

— dostrzeganie znaczenia poszczególnych uczuć,

— pielęgnowanie więzi i uczuć.

 

— pogadanka,

— praca w grupach,

— dyskusja

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń rozumie znaczenie uczuć, potrafi je okazać i nazwać.

29. Podsumowanie roku szkolnego.

— ocena zachowania i osiągnięć.

— pogadanka

 

 

30. Bezpieczne wakacje.

 

 

prozdrowotna

 

 

Pozostałe godziny do dyspozycji wychowawcy z przeznaczeniem na apele oraz inne uroczystości szkolne i klasowe.

 

Opracowała: Magdalena Techmańska

Plan godzin wychowawczych w klasie I gimnazjum 

TEMAT

CEL  EDUKACYJNY

METODY I ŚRODKI REALIZACJI

ŚCIEŻKA EDUKACYJNA

OSIĄGNIĘCIA UCZNIA

1.Organizacja życia naszej klasy.

— wybór samorządu klasowego,

— przydział obowiązków,

— ustalenie kalendarza uroczystości klasowych.

— pogadanka,

— wybory

 

Uczeń: — potrafi umotywować zgłoszoną kandydaturę kolegi do samorządu klasowego.

 

2.Poznajemy prawa i obowiązki ucznia.

— nabywanie szacunku do obowiązków szkolnych oraz praw ucznia,

— zrozumienie obowiązków szkolnych oraz praw ucznia.

— analiza Kodeksu Praw i Obowiązków Ucznia.

— analiza Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania

— analiza Regulaminu Oceniania Zachowania.

 

Uczeń zna:

— prawa ucznia,

— Wewnątrzszkolny System Oceniania,

— Program Wychowawczy Szkoły,

-kryteria na poszczególne oceny z zachowania.

 

3.Bezpieczeństwo w szkole i poza szkołą.

-kształtowanie odpowiedzialności za własne bezpieczeństwo i bezpieczeństwo innych na terenie szkoły i poza szkołą.

 

— pogadanka,

— analiza przykładowych sytuacji i ich konsekwencji

prozdrowotna

Uczeń:

-rozumie potrzebę odpowiedniego zachowywanie się w szkole i poza nią,

— przewiduje konsekwencje nieprzemyślanych zachowań.

 

4. Moje gimnazjum.

— poznanie historii szkoły,

— poznanie planu szkoły, wyjść ewakuacyjnych,

— nabywanie szacunku do pracowników szkoły oraz mienia szkoły.

— pogadanka,

— spacer po szkole

historyczna, regionalna

Uczeń:

— zna historię szkoły,

— zna plan szkoły, wyjścia ewakuacyjne,

— szanuje mienie i pracowników szkoły.

5. Patronka mojego gimnazjum.

— poznanie patronki gimnazjum oraz jej historii.

— pogadanka,

— wizyta w Szkolnej Izbie Pamięci

— stworzenie gazetki klasowej.

historyczna

Uczeń:

— zna postać patronki gimnazjum oraz jej historię,

 

6. Moja klasa.

— integrowanie zespołu klasowego,

-wspólne ustalenie norm obowiązujących w zespole klasowym.

 

— pogadanka,

— ankieta,

— praca w grupach

filozoficzna

Uczeń potrafi:

-wyszczególnić argumenty przemawiające za tym, że zgoda w zespole klasowym jest istotna,

— wymienić zachowania społecznie nieakceptowane,

— współpracować z kolegami.

 

7. Jestem obywatelem.

— kształtowanie postaw patriotycznych,

— rozwijanie zainteresowań historią, kulturą i tradycjami własnego kraju.

 

  — pogadanka,

— ankieta,

— praca w grupach

regionalna,

europejska

 

Uczeń rozumie:

— istotę dbałości o historię, kulturę i tradycje własnego narodu.

8. Vademecum higieny gimnazjalisty.

— utrwalenie zasad dotyczących higieny ciała i umysłu,

— poznanie historii higieny na przestrzeni wieków.

 

— pogadanka,

— wywiad z pielęgniarką szkolną,

— dyskusja i wnioski

prozdrowotna, historyczna

Uczeń:

— potrafi dbać o higienę ciała i umysłu,

— rozumie potrzebę troski o swoje zdrowie i dbania o higienę.

9.Dobre maniery.

— utrwalenie i przypomnienie zasad dobrego wychowania, poszanowania godności drugiego człowieka, zasad życia w społeczności klasowej, szkolnej.

— pogadanka,

— quiz,

— ankieta

Filozoficzna

Uczeń:

— rozumie potrzebę stosownego zachowywania się,

— potrafi poszanować drugiego człowieka.

10. Jestem mistrzem Souvoir – vivre’u.

utrwalenie i przypomnienie zasad dobrego wychowania, poszanowania godności drugiego człowieka, zasad życia w społeczności klasowej, szkolnej

— quiz,

— scenki

Filozoficzna

Uczeń:

— rozumie potrzebę stosownego zachowywania się,

— potrafi poszanować drugiego człowieka

11.Dlaczego warto kultywować tradycje i święta?

— kształtowanie nawyków troski o tradycje rodzinne oraz święta

— dyskusja,

— ankieta,

— praca w grupach

Historyczna, regionalna, filozoficzna

Uczeń:

— rozumie potrzebę dbania o tradycje i święta.

12.Organizacja nauki. Mój warsztat pracy.

— organizacja warsztatu pracy, podziału obowiązków, tworzenia planu pracy,

— pogadanka,

— ankieta,

— dyskusja,

 

prozdrowotna

Uczeń:

— rozumie potrzebę odpowiedniego zorganizowania pracy i rozplanowania jej.

 13. Efektywne sposoby uczenia się.

— poznanie i stosowanie efektywnych sposobów ucznia się.

— pogadanka,

— praca w grupach,

— rozmowa z pedagogiem szkolnym

 

Uczeń:

— zna efektywne sposoby uczenia się.

14. Radzę sobie z porażkami i stresem.

— poznanie skutecznych sposób radzenia sobie z porażkami i stresem

— rozmowa z psychologiem szkolnym

Prozdrowotna, filozoficzna

Uczeń:

— potrafi radzić sobie z porażkami i stresem.

15. Uczymy się odpoczywać.

— poznanie roli odpoczynku, sposobów wypoczywania.

— rozmowa z pielęgniarką szkolną,

— dyskusja,

— ankieta

prozdrowotna

Uczeń:

— potrafi zorganizować sobie efektywną formę odpoczynku.

16. Dbam o rozwój osobisty.

-rozwijanie umiejętności wyrażania uczuć i emocji,

— budowanie poczucia własnej wartości,

 

— dyskusja,

— pogadanka

prozdrowotna

Uczeń rozumie:

— potrzebę poznawania własnej osoby, właściwego i świadomego wyrażania uczuć i emocji,

 

17. Uczymy się asertywności.

— rozwijanie postawy i umiejętności asertywnych

 

— pogadanka,

— scenki

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:.

— doskonali umiejętność bycia asertywnym

 

18. Wiem jak postępować w sytuacjach konfliktowych.

 

— doskonalenie umiejętności postępowania w sytuacjach konfliktowych.

 

— pogadanka,

— scenki

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:

— nabywa umiejętności rozwiązywania konfliktów.

 

19. Stop agresji.

— rozumienie przyczyn zachowań agresywnych,

— radzenie sobie z własną agresją i przejawami cudzej agresji.

 

— pogadanka,

— scenki,

— dyskusja

Wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:

— rozumie potrzebę niwelowania zachowań agresywnych.

 

 

20. Stop nałogom.

— rozumienie konsekwencji uzależnień,

— kształtowanie szacunku do siebie,

— doskonalenie postawy asertywnej

 

— pogadanka,

— film

Prozdrowotna

Uczeń:

— zdaje sobie z konsekwencji uzależnień.

 

21. Dlaczego warto czytać książki?

— kształtowanie postawy godnego czytelnika.

— pogadanka,

— burza mózgów

czytelnicza

Uczeń:

— rozumie potrzebę czytania książek.

22. Odmienność płci.

— zdobywamy wiedzę na temat różnic w sferze uczuciowej i emocjonalnej dziewczyny i chłopaka.

— pogadanka

Wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:

— rozumie potrzebę poszanowania godności drugiej osoby i jej uczuć.

23. Trudności okresu dorastania.

— kształtowanie postawy tolerancji dla odmienności płci,

-poszerzanie wiedzy na temat okresu dojrzewania.

 

— pogadanka

wychowująca do życia w rodzinie, prozdrowotna

Uczeń:

— rozumie potrzebę poszanowania godności drugiej osoby i jej uczuć.

24. Czy konflikt pokoleń istnieje?

— znaczenie słowa «konflikt pokoleń»,

— różnice w poglądach i opiniach młodzieży i dorosłych.

— pogadanka,

— dyskusja.

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń szanuje prawo drugiej osoby do jej poglądów.

25. Moja rodzina i ja.

  — znaczenie rodziny w życiu młodego człowieka,

— poszanowanie więzi i tradycji rodzinnych.

 

wychowująca do życia w rodzinie, filozoficzna

Uczeń szanuje członków rodziny oraz więzi i tradycje rodzinne. Rozumie rolę rodziny w procesie wychowawczym.

26. Moi przyjaciele.

— znaczenie przyjaciół w  życiu młodego człowieka,

— pielęgnowanie przyjaźni.

— pogadanka,

— praca w grupach

filozoficzna

 

27. Moje miasto i moje miejsce pochodzenia.

— wzbudzanie patriotyzmu lokalnego

— pogadanka,

 -prezentacja

historyczna, regionalna

 

28. Uczucia – jak je pielęgnować?

— uczucia jako nieodłączny element ludzkiej egzystencji,

— dostrzeganie znaczenia poszczególnych uczuć,

— pielęgnowanie więzi i uczuć.

 

— pogadanka,

— praca w grupach,

— dyskusja

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń rozumie znaczenie uczuć, potrafi je okazać i nazwać.

29. Podsumowanie roku szkolnego.

— ocena zachowania i osiągnięć.

— pogadanka

 

 

30. Bezpieczne wakacje.

 

 

prozdrowotna

 

 

Pozostałe godziny do dyspozycji wychowawcy z przeznaczeniem na apele oraz inne uroczystości szkolne i klasowe.

 

Opracowała: Magdalena Techmańska

Plan godzin wychowawczych w klasie I gimnazjum 

TEMAT

CEL  EDUKACYJNY

METODY I ŚRODKI REALIZACJI

ŚCIEŻKA EDUKACYJNA

OSIĄGNIĘCIA UCZNIA

1.Organizacja życia naszej klasy.

— wybór samorządu klasowego,

— przydział obowiązków,

— ustalenie kalendarza uroczystości klasowych.

— pogadanka,

— wybory

 

Uczeń: — potrafi umotywować zgłoszoną kandydaturę kolegi do samorządu klasowego.

 

2.Poznajemy prawa i obowiązki ucznia.

— nabywanie szacunku do obowiązków szkolnych oraz praw ucznia,

— zrozumienie obowiązków szkolnych oraz praw ucznia.

— analiza Kodeksu Praw i Obowiązków Ucznia.

— analiza Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania

— analiza Regulaminu Oceniania Zachowania.

 

Uczeń zna:

— prawa ucznia,

— Wewnątrzszkolny System Oceniania,

— Program Wychowawczy Szkoły,

-kryteria na poszczególne oceny z zachowania.

 

3.Bezpieczeństwo w szkole i poza szkołą.

-kształtowanie odpowiedzialności za własne bezpieczeństwo i bezpieczeństwo innych na terenie szkoły i poza szkołą.

 

— pogadanka,

— analiza przykładowych sytuacji i ich konsekwencji

prozdrowotna

Uczeń:

-rozumie potrzebę odpowiedniego zachowywanie się w szkole i poza nią,

— przewiduje konsekwencje nieprzemyślanych zachowań.

 

4. Moje gimnazjum.

— poznanie historii szkoły,

— poznanie planu szkoły, wyjść ewakuacyjnych,

— nabywanie szacunku do pracowników szkoły oraz mienia szkoły.

— pogadanka,

— spacer po szkole

historyczna, regionalna

Uczeń:

— zna historię szkoły,

— zna plan szkoły, wyjścia ewakuacyjne,

— szanuje mienie i pracowników szkoły.

5. Patronka mojego gimnazjum.

— poznanie patronki gimnazjum oraz jej historii.

— pogadanka,

— wizyta w Szkolnej Izbie Pamięci

— stworzenie gazetki klasowej.

historyczna

Uczeń:

— zna postać patronki gimnazjum oraz jej historię,

 

6. Moja klasa.

— integrowanie zespołu klasowego,

-wspólne ustalenie norm obowiązujących w zespole klasowym.

 

— pogadanka,

— ankieta,

— praca w grupach

filozoficzna

Uczeń potrafi:

-wyszczególnić argumenty przemawiające za tym, że zgoda w zespole klasowym jest istotna,

— wymienić zachowania społecznie nieakceptowane,

— współpracować z kolegami.

 

7. Jestem obywatelem.

— kształtowanie postaw patriotycznych,

— rozwijanie zainteresowań historią, kulturą i tradycjami własnego kraju.

 

  — pogadanka,

— ankieta,

— praca w grupach

regionalna,

europejska

 

Uczeń rozumie:

— istotę dbałości o historię, kulturę i tradycje własnego narodu.

8. Vademecum higieny gimnazjalisty.

— utrwalenie zasad dotyczących higieny ciała i umysłu,

— poznanie historii higieny na przestrzeni wieków.

 

— pogadanka,

— wywiad z pielęgniarką szkolną,

— dyskusja i wnioski

prozdrowotna, historyczna

Uczeń:

— potrafi dbać o higienę ciała i umysłu,

— rozumie potrzebę troski o swoje zdrowie i dbania o higienę.

9.Dobre maniery.

— utrwalenie i przypomnienie zasad dobrego wychowania, poszanowania godności drugiego człowieka, zasad życia w społeczności klasowej, szkolnej.

— pogadanka,

— quiz,

— ankieta

Filozoficzna

Uczeń:

— rozumie potrzebę stosownego zachowywania się,

— potrafi poszanować drugiego człowieka.

10. Jestem mistrzem Souvoir – vivre’u.

utrwalenie i przypomnienie zasad dobrego wychowania, poszanowania godności drugiego człowieka, zasad życia w społeczności klasowej, szkolnej

— quiz,

— scenki

Filozoficzna

Uczeń:

— rozumie potrzebę stosownego zachowywania się,

— potrafi poszanować drugiego człowieka

11.Dlaczego warto kultywować tradycje i święta?

— kształtowanie nawyków troski o tradycje rodzinne oraz święta

— dyskusja,

— ankieta,

— praca w grupach

Historyczna, regionalna, filozoficzna

Uczeń:

— rozumie potrzebę dbania o tradycje i święta.

12.Organizacja nauki. Mój warsztat pracy.

— organizacja warsztatu pracy, podziału obowiązków, tworzenia planu pracy,

— pogadanka,

— ankieta,

— dyskusja,

 

prozdrowotna

Uczeń:

— rozumie potrzebę odpowiedniego zorganizowania pracy i rozplanowania jej.

 13. Efektywne sposoby uczenia się.

— poznanie i stosowanie efektywnych sposobów ucznia się.

— pogadanka,

— praca w grupach,

— rozmowa z pedagogiem szkolnym

 

Uczeń:

— zna efektywne sposoby uczenia się.

14. Radzę sobie z porażkami i stresem.

— poznanie skutecznych sposób radzenia sobie z porażkami i stresem

— rozmowa z psychologiem szkolnym

Prozdrowotna, filozoficzna

Uczeń:

— potrafi radzić sobie z porażkami i stresem.

15. Uczymy się odpoczywać.

— poznanie roli odpoczynku, sposobów wypoczywania.

— rozmowa z pielęgniarką szkolną,

— dyskusja,

— ankieta

prozdrowotna

Uczeń:

— potrafi zorganizować sobie efektywną formę odpoczynku.

16. Dbam o rozwój osobisty.

-rozwijanie umiejętności wyrażania uczuć i emocji,

— budowanie poczucia własnej wartości,

 

— dyskusja,

— pogadanka

prozdrowotna

Uczeń rozumie:

— potrzebę poznawania własnej osoby, właściwego i świadomego wyrażania uczuć i emocji,

 

17. Uczymy się asertywności.

— rozwijanie postawy i umiejętności asertywnych

 

— pogadanka,

— scenki

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:.

— doskonali umiejętność bycia asertywnym

 

18. Wiem jak postępować w sytuacjach konfliktowych.

 

— doskonalenie umiejętności postępowania w sytuacjach konfliktowych.

 

— pogadanka,

— scenki

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:

— nabywa umiejętności rozwiązywania konfliktów.

 

19. Stop agresji.

— rozumienie przyczyn zachowań agresywnych,

— radzenie sobie z własną agresją i przejawami cudzej agresji.

 

— pogadanka,

— scenki,

— dyskusja

Wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:

— rozumie potrzebę niwelowania zachowań agresywnych.

 

 

20. Stop nałogom.

— rozumienie konsekwencji uzależnień,

— kształtowanie szacunku do siebie,

— doskonalenie postawy asertywnej

 

— pogadanka,

— film

Prozdrowotna

Uczeń:

— zdaje sobie z konsekwencji uzależnień.

 

21. Dlaczego warto czytać książki?

— kształtowanie postawy godnego czytelnika.

— pogadanka,

— burza mózgów

czytelnicza

Uczeń:

— rozumie potrzebę czytania książek.

22. Odmienność płci.

— zdobywamy wiedzę na temat różnic w sferze uczuciowej i emocjonalnej dziewczyny i chłopaka.

— pogadanka

Wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:

— rozumie potrzebę poszanowania godności drugiej osoby i jej uczuć.

23. Trudności okresu dorastania.

— kształtowanie postawy tolerancji dla odmienności płci,

-poszerzanie wiedzy na temat okresu dojrzewania.

 

— pogadanka

wychowująca do życia w rodzinie, prozdrowotna

Uczeń:

— rozumie potrzebę poszanowania godności drugiej osoby i jej uczuć.

24. Czy konflikt pokoleń istnieje?

— znaczenie słowa «konflikt pokoleń»,

— różnice w poglądach i opiniach młodzieży i dorosłych.

— pogadanka,

— dyskusja.

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń szanuje prawo drugiej osoby do jej poglądów.

25. Moja rodzina i ja.

  — znaczenie rodziny w życiu młodego człowieka,

— poszanowanie więzi i tradycji rodzinnych.

 

wychowująca do życia w rodzinie, filozoficzna

Uczeń szanuje członków rodziny oraz więzi i tradycje rodzinne. Rozumie rolę rodziny w procesie wychowawczym.

26. Moi przyjaciele.

— znaczenie przyjaciół w  życiu młodego człowieka,

— pielęgnowanie przyjaźni.

— pogadanka,

— praca w grupach

filozoficzna

 

27. Moje miasto i moje miejsce pochodzenia.

— wzbudzanie patriotyzmu lokalnego

— pogadanka,

 -prezentacja

historyczna, regionalna

 

28. Uczucia – jak je pielęgnować?

— uczucia jako nieodłączny element ludzkiej egzystencji,

— dostrzeganie znaczenia poszczególnych uczuć,

— pielęgnowanie więzi i uczuć.

 

— pogadanka,

— praca w grupach,

— dyskusja

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń rozumie znaczenie uczuć, potrafi je okazać i nazwać.

29. Podsumowanie roku szkolnego.

— ocena zachowania i osiągnięć.

— pogadanka

 

 

30. Bezpieczne wakacje.

 

 

prozdrowotna

 

 

Pozostałe godziny do dyspozycji wychowawcy z przeznaczeniem na apele oraz inne uroczystości szkolne i klasowe.

 

Opracowała: Magdalena Techmańska

Plan godzin wychowawczych w klasie I gimnazjum 

TEMAT

CEL  EDUKACYJNY

METODY I ŚRODKI REALIZACJI

ŚCIEŻKA EDUKACYJNA

OSIĄGNIĘCIA UCZNIA

1.Organizacja życia naszej klasy.

— wybór samorządu klasowego,

— przydział obowiązków,

— ustalenie kalendarza uroczystości klasowych.

— pogadanka,

— wybory

 

Uczeń: — potrafi umotywować zgłoszoną kandydaturę kolegi do samorządu klasowego.

 

2.Poznajemy prawa i obowiązki ucznia.

— nabywanie szacunku do obowiązków szkolnych oraz praw ucznia,

— zrozumienie obowiązków szkolnych oraz praw ucznia.

— analiza Kodeksu Praw i Obowiązków Ucznia.

— analiza Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania

— analiza Regulaminu Oceniania Zachowania.

 

Uczeń zna:

— prawa ucznia,

— Wewnątrzszkolny System Oceniania,

— Program Wychowawczy Szkoły,

-kryteria na poszczególne oceny z zachowania.

 

3.Bezpieczeństwo w szkole i poza szkołą.

-kształtowanie odpowiedzialności za własne bezpieczeństwo i bezpieczeństwo innych na terenie szkoły i poza szkołą.

 

— pogadanka,

— analiza przykładowych sytuacji i ich konsekwencji

prozdrowotna

Uczeń:

-rozumie potrzebę odpowiedniego zachowywanie się w szkole i poza nią,

— przewiduje konsekwencje nieprzemyślanych zachowań.

 

4. Moje gimnazjum.

— poznanie historii szkoły,

— poznanie planu szkoły, wyjść ewakuacyjnych,

— nabywanie szacunku do pracowników szkoły oraz mienia szkoły.

