Program zajęć arteterapii

Data dodania: 2009-07-21 17:32:45
Autor: Renata Bonarska

Zajęcia arteterapii jako kreatywna forma przez działania plastyczne wzbogacają wrażliwość estetyczną dziecka, rozwijają jego zainteresowania oraz usprawniają zaburzoną motorykę.


Dostęp do pełnej treści artykułu tylko dla zalogowanych!


Literka jest portalem stworzonym specjalnie dla nauczycieli. Znajdziesz u nas artykuły i materiały pomocne w pracy, porady prawne, aktualności ze świata oświaty.


Aby publikować własne materiały oraz otrzymać pełen dostęp do portalu , Zaloguj się.

Nie masz konta ? Zarejestruj się za darmo !


Zajęcia terapeutyczne dla dzieci ze stwierdzonymi zaburzeniami w rozwoju psychoruchowy, z obniżoną sprawnością manualną, mającymi trudności w opanowaniu negatywnych emocji, przejawiającymi agresję, przejawiających niską samoocenę i nieśmiałość, mających trudności i niepowodzenia szkolne, z obniżoną percepcją wzrokową, słuchową i ruchową.

Zajęcia arteterapii pozwalają na wykorzystanie sztuki w celach leczniczych i stymulujących rozwój dziecka. W podejmowanych działaniach mających na celu zmiany terapeutyczne daje się dziecku możliwość wyrażania  przeżyć, doświadczeń, emocji  utrudniających odnoszenie sukcesów szkolnych. Zajęcia arteterapii– terapii przez sztukę i swobodne działania skierowane są do dzieci jako forma aktywizująca bez względu na poziom intelektualny i wiekowy. Mają na celu aktywizowanie dziecka przez budzenie zainteresowań wieloraką aktywnością i swobodę działania.

Uczestnikami tej formy terapii objęci powinni być uczniowie klas I-IV z orzeczeniami i opiniami poradni psychologiczno-pedagogicznej w których wskazano na konieczność korzystania z różnorodnych form terapeutycznych (dzieci z przejawami zaburzeń zachowania, z przejawami agresji, o niskiej samoocenie, nadpobudliwe, z ADHD, z obniżoną sprawnością manualną) oraz uczniowie przejawiający chęć swobody działania przez ekspresję twórczą w celu samorealizacji i wyrażania siebie.

Działania przez sztukę maja na celu wyzwalanie ambicji i chęć współpracy, pozwalają dziecku być otwartym na bodźce zewnętrzne oraz dają możliwość eliminowania negatywnych emocji i zaspakajania potrzeby bezpieczeństwa, samooceny i swej wartości.

PROGRAM ZAJĘĆ Z ZAKRESU ARTETERAPII — TERAPII PRZEZ SZTUKĘ

CEL GŁÓWNY:wzbudzanie emocji wywierających korzystny wpływ na zaspakajanie potrzeb oraz przejawiane przez niego formy aktywności

CELE ETAPOWE:

  1. rozładowanie negatywnych napięć, emocji, i agresji
  2. podnoszenie poziomu samoakceptacji
  3. uaktywnienie i otwarcie się ucznia mającego problemy z nawiązywaniem kontaktów rówieśniczych
  4. rozwijanie sprawności manualnej
  5. stymulowanie i pobudzanie wszechstronnego rozwoju ucznia
  6. stwarzanie możliwości własnych wypowiedzi za pomocą różnorodnych środków artystycznych
  7. rozwijanie zainteresowań i uzdolnień plastycznych
  8. zrozumienie istoty samodzielności i odpowiedzialności za wykonane zadanie
  9. eliminowanie i łagodzenie  przejawów zaburzeń zachowania

 CELE TERAPEUTYCZNO-EDUKACYJNE:

  1. zachęcanie do ekspresji twórczej
  2. relaks, wyciszenie 
  3. doskonalenie sprawności manualnej i doskonalenie kontroli nad własnymi ruchami
  4. kształcenie percepcji wzrokowo-ruchowej
  5. pobudzanie rozwoju motoryki
  6. rozwijanie wyobraźni twórczej, estetyki
  7. wzbogacanie słownictwa
  8. rozwijanie zainteresowań i uzdolnień plastycznych
  9. wdrażanie do cierpliwości i staranności w pracy własnej i grupy
  10. doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej
  11. zwiększanie poczucia bezpieczeństwa w grupie
  12. kształtowanie wrażliwości na potrzeby środowiska — wykorzystanie surowców wtórnych jako możliwości ochrony środowiska
  13. kształtowanie poczucia przydatności wykonywanych prac
  14. rozwijanie samodzielności i odpowiedzialności za wyniki własnej pracy
  15. utrwalenie kalendarza świąt w tradycji regionu, rodziny
  16. ukazywanie bogactwa kultury własnego narodu i innych państw
  17. poznanie różnorodnych form wypowiedzi poprzez warsztat plastyczny (tworzywa, techniki plastyczne, rodzaje materiałów plastycznych, sposoby łączenia itp.)
  18. pobudzanie wszechstronnego rozwoju dziecka przez stwarzanie możliwości do samorealizacji przez środki artystyczne

SPODZIEWANE EFEKTY:dziecko

  • wraża swoje myśli, emocje, przeżycia w sposób społecznie akceptowany,
  • przeżywa sukces,
  • czuje się zauważone i doceniane,
  • nabywa większej pewności siebie,
  • podwyższa własny poziom samooceny i samoakceptacji,
  • nawiązuje prawidłowe kontakty rówieśnicze,
  • jest wrażliwe na potrzeby innych,
  • potrafi pracować w grupie,
  • rozwija własną wrażliwość estetyczną,
  • posiada niezbędne umiejętności plastyczne oraz wiedze z tego zakresu

PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW

METODY: metody pracy oparte na spontanicznej aktywności dziecka dostosowane do jego możliwości percepcyjnych

  • indywidualizacja środków i metod
  • powolne stopniowanie trudności
  • ciągłość oddziaływań

FORMA ZAJĘĆ: indywidualna i zespołowa

ZASADY PROCESU ARTETERAPEUTYCZNEGO

— uczestnictwo w zajęciach i decydowanie dziecka o swojej aktywności w proponowanej tematyce

— dwupoziomowa komunikacja polegająca na porozumiewaniu się w sferze werbalnej i niewerbalnej

— wyrażanie emocji ujawniających uczucia

— sprzeciw wobec rywalizacji w grupie

— stosowanie różnorodnych środków oddziaływań (światło, dźwięk, muzyka)

— zasada„tu i teraz” podkreślająca wagę doznań doświadczanych podczas zajęć

TEMATYKA ZAJĘĆ oparta na działaniach w zakresie– treści przykładowe

1. różnorodność świata barw– mandale — barwy podstawowe, pochodne, zimne, ciepłe, czyste, złamane, walor

— nabywanie pewności siebie, podwyższanie poziomu samoakceptacji, odkrywanie własnych możliwości twórczych

2. finger painting– malowanie palcami

— pokonanie lęku wejścia w nowa grupę, odreagowanie napięcia, pobudzanie własnej fantazji, nazywanie własnych myśli, uczuć, pragnień, umiejętności słuchania innych

3. prace w papierze– okolicznościowe pocztówki, witraże, wycinanki, formy dekoracyjne

— rysowanie według szablonu, planowanie płaszczyzny(praca w danym formacie)łączenie różnych materiałów, rozumienie potrzeby oszczędzania papieru, pobudzanie wyobraźni

4. elementy haftu krzyżykowego– komponowanie małych obrazów, form dekoracyjnych

5. prace z masy solnej– wazoniki, ozdoby świąteczne, ramki (przedmioty użytkowe)

— projektowanie własnych form przestrzennych, usprawnianie motoryki, łączenie różnych elementów za pomocą masy solnej, manipulowanie tworzywem, podejmowanie decyzji metodą prób i błędów, zaangażowanie wszystkich zmysłów, rozładowanie napięcia, usprawnianie percepcji wzrokowej i spostrzegawczości

6. prace z surowców ekologicznych– ozdoby, kartki okolicznościowe, portrety, obrazki tematyczne

— wycinanie, łączenie, kruszenie, klejenie, tworzenie kompozycji wg własnego pomysłu, rozumienie potrzeby zbierania różnych tworzyw i surowców z możliwością wykorzystania i zastosowania w innych dziedzinach

7. origamii- sztuka składania papieru– proste formy konstrukcyjne, przestrzenne, wypukłe