— pogadanka,

— spacer po szkole

historyczna, regionalna

Uczeń:

— zna historię szkoły,

— zna plan szkoły, wyjścia ewakuacyjne,

— szanuje mienie i pracowników szkoły.

5. Patronka mojego gimnazjum.

— poznanie patronki gimnazjum oraz jej historii.

— pogadanka,

— wizyta w Szkolnej Izbie Pamięci

— stworzenie gazetki klasowej.

historyczna

Uczeń:

— zna postać patronki gimnazjum oraz jej historię,

 

6. Moja klasa.

— integrowanie zespołu klasowego,

-wspólne ustalenie norm obowiązujących w zespole klasowym.

 

— pogadanka,

— ankieta,

— praca w grupach

filozoficzna

Uczeń potrafi:

-wyszczególnić argumenty przemawiające za tym, że zgoda w zespole klasowym jest istotna,

— wymienić zachowania społecznie nieakceptowane,

— współpracować z kolegami.

 

7. Jestem obywatelem.

— kształtowanie postaw patriotycznych,

— rozwijanie zainteresowań historią, kulturą i tradycjami własnego kraju.

 

  — pogadanka,

— ankieta,

— praca w grupach

regionalna,

europejska

 

Uczeń rozumie:

— istotę dbałości o historię, kulturę i tradycje własnego narodu.

8. Vademecum higieny gimnazjalisty.

— utrwalenie zasad dotyczących higieny ciała i umysłu,

— poznanie historii higieny na przestrzeni wieków.

 

— pogadanka,

— wywiad z pielęgniarką szkolną,

— dyskusja i wnioski

prozdrowotna, historyczna

Uczeń:

— potrafi dbać o higienę ciała i umysłu,

— rozumie potrzebę troski o swoje zdrowie i dbania o higienę.

9.Dobre maniery.

— utrwalenie i przypomnienie zasad dobrego wychowania, poszanowania godności drugiego człowieka, zasad życia w społeczności klasowej, szkolnej.

— pogadanka,

— quiz,

— ankieta

Filozoficzna

Uczeń:

— rozumie potrzebę stosownego zachowywania się,

— potrafi poszanować drugiego człowieka.

10. Jestem mistrzem Souvoir – vivre’u.

utrwalenie i przypomnienie zasad dobrego wychowania, poszanowania godności drugiego człowieka, zasad życia w społeczności klasowej, szkolnej

— quiz,

— scenki

Filozoficzna

Uczeń:

— rozumie potrzebę stosownego zachowywania się,

— potrafi poszanować drugiego człowieka

11.Dlaczego warto kultywować tradycje i święta?

— kształtowanie nawyków troski o tradycje rodzinne oraz święta

— dyskusja,

— ankieta,

— praca w grupach

Historyczna, regionalna, filozoficzna

Uczeń:

— rozumie potrzebę dbania o tradycje i święta.

12.Organizacja nauki. Mój warsztat pracy.

— organizacja warsztatu pracy, podziału obowiązków, tworzenia planu pracy,

— pogadanka,

— ankieta,

— dyskusja,

 

prozdrowotna

Uczeń:

— rozumie potrzebę odpowiedniego zorganizowania pracy i rozplanowania jej.

 13. Efektywne sposoby uczenia się.

— poznanie i stosowanie efektywnych sposobów ucznia się.

— pogadanka,

— praca w grupach,

— rozmowa z pedagogiem szkolnym

 

Uczeń:

— zna efektywne sposoby uczenia się.

14. Radzę sobie z porażkami i stresem.

— poznanie skutecznych sposób radzenia sobie z porażkami i stresem

— rozmowa z psychologiem szkolnym

Prozdrowotna, filozoficzna

Uczeń:

— potrafi radzić sobie z porażkami i stresem.

15. Uczymy się odpoczywać.

— poznanie roli odpoczynku, sposobów wypoczywania.

— rozmowa z pielęgniarką szkolną,

— dyskusja,

— ankieta

prozdrowotna

Uczeń:

— potrafi zorganizować sobie efektywną formę odpoczynku.

16. Dbam o rozwój osobisty.

-rozwijanie umiejętności wyrażania uczuć i emocji,

— budowanie poczucia własnej wartości,

 

— dyskusja,

— pogadanka

prozdrowotna

Uczeń rozumie:

— potrzebę poznawania własnej osoby, właściwego i świadomego wyrażania uczuć i emocji,

 

17. Uczymy się asertywności.

— rozwijanie postawy i umiejętności asertywnych

 

— pogadanka,

— scenki

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:.

— doskonali umiejętność bycia asertywnym

 

18. Wiem jak postępować w sytuacjach konfliktowych.

 

— doskonalenie umiejętności postępowania w sytuacjach konfliktowych.

 

— pogadanka,

— scenki

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:

— nabywa umiejętności rozwiązywania konfliktów.

 

19. Stop agresji.

— rozumienie przyczyn zachowań agresywnych,

— radzenie sobie z własną agresją i przejawami cudzej agresji.

 

— pogadanka,

— scenki,

— dyskusja

Wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:

— rozumie potrzebę niwelowania zachowań agresywnych.

 

 

20. Stop nałogom.

— rozumienie konsekwencji uzależnień,

— kształtowanie szacunku do siebie,

— doskonalenie postawy asertywnej

 

— pogadanka,

— film

Prozdrowotna

Uczeń:

— zdaje sobie z konsekwencji uzależnień.

 

21. Dlaczego warto czytać książki?

— kształtowanie postawy godnego czytelnika.

— pogadanka,

— burza mózgów

czytelnicza

Uczeń:

— rozumie potrzebę czytania książek.

22. Odmienność płci.

— zdobywamy wiedzę na temat różnic w sferze uczuciowej i emocjonalnej dziewczyny i chłopaka.

— pogadanka

Wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:

— rozumie potrzebę poszanowania godności drugiej osoby i jej uczuć.

23. Trudności okresu dorastania.

— kształtowanie postawy tolerancji dla odmienności płci,

-poszerzanie wiedzy na temat okresu dojrzewania.

 

— pogadanka

wychowująca do życia w rodzinie, prozdrowotna

Uczeń:

— rozumie potrzebę poszanowania godności drugiej osoby i jej uczuć.

24. Czy konflikt pokoleń istnieje?

— znaczenie słowa «konflikt pokoleń»,

— różnice w poglądach i opiniach młodzieży i dorosłych.

— pogadanka,

— dyskusja.

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń szanuje prawo drugiej osoby do jej poglądów.

25. Moja rodzina i ja.

  — znaczenie rodziny w życiu młodego człowieka,

— poszanowanie więzi i tradycji rodzinnych.

 

wychowująca do życia w rodzinie, filozoficzna

Uczeń szanuje członków rodziny oraz więzi i tradycje rodzinne. Rozumie rolę rodziny w procesie wychowawczym.

26. Moi przyjaciele.

— znaczenie przyjaciół w  życiu młodego człowieka,

— pielęgnowanie przyjaźni.

— pogadanka,

— praca w grupach

filozoficzna

 

27. Moje miasto i moje miejsce pochodzenia.

— wzbudzanie patriotyzmu lokalnego

— pogadanka,

 -prezentacja

historyczna, regionalna

 

28. Uczucia – jak je pielęgnować?

— uczucia jako nieodłączny element ludzkiej egzystencji,

— dostrzeganie znaczenia poszczególnych uczuć,

— pielęgnowanie więzi i uczuć.

 

— pogadanka,

— praca w grupach,

— dyskusja

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń rozumie znaczenie uczuć, potrafi je okazać i nazwać.

29. Podsumowanie roku szkolnego.

— ocena zachowania i osiągnięć.

— pogadanka

 

 

30. Bezpieczne wakacje.

 

 

prozdrowotna

 

 

Pozostałe godziny do dyspozycji wychowawcy z przeznaczeniem na apele oraz inne uroczystości szkolne i klasowe.

 

Opracowała: Magdalena Techmańska

Plan godzin wychowawczych w klasie I gimnazjum 

TEMAT

CEL  EDUKACYJNY

METODY I ŚRODKI REALIZACJI

ŚCIEŻKA EDUKACYJNA

OSIĄGNIĘCIA UCZNIA

1.Organizacja życia naszej klasy.

— wybór samorządu klasowego,

— przydział obowiązków,

— ustalenie kalendarza uroczystości klasowych.

— pogadanka,

— wybory

 

Uczeń: — potrafi umotywować zgłoszoną kandydaturę kolegi do samorządu klasowego.

 

2.Poznajemy prawa i obowiązki ucznia.

— nabywanie szacunku do obowiązków szkolnych oraz praw ucznia,

— zrozumienie obowiązków szkolnych oraz praw ucznia.

— analiza Kodeksu Praw i Obowiązków Ucznia.

— analiza Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania

— analiza Regulaminu Oceniania Zachowania.

 

Uczeń zna:

— prawa ucznia,

— Wewnątrzszkolny System Oceniania,

— Program Wychowawczy Szkoły,

-kryteria na poszczególne oceny z zachowania.

 

3.Bezpieczeństwo w szkole i poza szkołą.

-kształtowanie odpowiedzialności za własne bezpieczeństwo i bezpieczeństwo innych na terenie szkoły i poza szkołą.

 

— pogadanka,

— analiza przykładowych sytuacji i ich konsekwencji

prozdrowotna

Uczeń:

-rozumie potrzebę odpowiedniego zachowywanie się w szkole i poza nią,

— przewiduje konsekwencje nieprzemyślanych zachowań.

 

4. Moje gimnazjum.

— poznanie historii szkoły,

— poznanie planu szkoły, wyjść ewakuacyjnych,

— nabywanie szacunku do pracowników szkoły oraz mienia szkoły.

— pogadanka,

— spacer po szkole

historyczna, regionalna

Uczeń:

— zna historię szkoły,

— zna plan szkoły, wyjścia ewakuacyjne,

— szanuje mienie i pracowników szkoły.

5. Patronka mojego gimnazjum.

— poznanie patronki gimnazjum oraz jej historii.

— pogadanka,

— wizyta w Szkolnej Izbie Pamięci

— stworzenie gazetki klasowej.

historyczna

Uczeń:

— zna postać patronki gimnazjum oraz jej historię,

 

6. Moja klasa.

— integrowanie zespołu klasowego,

-wspólne ustalenie norm obowiązujących w zespole klasowym.

 

— pogadanka,

— ankieta,

— praca w grupach

filozoficzna

Uczeń potrafi:

-wyszczególnić argumenty przemawiające za tym, że zgoda w zespole klasowym jest istotna,

— wymienić zachowania społecznie nieakceptowane,

— współpracować z kolegami.

 

7. Jestem obywatelem.

— kształtowanie postaw patriotycznych,

— rozwijanie zainteresowań historią, kulturą i tradycjami własnego kraju.

 

  — pogadanka,

— ankieta,

— praca w grupach

regionalna,

europejska

 

Uczeń rozumie:

— istotę dbałości o historię, kulturę i tradycje własnego narodu.

8. Vademecum higieny gimnazjalisty.

— utrwalenie zasad dotyczących higieny ciała i umysłu,

— poznanie historii higieny na przestrzeni wieków.

 

— pogadanka,

— wywiad z pielęgniarką szkolną,

— dyskusja i wnioski

prozdrowotna, historyczna

Uczeń:

— potrafi dbać o higienę ciała i umysłu,

— rozumie potrzebę troski o swoje zdrowie i dbania o higienę.

9.Dobre maniery.

— utrwalenie i przypomnienie zasad dobrego wychowania, poszanowania godności drugiego człowieka, zasad życia w społeczności klasowej, szkolnej.

— pogadanka,

— quiz,

— ankieta

Filozoficzna

Uczeń:

— rozumie potrzebę stosownego zachowywania się,

— potrafi poszanować drugiego człowieka.

10. Jestem mistrzem Souvoir – vivre’u.

utrwalenie i przypomnienie zasad dobrego wychowania, poszanowania godności drugiego człowieka, zasad życia w społeczności klasowej, szkolnej

— quiz,

— scenki

Filozoficzna

Uczeń:

— rozumie potrzebę stosownego zachowywania się,

— potrafi poszanować drugiego człowieka

11.Dlaczego warto kultywować tradycje i święta?

— kształtowanie nawyków troski o tradycje rodzinne oraz święta

— dyskusja,

— ankieta,

— praca w grupach

Historyczna, regionalna, filozoficzna

Uczeń:

— rozumie potrzebę dbania o tradycje i święta.

12.Organizacja nauki. Mój warsztat pracy.

— organizacja warsztatu pracy, podziału obowiązków, tworzenia planu pracy,

— pogadanka,

— ankieta,

— dyskusja,

 

prozdrowotna

Uczeń:

— rozumie potrzebę odpowiedniego zorganizowania pracy i rozplanowania jej.

 13. Efektywne sposoby uczenia się.

— poznanie i stosowanie efektywnych sposobów ucznia się.

— pogadanka,

— praca w grupach,

— rozmowa z pedagogiem szkolnym

 

Uczeń:

— zna efektywne sposoby uczenia się.

14. Radzę sobie z porażkami i stresem.

— poznanie skutecznych sposób radzenia sobie z porażkami i stresem

— rozmowa z psychologiem szkolnym

Prozdrowotna, filozoficzna

Uczeń:

— potrafi radzić sobie z porażkami i stresem.

15. Uczymy się odpoczywać.

— poznanie roli odpoczynku, sposobów wypoczywania.

— rozmowa z pielęgniarką szkolną,

— dyskusja,

— ankieta

prozdrowotna

Uczeń:

— potrafi zorganizować sobie efektywną formę odpoczynku.

16. Dbam o rozwój osobisty.

-rozwijanie umiejętności wyrażania uczuć i emocji,

— budowanie poczucia własnej wartości,

 

— dyskusja,

— pogadanka

prozdrowotna

Uczeń rozumie:

— potrzebę poznawania własnej osoby, właściwego i świadomego wyrażania uczuć i emocji,

 

17. Uczymy się asertywności.

— rozwijanie postawy i umiejętności asertywnych

 

— pogadanka,

— scenki

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:.

— doskonali umiejętność bycia asertywnym

 

18. Wiem jak postępować w sytuacjach konfliktowych.

 

— doskonalenie umiejętności postępowania w sytuacjach konfliktowych.

 

— pogadanka,

— scenki

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:

— nabywa umiejętności rozwiązywania konfliktów.

 

19. Stop agresji.

— rozumienie przyczyn zachowań agresywnych,

— radzenie sobie z własną agresją i przejawami cudzej agresji.

 

— pogadanka,

— scenki,

— dyskusja

Wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:

— rozumie potrzebę niwelowania zachowań agresywnych.

 

 

20. Stop nałogom.

— rozumienie konsekwencji uzależnień,

— kształtowanie szacunku do siebie,

— doskonalenie postawy asertywnej

 

— pogadanka,

— film

Prozdrowotna

Uczeń:

— zdaje sobie z konsekwencji uzależnień.

 

21. Dlaczego warto czytać książki?

— kształtowanie postawy godnego czytelnika.

— pogadanka,

— burza mózgów

czytelnicza

Uczeń:

— rozumie potrzebę czytania książek.

22. Odmienność płci.

— zdobywamy wiedzę na temat różnic w sferze uczuciowej i emocjonalnej dziewczyny i chłopaka.

— pogadanka

Wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:

— rozumie potrzebę poszanowania godności drugiej osoby i jej uczuć.

23. Trudności okresu dorastania.

— kształtowanie postawy tolerancji dla odmienności płci,

-poszerzanie wiedzy na temat okresu dojrzewania.

 

— pogadanka

wychowująca do życia w rodzinie, prozdrowotna

Uczeń:

— rozumie potrzebę poszanowania godności drugiej osoby i jej uczuć.

24. Czy konflikt pokoleń istnieje?

— znaczenie słowa «konflikt pokoleń»,

— różnice w poglądach i opiniach młodzieży i dorosłych.

— pogadanka,

— dyskusja.

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń szanuje prawo drugiej osoby do jej poglądów.

25. Moja rodzina i ja.

  — znaczenie rodziny w życiu młodego człowieka,

— poszanowanie więzi i tradycji rodzinnych.

 

wychowująca do życia w rodzinie, filozoficzna

Uczeń szanuje członków rodziny oraz więzi i tradycje rodzinne. Rozumie rolę rodziny w procesie wychowawczym.

26. Moi przyjaciele.

— znaczenie przyjaciół w  życiu młodego człowieka,

— pielęgnowanie przyjaźni.

— pogadanka,

— praca w grupach

filozoficzna

 

27. Moje miasto i moje miejsce pochodzenia.

— wzbudzanie patriotyzmu lokalnego

— pogadanka,

 -prezentacja

historyczna, regionalna

 

28. Uczucia – jak je pielęgnować?

— uczucia jako nieodłączny element ludzkiej egzystencji,

— dostrzeganie znaczenia poszczególnych uczuć,

— pielęgnowanie więzi i uczuć.

 

— pogadanka,

— praca w grupach,

— dyskusja

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń rozumie znaczenie uczuć, potrafi je okazać i nazwać.

29. Podsumowanie roku szkolnego.

— ocena zachowania i osiągnięć.

— pogadanka

 

 

30. Bezpieczne wakacje.

 

 

prozdrowotna

 

 

Pozostałe godziny do dyspozycji wychowawcy z przeznaczeniem na apele oraz inne uroczystości szkolne i klasowe.

 

Opracowała: Magdalena Techmańska

Plan godzin wychowawczych w klasie I gimnazjum 

TEMAT

CEL  EDUKACYJNY

METODY I ŚRODKI REALIZACJI

ŚCIEŻKA EDUKACYJNA

OSIĄGNIĘCIA UCZNIA

1.Organizacja życia naszej klasy.

— wybór samorządu klasowego,

— przydział obowiązków,

— ustalenie kalendarza uroczystości klasowych.

— pogadanka,

— wybory

 

Uczeń: — potrafi umotywować zgłoszoną kandydaturę kolegi do samorządu klasowego.

 

2.Poznajemy prawa i obowiązki ucznia.

— nabywanie szacunku do obowiązków szkolnych oraz praw ucznia,

— zrozumienie obowiązków szkolnych oraz praw ucznia.

— analiza Kodeksu Praw i Obowiązków Ucznia.

— analiza Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania

— analiza Regulaminu Oceniania Zachowania.

 

Uczeń zna:

— prawa ucznia,

— Wewnątrzszkolny System Oceniania,

— Program Wychowawczy Szkoły,

-kryteria na poszczególne oceny z zachowania.

 

3.Bezpieczeństwo w szkole i poza szkołą.

-kształtowanie odpowiedzialności za własne bezpieczeństwo i bezpieczeństwo innych na terenie szkoły i poza szkołą.

 

— pogadanka,

— analiza przykładowych sytuacji i ich konsekwencji

prozdrowotna

Uczeń:

-rozumie potrzebę odpowiedniego zachowywanie się w szkole i poza nią,

— przewiduje konsekwencje nieprzemyślanych zachowań.

 

4. Moje gimnazjum.

— poznanie historii szkoły,

— poznanie planu szkoły, wyjść ewakuacyjnych,

— nabywanie szacunku do pracowników szkoły oraz mienia szkoły.

— pogadanka,

— spacer po szkole

historyczna, regionalna

Uczeń:

— zna historię szkoły,

— zna plan szkoły, wyjścia ewakuacyjne,

— szanuje mienie i pracowników szkoły.

5. Patronka mojego gimnazjum.

— poznanie patronki gimnazjum oraz jej historii.

— pogadanka,

— wizyta w Szkolnej Izbie Pamięci

— stworzenie gazetki klasowej.

historyczna

Uczeń:

— zna postać patronki gimnazjum oraz jej historię,

 

6. Moja klasa.

— integrowanie zespołu klasowego,

-wspólne ustalenie norm obowiązujących w zespole klasowym.

 

— pogadanka,

— ankieta,

— praca w grupach

filozoficzna

Uczeń potrafi:

-wyszczególnić argumenty przemawiające za tym, że zgoda w zespole klasowym jest istotna,

— wymienić zachowania społecznie nieakceptowane,

— współpracować z kolegami.

 

7. Jestem obywatelem.

— kształtowanie postaw patriotycznych,

— rozwijanie zainteresowań historią, kulturą i tradycjami własnego kraju.

 

  — pogadanka,

— ankieta,

— praca w grupach

regionalna,

europejska

 

Uczeń rozumie:

— istotę dbałości o historię, kulturę i tradycje własnego narodu.

8. Vademecum higieny gimnazjalisty.

— utrwalenie zasad dotyczących higieny ciała i umysłu,

— poznanie historii higieny na przestrzeni wieków.

 

— pogadanka,

— wywiad z pielęgniarką szkolną,

— dyskusja i wnioski

prozdrowotna, historyczna

Uczeń:

— potrafi dbać o higienę ciała i umysłu,

— rozumie potrzebę troski o swoje zdrowie i dbania o higienę.

9.Dobre maniery.

— utrwalenie i przypomnienie zasad dobrego wychowania, poszanowania godności drugiego człowieka, zasad życia w społeczności klasowej, szkolnej.

— pogadanka,

— quiz,

— ankieta

Filozoficzna

Uczeń:

— rozumie potrzebę stosownego zachowywania się,

— potrafi poszanować drugiego człowieka.

10. Jestem mistrzem Souvoir – vivre’u.

utrwalenie i przypomnienie zasad dobrego wychowania, poszanowania godności drugiego człowieka, zasad życia w społeczności klasowej, szkolnej

— quiz,

— scenki

Filozoficzna

Uczeń:

— rozumie potrzebę stosownego zachowywania się,

— potrafi poszanować drugiego człowieka

11.Dlaczego warto kultywować tradycje i święta?

— kształtowanie nawyków troski o tradycje rodzinne oraz święta

— dyskusja,

— ankieta,

— praca w grupach

Historyczna, regionalna, filozoficzna

Uczeń:

— rozumie potrzebę dbania o tradycje i święta.

12.Organizacja nauki. Mój warsztat pracy.

— organizacja warsztatu pracy, podziału obowiązków, tworzenia planu pracy,

— pogadanka,

— ankieta,

— dyskusja,

 

prozdrowotna

Uczeń:

— rozumie potrzebę odpowiedniego zorganizowania pracy i rozplanowania jej.

 13. Efektywne sposoby uczenia się.

— poznanie i stosowanie efektywnych sposobów ucznia się.

— pogadanka,

— praca w grupach,

— rozmowa z pedagogiem szkolnym

 

Uczeń:

— zna efektywne sposoby uczenia się.

14. Radzę sobie z porażkami i stresem.

— poznanie skutecznych sposób radzenia sobie z porażkami i stresem

— rozmowa z psychologiem szkolnym

Prozdrowotna, filozoficzna

Uczeń:

— potrafi radzić sobie z porażkami i stresem.

15. Uczymy się odpoczywać.

— poznanie roli odpoczynku, sposobów wypoczywania.

— rozmowa z pielęgniarką szkolną,

— dyskusja,

— ankieta

prozdrowotna

Uczeń:

— potrafi zorganizować sobie efektywną formę odpoczynku.

16. Dbam o rozwój osobisty.

-rozwijanie umiejętności wyrażania uczuć i emocji,

— budowanie poczucia własnej wartości,

 

— dyskusja,

— pogadanka

prozdrowotna

Uczeń rozumie:

— potrzebę poznawania własnej osoby, właściwego i świadomego wyrażania uczuć i emocji,

 

17. Uczymy się asertywności.

— rozwijanie postawy i umiejętności asertywnych

 

— pogadanka,

— scenki

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:.

— doskonali umiejętność bycia asertywnym

 

18. Wiem jak postępować w sytuacjach konfliktowych.

 

— doskonalenie umiejętności postępowania w sytuacjach konfliktowych.

 

— pogadanka,

— scenki

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:

— nabywa umiejętności rozwiązywania konfliktów.

 

19. Stop agresji.

— rozumienie przyczyn zachowań agresywnych,

— radzenie sobie z własną agresją i przejawami cudzej agresji.

 

— pogadanka,

— scenki,

— dyskusja

Wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:

— rozumie potrzebę niwelowania zachowań agresywnych.

 

 

20. Stop nałogom.

— rozumienie konsekwencji uzależnień,

— kształtowanie szacunku do siebie,

— doskonalenie postawy asertywnej

 

— pogadanka,

— film

Prozdrowotna

Uczeń:

— zdaje sobie z konsekwencji uzależnień.

 

21. Dlaczego warto czytać książki?

— kształtowanie postawy godnego czytelnika.

— pogadanka,

— burza mózgów

czytelnicza

Uczeń:

— rozumie potrzebę czytania książek.

22. Odmienność płci.

— zdobywamy wiedzę na temat różnic w sferze uczuciowej i emocjonalnej dziewczyny i chłopaka.

— pogadanka

Wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:

— rozumie potrzebę poszanowania godności drugiej osoby i jej uczuć.

23. Trudności okresu dorastania.

— kształtowanie postawy tolerancji dla odmienności płci,

-poszerzanie wiedzy na temat okresu dojrzewania.

 

— pogadanka

wychowująca do życia w rodzinie, prozdrowotna

Uczeń:

— rozumie potrzebę poszanowania godności drugiej osoby i jej uczuć.

24. Czy konflikt pokoleń istnieje?

— znaczenie słowa «konflikt pokoleń»,

— różnice w poglądach i opiniach młodzieży i dorosłych.

— pogadanka,

— dyskusja.

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń szanuje prawo drugiej osoby do jej poglądów.

25. Moja rodzina i ja.

  — znaczenie rodziny w życiu młodego człowieka,

— poszanowanie więzi i tradycji rodzinnych.

 

wychowująca do życia w rodzinie, filozoficzna

Uczeń szanuje członków rodziny oraz więzi i tradycje rodzinne. Rozumie rolę rodziny w procesie wychowawczym.

26. Moi przyjaciele.

— znaczenie przyjaciół w  życiu młodego człowieka,

— pielęgnowanie przyjaźni.

— pogadanka,

— praca w grupach

filozoficzna

 

27. Moje miasto i moje miejsce pochodzenia.

— wzbudzanie patriotyzmu lokalnego

— pogadanka,

 -prezentacja

historyczna, regionalna

 

28. Uczucia – jak je pielęgnować?

— uczucia jako nieodłączny element ludzkiej egzystencji,

— dostrzeganie znaczenia poszczególnych uczuć,

— pielęgnowanie więzi i uczuć.

 

— pogadanka,

— praca w grupach,

— dyskusja

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń rozumie znaczenie uczuć, potrafi je okazać i nazwać.

29. Podsumowanie roku szkolnego.

— ocena zachowania i osiągnięć.

— pogadanka

 

 

30. Bezpieczne wakacje.

 

 

prozdrowotna

 

 

Pozostałe godziny do dyspozycji wychowawcy z przeznaczeniem na apele oraz inne uroczystości szkolne i klasowe.

 

Opracowała: Magdalena Techmańska

Plan godzin wychowawczych w klasie I gimnazjum 

TEMAT

CEL  EDUKACYJNY

METODY I ŚRODKI REALIZACJI

ŚCIEŻKA EDUKACYJNA

OSIĄGNIĘCIA UCZNIA

1.Organizacja życia naszej klasy.

— wybór samorządu klasowego,

— przydział obowiązków,

— ustalenie kalendarza uroczystości klasowych.

— pogadanka,

— wybory

 

Uczeń: — potrafi umotywować zgłoszoną kandydaturę kolegi do samorządu klasowego.

 

2.Poznajemy prawa i obowiązki ucznia.

— nabywanie szacunku do obowiązków szkolnych oraz praw ucznia,

— zrozumienie obowiązków szkolnych oraz praw ucznia.

— analiza Kodeksu Praw i Obowiązków Ucznia.

— analiza Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania

— analiza Regulaminu Oceniania Zachowania.

 

Uczeń zna:

— prawa ucznia,

— Wewnątrzszkolny System Oceniania,

— Program Wychowawczy Szkoły,

-kryteria na poszczególne oceny z zachowania.

 

3.Bezpieczeństwo w szkole i poza szkołą.

-kształtowanie odpowiedzialności za własne bezpieczeństwo i bezpieczeństwo innych na terenie szkoły i poza szkołą.

 

— pogadanka,

— analiza przykładowych sytuacji i ich konsekwencji

prozdrowotna

Uczeń:

-rozumie potrzebę odpowiedniego zachowywanie się w szkole i poza nią,

— przewiduje konsekwencje nieprzemyślanych zachowań.

 

4. Moje gimnazjum.

— poznanie historii szkoły,

— poznanie planu szkoły, wyjść ewakuacyjnych,

— nabywanie szacunku do pracowników szkoły oraz mienia szkoły.

— pogadanka,

— spacer po szkole

historyczna, regionalna

Uczeń:

— zna historię szkoły,

— zna plan szkoły, wyjścia ewakuacyjne,

— szanuje mienie i pracowników szkoły.

5. Patronka mojego gimnazjum.

— poznanie patronki gimnazjum oraz jej historii.

— pogadanka,

— wizyta w Szkolnej Izbie Pamięci

— stworzenie gazetki klasowej.

historyczna

Uczeń:

— zna postać patronki gimnazjum oraz jej historię,

 

6. Moja klasa.

— integrowanie zespołu klasowego,

-wspólne ustalenie norm obowiązujących w zespole klasowym.

 

— pogadanka,

— ankieta,

— praca w grupach

filozoficzna

Uczeń potrafi:

-wyszczególnić argumenty przemawiające za tym, że zgoda w zespole klasowym jest istotna,

— wymienić zachowania społecznie nieakceptowane,

— współpracować z kolegami.

 

7. Jestem obywatelem.

— kształtowanie postaw patriotycznych,

— rozwijanie zainteresowań historią, kulturą i tradycjami własnego kraju.

 

  — pogadanka,

— ankieta,

— praca w grupach

regionalna,

europejska

 

Uczeń rozumie:

— istotę dbałości o historię, kulturę i tradycje własnego narodu.

8. Vademecum higieny gimnazjalisty.

— utrwalenie zasad dotyczących higieny ciała i umysłu,

— poznanie historii higieny na przestrzeni wieków.

 

— pogadanka,

— wywiad z pielęgniarką szkolną,

— dyskusja i wnioski

prozdrowotna, historyczna

Uczeń:

— potrafi dbać o higienę ciała i umysłu,

— rozumie potrzebę troski o swoje zdrowie i dbania o higienę.

9.Dobre maniery.

— utrwalenie i przypomnienie zasad dobrego wychowania, poszanowania godności drugiego człowieka, zasad życia w społeczności klasowej, szkolnej.

— pogadanka,

— quiz,

— ankieta

Filozoficzna

Uczeń:

— rozumie potrzebę stosownego zachowywania się,

— potrafi poszanować drugiego człowieka.

10. Jestem mistrzem Souvoir – vivre’u.

utrwalenie i przypomnienie zasad dobrego wychowania, poszanowania godności drugiego człowieka, zasad życia w społeczności klasowej, szkolnej

— quiz,

— scenki

Filozoficzna

Uczeń:

— rozumie potrzebę stosownego zachowywania się,

— potrafi poszanować drugiego człowieka

11.Dlaczego warto kultywować tradycje i święta?

— kształtowanie nawyków troski o tradycje rodzinne oraz święta

— dyskusja,

— ankieta,

— praca w grupach

Historyczna, regionalna, filozoficzna

Uczeń:

— rozumie potrzebę dbania o tradycje i święta.

12.Organizacja nauki. Mój warsztat pracy.

— organizacja warsztatu pracy, podziału obowiązków, tworzenia planu pracy,

— pogadanka,

— ankieta,

— dyskusja,

 

prozdrowotna

Uczeń:

— rozumie potrzebę odpowiedniego zorganizowania pracy i rozplanowania jej.

 13. Efektywne sposoby uczenia się.

— poznanie i stosowanie efektywnych sposobów ucznia się.

— pogadanka,

— praca w grupach,

— rozmowa z pedagogiem szkolnym

 

Uczeń:

— zna efektywne sposoby uczenia się.

14. Radzę sobie z porażkami i stresem.

— poznanie skutecznych sposób radzenia sobie z porażkami i stresem

— rozmowa z psychologiem szkolnym

Prozdrowotna, filozoficzna

Uczeń:

— potrafi radzić sobie z porażkami i stresem.

15. Uczymy się odpoczywać.

— poznanie roli odpoczynku, sposobów wypoczywania.

— rozmowa z pielęgniarką szkolną,

— dyskusja,

— ankieta

prozdrowotna

Uczeń:

— potrafi zorganizować sobie efektywną formę odpoczynku.

16. Dbam o rozwój osobisty.

-rozwijanie umiejętności wyrażania uczuć i emocji,

— budowanie poczucia własnej wartości,

 

— dyskusja,

— pogadanka

prozdrowotna

Uczeń rozumie:

— potrzebę poznawania własnej osoby, właściwego i świadomego wyrażania uczuć i emocji,

 

17. Uczymy się asertywności.

— rozwijanie postawy i umiejętności asertywnych

 

— pogadanka,

— scenki

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:.

— doskonali umiejętność bycia asertywnym

 

18. Wiem jak postępować w sytuacjach konfliktowych.

 

— doskonalenie umiejętności postępowania w sytuacjach konfliktowych.

 

— pogadanka,

— scenki

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:

— nabywa umiejętności rozwiązywania konfliktów.

 

19. Stop agresji.

— rozumienie przyczyn zachowań agresywnych,

— radzenie sobie z własną agresją i przejawami cudzej agresji.

 

— pogadanka,

— scenki,

— dyskusja

Wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:

— rozumie potrzebę niwelowania zachowań agresywnych.

 

 

20. Stop nałogom.

— rozumienie konsekwencji uzależnień,

— kształtowanie szacunku do siebie,

— doskonalenie postawy asertywnej

 

— pogadanka,

— film

Prozdrowotna

Uczeń:

— zdaje sobie z konsekwencji uzależnień.

 

21. Dlaczego warto czytać książki?

— kształtowanie postawy godnego czytelnika.

— pogadanka,

— burza mózgów

czytelnicza

Uczeń:

— rozumie potrzebę czytania książek.

22. Odmienność płci.

— zdobywamy wiedzę na temat różnic w sferze uczuciowej i emocjonalnej dziewczyny i chłopaka.

— pogadanka

Wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:

— rozumie potrzebę poszanowania godności drugiej osoby i jej uczuć.

23. Trudności okresu dorastania.

— kształtowanie postawy tolerancji dla odmienności płci,

-poszerzanie wiedzy na temat okresu dojrzewania.

 

— pogadanka

wychowująca do życia w rodzinie, prozdrowotna

Uczeń:

— rozumie potrzebę poszanowania godności drugiej osoby i jej uczuć.

24. Czy konflikt pokoleń istnieje?

— znaczenie słowa «konflikt pokoleń»,

— różnice w poglądach i opiniach młodzieży i dorosłych.

— pogadanka,

— dyskusja.

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń szanuje prawo drugiej osoby do jej poglądów.

25. Moja rodzina i ja.

  — znaczenie rodziny w życiu młodego człowieka,

— poszanowanie więzi i tradycji rodzinnych.

 

wychowująca do życia w rodzinie, filozoficzna

Uczeń szanuje członków rodziny oraz więzi i tradycje rodzinne. Rozumie rolę rodziny w procesie wychowawczym.

26. Moi przyjaciele.

— znaczenie przyjaciół w  życiu młodego człowieka,

— pielęgnowanie przyjaźni.

— pogadanka,

— praca w grupach

filozoficzna

 

27. Moje miasto i moje miejsce pochodzenia.

— wzbudzanie patriotyzmu lokalnego

— pogadanka,

 -prezentacja

historyczna, regionalna

 

28. Uczucia – jak je pielęgnować?

— uczucia jako nieodłączny element ludzkiej egzystencji,

— dostrzeganie znaczenia poszczególnych uczuć,

— pielęgnowanie więzi i uczuć.

 

— pogadanka,

— praca w grupach,

— dyskusja

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń rozumie znaczenie uczuć, potrafi je okazać i nazwać.

29. Podsumowanie roku szkolnego.

— ocena zachowania i osiągnięć.

— pogadanka

 

 

30. Bezpieczne wakacje.

 

 

prozdrowotna

 

 

Pozostałe godziny do dyspozycji wychowawcy z przeznaczeniem na apele oraz inne uroczystości szkolne i klasowe.

 

Opracowała: Magdalena Techmańska

Plan godzin wychowawczych w klasie I gimnazjum 

TEMAT

CEL  EDUKACYJNY

METODY I ŚRODKI REALIZACJI

ŚCIEŻKA EDUKACYJNA

OSIĄGNIĘCIA UCZNIA

1.Organizacja życia naszej klasy.

— wybór samorządu klasowego,

— przydział obowiązków,

— ustalenie kalendarza uroczystości klasowych.

— pogadanka,

— wybory

 

Uczeń: — potrafi umotywować zgłoszoną kandydaturę kolegi do samorządu klasowego.

 

2.Poznajemy prawa i obowiązki ucznia.

— nabywanie szacunku do obowiązków szkolnych oraz praw ucznia,

— zrozumienie obowiązków szkolnych oraz praw ucznia.

— analiza Kodeksu Praw i Obowiązków Ucznia.

— analiza Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania

— analiza Regulaminu Oceniania Zachowania.

 

Uczeń zna:

— prawa ucznia,

— Wewnątrzszkolny System Oceniania,

— Program Wychowawczy Szkoły,

-kryteria na poszczególne oceny z zachowania.

 

3.Bezpieczeństwo w szkole i poza szkołą.

-kształtowanie odpowiedzialności za własne bezpieczeństwo i bezpieczeństwo innych na terenie szkoły i poza szkołą.

 

— pogadanka,

— analiza przykładowych sytuacji i ich konsekwencji

prozdrowotna

Uczeń:

-rozumie potrzebę odpowiedniego zachowywanie się w szkole i poza nią,

— przewiduje konsekwencje nieprzemyślanych zachowań.

 

4. Moje gimnazjum.

— poznanie historii szkoły,

— poznanie planu szkoły, wyjść ewakuacyjnych,

— nabywanie szacunku do pracowników szkoły oraz mienia szkoły.

— pogadanka,

— spacer po szkole

historyczna, regionalna

Uczeń:

— zna historię szkoły,

— zna plan szkoły, wyjścia ewakuacyjne,

— szanuje mienie i pracowników szkoły.

5. Patronka mojego gimnazjum.

— poznanie patronki gimnazjum oraz jej historii.

— pogadanka,

— wizyta w Szkolnej Izbie Pamięci

— stworzenie gazetki klasowej.

historyczna

Uczeń:

— zna postać patronki gimnazjum oraz jej historię,

 

6. Moja klasa.

— integrowanie zespołu klasowego,

-wspólne ustalenie norm obowiązujących w zespole klasowym.

 

— pogadanka,

— ankieta,

— praca w grupach

filozoficzna

Uczeń potrafi:

-wyszczególnić argumenty przemawiające za tym, że zgoda w zespole klasowym jest istotna,

— wymienić zachowania społecznie nieakceptowane,

— współpracować z kolegami.

 

7. Jestem obywatelem.

— kształtowanie postaw patriotycznych,

— rozwijanie zainteresowań historią, kulturą i tradycjami własnego kraju.

 

  — pogadanka,

— ankieta,

— praca w grupach

regionalna,

europejska

 

Uczeń rozumie:

— istotę dbałości o historię, kulturę i tradycje własnego narodu.

8. Vademecum higieny gimnazjalisty.

— utrwalenie zasad dotyczących higieny ciała i umysłu,

— poznanie historii higieny na przestrzeni wieków.

 

— pogadanka,

— wywiad z pielęgniarką szkolną,

— dyskusja i wnioski

prozdrowotna, historyczna

Uczeń:

— potrafi dbać o higienę ciała i umysłu,

— rozumie potrzebę troski o swoje zdrowie i dbania o higienę.

9.Dobre maniery.

— utrwalenie i przypomnienie zasad dobrego wychowania, poszanowania godności drugiego człowieka, zasad życia w społeczności klasowej, szkolnej.

— pogadanka,

— quiz,

— ankieta

Filozoficzna

Uczeń:

— rozumie potrzebę stosownego zachowywania się,

— potrafi poszanować drugiego człowieka.

10. Jestem mistrzem Souvoir – vivre’u.

utrwalenie i przypomnienie zasad dobrego wychowania, poszanowania godności drugiego człowieka, zasad życia w społeczności klasowej, szkolnej

— quiz,

— scenki

Filozoficzna

Uczeń:

— rozumie potrzebę stosownego zachowywania się,

— potrafi poszanować drugiego człowieka

11.Dlaczego warto kultywować tradycje i święta?

— kształtowanie nawyków troski o tradycje rodzinne oraz święta

— dyskusja,

— ankieta,

— praca w grupach

Historyczna, regionalna, filozoficzna

Uczeń:

— rozumie potrzebę dbania o tradycje i święta.

12.Organizacja nauki. Mój warsztat pracy.

— organizacja warsztatu pracy, podziału obowiązków, tworzenia planu pracy,

— pogadanka,

— ankieta,

— dyskusja,

 

prozdrowotna

Uczeń:

— rozumie potrzebę odpowiedniego zorganizowania pracy i rozplanowania jej.

 13. Efektywne sposoby uczenia się.

— poznanie i stosowanie efektywnych sposobów ucznia się.

— pogadanka,

— praca w grupach,

— rozmowa z pedagogiem szkolnym

 

Uczeń:

— zna efektywne sposoby uczenia się.

14. Radzę sobie z porażkami i stresem.

— poznanie skutecznych sposób radzenia sobie z porażkami i stresem

— rozmowa z psychologiem szkolnym

Prozdrowotna, filozoficzna

Uczeń:

— potrafi radzić sobie z porażkami i stresem.

15. Uczymy się odpoczywać.

— poznanie roli odpoczynku, sposobów wypoczywania.

— rozmowa z pielęgniarką szkolną,

— dyskusja,

— ankieta

prozdrowotna

Uczeń:

— potrafi zorganizować sobie efektywną formę odpoczynku.

16. Dbam o rozwój osobisty.

-rozwijanie umiejętności wyrażania uczuć i emocji,

— budowanie poczucia własnej wartości,

 

— dyskusja,

— pogadanka

prozdrowotna

Uczeń rozumie:

— potrzebę poznawania własnej osoby, właściwego i świadomego wyrażania uczuć i emocji,

 

17. Uczymy się asertywności.

— rozwijanie postawy i umiejętności asertywnych

 

— pogadanka,

— scenki

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:.

— doskonali umiejętność bycia asertywnym

 

18. Wiem jak postępować w sytuacjach konfliktowych.

 

— doskonalenie umiejętności postępowania w sytuacjach konfliktowych.

 

— pogadanka,

— scenki

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:

— nabywa umiejętności rozwiązywania konfliktów.

 

19. Stop agresji.

— rozumienie przyczyn zachowań agresywnych,

— radzenie sobie z własną agresją i przejawami cudzej agresji.

 

— pogadanka,

— scenki,

— dyskusja

Wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:

— rozumie potrzebę niwelowania zachowań agresywnych.

 

 

20. Stop nałogom.

— rozumienie konsekwencji uzależnień,

— kształtowanie szacunku do siebie,

— doskonalenie postawy asertywnej

 

— pogadanka,

— film

Prozdrowotna

Uczeń:

— zdaje sobie z konsekwencji uzależnień.

 

21. Dlaczego warto czytać książki?

— kształtowanie postawy godnego czytelnika.

— pogadanka,

— burza mózgów

czytelnicza

Uczeń:

— rozumie potrzebę czytania książek.

22. Odmienność płci.

— zdobywamy wiedzę na temat różnic w sferze uczuciowej i emocjonalnej dziewczyny i chłopaka.

— pogadanka

Wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:

— rozumie potrzebę poszanowania godności drugiej osoby i jej uczuć.

23. Trudności okresu dorastania.

— kształtowanie postawy tolerancji dla odmienności płci,

-poszerzanie wiedzy na temat okresu dojrzewania.

 

— pogadanka

wychowująca do życia w rodzinie, prozdrowotna

Uczeń:

— rozumie potrzebę poszanowania godności drugiej osoby i jej uczuć.

24. Czy konflikt pokoleń istnieje?

— znaczenie słowa «konflikt pokoleń»,

— różnice w poglądach i opiniach młodzieży i dorosłych.

— pogadanka,

— dyskusja.

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń szanuje prawo drugiej osoby do jej poglądów.

25. Moja rodzina i ja.

  — znaczenie rodziny w życiu młodego człowieka,

— poszanowanie więzi i tradycji rodzinnych.

 

wychowująca do życia w rodzinie, filozoficzna

Uczeń szanuje członków rodziny oraz więzi i tradycje rodzinne. Rozumie rolę rodziny w procesie wychowawczym.

26. Moi przyjaciele.

— znaczenie przyjaciół w  życiu młodego człowieka,

— pielęgnowanie przyjaźni.

— pogadanka,

— praca w grupach

filozoficzna

 

27. Moje miasto i moje miejsce pochodzenia.

— wzbudzanie patriotyzmu lokalnego

— pogadanka,

 -prezentacja

historyczna, regionalna

 

28. Uczucia – jak je pielęgnować?

— uczucia jako nieodłączny element ludzkiej egzystencji,

— dostrzeganie znaczenia poszczególnych uczuć,

— pielęgnowanie więzi i uczuć.

 

— pogadanka,

— praca w grupach,

— dyskusja

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń rozumie znaczenie uczuć, potrafi je okazać i nazwać.

29. Podsumowanie roku szkolnego.

— ocena zachowania i osiągnięć.

— pogadanka

 

 

30. Bezpieczne wakacje.

 

 

prozdrowotna

 

 

Pozostałe godziny do dyspozycji wychowawcy z przeznaczeniem na apele oraz inne uroczystości szkolne i klasowe.

 

Opracowała: Magdalena Techmańska

Plan godzin wychowawczych w klasie I gimnazjum 

TEMAT

CEL  EDUKACYJNY

METODY I ŚRODKI REALIZACJI

ŚCIEŻKA EDUKACYJNA

OSIĄGNIĘCIA UCZNIA

1.Organizacja życia naszej klasy.

— wybór samorządu klasowego,

— przydział obowiązków,

— ustalenie kalendarza uroczystości klasowych.

— pogadanka,

— wybory

 

Uczeń: — potrafi umotywować zgłoszoną kandydaturę kolegi do samorządu klasowego.

 

2.Poznajemy prawa i obowiązki ucznia.

— nabywanie szacunku do obowiązków szkolnych oraz praw ucznia,

— zrozumienie obowiązków szkolnych oraz praw ucznia.

— analiza Kodeksu Praw i Obowiązków Ucznia.

— analiza Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania

— analiza Regulaminu Oceniania Zachowania.

 

Uczeń zna:

— prawa ucznia,

— Wewnątrzszkolny System Oceniania,

— Program Wychowawczy Szkoły,

-kryteria na poszczególne oceny z zachowania.

 

3.Bezpieczeństwo w szkole i poza szkołą.

-kształtowanie odpowiedzialności za własne bezpieczeństwo i bezpieczeństwo innych na terenie szkoły i poza szkołą.

 

— pogadanka,

— analiza przykładowych sytuacji i ich konsekwencji

prozdrowotna

Uczeń:

-rozumie potrzebę odpowiedniego zachowywanie się w szkole i poza nią,

— przewiduje konsekwencje nieprzemyślanych zachowań.

 

4. Moje gimnazjum.

— poznanie historii szkoły,

— poznanie planu szkoły, wyjść ewakuacyjnych,

— nabywanie szacunku do pracowników szkoły oraz mienia szkoły.

— pogadanka,

— spacer po szkole

historyczna, regionalna

Uczeń:

— zna historię szkoły,

— zna plan szkoły, wyjścia ewakuacyjne,

— szanuje mienie i pracowników szkoły.

5. Patronka mojego gimnazjum.

— poznanie patronki gimnazjum oraz jej historii.

— pogadanka,

— wizyta w Szkolnej Izbie Pamięci

— stworzenie gazetki klasowej.

historyczna

Uczeń:

— zna postać patronki gimnazjum oraz jej historię,

 

6. Moja klasa.

— integrowanie zespołu klasowego,

-wspólne ustalenie norm obowiązujących w zespole klasowym.

 

— pogadanka,

— ankieta,

— praca w grupach

filozoficzna

Uczeń potrafi:

-wyszczególnić argumenty przemawiające za tym, że zgoda w zespole klasowym jest istotna,

— wymienić zachowania społecznie nieakceptowane,

— współpracować z kolegami.

 

7. Jestem obywatelem.

— kształtowanie postaw patriotycznych,

— rozwijanie zainteresowań historią, kulturą i tradycjami własnego kraju.

 

  — pogadanka,

— ankieta,

— praca w grupach

regionalna,

europejska

 

Uczeń rozumie:

— istotę dbałości o historię, kulturę i tradycje własnego narodu.

8. Vademecum higieny gimnazjalisty.

— utrwalenie zasad dotyczących higieny ciała i umysłu,

— poznanie historii higieny na przestrzeni wieków.

 

— pogadanka,

— wywiad z pielęgniarką szkolną,

— dyskusja i wnioski

prozdrowotna, historyczna

Uczeń:

— potrafi dbać o higienę ciała i umysłu,

— rozumie potrzebę troski o swoje zdrowie i dbania o higienę.

9.Dobre maniery.

— utrwalenie i przypomnienie zasad dobrego wychowania, poszanowania godności drugiego człowieka, zasad życia w społeczności klasowej, szkolnej.

— pogadanka,

— quiz,

— ankieta

Filozoficzna

Uczeń:

— rozumie potrzebę stosownego zachowywania się,

— potrafi poszanować drugiego człowieka.

10. Jestem mistrzem Souvoir – vivre’u.

utrwalenie i przypomnienie zasad dobrego wychowania, poszanowania godności drugiego człowieka, zasad życia w społeczności klasowej, szkolnej

— quiz,

— scenki

Filozoficzna

Uczeń:

— rozumie potrzebę stosownego zachowywania się,

— potrafi poszanować drugiego człowieka

11.Dlaczego warto kultywować tradycje i święta?

— kształtowanie nawyków troski o tradycje rodzinne oraz święta

— dyskusja,

— ankieta,

— praca w grupach

Historyczna, regionalna, filozoficzna

Uczeń:

— rozumie potrzebę dbania o tradycje i święta.

12.Organizacja nauki. Mój warsztat pracy.

— organizacja warsztatu pracy, podziału obowiązków, tworzenia planu pracy,

— pogadanka,

— ankieta,

— dyskusja,

 

prozdrowotna

Uczeń:

— rozumie potrzebę odpowiedniego zorganizowania pracy i rozplanowania jej.

 13. Efektywne sposoby uczenia się.

— poznanie i stosowanie efektywnych sposobów ucznia się.

— pogadanka,

— praca w grupach,

— rozmowa z pedagogiem szkolnym

 

Uczeń:

— zna efektywne sposoby uczenia się.

14. Radzę sobie z porażkami i stresem.

— poznanie skutecznych sposób radzenia sobie z porażkami i stresem

— rozmowa z psychologiem szkolnym

Prozdrowotna, filozoficzna

Uczeń:

— potrafi radzić sobie z porażkami i stresem.

15. Uczymy się odpoczywać.

— poznanie roli odpoczynku, sposobów wypoczywania.

— rozmowa z pielęgniarką szkolną,

— dyskusja,

— ankieta

prozdrowotna

Uczeń:

— potrafi zorganizować sobie efektywną formę odpoczynku.

16. Dbam o rozwój osobisty.

-rozwijanie umiejętności wyrażania uczuć i emocji,

— budowanie poczucia własnej wartości,

 

— dyskusja,

— pogadanka

prozdrowotna

Uczeń rozumie:

— potrzebę poznawania własnej osoby, właściwego i świadomego wyrażania uczuć i emocji,

 

17. Uczymy się asertywności.

— rozwijanie postawy i umiejętności asertywnych

 

— pogadanka,

— scenki

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:.

— doskonali umiejętność bycia asertywnym

 

18. Wiem jak postępować w sytuacjach konfliktowych.

 

— doskonalenie umiejętności postępowania w sytuacjach konfliktowych.

 

— pogadanka,

— scenki

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:

— nabywa umiejętności rozwiązywania konfliktów.

 

19. Stop agresji.

— rozumienie przyczyn zachowań agresywnych,

— radzenie sobie z własną agresją i przejawami cudzej agresji.

 

— pogadanka,

— scenki,

— dyskusja

Wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:

— rozumie potrzebę niwelowania zachowań agresywnych.

 

 

20. Stop nałogom.

— rozumienie konsekwencji uzależnień,

— kształtowanie szacunku do siebie,

— doskonalenie postawy asertywnej

 

— pogadanka,

— film

Prozdrowotna

Uczeń:

— zdaje sobie z konsekwencji uzależnień.

 

21. Dlaczego warto czytać książki?

— kształtowanie postawy godnego czytelnika.

— pogadanka,

— burza mózgów

czytelnicza

Uczeń:

— rozumie potrzebę czytania książek.

22. Odmienność płci.

— zdobywamy wiedzę na temat różnic w sferze uczuciowej i emocjonalnej dziewczyny i chłopaka.

— pogadanka

Wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:

— rozumie potrzebę poszanowania godności drugiej osoby i jej uczuć.

23. Trudności okresu dorastania.

— kształtowanie postawy tolerancji dla odmienności płci,

-poszerzanie wiedzy na temat okresu dojrzewania.

 

— pogadanka

wychowująca do życia w rodzinie, prozdrowotna

Uczeń:

— rozumie potrzebę poszanowania godności drugiej osoby i jej uczuć.

24. Czy konflikt pokoleń istnieje?

— znaczenie słowa «konflikt pokoleń»,

— różnice w poglądach i opiniach młodzieży i dorosłych.

— pogadanka,

— dyskusja.

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń szanuje prawo drugiej osoby do jej poglądów.

25. Moja rodzina i ja.

  — znaczenie rodziny w życiu młodego człowieka,

— poszanowanie więzi i tradycji rodzinnych.

 

wychowująca do życia w rodzinie, filozoficzna

Uczeń szanuje członków rodziny oraz więzi i tradycje rodzinne. Rozumie rolę rodziny w procesie wychowawczym.

26. Moi przyjaciele.

— znaczenie przyjaciół w  życiu młodego człowieka,

— pielęgnowanie przyjaźni.

— pogadanka,

— praca w grupach

filozoficzna

 

27. Moje miasto i moje miejsce pochodzenia.

— wzbudzanie patriotyzmu lokalnego

— pogadanka,

 -prezentacja

historyczna, regionalna

 

28. Uczucia – jak je pielęgnować?

— uczucia jako nieodłączny element ludzkiej egzystencji,

— dostrzeganie znaczenia poszczególnych uczuć,

— pielęgnowanie więzi i uczuć.

 

— pogadanka,

— praca w grupach,

— dyskusja

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń rozumie znaczenie uczuć, potrafi je okazać i nazwać.

29. Podsumowanie roku szkolnego.

— ocena zachowania i osiągnięć.

— pogadanka

 

 

30. Bezpieczne wakacje.

 

 

prozdrowotna

 

 

Pozostałe godziny do dyspozycji wychowawcy z przeznaczeniem na apele oraz inne uroczystości szkolne i klasowe.

 

Opracowała: Magdalena Techmańska

Plan godzin wychowawczych w klasie I gimnazjum 

TEMAT

CEL  EDUKACYJNY

METODY I ŚRODKI REALIZACJI

ŚCIEŻKA EDUKACYJNA

OSIĄGNIĘCIA UCZNIA

1.Organizacja życia naszej klasy.

— wybór samorządu klasowego,

— przydział obowiązków,

— ustalenie kalendarza uroczystości klasowych.

— pogadanka,

— wybory

 

Uczeń: — potrafi umotywować zgłoszoną kandydaturę kolegi do samorządu klasowego.

 

2.Poznajemy prawa i obowiązki ucznia.

— nabywanie szacunku do obowiązków szkolnych oraz praw ucznia,

— zrozumienie obowiązków szkolnych oraz praw ucznia.

— analiza Kodeksu Praw i Obowiązków Ucznia.

— analiza Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania

— analiza Regulaminu Oceniania Zachowania.

 

Uczeń zna:

— prawa ucznia,

— Wewnątrzszkolny System Oceniania,

— Program Wychowawczy Szkoły,

-kryteria na poszczególne oceny z zachowania.

 

3.Bezpieczeństwo w szkole i poza szkołą.

-kształtowanie odpowiedzialności za własne bezpieczeństwo i bezpieczeństwo innych na terenie szkoły i poza szkołą.

 

— pogadanka,

— analiza przykładowych sytuacji i ich konsekwencji

prozdrowotna

Uczeń:

-rozumie potrzebę odpowiedniego zachowywanie się w szkole i poza nią,

— przewiduje konsekwencje nieprzemyślanych zachowań.

 

4. Moje gimnazjum.

— poznanie historii szkoły,

— poznanie planu szkoły, wyjść ewakuacyjnych,

— nabywanie szacunku do pracowników szkoły oraz mienia szkoły.

— pogadanka,

— spacer po szkole

historyczna, regionalna

Uczeń:

— zna historię szkoły,

— zna plan szkoły, wyjścia ewakuacyjne,

— szanuje mienie i pracowników szkoły.

5. Patronka mojego gimnazjum.

— poznanie patronki gimnazjum oraz jej historii.

— pogadanka,

— wizyta w Szkolnej Izbie Pamięci

— stworzenie gazetki klasowej.

historyczna

Uczeń:

— zna postać patronki gimnazjum oraz jej historię,

 

6. Moja klasa.

— integrowanie zespołu klasowego,

-wspólne ustalenie norm obowiązujących w zespole klasowym.

 

— pogadanka,

— ankieta,

— praca w grupach

filozoficzna

Uczeń potrafi:

-wyszczególnić argumenty przemawiające za tym, że zgoda w zespole klasowym jest istotna,

— wymienić zachowania społecznie nieakceptowane,

— współpracować z kolegami.

 

7. Jestem obywatelem.

— kształtowanie postaw patriotycznych,

— rozwijanie zainteresowań historią, kulturą i tradycjami własnego kraju.

 

  — pogadanka,

— ankieta,

— praca w grupach

regionalna,

europejska

 

Uczeń rozumie:

— istotę dbałości o historię, kulturę i tradycje własnego narodu.

8. Vademecum higieny gimnazjalisty.

— utrwalenie zasad dotyczących higieny ciała i umysłu,

— poznanie historii higieny na przestrzeni wieków.

 

— pogadanka,

— wywiad z pielęgniarką szkolną,

— dyskusja i wnioski

prozdrowotna, historyczna

Uczeń:

— potrafi dbać o higienę ciała i umysłu,

— rozumie potrzebę troski o swoje zdrowie i dbania o higienę.

9.Dobre maniery.

— utrwalenie i przypomnienie zasad dobrego wychowania, poszanowania godności drugiego człowieka, zasad życia w społeczności klasowej, szkolnej.

— pogadanka,

— quiz,

— ankieta

Filozoficzna

Uczeń:

— rozumie potrzebę stosownego zachowywania się,

— potrafi poszanować drugiego człowieka.

10. Jestem mistrzem Souvoir – vivre’u.

utrwalenie i przypomnienie zasad dobrego wychowania, poszanowania godności drugiego człowieka, zasad życia w społeczności klasowej, szkolnej

— quiz,

— scenki

Filozoficzna

Uczeń:

— rozumie potrzebę stosownego zachowywania się,

— potrafi poszanować drugiego człowieka

11.Dlaczego warto kultywować tradycje i święta?

— kształtowanie nawyków troski o tradycje rodzinne oraz święta

— dyskusja,

— ankieta,

— praca w grupach

Historyczna, regionalna, filozoficzna

Uczeń:

— rozumie potrzebę dbania o tradycje i święta.

12.Organizacja nauki. Mój warsztat pracy.

— organizacja warsztatu pracy, podziału obowiązków, tworzenia planu pracy,

— pogadanka,

— ankieta,

— dyskusja,

 

prozdrowotna

Uczeń:

— rozumie potrzebę odpowiedniego zorganizowania pracy i rozplanowania jej.

 13. Efektywne sposoby uczenia się.

— poznanie i stosowanie efektywnych sposobów ucznia się.

— pogadanka,

— praca w grupach,

— rozmowa z pedagogiem szkolnym

 

Uczeń:

— zna efektywne sposoby uczenia się.

14. Radzę sobie z porażkami i stresem.

— poznanie skutecznych sposób radzenia sobie z porażkami i stresem

— rozmowa z psychologiem szkolnym

Prozdrowotna, filozoficzna

Uczeń:

— potrafi radzić sobie z porażkami i stresem.

15. Uczymy się odpoczywać.

— poznanie roli odpoczynku, sposobów wypoczywania.

— rozmowa z pielęgniarką szkolną,

— dyskusja,

— ankieta

prozdrowotna

Uczeń:

— potrafi zorganizować sobie efektywną formę odpoczynku.

16. Dbam o rozwój osobisty.

-rozwijanie umiejętności wyrażania uczuć i emocji,

— budowanie poczucia własnej wartości,

 

— dyskusja,

— pogadanka

prozdrowotna

Uczeń rozumie:

— potrzebę poznawania własnej osoby, właściwego i świadomego wyrażania uczuć i emocji,

 

17. Uczymy się asertywności.

— rozwijanie postawy i umiejętności asertywnych

 

— pogadanka,

— scenki

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:.

— doskonali umiejętność bycia asertywnym

 

18. Wiem jak postępować w sytuacjach konfliktowych.

 

— doskonalenie umiejętności postępowania w sytuacjach konfliktowych.

 

— pogadanka,

— scenki

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:

— nabywa umiejętności rozwiązywania konfliktów.

 

19. Stop agresji.

— rozumienie przyczyn zachowań agresywnych,

— radzenie sobie z własną agresją i przejawami cudzej agresji.

 

— pogadanka,

— scenki,

— dyskusja

Wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:

— rozumie potrzebę niwelowania zachowań agresywnych.

 

 

20. Stop nałogom.

— rozumienie konsekwencji uzależnień,

— kształtowanie szacunku do siebie,

— doskonalenie postawy asertywnej

 

— pogadanka,

— film

Prozdrowotna

Uczeń:

— zdaje sobie z konsekwencji uzależnień.

 

21. Dlaczego warto czytać książki?

— kształtowanie postawy godnego czytelnika.

— pogadanka,

— burza mózgów

czytelnicza

Uczeń:

— rozumie potrzebę czytania książek.

22. Odmienność płci.

— zdobywamy wiedzę na temat różnic w sferze uczuciowej i emocjonalnej dziewczyny i chłopaka.

— pogadanka

Wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:

— rozumie potrzebę poszanowania godności drugiej osoby i jej uczuć.

23. Trudności okresu dorastania.

— kształtowanie postawy tolerancji dla odmienności płci,

-poszerzanie wiedzy na temat okresu dojrzewania.

 

— pogadanka

wychowująca do życia w rodzinie, prozdrowotna

Uczeń:

— rozumie potrzebę poszanowania godności drugiej osoby i jej uczuć.

24. Czy konflikt pokoleń istnieje?

— znaczenie słowa «konflikt pokoleń»,

— różnice w poglądach i opiniach młodzieży i dorosłych.

— pogadanka,

— dyskusja.

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń szanuje prawo drugiej osoby do jej poglądów.

25. Moja rodzina i ja.

  — znaczenie rodziny w życiu młodego człowieka,

— poszanowanie więzi i tradycji rodzinnych.

 

wychowująca do życia w rodzinie, filozoficzna

Uczeń szanuje członków rodziny oraz więzi i tradycje rodzinne. Rozumie rolę rodziny w procesie wychowawczym.

26. Moi przyjaciele.

— znaczenie przyjaciół w  życiu młodego człowieka,

— pielęgnowanie przyjaźni.

— pogadanka,

— praca w grupach

filozoficzna

 

27. Moje miasto i moje miejsce pochodzenia.

— wzbudzanie patriotyzmu lokalnego

— pogadanka,

 -prezentacja

historyczna, regionalna

 

28. Uczucia – jak je pielęgnować?

— uczucia jako nieodłączny element ludzkiej egzystencji,

— dostrzeganie znaczenia poszczególnych uczuć,

— pielęgnowanie więzi i uczuć.

 

— pogadanka,

— praca w grupach,

— dyskusja

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń rozumie znaczenie uczuć, potrafi je okazać i nazwać.

29. Podsumowanie roku szkolnego.

— ocena zachowania i osiągnięć.

— pogadanka

 

 

30. Bezpieczne wakacje.

 

 

prozdrowotna

 

 

Pozostałe godziny do dyspozycji wychowawcy z przeznaczeniem na apele oraz inne uroczystości szkolne i klasowe.

 

Opracowała: Magdalena Techmańska

Plan godzin wychowawczych w klasie I gimnazjum 

TEMAT

CEL  EDUKACYJNY

METODY I ŚRODKI REALIZACJI

ŚCIEŻKA EDUKACYJNA

OSIĄGNIĘCIA UCZNIA

1.Organizacja życia naszej klasy.

— wybór samorządu klasowego,

— przydział obowiązków,

— ustalenie kalendarza uroczystości klasowych.

— pogadanka,

— wybory

 

Uczeń: — potrafi umotywować zgłoszoną kandydaturę kolegi do samorządu klasowego.

 

2.Poznajemy prawa i obowiązki ucznia.

— nabywanie szacunku do obowiązków szkolnych oraz praw ucznia,

— zrozumienie obowiązków szkolnych oraz praw ucznia.

— analiza Kodeksu Praw i Obowiązków Ucznia.

— analiza Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania

— analiza Regulaminu Oceniania Zachowania.

 

Uczeń zna:

— prawa ucznia,

— Wewnątrzszkolny System Oceniania,

— Program Wychowawczy Szkoły,

-kryteria na poszczególne oceny z zachowania.

 

3.Bezpieczeństwo w szkole i poza szkołą.

-kształtowanie odpowiedzialności za własne bezpieczeństwo i bezpieczeństwo innych na terenie szkoły i poza szkołą.

 

— pogadanka,

— analiza przykładowych sytuacji i ich konsekwencji

prozdrowotna

Uczeń:

-rozumie potrzebę odpowiedniego zachowywanie się w szkole i poza nią,

— przewiduje konsekwencje nieprzemyślanych zachowań.

 

4. Moje gimnazjum.

— poznanie historii szkoły,

— poznanie planu szkoły, wyjść ewakuacyjnych,

— nabywanie szacunku do pracowników szkoły oraz mienia szkoły.

— pogadanka,

— spacer po szkole

historyczna, regionalna

Uczeń:

— zna historię szkoły,

— zna plan szkoły, wyjścia ewakuacyjne,

— szanuje mienie i pracowników szkoły.

5. Patronka mojego gimnazjum.

— poznanie patronki gimnazjum oraz jej historii.

— pogadanka,

— wizyta w Szkolnej Izbie Pamięci

— stworzenie gazetki klasowej.

historyczna

Uczeń:

— zna postać patronki gimnazjum oraz jej historię,

 

6. Moja klasa.

— integrowanie zespołu klasowego,

-wspólne ustalenie norm obowiązujących w zespole klasowym.

 

— pogadanka,

— ankieta,

— praca w grupach

filozoficzna

Uczeń potrafi:

-wyszczególnić argumenty przemawiające za tym, że zgoda w zespole klasowym jest istotna,

— wymienić zachowania społecznie nieakceptowane,

— współpracować z kolegami.

 

7. Jestem obywatelem.

— kształtowanie postaw patriotycznych,

— rozwijanie zainteresowań historią, kulturą i tradycjami własnego kraju.

 

  — pogadanka,

— ankieta,

— praca w grupach

regionalna,

europejska

 

Uczeń rozumie:

— istotę dbałości o historię, kulturę i tradycje własnego narodu.

8. Vademecum higieny gimnazjalisty.

— utrwalenie zasad dotyczących higieny ciała i umysłu,

— poznanie historii higieny na przestrzeni wieków.

 

— pogadanka,

— wywiad z pielęgniarką szkolną,

— dyskusja i wnioski

prozdrowotna, historyczna

Uczeń:

— potrafi dbać o higienę ciała i umysłu,

— rozumie potrzebę troski o swoje zdrowie i dbania o higienę.

9.Dobre maniery.

— utrwalenie i przypomnienie zasad dobrego wychowania, poszanowania godności drugiego człowieka, zasad życia w społeczności klasowej, szkolnej.

— pogadanka,

— quiz,

— ankieta

Filozoficzna

Uczeń:

— rozumie potrzebę stosownego zachowywania się,

— potrafi poszanować drugiego człowieka.

10. Jestem mistrzem Souvoir – vivre’u.

utrwalenie i przypomnienie zasad dobrego wychowania, poszanowania godności drugiego człowieka, zasad życia w społeczności klasowej, szkolnej

— quiz,

— scenki

Filozoficzna

Uczeń:

— rozumie potrzebę stosownego zachowywania się,

— potrafi poszanować drugiego człowieka

11.Dlaczego warto kultywować tradycje i święta?

— kształtowanie nawyków troski o tradycje rodzinne oraz święta

— dyskusja,

— ankieta,

— praca w grupach

Historyczna, regionalna, filozoficzna

Uczeń:

— rozumie potrzebę dbania o tradycje i święta.

12.Organizacja nauki. Mój warsztat pracy.

— organizacja warsztatu pracy, podziału obowiązków, tworzenia planu pracy,

— pogadanka,

— ankieta,

— dyskusja,

 

prozdrowotna

Uczeń:

— rozumie potrzebę odpowiedniego zorganizowania pracy i rozplanowania jej.

 13. Efektywne sposoby uczenia się.

— poznanie i stosowanie efektywnych sposobów ucznia się.

— pogadanka,

— praca w grupach,

— rozmowa z pedagogiem szkolnym

 

Uczeń:

— zna efektywne sposoby uczenia się.

14. Radzę sobie z porażkami i stresem.

— poznanie skutecznych sposób radzenia sobie z porażkami i stresem

— rozmowa z psychologiem szkolnym

Prozdrowotna, filozoficzna

Uczeń:

— potrafi radzić sobie z porażkami i stresem.

15. Uczymy się odpoczywać.

— poznanie roli odpoczynku, sposobów wypoczywania.

— rozmowa z pielęgniarką szkolną,

— dyskusja,

— ankieta

prozdrowotna

Uczeń:

— potrafi zorganizować sobie efektywną formę odpoczynku.

16. Dbam o rozwój osobisty.

-rozwijanie umiejętności wyrażania uczuć i emocji,

— budowanie poczucia własnej wartości,

 

— dyskusja,

— pogadanka

prozdrowotna

Uczeń rozumie:

— potrzebę poznawania własnej osoby, właściwego i świadomego wyrażania uczuć i emocji,

 

17. Uczymy się asertywności.

— rozwijanie postawy i umiejętności asertywnych

 

— pogadanka,

— scenki

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:.

— doskonali umiejętność bycia asertywnym

 

18. Wiem jak postępować w sytuacjach konfliktowych.

 

— doskonalenie umiejętności postępowania w sytuacjach konfliktowych.

 

— pogadanka,

— scenki

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:

— nabywa umiejętności rozwiązywania konfliktów.

 

19. Stop agresji.

— rozumienie przyczyn zachowań agresywnych,

— radzenie sobie z własną agresją i przejawami cudzej agresji.

 

— pogadanka,

— scenki,

— dyskusja

Wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:

— rozumie potrzebę niwelowania zachowań agresywnych.

 

 

20. Stop nałogom.

— rozumienie konsekwencji uzależnień,

— kształtowanie szacunku do siebie,

— doskonalenie postawy asertywnej

 

— pogadanka,

— film

Prozdrowotna

Uczeń:

— zdaje sobie z konsekwencji uzależnień.

 

21. Dlaczego warto czytać książki?

— kształtowanie postawy godnego czytelnika.

— pogadanka,

— burza mózgów

czytelnicza

Uczeń:

— rozumie potrzebę czytania książek.

22. Odmienność płci.

— zdobywamy wiedzę na temat różnic w sferze uczuciowej i emocjonalnej dziewczyny i chłopaka.

— pogadanka

Wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:

— rozumie potrzebę poszanowania godności drugiej osoby i jej uczuć.

23. Trudności okresu dorastania.

— kształtowanie postawy tolerancji dla odmienności płci,

-poszerzanie wiedzy na temat okresu dojrzewania.

 

— pogadanka

wychowująca do życia w rodzinie, prozdrowotna

Uczeń:

— rozumie potrzebę poszanowania godności drugiej osoby i jej uczuć.

24. Czy konflikt pokoleń istnieje?

— znaczenie słowa «konflikt pokoleń»,

— różnice w poglądach i opiniach młodzieży i dorosłych.

— pogadanka,

— dyskusja.

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń szanuje prawo drugiej osoby do jej poglądów.

25. Moja rodzina i ja.

  — znaczenie rodziny w życiu młodego człowieka,

— poszanowanie więzi i tradycji rodzinnych.

 

wychowująca do życia w rodzinie, filozoficzna

Uczeń szanuje członków rodziny oraz więzi i tradycje rodzinne. Rozumie rolę rodziny w procesie wychowawczym.

26. Moi przyjaciele.

— znaczenie przyjaciół w  życiu młodego człowieka,

— pielęgnowanie przyjaźni.

— pogadanka,

— praca w grupach

filozoficzna

 

27. Moje miasto i moje miejsce pochodzenia.

— wzbudzanie patriotyzmu lokalnego

— pogadanka,

 -prezentacja

historyczna, regionalna

 

28. Uczucia – jak je pielęgnować?

— uczucia jako nieodłączny element ludzkiej egzystencji,

— dostrzeganie znaczenia poszczególnych uczuć,

— pielęgnowanie więzi i uczuć.

 

— pogadanka,

— praca w grupach,

— dyskusja

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń rozumie znaczenie uczuć, potrafi je okazać i nazwać.

29. Podsumowanie roku szkolnego.

— ocena zachowania i osiągnięć.

— pogadanka

 

 

30. Bezpieczne wakacje.

 

 

prozdrowotna

 

 

Pozostałe godziny do dyspozycji wychowawcy z przeznaczeniem na apele oraz inne uroczystości szkolne i klasowe.

 

Opracowała: Magdalena Techmańska

Plan godzin wychowawczych w klasie I gimnazjum 

TEMAT

CEL  EDUKACYJNY

METODY I ŚRODKI REALIZACJI

ŚCIEŻKA EDUKACYJNA

OSIĄGNIĘCIA UCZNIA

1.Organizacja życia naszej klasy.

— wybór samorządu klasowego,

— przydział obowiązków,

— ustalenie kalendarza uroczystości klasowych.

— pogadanka,

— wybory

 

Uczeń: — potrafi umotywować zgłoszoną kandydaturę kolegi do samorządu klasowego.

 

2.Poznajemy prawa i obowiązki ucznia.

— nabywanie szacunku do obowiązków szkolnych oraz praw ucznia,

— zrozumienie obowiązków szkolnych oraz praw ucznia.

— analiza Kodeksu Praw i Obowiązków Ucznia.

— analiza Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania

— analiza Regulaminu Oceniania Zachowania.

 

Uczeń zna:

— prawa ucznia,

— Wewnątrzszkolny System Oceniania,

— Program Wychowawczy Szkoły,

-kryteria na poszczególne oceny z zachowania.

 

3.Bezpieczeństwo w szkole i poza szkołą.

-kształtowanie odpowiedzialności za własne bezpieczeństwo i bezpieczeństwo innych na terenie szkoły i poza szkołą.

 

— pogadanka,

— analiza przykładowych sytuacji i ich konsekwencji

prozdrowotna

Uczeń:

-rozumie potrzebę odpowiedniego zachowywanie się w szkole i poza nią,

— przewiduje konsekwencje nieprzemyślanych zachowań.

 

4. Moje gimnazjum.

— poznanie historii szkoły,

— poznanie planu szkoły, wyjść ewakuacyjnych,

— nabywanie szacunku do pracowników szkoły oraz mienia szkoły.

— pogadanka,

— spacer po szkole

historyczna, regionalna

Uczeń:

— zna historię szkoły,

— zna plan szkoły, wyjścia ewakuacyjne,

— szanuje mienie i pracowników szkoły.

5. Patronka mojego gimnazjum.

— poznanie patronki gimnazjum oraz jej historii.

— pogadanka,

— wizyta w Szkolnej Izbie Pamięci

— stworzenie gazetki klasowej.

historyczna

Uczeń:

— zna postać patronki gimnazjum oraz jej historię,

 

6. Moja klasa.

— integrowanie zespołu klasowego,

-wspólne ustalenie norm obowiązujących w zespole klasowym.

 

— pogadanka,

— ankieta,

— praca w grupach

filozoficzna

Uczeń potrafi:

-wyszczególnić argumenty przemawiające za tym, że zgoda w zespole klasowym jest istotna,

— wymienić zachowania społecznie nieakceptowane,

— współpracować z kolegami.

 

7. Jestem obywatelem.

— kształtowanie postaw patriotycznych,

— rozwijanie zainteresowań historią, kulturą i tradycjami własnego kraju.

 

  — pogadanka,

— ankieta,

— praca w grupach

regionalna,

europejska

 

Uczeń rozumie:

— istotę dbałości o historię, kulturę i tradycje własnego narodu.

8. Vademecum higieny gimnazjalisty.

— utrwalenie zasad dotyczących higieny ciała i umysłu,

— poznanie historii higieny na przestrzeni wieków.

 

— pogadanka,

— wywiad z pielęgniarką szkolną,

— dyskusja i wnioski

prozdrowotna, historyczna

Uczeń:

— potrafi dbać o higienę ciała i umysłu,

— rozumie potrzebę troski o swoje zdrowie i dbania o higienę.

9.Dobre maniery.

— utrwalenie i przypomnienie zasad dobrego wychowania, poszanowania godności drugiego człowieka, zasad życia w społeczności klasowej, szkolnej.

— pogadanka,

— quiz,

— ankieta

Filozoficzna

Uczeń:

— rozumie potrzebę stosownego zachowywania się,

— potrafi poszanować drugiego człowieka.

10. Jestem mistrzem Souvoir – vivre’u.

utrwalenie i przypomnienie zasad dobrego wychowania, poszanowania godności drugiego człowieka, zasad życia w społeczności klasowej, szkolnej

— quiz,

— scenki

Filozoficzna

Uczeń:

— rozumie potrzebę stosownego zachowywania się,

— potrafi poszanować drugiego człowieka

11.Dlaczego warto kultywować tradycje i święta?

— kształtowanie nawyków troski o tradycje rodzinne oraz święta

— dyskusja,

— ankieta,

— praca w grupach

Historyczna, regionalna, filozoficzna

Uczeń:

— rozumie potrzebę dbania o tradycje i święta.

12.Organizacja nauki. Mój warsztat pracy.

— organizacja warsztatu pracy, podziału obowiązków, tworzenia planu pracy,

— pogadanka,

— ankieta,

— dyskusja,

 

prozdrowotna

Uczeń:

— rozumie potrzebę odpowiedniego zorganizowania pracy i rozplanowania jej.

 13. Efektywne sposoby uczenia się.

— poznanie i stosowanie efektywnych sposobów ucznia się.

— pogadanka,

— praca w grupach,

— rozmowa z pedagogiem szkolnym

 

Uczeń:

— zna efektywne sposoby uczenia się.

14. Radzę sobie z porażkami i stresem.

— poznanie skutecznych sposób radzenia sobie z porażkami i stresem

— rozmowa z psychologiem szkolnym

Prozdrowotna, filozoficzna

Uczeń:

— potrafi radzić sobie z porażkami i stresem.

15. Uczymy się odpoczywać.

— poznanie roli odpoczynku, sposobów wypoczywania.

— rozmowa z pielęgniarką szkolną,

— dyskusja,

— ankieta

prozdrowotna

Uczeń:

— potrafi zorganizować sobie efektywną formę odpoczynku.

16. Dbam o rozwój osobisty.

-rozwijanie umiejętności wyrażania uczuć i emocji,

— budowanie poczucia własnej wartości,

 

— dyskusja,

— pogadanka

prozdrowotna

Uczeń rozumie:

— potrzebę poznawania własnej osoby, właściwego i świadomego wyrażania uczuć i emocji,

 

17. Uczymy się asertywności.

— rozwijanie postawy i umiejętności asertywnych

 

— pogadanka,

— scenki

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:.

— doskonali umiejętność bycia asertywnym

 

18. Wiem jak postępować w sytuacjach konfliktowych.

 

— doskonalenie umiejętności postępowania w sytuacjach konfliktowych.

 

— pogadanka,

— scenki

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:

— nabywa umiejętności rozwiązywania konfliktów.

 

19. Stop agresji.

— rozumienie przyczyn zachowań agresywnych,

— radzenie sobie z własną agresją i przejawami cudzej agresji.

 

— pogadanka,

— scenki,

— dyskusja

Wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:

— rozumie potrzebę niwelowania zachowań agresywnych.

 

 

20. Stop nałogom.

— rozumienie konsekwencji uzależnień,

— kształtowanie szacunku do siebie,

— doskonalenie postawy asertywnej

 

— pogadanka,

— film

Prozdrowotna

Uczeń:

— zdaje sobie z konsekwencji uzależnień.

 

21. Dlaczego warto czytać książki?

— kształtowanie postawy godnego czytelnika.

— pogadanka,

— burza mózgów

czytelnicza

Uczeń:

— rozumie potrzebę czytania książek.

22. Odmienność płci.

— zdobywamy wiedzę na temat różnic w sferze uczuciowej i emocjonalnej dziewczyny i chłopaka.

— pogadanka

Wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:

— rozumie potrzebę poszanowania godności drugiej osoby i jej uczuć.

23. Trudności okresu dorastania.

— kształtowanie postawy tolerancji dla odmienności płci,

-poszerzanie wiedzy na temat okresu dojrzewania.

 

— pogadanka

wychowująca do życia w rodzinie, prozdrowotna

Uczeń:

— rozumie potrzebę poszanowania godności drugiej osoby i jej uczuć.

24. Czy konflikt pokoleń istnieje?

— znaczenie słowa «konflikt pokoleń»,

— różnice w poglądach i opiniach młodzieży i dorosłych.

— pogadanka,

— dyskusja.

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń szanuje prawo drugiej osoby do jej poglądów.

25. Moja rodzina i ja.

  — znaczenie rodziny w życiu młodego człowieka,

— poszanowanie więzi i tradycji rodzinnych.

 

wychowująca do życia w rodzinie, filozoficzna

Uczeń szanuje członków rodziny oraz więzi i tradycje rodzinne. Rozumie rolę rodziny w procesie wychowawczym.

26. Moi przyjaciele.

— znaczenie przyjaciół w  życiu młodego człowieka,

— pielęgnowanie przyjaźni.

— pogadanka,

— praca w grupach

filozoficzna

 

27. Moje miasto i moje miejsce pochodzenia.

— wzbudzanie patriotyzmu lokalnego

— pogadanka,

 -prezentacja

historyczna, regionalna

 

28. Uczucia – jak je pielęgnować?

— uczucia jako nieodłączny element ludzkiej egzystencji,

— dostrzeganie znaczenia poszczególnych uczuć,

— pielęgnowanie więzi i uczuć.

 

— pogadanka,

— praca w grupach,

— dyskusja

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń rozumie znaczenie uczuć, potrafi je okazać i nazwać.

29. Podsumowanie roku szkolnego.

— ocena zachowania i osiągnięć.

— pogadanka

 

 

30. Bezpieczne wakacje.

 

 

prozdrowotna

 

 

Pozostałe godziny do dyspozycji wychowawcy z przeznaczeniem na apele oraz inne uroczystości szkolne i klasowe.

 

Opracowała: Magdalena Techmańska

Plan godzin wychowawczych w klasie I gimnazjum 

TEMAT

CEL  EDUKACYJNY

METODY I ŚRODKI REALIZACJI

ŚCIEŻKA EDUKACYJNA

OSIĄGNIĘCIA UCZNIA

1.Organizacja życia naszej klasy.

— wybór samorządu klasowego,

— przydział obowiązków,

— ustalenie kalendarza uroczystości klasowych.

— pogadanka,

— wybory

 

Uczeń: — potrafi umotywować zgłoszoną kandydaturę kolegi do samorządu klasowego.

 

2.Poznajemy prawa i obowiązki ucznia.

— nabywanie szacunku do obowiązków szkolnych oraz praw ucznia,

— zrozumienie obowiązków szkolnych oraz praw ucznia.

— analiza Kodeksu Praw i Obowiązków Ucznia.

— analiza Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania

— analiza Regulaminu Oceniania Zachowania.

 

Uczeń zna:

— prawa ucznia,

— Wewnątrzszkolny System Oceniania,

— Program Wychowawczy Szkoły,

-kryteria na poszczególne oceny z zachowania.

 

3.Bezpieczeństwo w szkole i poza szkołą.

-kształtowanie odpowiedzialności za własne bezpieczeństwo i bezpieczeństwo innych na terenie szkoły i poza szkołą.

 

— pogadanka,

— analiza przykładowych sytuacji i ich konsekwencji

prozdrowotna

Uczeń:

-rozumie potrzebę odpowiedniego zachowywanie się w szkole i poza nią,

— przewiduje konsekwencje nieprzemyślanych zachowań.

 

4. Moje gimnazjum.

— poznanie historii szkoły,

— poznanie planu szkoły, wyjść ewakuacyjnych,

— nabywanie szacunku do pracowników szkoły oraz mienia szkoły.

— pogadanka,

— spacer po szkole

historyczna, regionalna

Uczeń:

— zna historię szkoły,

— zna plan szkoły, wyjścia ewakuacyjne,

— szanuje mienie i pracowników szkoły.

5. Patronka mojego gimnazjum.

— poznanie patronki gimnazjum oraz jej historii.

— pogadanka,

— wizyta w Szkolnej Izbie Pamięci

— stworzenie gazetki klasowej.

historyczna

Uczeń:

— zna postać patronki gimnazjum oraz jej historię,

 

6. Moja klasa.

— integrowanie zespołu klasowego,

-wspólne ustalenie norm obowiązujących w zespole klasowym.

 

— pogadanka,

— ankieta,

— praca w grupach

filozoficzna

Uczeń potrafi:

-wyszczególnić argumenty przemawiające za tym, że zgoda w zespole klasowym jest istotna,

— wymienić zachowania społecznie nieakceptowane,

— współpracować z kolegami.

 

7. Jestem obywatelem.

— kształtowanie postaw patriotycznych,

— rozwijanie zainteresowań historią, kulturą i tradycjami własnego kraju.

 

  — pogadanka,

— ankieta,

— praca w grupach

regionalna,

europejska

 

Uczeń rozumie:

— istotę dbałości o historię, kulturę i tradycje własnego narodu.

8. Vademecum higieny gimnazjalisty.

— utrwalenie zasad dotyczących higieny ciała i umysłu,

— poznanie historii higieny na przestrzeni wieków.

 

— pogadanka,

— wywiad z pielęgniarką szkolną,

— dyskusja i wnioski

prozdrowotna, historyczna

Uczeń:

— potrafi dbać o higienę ciała i umysłu,

— rozumie potrzebę troski o swoje zdrowie i dbania o higienę.

9.Dobre maniery.

— utrwalenie i przypomnienie zasad dobrego wychowania, poszanowania godności drugiego człowieka, zasad życia w społeczności klasowej, szkolnej.

— pogadanka,

— quiz,

— ankieta

Filozoficzna

Uczeń:

— rozumie potrzebę stosownego zachowywania się,

— potrafi poszanować drugiego człowieka.

10. Jestem mistrzem Souvoir – vivre’u.

utrwalenie i przypomnienie zasad dobrego wychowania, poszanowania godności drugiego człowieka, zasad życia w społeczności klasowej, szkolnej

— quiz,

— scenki

Filozoficzna

Uczeń:

— rozumie potrzebę stosownego zachowywania się,

— potrafi poszanować drugiego człowieka

11.Dlaczego warto kultywować tradycje i święta?

— kształtowanie nawyków troski o tradycje rodzinne oraz święta

— dyskusja,

— ankieta,

— praca w grupach

Historyczna, regionalna, filozoficzna

Uczeń:

— rozumie potrzebę dbania o tradycje i święta.

12.Organizacja nauki. Mój warsztat pracy.

— organizacja warsztatu pracy, podziału obowiązków, tworzenia planu pracy,

— pogadanka,

— ankieta,

— dyskusja,

 

prozdrowotna

Uczeń:

— rozumie potrzebę odpowiedniego zorganizowania pracy i rozplanowania jej.

 13. Efektywne sposoby uczenia się.

— poznanie i stosowanie efektywnych sposobów ucznia się.

— pogadanka,

— praca w grupach,

— rozmowa z pedagogiem szkolnym

 

Uczeń:

— zna efektywne sposoby uczenia się.

14. Radzę sobie z porażkami i stresem.

— poznanie skutecznych sposób radzenia sobie z porażkami i stresem

— rozmowa z psychologiem szkolnym

Prozdrowotna, filozoficzna

Uczeń:

— potrafi radzić sobie z porażkami i stresem.

15. Uczymy się odpoczywać.

— poznanie roli odpoczynku, sposobów wypoczywania.

— rozmowa z pielęgniarką szkolną,

— dyskusja,

— ankieta

prozdrowotna

Uczeń:

— potrafi zorganizować sobie efektywną formę odpoczynku.

16. Dbam o rozwój osobisty.

-rozwijanie umiejętności wyrażania uczuć i emocji,

— budowanie poczucia własnej wartości,

 

— dyskusja,

— pogadanka

prozdrowotna

Uczeń rozumie:

— potrzebę poznawania własnej osoby, właściwego i świadomego wyrażania uczuć i emocji,

 

17. Uczymy się asertywności.

— rozwijanie postawy i umiejętności asertywnych

 

— pogadanka,

— scenki

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:.

— doskonali umiejętność bycia asertywnym

 

18. Wiem jak postępować w sytuacjach konfliktowych.

 

— doskonalenie umiejętności postępowania w sytuacjach konfliktowych.

 

— pogadanka,

— scenki

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:

— nabywa umiejętności rozwiązywania konfliktów.

 

19. Stop agresji.

— rozumienie przyczyn zachowań agresywnych,

— radzenie sobie z własną agresją i przejawami cudzej agresji.

 

— pogadanka,

— scenki,

— dyskusja

Wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:

— rozumie potrzebę niwelowania zachowań agresywnych.

 

 

20. Stop nałogom.

— rozumienie konsekwencji uzależnień,

— kształtowanie szacunku do siebie,

— doskonalenie postawy asertywnej

 

— pogadanka,

— film

Prozdrowotna

Uczeń:

— zdaje sobie z konsekwencji uzależnień.

 

21. Dlaczego warto czytać książki?

— kształtowanie postawy godnego czytelnika.

— pogadanka,

— burza mózgów

czytelnicza

Uczeń:

— rozumie potrzebę czytania książek.

22. Odmienność płci.

— zdobywamy wiedzę na temat różnic w sferze uczuciowej i emocjonalnej dziewczyny i chłopaka.

— pogadanka

Wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:

— rozumie potrzebę poszanowania godności drugiej osoby i jej uczuć.

23. Trudności okresu dorastania.

— kształtowanie postawy tolerancji dla odmienności płci,

-poszerzanie wiedzy na temat okresu dojrzewania.

 

— pogadanka

wychowująca do życia w rodzinie, prozdrowotna

Uczeń:

— rozumie potrzebę poszanowania godności drugiej osoby i jej uczuć.

24. Czy konflikt pokoleń istnieje?

— znaczenie słowa «konflikt pokoleń»,

— różnice w poglądach i opiniach młodzieży i dorosłych.

— pogadanka,

— dyskusja.

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń szanuje prawo drugiej osoby do jej poglądów.

25. Moja rodzina i ja.

  — znaczenie rodziny w życiu młodego człowieka,

— poszanowanie więzi i tradycji rodzinnych.

 

wychowująca do życia w rodzinie, filozoficzna

Uczeń szanuje członków rodziny oraz więzi i tradycje rodzinne. Rozumie rolę rodziny w procesie wychowawczym.

26. Moi przyjaciele.

— znaczenie przyjaciół w  życiu młodego człowieka,

— pielęgnowanie przyjaźni.

— pogadanka,

— praca w grupach

filozoficzna

 

27. Moje miasto i moje miejsce pochodzenia.

— wzbudzanie patriotyzmu lokalnego

— pogadanka,

 -prezentacja

historyczna, regionalna

 

28. Uczucia – jak je pielęgnować?

— uczucia jako nieodłączny element ludzkiej egzystencji,

— dostrzeganie znaczenia poszczególnych uczuć,

— pielęgnowanie więzi i uczuć.

 

— pogadanka,

— praca w grupach,

— dyskusja

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń rozumie znaczenie uczuć, potrafi je okazać i nazwać.

29. Podsumowanie roku szkolnego.

— ocena zachowania i osiągnięć.

— pogadanka

 

 

30. Bezpieczne wakacje.

 

 

prozdrowotna

 

 

Pozostałe godziny do dyspozycji wychowawcy z przeznaczeniem na apele oraz inne uroczystości szkolne i klasowe.

 

Opracowała: Magdalena Techmańska

Plan godzin wychowawczych w klasie I gimnazjum 

TEMAT

CEL  EDUKACYJNY

METODY I ŚRODKI REALIZACJI

ŚCIEŻKA EDUKACYJNA

OSIĄGNIĘCIA UCZNIA

1.Organizacja życia naszej klasy.

— wybór samorządu klasowego,

— przydział obowiązków,

— ustalenie kalendarza uroczystości klasowych.

— pogadanka,

— wybory

 

Uczeń: — potrafi umotywować zgłoszoną kandydaturę kolegi do samorządu klasowego.

 

2.Poznajemy prawa i obowiązki ucznia.

— nabywanie szacunku do obowiązków szkolnych oraz praw ucznia,

— zrozumienie obowiązków szkolnych oraz praw ucznia.

— analiza Kodeksu Praw i Obowiązków Ucznia.

— analiza Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania

— analiza Regulaminu Oceniania Zachowania.

 

Uczeń zna:

— prawa ucznia,

— Wewnątrzszkolny System Oceniania,

— Program Wychowawczy Szkoły,

-kryteria na poszczególne oceny z zachowania.

 

3.Bezpieczeństwo w szkole i poza szkołą.

-kształtowanie odpowiedzialności za własne bezpieczeństwo i bezpieczeństwo innych na terenie szkoły i poza szkołą.

 

— pogadanka,

— analiza przykładowych sytuacji i ich konsekwencji

prozdrowotna

Uczeń:

-rozumie potrzebę odpowiedniego zachowywanie się w szkole i poza nią,

— przewiduje konsekwencje nieprzemyślanych zachowań.

 

4. Moje gimnazjum.

— poznanie historii szkoły,

— poznanie planu szkoły, wyjść ewakuacyjnych,

— nabywanie szacunku do pracowników szkoły oraz mienia szkoły.

— pogadanka,

— spacer po szkole

historyczna, regionalna

Uczeń:

— zna historię szkoły,

— zna plan szkoły, wyjścia ewakuacyjne,

— szanuje mienie i pracowników szkoły.

5. Patronka mojego gimnazjum.

— poznanie patronki gimnazjum oraz jej historii.

— pogadanka,

— wizyta w Szkolnej Izbie Pamięci

— stworzenie gazetki klasowej.

historyczna

Uczeń:

— zna postać patronki gimnazjum oraz jej historię,

 

6. Moja klasa.

— integrowanie zespołu klasowego,

-wspólne ustalenie norm obowiązujących w zespole klasowym.

 

— pogadanka,

— ankieta,

— praca w grupach

filozoficzna

Uczeń potrafi:

-wyszczególnić argumenty przemawiające za tym, że zgoda w zespole klasowym jest istotna,

— wymienić zachowania społecznie nieakceptowane,

— współpracować z kolegami.

 

7. Jestem obywatelem.

— kształtowanie postaw patriotycznych,

— rozwijanie zainteresowań historią, kulturą i tradycjami własnego kraju.

 

  — pogadanka,

— ankieta,

— praca w grupach

regionalna,

europejska

 

Uczeń rozumie:

— istotę dbałości o historię, kulturę i tradycje własnego narodu.

8. Vademecum higieny gimnazjalisty.

— utrwalenie zasad dotyczących higieny ciała i umysłu,

— poznanie historii higieny na przestrzeni wieków.

 

— pogadanka,

— wywiad z pielęgniarką szkolną,

— dyskusja i wnioski

prozdrowotna, historyczna

Uczeń:

— potrafi dbać o higienę ciała i umysłu,

— rozumie potrzebę troski o swoje zdrowie i dbania o higienę.

9.Dobre maniery.

— utrwalenie i przypomnienie zasad dobrego wychowania, poszanowania godności drugiego człowieka, zasad życia w społeczności klasowej, szkolnej.

— pogadanka,

— quiz,

— ankieta

Filozoficzna

Uczeń:

— rozumie potrzebę stosownego zachowywania się,

— potrafi poszanować drugiego człowieka.

10. Jestem mistrzem Souvoir – vivre’u.

utrwalenie i przypomnienie zasad dobrego wychowania, poszanowania godności drugiego człowieka, zasad życia w społeczności klasowej, szkolnej

— quiz,

— scenki

Filozoficzna

Uczeń:

— rozumie potrzebę stosownego zachowywania się,

— potrafi poszanować drugiego człowieka

11.Dlaczego warto kultywować tradycje i święta?

— kształtowanie nawyków troski o tradycje rodzinne oraz święta

— dyskusja,

— ankieta,

— praca w grupach

Historyczna, regionalna, filozoficzna

Uczeń:

— rozumie potrzebę dbania o tradycje i święta.

12.Organizacja nauki. Mój warsztat pracy.

— organizacja warsztatu pracy, podziału obowiązków, tworzenia planu pracy,

— pogadanka,

— ankieta,

— dyskusja,

 

prozdrowotna

Uczeń:

— rozumie potrzebę odpowiedniego zorganizowania pracy i rozplanowania jej.

 13. Efektywne sposoby uczenia się.

— poznanie i stosowanie efektywnych sposobów ucznia się.

— pogadanka,

— praca w grupach,

— rozmowa z pedagogiem szkolnym

 

Uczeń:

— zna efektywne sposoby uczenia się.

14. Radzę sobie z porażkami i stresem.

— poznanie skutecznych sposób radzenia sobie z porażkami i stresem

— rozmowa z psychologiem szkolnym

Prozdrowotna, filozoficzna

Uczeń:

— potrafi radzić sobie z porażkami i stresem.

15. Uczymy się odpoczywać.

— poznanie roli odpoczynku, sposobów wypoczywania.

— rozmowa z pielęgniarką szkolną,

— dyskusja,

— ankieta

prozdrowotna

Uczeń:

— potrafi zorganizować sobie efektywną formę odpoczynku.

16. Dbam o rozwój osobisty.

-rozwijanie umiejętności wyrażania uczuć i emocji,

— budowanie poczucia własnej wartości,

 

— dyskusja,

— pogadanka

prozdrowotna

Uczeń rozumie:

— potrzebę poznawania własnej osoby, właściwego i świadomego wyrażania uczuć i emocji,

 

17. Uczymy się asertywności.

— rozwijanie postawy i umiejętności asertywnych

 

— pogadanka,

— scenki

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:.

— doskonali umiejętność bycia asertywnym

 

18. Wiem jak postępować w sytuacjach konfliktowych.

 

— doskonalenie umiejętności postępowania w sytuacjach konfliktowych.

 

— pogadanka,

— scenki

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:

— nabywa umiejętności rozwiązywania konfliktów.

 

19. Stop agresji.

— rozumienie przyczyn zachowań agresywnych,

— radzenie sobie z własną agresją i przejawami cudzej agresji.

 

— pogadanka,

— scenki,

— dyskusja

Wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:

— rozumie potrzebę niwelowania zachowań agresywnych.

 

 

20. Stop nałogom.

— rozumienie konsekwencji uzależnień,

— kształtowanie szacunku do siebie,

— doskonalenie postawy asertywnej

 

— pogadanka,

— film

Prozdrowotna

Uczeń:

— zdaje sobie z konsekwencji uzależnień.

 

21. Dlaczego warto czytać książki?

— kształtowanie postawy godnego czytelnika.

— pogadanka,

— burza mózgów

czytelnicza

Uczeń:

— rozumie potrzebę czytania książek.

22. Odmienność płci.

— zdobywamy wiedzę na temat różnic w sferze uczuciowej i emocjonalnej dziewczyny i chłopaka.

— pogadanka

Wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:

— rozumie potrzebę poszanowania godności drugiej osoby i jej uczuć.

23. Trudności okresu dorastania.

— kształtowanie postawy tolerancji dla odmienności płci,

-poszerzanie wiedzy na temat okresu dojrzewania.

 

— pogadanka

wychowująca do życia w rodzinie, prozdrowotna

Uczeń:

— rozumie potrzebę poszanowania godności drugiej osoby i jej uczuć.

24. Czy konflikt pokoleń istnieje?

— znaczenie słowa «konflikt pokoleń»,

— różnice w poglądach i opiniach młodzieży i dorosłych.

— pogadanka,

— dyskusja.

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń szanuje prawo drugiej osoby do jej poglądów.

25. Moja rodzina i ja.

  — znaczenie rodziny w życiu młodego człowieka,

— poszanowanie więzi i tradycji rodzinnych.

 

wychowująca do życia w rodzinie, filozoficzna

Uczeń szanuje członków rodziny oraz więzi i tradycje rodzinne. Rozumie rolę rodziny w procesie wychowawczym.

26. Moi przyjaciele.

— znaczenie przyjaciół w  życiu młodego człowieka,

— pielęgnowanie przyjaźni.

— pogadanka,

— praca w grupach

filozoficzna

 

27. Moje miasto i moje miejsce pochodzenia.

— wzbudzanie patriotyzmu lokalnego

— pogadanka,

 -prezentacja

historyczna, regionalna

 

28. Uczucia – jak je pielęgnować?

— uczucia jako nieodłączny element ludzkiej egzystencji,

— dostrzeganie znaczenia poszczególnych uczuć,

— pielęgnowanie więzi i uczuć.

 

— pogadanka,

— praca w grupach,

— dyskusja

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń rozumie znaczenie uczuć, potrafi je okazać i nazwać.

29. Podsumowanie roku szkolnego.

— ocena zachowania i osiągnięć.

— pogadanka

 

 

30. Bezpieczne wakacje.

 

 

prozdrowotna

 

 

Pozostałe godziny do dyspozycji wychowawcy z przeznaczeniem na apele oraz inne uroczystości szkolne i klasowe.

 

Opracowała: Magdalena Techmańska

Plan godzin wychowawczych w klasie I gimnazjum 

TEMAT

CEL  EDUKACYJNY

METODY I ŚRODKI REALIZACJI

ŚCIEŻKA EDUKACYJNA

OSIĄGNIĘCIA UCZNIA

1.Organizacja życia naszej klasy.

— wybór samorządu klasowego,

— przydział obowiązków,

— ustalenie kalendarza uroczystości klasowych.

— pogadanka,

— wybory

 

Uczeń: — potrafi umotywować zgłoszoną kandydaturę kolegi do samorządu klasowego.

 

2.Poznajemy prawa i obowiązki ucznia.

— nabywanie szacunku do obowiązków szkolnych oraz praw ucznia,

— zrozumienie obowiązków szkolnych oraz praw ucznia.

— analiza Kodeksu Praw i Obowiązków Ucznia.

— analiza Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania

— analiza Regulaminu Oceniania Zachowania.

 

Uczeń zna:

— prawa ucznia,

— Wewnątrzszkolny System Oceniania,

— Program Wychowawczy Szkoły,

-kryteria na poszczególne oceny z zachowania.

 

3.Bezpieczeństwo w szkole i poza szkołą.

-kształtowanie odpowiedzialności za własne bezpieczeństwo i bezpieczeństwo innych na terenie szkoły i poza szkołą.

 

— pogadanka,

— analiza przykładowych sytuacji i ich konsekwencji

prozdrowotna

Uczeń:

-rozumie potrzebę odpowiedniego zachowywanie się w szkole i poza nią,

— przewiduje konsekwencje nieprzemyślanych zachowań.

 

4. Moje gimnazjum.

— poznanie historii szkoły,

— poznanie planu szkoły, wyjść ewakuacyjnych,

— nabywanie szacunku do pracowników szkoły oraz mienia szkoły.

— pogadanka,

— spacer po szkole

historyczna, regionalna

Uczeń:

— zna historię szkoły,

— zna plan szkoły, wyjścia ewakuacyjne,

— szanuje mienie i pracowników szkoły.

5. Patronka mojego gimnazjum.

— poznanie patronki gimnazjum oraz jej historii.

— pogadanka,

— wizyta w Szkolnej Izbie Pamięci

— stworzenie gazetki klasowej.

historyczna

Uczeń:

— zna postać patronki gimnazjum oraz jej historię,

 

6. Moja klasa.

— integrowanie zespołu klasowego,

-wspólne ustalenie norm obowiązujących w zespole klasowym.

 

— pogadanka,

— ankieta,

— praca w grupach

filozoficzna

Uczeń potrafi:

-wyszczególnić argumenty przemawiające za tym, że zgoda w zespole klasowym jest istotna,

— wymienić zachowania społecznie nieakceptowane,

— współpracować z kolegami.

 

7. Jestem obywatelem.

— kształtowanie postaw patriotycznych,

— rozwijanie zainteresowań historią, kulturą i tradycjami własnego kraju.

 

  — pogadanka,

— ankieta,

— praca w grupach

regionalna,

europejska

 

Uczeń rozumie:

— istotę dbałości o historię, kulturę i tradycje własnego narodu.

8. Vademecum higieny gimnazjalisty.

— utrwalenie zasad dotyczących higieny ciała i umysłu,

— poznanie historii higieny na przestrzeni wieków.

 

— pogadanka,

— wywiad z pielęgniarką szkolną,

— dyskusja i wnioski

prozdrowotna, historyczna

Uczeń:

— potrafi dbać o higienę ciała i umysłu,

— rozumie potrzebę troski o swoje zdrowie i dbania o higienę.

9.Dobre maniery.

— utrwalenie i przypomnienie zasad dobrego wychowania, poszanowania godności drugiego człowieka, zasad życia w społeczności klasowej, szkolnej.

— pogadanka,

— quiz,

— ankieta

Filozoficzna

Uczeń:

— rozumie potrzebę stosownego zachowywania się,

— potrafi poszanować drugiego człowieka.

10. Jestem mistrzem Souvoir – vivre’u.

utrwalenie i przypomnienie zasad dobrego wychowania, poszanowania godności drugiego człowieka, zasad życia w społeczności klasowej, szkolnej

— quiz,

— scenki

Filozoficzna

Uczeń:

— rozumie potrzebę stosownego zachowywania się,

— potrafi poszanować drugiego człowieka

11.Dlaczego warto kultywować tradycje i święta?

— kształtowanie nawyków troski o tradycje rodzinne oraz święta

— dyskusja,

— ankieta,

— praca w grupach

Historyczna, regionalna, filozoficzna

Uczeń:

— rozumie potrzebę dbania o tradycje i święta.

12.Organizacja nauki. Mój warsztat pracy.

— organizacja warsztatu pracy, podziału obowiązków, tworzenia planu pracy,

— pogadanka,

— ankieta,

— dyskusja,

 

prozdrowotna

Uczeń:

— rozumie potrzebę odpowiedniego zorganizowania pracy i rozplanowania jej.

 13. Efektywne sposoby uczenia się.

— poznanie i stosowanie efektywnych sposobów ucznia się.

— pogadanka,

— praca w grupach,

— rozmowa z pedagogiem szkolnym

 

Uczeń:

— zna efektywne sposoby uczenia się.

14. Radzę sobie z porażkami i stresem.

— poznanie skutecznych sposób radzenia sobie z porażkami i stresem

— rozmowa z psychologiem szkolnym

Prozdrowotna, filozoficzna

Uczeń:

— potrafi radzić sobie z porażkami i stresem.

15. Uczymy się odpoczywać.

— poznanie roli odpoczynku, sposobów wypoczywania.

— rozmowa z pielęgniarką szkolną,

— dyskusja,

— ankieta

prozdrowotna

Uczeń:

— potrafi zorganizować sobie efektywną formę odpoczynku.

16. Dbam o rozwój osobisty.

-rozwijanie umiejętności wyrażania uczuć i emocji,

— budowanie poczucia własnej wartości,

 

— dyskusja,

— pogadanka

prozdrowotna

Uczeń rozumie:

— potrzebę poznawania własnej osoby, właściwego i świadomego wyrażania uczuć i emocji,

 

17. Uczymy się asertywności.

— rozwijanie postawy i umiejętności asertywnych

 

— pogadanka,

— scenki

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:.

— doskonali umiejętność bycia asertywnym

 

18. Wiem jak postępować w sytuacjach konfliktowych.

 

— doskonalenie umiejętności postępowania w sytuacjach konfliktowych.

 

— pogadanka,

— scenki

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:

— nabywa umiejętności rozwiązywania konfliktów.

 

19. Stop agresji.

— rozumienie przyczyn zachowań agresywnych,

— radzenie sobie z własną agresją i przejawami cudzej agresji.

 

— pogadanka,

— scenki,

— dyskusja

Wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:

— rozumie potrzebę niwelowania zachowań agresywnych.

 

 

20. Stop nałogom.

— rozumienie konsekwencji uzależnień,

— kształtowanie szacunku do siebie,

— doskonalenie postawy asertywnej

 

— pogadanka,

— film

Prozdrowotna

Uczeń:

— zdaje sobie z konsekwencji uzależnień.

 

21. Dlaczego warto czytać książki?

— kształtowanie postawy godnego czytelnika.

— pogadanka,

— burza mózgów

czytelnicza

Uczeń:

— rozumie potrzebę czytania książek.

22. Odmienność płci.

— zdobywamy wiedzę na temat różnic w sferze uczuciowej i emocjonalnej dziewczyny i chłopaka.

— pogadanka

Wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:

— rozumie potrzebę poszanowania godności drugiej osoby i jej uczuć.

23. Trudności okresu dorastania.

— kształtowanie postawy tolerancji dla odmienności płci,

-poszerzanie wiedzy na temat okresu dojrzewania.

 

— pogadanka

wychowująca do życia w rodzinie, prozdrowotna

Uczeń:

— rozumie potrzebę poszanowania godności drugiej osoby i jej uczuć.

24. Czy konflikt pokoleń istnieje?

— znaczenie słowa «konflikt pokoleń»,

— różnice w poglądach i opiniach młodzieży i dorosłych.

— pogadanka,

— dyskusja.

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń szanuje prawo drugiej osoby do jej poglądów.

25. Moja rodzina i ja.

  — znaczenie rodziny w życiu młodego człowieka,

— poszanowanie więzi i tradycji rodzinnych.

 

wychowująca do życia w rodzinie, filozoficzna

Uczeń szanuje członków rodziny oraz więzi i tradycje rodzinne. Rozumie rolę rodziny w procesie wychowawczym.

26. Moi przyjaciele.

— znaczenie przyjaciół w  życiu młodego człowieka,

— pielęgnowanie przyjaźni.

— pogadanka,

— praca w grupach

filozoficzna

 

27. Moje miasto i moje miejsce pochodzenia.

— wzbudzanie patriotyzmu lokalnego

— pogadanka,

 -prezentacja

historyczna, regionalna

 

28. Uczucia – jak je pielęgnować?

— uczucia jako nieodłączny element ludzkiej egzystencji,

— dostrzeganie znaczenia poszczególnych uczuć,

— pielęgnowanie więzi i uczuć.

 

— pogadanka,

— praca w grupach,

— dyskusja

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń rozumie znaczenie uczuć, potrafi je okazać i nazwać.

29. Podsumowanie roku szkolnego.

— ocena zachowania i osiągnięć.

— pogadanka

 

 

30. Bezpieczne wakacje.

 

 

prozdrowotna

 

 

Pozostałe godziny do dyspozycji wychowawcy z przeznaczeniem na apele oraz inne uroczystości szkolne i klasowe.

 

Opracowała: Magdalena Techmańska

Plan godzin wychowawczych w klasie I gimnazjum 

TEMAT

CEL  EDUKACYJNY

METODY I ŚRODKI REALIZACJI

ŚCIEŻKA EDUKACYJNA

OSIĄGNIĘCIA UCZNIA

1.Organizacja życia naszej klasy.

— wybór samorządu klasowego,

— przydział obowiązków,

— ustalenie kalendarza uroczystości klasowych.

— pogadanka,

— wybory

 

Uczeń: — potrafi umotywować zgłoszoną kandydaturę kolegi do samorządu klasowego.

 

2.Poznajemy prawa i obowiązki ucznia.

— nabywanie szacunku do obowiązków szkolnych oraz praw ucznia,

— zrozumienie obowiązków szkolnych oraz praw ucznia.

— analiza Kodeksu Praw i Obowiązków Ucznia.

— analiza Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania

— analiza Regulaminu Oceniania Zachowania.

 

Uczeń zna:

— prawa ucznia,

— Wewnątrzszkolny System Oceniania,

— Program Wychowawczy Szkoły,

-kryteria na poszczególne oceny z zachowania.

 

3.Bezpieczeństwo w szkole i poza szkołą.

-kształtowanie odpowiedzialności za własne bezpieczeństwo i bezpieczeństwo innych na terenie szkoły i poza szkołą.

 

— pogadanka,

— analiza przykładowych sytuacji i ich konsekwencji

prozdrowotna

Uczeń:

-rozumie potrzebę odpowiedniego zachowywanie się w szkole i poza nią,

— przewiduje konsekwencje nieprzemyślanych zachowań.

 

4. Moje gimnazjum.

— poznanie historii szkoły,

— poznanie planu szkoły, wyjść ewakuacyjnych,

— nabywanie szacunku do pracowników szkoły oraz mienia szkoły.

— pogadanka,

— spacer po szkole

historyczna, regionalna

Uczeń:

— zna historię szkoły,

— zna plan szkoły, wyjścia ewakuacyjne,

— szanuje mienie i pracowników szkoły.

5. Patronka mojego gimnazjum.

— poznanie patronki gimnazjum oraz jej historii.

— pogadanka,

— wizyta w Szkolnej Izbie Pamięci

— stworzenie gazetki klasowej.

historyczna

Uczeń:

— zna postać patronki gimnazjum oraz jej historię,

 

6. Moja klasa.

— integrowanie zespołu klasowego,

-wspólne ustalenie norm obowiązujących w zespole klasowym.

 

— pogadanka,

— ankieta,

— praca w grupach

filozoficzna

Uczeń potrafi:

-wyszczególnić argumenty przemawiające za tym, że zgoda w zespole klasowym jest istotna,

— wymienić zachowania społecznie nieakceptowane,

— współpracować z kolegami.

 

7. Jestem obywatelem.

— kształtowanie postaw patriotycznych,

— rozwijanie zainteresowań historią, kulturą i tradycjami własnego kraju.

 

  — pogadanka,

— ankieta,

— praca w grupach

regionalna,

europejska

 

Uczeń rozumie:

— istotę dbałości o historię, kulturę i tradycje własnego narodu.

8. Vademecum higieny gimnazjalisty.

— utrwalenie zasad dotyczących higieny ciała i umysłu,

— poznanie historii higieny na przestrzeni wieków.

 

— pogadanka,

— wywiad z pielęgniarką szkolną,

— dyskusja i wnioski

prozdrowotna, historyczna

Uczeń:

— potrafi dbać o higienę ciała i umysłu,

— rozumie potrzebę troski o swoje zdrowie i dbania o higienę.

9.Dobre maniery.

— utrwalenie i przypomnienie zasad dobrego wychowania, poszanowania godności drugiego człowieka, zasad życia w społeczności klasowej, szkolnej.

— pogadanka,

— quiz,

— ankieta

Filozoficzna

Uczeń:

— rozumie potrzebę stosownego zachowywania się,

— potrafi poszanować drugiego człowieka.

10. Jestem mistrzem Souvoir – vivre’u.

utrwalenie i przypomnienie zasad dobrego wychowania, poszanowania godności drugiego człowieka, zasad życia w społeczności klasowej, szkolnej

— quiz,

— scenki

Filozoficzna

Uczeń:

— rozumie potrzebę stosownego zachowywania się,

— potrafi poszanować drugiego człowieka

11.Dlaczego warto kultywować tradycje i święta?

— kształtowanie nawyków troski o tradycje rodzinne oraz święta

— dyskusja,

— ankieta,

— praca w grupach

Historyczna, regionalna, filozoficzna

Uczeń:

— rozumie potrzebę dbania o tradycje i święta.

12.Organizacja nauki. Mój warsztat pracy.

— organizacja warsztatu pracy, podziału obowiązków, tworzenia planu pracy,

— pogadanka,

— ankieta,

— dyskusja,

 

prozdrowotna

Uczeń:

— rozumie potrzebę odpowiedniego zorganizowania pracy i rozplanowania jej.

 13. Efektywne sposoby uczenia się.

— poznanie i stosowanie efektywnych sposobów ucznia się.

— pogadanka,

— praca w grupach,

— rozmowa z pedagogiem szkolnym

 

Uczeń:

— zna efektywne sposoby uczenia się.

14. Radzę sobie z porażkami i stresem.

— poznanie skutecznych sposób radzenia sobie z porażkami i stresem

— rozmowa z psychologiem szkolnym

Prozdrowotna, filozoficzna

Uczeń:

— potrafi radzić sobie z porażkami i stresem.

15. Uczymy się odpoczywać.

— poznanie roli odpoczynku, sposobów wypoczywania.

— rozmowa z pielęgniarką szkolną,

— dyskusja,

— ankieta

prozdrowotna

Uczeń:

— potrafi zorganizować sobie efektywną formę odpoczynku.

16. Dbam o rozwój osobisty.

-rozwijanie umiejętności wyrażania uczuć i emocji,

— budowanie poczucia własnej wartości,

 

— dyskusja,

— pogadanka

prozdrowotna

Uczeń rozumie:

— potrzebę poznawania własnej osoby, właściwego i świadomego wyrażania uczuć i emocji,

 

17. Uczymy się asertywności.

— rozwijanie postawy i umiejętności asertywnych

 

— pogadanka,

— scenki

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:.

— doskonali umiejętność bycia asertywnym

 

18. Wiem jak postępować w sytuacjach konfliktowych.

 

— doskonalenie umiejętności postępowania w sytuacjach konfliktowych.

 

— pogadanka,

— scenki

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:

— nabywa umiejętności rozwiązywania konfliktów.

 

19. Stop agresji.

— rozumienie przyczyn zachowań agresywnych,

— radzenie sobie z własną agresją i przejawami cudzej agresji.

 

— pogadanka,

— scenki,

— dyskusja

Wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:

— rozumie potrzebę niwelowania zachowań agresywnych.

 

 

20. Stop nałogom.

— rozumienie konsekwencji uzależnień,

— kształtowanie szacunku do siebie,

— doskonalenie postawy asertywnej

 

— pogadanka,

— film

Prozdrowotna

Uczeń:

— zdaje sobie z konsekwencji uzależnień.

 

21. Dlaczego warto czytać książki?

— kształtowanie postawy godnego czytelnika.

— pogadanka,

— burza mózgów

czytelnicza

Uczeń:

— rozumie potrzebę czytania książek.

22. Odmienność płci.

— zdobywamy wiedzę na temat różnic w sferze uczuciowej i emocjonalnej dziewczyny i chłopaka.

— pogadanka

Wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:

— rozumie potrzebę poszanowania godności drugiej osoby i jej uczuć.

23. Trudności okresu dorastania.

— kształtowanie postawy tolerancji dla odmienności płci,

-poszerzanie wiedzy na temat okresu dojrzewania.

 

— pogadanka

wychowująca do życia w rodzinie, prozdrowotna

Uczeń:

— rozumie potrzebę poszanowania godności drugiej osoby i jej uczuć.

24. Czy konflikt pokoleń istnieje?

— znaczenie słowa «konflikt pokoleń»,

— różnice w poglądach i opiniach młodzieży i dorosłych.

— pogadanka,

— dyskusja.

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń szanuje prawo drugiej osoby do jej poglądów.

25. Moja rodzina i ja.

  — znaczenie rodziny w życiu młodego człowieka,

— poszanowanie więzi i tradycji rodzinnych.

 

wychowująca do życia w rodzinie, filozoficzna

Uczeń szanuje członków rodziny oraz więzi i tradycje rodzinne. Rozumie rolę rodziny w procesie wychowawczym.

26. Moi przyjaciele.

— znaczenie przyjaciół w  życiu młodego człowieka,

— pielęgnowanie przyjaźni.

— pogadanka,

— praca w grupach

filozoficzna

 

27. Moje miasto i moje miejsce pochodzenia.

— wzbudzanie patriotyzmu lokalnego

— pogadanka,

 -prezentacja

historyczna, regionalna

 

28. Uczucia – jak je pielęgnować?

— uczucia jako nieodłączny element ludzkiej egzystencji,

— dostrzeganie znaczenia poszczególnych uczuć,

— pielęgnowanie więzi i uczuć.

 

— pogadanka,

— praca w grupach,

— dyskusja

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń rozumie znaczenie uczuć, potrafi je okazać i nazwać.

29. Podsumowanie roku szkolnego.

— ocena zachowania i osiągnięć.

— pogadanka

 

 

30. Bezpieczne wakacje.

 

 

prozdrowotna

 

 

Pozostałe godziny do dyspozycji wychowawcy z przeznaczeniem na apele oraz inne uroczystości szkolne i klasowe.

 

Opracowała: Magdalena Techmańska

Plan godzin wychowawczych w klasie I gimnazjum 

TEMAT

CEL  EDUKACYJNY

METODY I ŚRODKI REALIZACJI

ŚCIEŻKA EDUKACYJNA

OSIĄGNIĘCIA UCZNIA

1.Organizacja życia naszej klasy.

— wybór samorządu klasowego,

— przydział obowiązków,

— ustalenie kalendarza uroczystości klasowych.

— pogadanka,

— wybory

 

Uczeń: — potrafi umotywować zgłoszoną kandydaturę kolegi do samorządu klasowego.

 

2.Poznajemy prawa i obowiązki ucznia.

— nabywanie szacunku do obowiązków szkolnych oraz praw ucznia,

— zrozumienie obowiązków szkolnych oraz praw ucznia.

— analiza Kodeksu Praw i Obowiązków Ucznia.

— analiza Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania

— analiza Regulaminu Oceniania Zachowania.

 

Uczeń zna:

— prawa ucznia,

— Wewnątrzszkolny System Oceniania,

— Program Wychowawczy Szkoły,

-kryteria na poszczególne oceny z zachowania.

 

3.Bezpieczeństwo w szkole i poza szkołą.

-kształtowanie odpowiedzialności za własne bezpieczeństwo i bezpieczeństwo innych na terenie szkoły i poza szkołą.

 

— pogadanka,

— analiza przykładowych sytuacji i ich konsekwencji

prozdrowotna

Uczeń:

-rozumie potrzebę odpowiedniego zachowywanie się w szkole i poza nią,

— przewiduje konsekwencje nieprzemyślanych zachowań.

 

4. Moje gimnazjum.

— poznanie historii szkoły,

— poznanie planu szkoły, wyjść ewakuacyjnych,

— nabywanie szacunku do pracowników szkoły oraz mienia szkoły.

— pogadanka,

— spacer po szkole

historyczna, regionalna

Uczeń:

— zna historię szkoły,

— zna plan szkoły, wyjścia ewakuacyjne,

— szanuje mienie i pracowników szkoły.

5. Patronka mojego gimnazjum.

— poznanie patronki gimnazjum oraz jej historii.

— pogadanka,

— wizyta w Szkolnej Izbie Pamięci

— stworzenie gazetki klasowej.

historyczna

Uczeń:

— zna postać patronki gimnazjum oraz jej historię,

 

6. Moja klasa.

— integrowanie zespołu klasowego,

-wspólne ustalenie norm obowiązujących w zespole klasowym.

 

— pogadanka,

— ankieta,

— praca w grupach

filozoficzna

Uczeń potrafi:

-wyszczególnić argumenty przemawiające za tym, że zgoda w zespole klasowym jest istotna,

— wymienić zachowania społecznie nieakceptowane,

— współpracować z kolegami.

 

7. Jestem obywatelem.

— kształtowanie postaw patriotycznych,

— rozwijanie zainteresowań historią, kulturą i tradycjami własnego kraju.

 

  — pogadanka,

— ankieta,

— praca w grupach

regionalna,

europejska

 

Uczeń rozumie:

— istotę dbałości o historię, kulturę i tradycje własnego narodu.

8. Vademecum higieny gimnazjalisty.

— utrwalenie zasad dotyczących higieny ciała i umysłu,

— poznanie historii higieny na przestrzeni wieków.

 

— pogadanka,

— wywiad z pielęgniarką szkolną,

— dyskusja i wnioski

prozdrowotna, historyczna

Uczeń:

— potrafi dbać o higienę ciała i umysłu,

— rozumie potrzebę troski o swoje zdrowie i dbania o higienę.

9.Dobre maniery.

— utrwalenie i przypomnienie zasad dobrego wychowania, poszanowania godności drugiego człowieka, zasad życia w społeczności klasowej, szkolnej.

— pogadanka,

— quiz,

— ankieta

Filozoficzna

Uczeń:

— rozumie potrzebę stosownego zachowywania się,

— potrafi poszanować drugiego człowieka.

10. Jestem mistrzem Souvoir – vivre’u.

utrwalenie i przypomnienie zasad dobrego wychowania, poszanowania godności drugiego człowieka, zasad życia w społeczności klasowej, szkolnej

— quiz,

— scenki

Filozoficzna

Uczeń:

— rozumie potrzebę stosownego zachowywania się,

— potrafi poszanować drugiego człowieka

11.Dlaczego warto kultywować tradycje i święta?

— kształtowanie nawyków troski o tradycje rodzinne oraz święta

— dyskusja,

— ankieta,

— praca w grupach

Historyczna, regionalna, filozoficzna

Uczeń:

— rozumie potrzebę dbania o tradycje i święta.

12.Organizacja nauki. Mój warsztat pracy.

— organizacja warsztatu pracy, podziału obowiązków, tworzenia planu pracy,

— pogadanka,

— ankieta,

— dyskusja,

 

prozdrowotna

Uczeń:

— rozumie potrzebę odpowiedniego zorganizowania pracy i rozplanowania jej.

 13. Efektywne sposoby uczenia się.

— poznanie i stosowanie efektywnych sposobów ucznia się.

— pogadanka,

— praca w grupach,

— rozmowa z pedagogiem szkolnym

 

Uczeń:

— zna efektywne sposoby uczenia się.

14. Radzę sobie z porażkami i stresem.

— poznanie skutecznych sposób radzenia sobie z porażkami i stresem

— rozmowa z psychologiem szkolnym

Prozdrowotna, filozoficzna

Uczeń:

— potrafi radzić sobie z porażkami i stresem.

15. Uczymy się odpoczywać.

— poznanie roli odpoczynku, sposobów wypoczywania.

— rozmowa z pielęgniarką szkolną,

— dyskusja,

— ankieta

prozdrowotna

Uczeń:

— potrafi zorganizować sobie efektywną formę odpoczynku.

16. Dbam o rozwój osobisty.

-rozwijanie umiejętności wyrażania uczuć i emocji,

— budowanie poczucia własnej wartości,

 

— dyskusja,

— pogadanka

prozdrowotna

Uczeń rozumie:

— potrzebę poznawania własnej osoby, właściwego i świadomego wyrażania uczuć i emocji,

 

17. Uczymy się asertywności.

— rozwijanie postawy i umiejętności asertywnych

 

— pogadanka,

— scenki

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:.

— doskonali umiejętność bycia asertywnym

 

18. Wiem jak postępować w sytuacjach konfliktowych.

 

— doskonalenie umiejętności postępowania w sytuacjach konfliktowych.

 

— pogadanka,

— scenki

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:

— nabywa umiejętności rozwiązywania konfliktów.

 

19. Stop agresji.

— rozumienie przyczyn zachowań agresywnych,

— radzenie sobie z własną agresją i przejawami cudzej agresji.

 

— pogadanka,

— scenki,

— dyskusja

Wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:

— rozumie potrzebę niwelowania zachowań agresywnych.

 

 

20. Stop nałogom.

— rozumienie konsekwencji uzależnień,

— kształtowanie szacunku do siebie,

— doskonalenie postawy asertywnej

 

— pogadanka,

— film

Prozdrowotna

Uczeń:

— zdaje sobie z konsekwencji uzależnień.

 

21. Dlaczego warto czytać książki?

— kształtowanie postawy godnego czytelnika.

— pogadanka,

— burza mózgów

czytelnicza

Uczeń:

— rozumie potrzebę czytania książek.

22. Odmienność płci.

— zdobywamy wiedzę na temat różnic w sferze uczuciowej i emocjonalnej dziewczyny i chłopaka.

— pogadanka

Wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:

— rozumie potrzebę poszanowania godności drugiej osoby i jej uczuć.

23. Trudności okresu dorastania.

— kształtowanie postawy tolerancji dla odmienności płci,

-poszerzanie wiedzy na temat okresu dojrzewania.

 

— pogadanka

wychowująca do życia w rodzinie, prozdrowotna

Uczeń:

— rozumie potrzebę poszanowania godności drugiej osoby i jej uczuć.

24. Czy konflikt pokoleń istnieje?

— znaczenie słowa «konflikt pokoleń»,

— różnice w poglądach i opiniach młodzieży i dorosłych.

— pogadanka,

— dyskusja.

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń szanuje prawo drugiej osoby do jej poglądów.

25. Moja rodzina i ja.

  — znaczenie rodziny w życiu młodego człowieka,

— poszanowanie więzi i tradycji rodzinnych.

 

wychowująca do życia w rodzinie, filozoficzna

Uczeń szanuje członków rodziny oraz więzi i tradycje rodzinne. Rozumie rolę rodziny w procesie wychowawczym.

26. Moi przyjaciele.

— znaczenie przyjaciół w  życiu młodego człowieka,

— pielęgnowanie przyjaźni.

— pogadanka,

— praca w grupach

filozoficzna

 

27. Moje miasto i moje miejsce pochodzenia.

— wzbudzanie patriotyzmu lokalnego

— pogadanka,

 -prezentacja

historyczna, regionalna

 

28. Uczucia – jak je pielęgnować?

— uczucia jako nieodłączny element ludzkiej egzystencji,

— dostrzeganie znaczenia poszczególnych uczuć,

— pielęgnowanie więzi i uczuć.

 

— pogadanka,

— praca w grupach,

— dyskusja

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń rozumie znaczenie uczuć, potrafi je okazać i nazwać.

29. Podsumowanie roku szkolnego.

— ocena zachowania i osiągnięć.

— pogadanka

 

 

30. Bezpieczne wakacje.

 

 

prozdrowotna

 

 

Pozostałe godziny do dyspozycji wychowawcy z przeznaczeniem na apele oraz inne uroczystości szkolne i klasowe.

 

Opracowała: Magdalena Techmańska

Plan godzin wychowawczych w klasie I gimnazjum 

TEMAT

CEL  EDUKACYJNY

METODY I ŚRODKI REALIZACJI

ŚCIEŻKA EDUKACYJNA

OSIĄGNIĘCIA UCZNIA

1.Organizacja życia naszej klasy.

— wybór samorządu klasowego,

— przydział obowiązków,

— ustalenie kalendarza uroczystości klasowych.

— pogadanka,

— wybory

 

Uczeń: — potrafi umotywować zgłoszoną kandydaturę kolegi do samorządu klasowego.

 

2.Poznajemy prawa i obowiązki ucznia.

— nabywanie szacunku do obowiązków szkolnych oraz praw ucznia,

— zrozumienie obowiązków szkolnych oraz praw ucznia.

— analiza Kodeksu Praw i Obowiązków Ucznia.

— analiza Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania

— analiza Regulaminu Oceniania Zachowania.

 

Uczeń zna:

— prawa ucznia,

— Wewnątrzszkolny System Oceniania,

— Program Wychowawczy Szkoły,

-kryteria na poszczególne oceny z zachowania.

 

3.Bezpieczeństwo w szkole i poza szkołą.

-kształtowanie odpowiedzialności za własne bezpieczeństwo i bezpieczeństwo innych na terenie szkoły i poza szkołą.

 

— pogadanka,

— analiza przykładowych sytuacji i ich konsekwencji

prozdrowotna

Uczeń:

-rozumie potrzebę odpowiedniego zachowywanie się w szkole i poza nią,

— przewiduje konsekwencje nieprzemyślanych zachowań.

 

4. Moje gimnazjum.

— poznanie historii szkoły,

— poznanie planu szkoły, wyjść ewakuacyjnych,

— nabywanie szacunku do pracowników szkoły oraz mienia szkoły.

— pogadanka,

— spacer po szkole

historyczna, regionalna

Uczeń:

— zna historię szkoły,

— zna plan szkoły, wyjścia ewakuacyjne,

— szanuje mienie i pracowników szkoły.

5. Patronka mojego gimnazjum.

— poznanie patronki gimnazjum oraz jej historii.

— pogadanka,

— wizyta w Szkolnej Izbie Pamięci

— stworzenie gazetki klasowej.

historyczna

Uczeń:

— zna postać patronki gimnazjum oraz jej historię,

 

6. Moja klasa.

— integrowanie zespołu klasowego,

-wspólne ustalenie norm obowiązujących w zespole klasowym.

 

— pogadanka,

— ankieta,

— praca w grupach

filozoficzna

Uczeń potrafi:

-wyszczególnić argumenty przemawiające za tym, że zgoda w zespole klasowym jest istotna,

— wymienić zachowania społecznie nieakceptowane,

— współpracować z kolegami.

 

7. Jestem obywatelem.

— kształtowanie postaw patriotycznych,

— rozwijanie zainteresowań historią, kulturą i tradycjami własnego kraju.

 

  — pogadanka,

— ankieta,

— praca w grupach

regionalna,

europejska

 

Uczeń rozumie:

— istotę dbałości o historię, kulturę i tradycje własnego narodu.

8. Vademecum higieny gimnazjalisty.

— utrwalenie zasad dotyczących higieny ciała i umysłu,

— poznanie historii higieny na przestrzeni wieków.

 

— pogadanka,

— wywiad z pielęgniarką szkolną,

— dyskusja i wnioski

prozdrowotna, historyczna

Uczeń:

— potrafi dbać o higienę ciała i umysłu,

— rozumie potrzebę troski o swoje zdrowie i dbania o higienę.

9.Dobre maniery.

— utrwalenie i przypomnienie zasad dobrego wychowania, poszanowania godności drugiego człowieka, zasad życia w społeczności klasowej, szkolnej.

— pogadanka,

— quiz,

— ankieta

Filozoficzna

Uczeń:

— rozumie potrzebę stosownego zachowywania się,

— potrafi poszanować drugiego człowieka.

10. Jestem mistrzem Souvoir – vivre’u.

utrwalenie i przypomnienie zasad dobrego wychowania, poszanowania godności drugiego człowieka, zasad życia w społeczności klasowej, szkolnej

— quiz,

— scenki

Filozoficzna

Uczeń:

— rozumie potrzebę stosownego zachowywania się,

— potrafi poszanować drugiego człowieka

11.Dlaczego warto kultywować tradycje i święta?

— kształtowanie nawyków troski o tradycje rodzinne oraz święta

— dyskusja,

— ankieta,

— praca w grupach

Historyczna, regionalna, filozoficzna

Uczeń:

— rozumie potrzebę dbania o tradycje i święta.

12.Organizacja nauki. Mój warsztat pracy.

— organizacja warsztatu pracy, podziału obowiązków, tworzenia planu pracy,

— pogadanka,

— ankieta,

— dyskusja,

 

prozdrowotna

Uczeń:

— rozumie potrzebę odpowiedniego zorganizowania pracy i rozplanowania jej.

 13. Efektywne sposoby uczenia się.

— poznanie i stosowanie efektywnych sposobów ucznia się.

— pogadanka,

— praca w grupach,

— rozmowa z pedagogiem szkolnym

 

Uczeń:

— zna efektywne sposoby uczenia się.

14. Radzę sobie z porażkami i stresem.

— poznanie skutecznych sposób radzenia sobie z porażkami i stresem

— rozmowa z psychologiem szkolnym

Prozdrowotna, filozoficzna

Uczeń:

— potrafi radzić sobie z porażkami i stresem.

15. Uczymy się odpoczywać.

— poznanie roli odpoczynku, sposobów wypoczywania.

— rozmowa z pielęgniarką szkolną,

— dyskusja,

— ankieta

prozdrowotna

Uczeń:

— potrafi zorganizować sobie efektywną formę odpoczynku.

16. Dbam o rozwój osobisty.

-rozwijanie umiejętności wyrażania uczuć i emocji,

— budowanie poczucia własnej wartości,

 

— dyskusja,

— pogadanka

prozdrowotna

Uczeń rozumie:

— potrzebę poznawania własnej osoby, właściwego i świadomego wyrażania uczuć i emocji,

 

17. Uczymy się asertywności.

— rozwijanie postawy i umiejętności asertywnych

 

— pogadanka,

— scenki

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:.

— doskonali umiejętność bycia asertywnym

 

18. Wiem jak postępować w sytuacjach konfliktowych.

 

— doskonalenie umiejętności postępowania w sytuacjach konfliktowych.

 

— pogadanka,

— scenki

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:

— nabywa umiejętności rozwiązywania konfliktów.

 

19. Stop agresji.

— rozumienie przyczyn zachowań agresywnych,

— radzenie sobie z własną agresją i przejawami cudzej agresji.

 

— pogadanka,

— scenki,

— dyskusja

Wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:

— rozumie potrzebę niwelowania zachowań agresywnych.

 

 

20. Stop nałogom.

— rozumienie konsekwencji uzależnień,

— kształtowanie szacunku do siebie,

— doskonalenie postawy asertywnej

 

— pogadanka,

— film

Prozdrowotna

Uczeń:

— zdaje sobie z konsekwencji uzależnień.

 

21. Dlaczego warto czytać książki?

— kształtowanie postawy godnego czytelnika.

— pogadanka,

— burza mózgów

czytelnicza

Uczeń:

— rozumie potrzebę czytania książek.

22. Odmienność płci.

— zdobywamy wiedzę na temat różnic w sferze uczuciowej i emocjonalnej dziewczyny i chłopaka.

— pogadanka

Wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:

— rozumie potrzebę poszanowania godności drugiej osoby i jej uczuć.

23. Trudności okresu dorastania.

— kształtowanie postawy tolerancji dla odmienności płci,

-poszerzanie wiedzy na temat okresu dojrzewania.

 

— pogadanka

wychowująca do życia w rodzinie, prozdrowotna

Uczeń:

— rozumie potrzebę poszanowania godności drugiej osoby i jej uczuć.

24. Czy konflikt pokoleń istnieje?

— znaczenie słowa «konflikt pokoleń»,

— różnice w poglądach i opiniach młodzieży i dorosłych.

— pogadanka,

— dyskusja.

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń szanuje prawo drugiej osoby do jej poglądów.

25. Moja rodzina i ja.

  — znaczenie rodziny w życiu młodego człowieka,

— poszanowanie więzi i tradycji rodzinnych.

 

wychowująca do życia w rodzinie, filozoficzna

Uczeń szanuje członków rodziny oraz więzi i tradycje rodzinne. Rozumie rolę rodziny w procesie wychowawczym.

26. Moi przyjaciele.

— znaczenie przyjaciół w  życiu młodego człowieka,

— pielęgnowanie przyjaźni.

— pogadanka,

— praca w grupach

filozoficzna

 

27. Moje miasto i moje miejsce pochodzenia.

— wzbudzanie patriotyzmu lokalnego

— pogadanka,

 -prezentacja

historyczna, regionalna

 

28. Uczucia – jak je pielęgnować?

— uczucia jako nieodłączny element ludzkiej egzystencji,

— dostrzeganie znaczenia poszczególnych uczuć,

— pielęgnowanie więzi i uczuć.

 

— pogadanka,

— praca w grupach,

— dyskusja

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń rozumie znaczenie uczuć, potrafi je okazać i nazwać.

29. Podsumowanie roku szkolnego.

— ocena zachowania i osiągnięć.

— pogadanka

 

 

30. Bezpieczne wakacje.

 

 

prozdrowotna

 

 

Pozostałe godziny do dyspozycji wychowawcy z przeznaczeniem na apele oraz inne uroczystości szkolne i klasowe.

 

Opracowała: Magdalena Techmańska

Plan godzin wychowawczych w klasie I gimnazjum 

TEMAT

CEL  EDUKACYJNY

METODY I ŚRODKI REALIZACJI

ŚCIEŻKA EDUKACYJNA

OSIĄGNIĘCIA UCZNIA

1.Organizacja życia naszej klasy.

— wybór samorządu klasowego,

— przydział obowiązków,

— ustalenie kalendarza uroczystości klasowych.

— pogadanka,

— wybory

 

Uczeń: — potrafi umotywować zgłoszoną kandydaturę kolegi do samorządu klasowego.

 

2.Poznajemy prawa i obowiązki ucznia.

— nabywanie szacunku do obowiązków szkolnych oraz praw ucznia,

— zrozumienie obowiązków szkolnych oraz praw ucznia.

— analiza Kodeksu Praw i Obowiązków Ucznia.

— analiza Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania

— analiza Regulaminu Oceniania Zachowania.

 

Uczeń zna:

— prawa ucznia,

— Wewnątrzszkolny System Oceniania,

— Program Wychowawczy Szkoły,

-kryteria na poszczególne oceny z zachowania.

 

3.Bezpieczeństwo w szkole i poza szkołą.

-kształtowanie odpowiedzialności za własne bezpieczeństwo i bezpieczeństwo innych na terenie szkoły i poza szkołą.

 

— pogadanka,

— analiza przykładowych sytuacji i ich konsekwencji

prozdrowotna

Uczeń:

-rozumie potrzebę odpowiedniego zachowywanie się w szkole i poza nią,

— przewiduje konsekwencje nieprzemyślanych zachowań.

 

4. Moje gimnazjum.

— poznanie historii szkoły,

— poznanie planu szkoły, wyjść ewakuacyjnych,

— nabywanie szacunku do pracowników szkoły oraz mienia szkoły.

— pogadanka,

— spacer po szkole

historyczna, regionalna

Uczeń:

— zna historię szkoły,

— zna plan szkoły, wyjścia ewakuacyjne,

— szanuje mienie i pracowników szkoły.

5. Patronka mojego gimnazjum.

— poznanie patronki gimnazjum oraz jej historii.

— pogadanka,

— wizyta w Szkolnej Izbie Pamięci

— stworzenie gazetki klasowej.

historyczna

Uczeń:

— zna postać patronki gimnazjum oraz jej historię,

 

6. Moja klasa.

— integrowanie zespołu klasowego,

-wspólne ustalenie norm obowiązujących w zespole klasowym.

 

— pogadanka,

— ankieta,

— praca w grupach

filozoficzna

Uczeń potrafi:

-wyszczególnić argumenty przemawiające za tym, że zgoda w zespole klasowym jest istotna,

— wymienić zachowania społecznie nieakceptowane,

— współpracować z kolegami.

 

7. Jestem obywatelem.

— kształtowanie postaw patriotycznych,

— rozwijanie zainteresowań historią, kulturą i tradycjami własnego kraju.

 

  — pogadanka,

— ankieta,

— praca w grupach

regionalna,

europejska

 

Uczeń rozumie:

— istotę dbałości o historię, kulturę i tradycje własnego narodu.

8. Vademecum higieny gimnazjalisty.

— utrwalenie zasad dotyczących higieny ciała i umysłu,

— poznanie historii higieny na przestrzeni wieków.

 

— pogadanka,

— wywiad z pielęgniarką szkolną,

— dyskusja i wnioski

prozdrowotna, historyczna

Uczeń:

— potrafi dbać o higienę ciała i umysłu,

— rozumie potrzebę troski o swoje zdrowie i dbania o higienę.

9.Dobre maniery.

— utrwalenie i przypomnienie zasad dobrego wychowania, poszanowania godności drugiego człowieka, zasad życia w społeczności klasowej, szkolnej.

— pogadanka,

— quiz,

— ankieta

Filozoficzna

Uczeń:

— rozumie potrzebę stosownego zachowywania się,

— potrafi poszanować drugiego człowieka.

10. Jestem mistrzem Souvoir – vivre’u.

utrwalenie i przypomnienie zasad dobrego wychowania, poszanowania godności drugiego człowieka, zasad życia w społeczności klasowej, szkolnej

— quiz,

— scenki

Filozoficzna

Uczeń:

— rozumie potrzebę stosownego zachowywania się,

— potrafi poszanować drugiego człowieka

11.Dlaczego warto kultywować tradycje i święta?

— kształtowanie nawyków troski o tradycje rodzinne oraz święta

— dyskusja,

— ankieta,

— praca w grupach

Historyczna, regionalna, filozoficzna

Uczeń:

— rozumie potrzebę dbania o tradycje i święta.

12.Organizacja nauki. Mój warsztat pracy.

— organizacja warsztatu pracy, podziału obowiązków, tworzenia planu pracy,

— pogadanka,

— ankieta,

— dyskusja,

 

prozdrowotna

Uczeń:

— rozumie potrzebę odpowiedniego zorganizowania pracy i rozplanowania jej.

 13. Efektywne sposoby uczenia się.

— poznanie i stosowanie efektywnych sposobów ucznia się.

— pogadanka,

— praca w grupach,

— rozmowa z pedagogiem szkolnym

 

Uczeń:

— zna efektywne sposoby uczenia się.

14. Radzę sobie z porażkami i stresem.

— poznanie skutecznych sposób radzenia sobie z porażkami i stresem

— rozmowa z psychologiem szkolnym

Prozdrowotna, filozoficzna

Uczeń:

— potrafi radzić sobie z porażkami i stresem.

15. Uczymy się odpoczywać.

— poznanie roli odpoczynku, sposobów wypoczywania.

— rozmowa z pielęgniarką szkolną,

— dyskusja,

— ankieta

prozdrowotna

Uczeń:

— potrafi zorganizować sobie efektywną formę odpoczynku.

16. Dbam o rozwój osobisty.

-rozwijanie umiejętności wyrażania uczuć i emocji,

— budowanie poczucia własnej wartości,

 

— dyskusja,

— pogadanka

prozdrowotna

Uczeń rozumie:

— potrzebę poznawania własnej osoby, właściwego i świadomego wyrażania uczuć i emocji,

 

17. Uczymy się asertywności.

— rozwijanie postawy i umiejętności asertywnych

 

— pogadanka,

— scenki

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:.

— doskonali umiejętność bycia asertywnym

 

18. Wiem jak postępować w sytuacjach konfliktowych.

 

— doskonalenie umiejętności postępowania w sytuacjach konfliktowych.

 

— pogadanka,

— scenki

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:

— nabywa umiejętności rozwiązywania konfliktów.

 

19. Stop agresji.

— rozumienie przyczyn zachowań agresywnych,

— radzenie sobie z własną agresją i przejawami cudzej agresji.

 

— pogadanka,

— scenki,

— dyskusja

Wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:

— rozumie potrzebę niwelowania zachowań agresywnych.

 

 

20. Stop nałogom.

— rozumienie konsekwencji uzależnień,

— kształtowanie szacunku do siebie,

— doskonalenie postawy asertywnej

 

— pogadanka,

— film

Prozdrowotna

Uczeń:

— zdaje sobie z konsekwencji uzależnień.

 

21. Dlaczego warto czytać książki?

— kształtowanie postawy godnego czytelnika.

— pogadanka,

— burza mózgów

czytelnicza

Uczeń:

— rozumie potrzebę czytania książek.

22. Odmienność płci.

— zdobywamy wiedzę na temat różnic w sferze uczuciowej i emocjonalnej dziewczyny i chłopaka.

— pogadanka

Wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń:

— rozumie potrzebę poszanowania godności drugiej osoby i jej uczuć.

23. Trudności okresu dorastania.

— kształtowanie postawy tolerancji dla odmienności płci,

-poszerzanie wiedzy na temat okresu dojrzewania.

 

— pogadanka

wychowująca do życia w rodzinie, prozdrowotna

Uczeń:

— rozumie potrzebę poszanowania godności drugiej osoby i jej uczuć.

24. Czy konflikt pokoleń istnieje?

— znaczenie słowa «konflikt pokoleń»,

— różnice w poglądach i opiniach młodzieży i dorosłych.

— pogadanka,

— dyskusja.

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń szanuje prawo drugiej osoby do jej poglądów.

25. Moja rodzina i ja.

  — znaczenie rodziny w życiu młodego człowieka,

— poszanowanie więzi i tradycji rodzinnych.

 

wychowująca do życia w rodzinie, filozoficzna

Uczeń szanuje członków rodziny oraz więzi i tradycje rodzinne. Rozumie rolę rodziny w procesie wychowawczym.

26. Moi przyjaciele.

— znaczenie przyjaciół w  życiu młodego człowieka,

— pielęgnowanie przyjaźni.

— pogadanka,

— praca w grupach

filozoficzna

 

27. Moje miasto i moje miejsce pochodzenia.

— wzbudzanie patriotyzmu lokalnego

— pogadanka,

 -prezentacja

historyczna, regionalna

 

28. Uczucia – jak je pielęgnować?

— uczucia jako nieodłączny element ludzkiej egzystencji,

— dostrzeganie znaczenia poszczególnych uczuć,

— pielęgnowanie więzi i uczuć.

 

— pogadanka,

— praca w grupach,

— dyskusja

wychowująca do życia w rodzinie

Uczeń rozumie znaczenie uczuć, potrafi je okazać i nazwać.

29. Podsumowanie roku szkolnego.

— ocena zachowania i osiągnięć.

— pogadanka

 

 

30. Bezpieczne wakacje.

 

 

prozdrowotna

 

 

Pozostałe godziny do dyspozycji wychowawcy z przeznaczeniem na apele oraz inne uroczystości szkolne i klasowe.

 

Opracowała: Magdalena Techmańska






Powrót | Do góry