— umiejętność odrysowywania według szablonu opanowanie techniki prawidłowego uchwytu narzędzi tnących, obserwacja i składanie papieru wg podanych wskazówek, dokładność wykonania zagięć papieru

8. malowanie na szkle– sztuka witrażu–proste formy dekoracyjne

— opanowanie techniki odwzorowywania projektu, odpowiednie dobieranie barw, wykorzystanie wiedzy o łączeniu barw, prawidłowe pokrywanie płaszczyzny według wzoru

9. collage– łączenie materiałów na płaszczyźnie, w motywach roślinnych, postać ludzka, pejzaż, proste formy

— wykazanie znajomości różnorodnych technik plastycznych i ich możliwości ekspresyjnych, projektowanie i wykonanie tematycznych kompozycji plastycznych.

Opracowała: mgr Renata Bonarska

Zajęcia terapeutyczne dla dzieci ze stwierdzonymi zaburzeniami w rozwoju psychoruchowy, z obniżoną sprawnością manualną, mającymi trudności w opanowaniu negatywnych emocji, przejawiającymi agresję, przejawiających niską samoocenę i nieśmiałość, mających trudności i niepowodzenia szkolne, z obniżoną percepcją wzrokową, słuchową i ruchową.

Zajęcia arteterapii pozwalają na wykorzystanie sztuki w celach leczniczych i stymulujących rozwój dziecka. W podejmowanych działaniach mających na celu zmiany terapeutyczne daje się dziecku możliwość wyrażania  przeżyć, doświadczeń, emocji  utrudniających odnoszenie sukcesów szkolnych. Zajęcia arteterapii– terapii przez sztukę i swobodne działania skierowane są do dzieci jako forma aktywizująca bez względu na poziom intelektualny i wiekowy. Mają na celu aktywizowanie dziecka przez budzenie zainteresowań wieloraką aktywnością i swobodę działania.

Uczestnikami tej formy terapii objęci powinni być uczniowie klas I-IV z orzeczeniami i opiniami poradni psychologiczno-pedagogicznej w których wskazano na konieczność korzystania z różnorodnych form terapeutycznych (dzieci z przejawami zaburzeń zachowania, z przejawami agresji, o niskiej samoocenie, nadpobudliwe, z ADHD, z obniżoną sprawnością manualną) oraz uczniowie przejawiający chęć swobody działania przez ekspresję twórczą w celu samorealizacji i wyrażania siebie.

Działania przez sztukę maja na celu wyzwalanie ambicji i chęć współpracy, pozwalają dziecku być otwartym na bodźce zewnętrzne oraz dają możliwość eliminowania negatywnych emocji i zaspakajania potrzeby bezpieczeństwa, samooceny i swej wartości.

PROGRAM ZAJĘĆ Z ZAKRESU ARTETERAPII — TERAPII PRZEZ SZTUKĘ

CEL GŁÓWNY:wzbudzanie emocji wywierających korzystny wpływ na zaspakajanie potrzeb oraz przejawiane przez niego formy aktywności

CELE ETAPOWE:

  1. rozładowanie negatywnych napięć, emocji, i agresji
  2. podnoszenie poziomu samoakceptacji
  3. uaktywnienie i otwarcie się ucznia mającego problemy z nawiązywaniem kontaktów rówieśniczych
  4. rozwijanie sprawności manualnej
  5. stymulowanie i pobudzanie wszechstronnego rozwoju ucznia
  6. stwarzanie możliwości własnych wypowiedzi za pomocą różnorodnych środków artystycznych
  7. rozwijanie zainteresowań i uzdolnień plastycznych
  8. zrozumienie istoty samodzielności i odpowiedzialności za wykonane zadanie
  9. eliminowanie i łagodzenie  przejawów zaburzeń zachowania

 CELE TERAPEUTYCZNO-EDUKACYJNE:

  1. zachęcanie do ekspresji twórczej
  2. relaks, wyciszenie 
  3. doskonalenie sprawności manualnej i doskonalenie kontroli nad własnymi ruchami
  4. kształcenie percepcji wzrokowo-ruchowej
  5. pobudzanie rozwoju motoryki
  6. rozwijanie wyobraźni twórczej, estetyki
  7. wzbogacanie słownictwa
  8. rozwijanie zainteresowań i uzdolnień plastycznych
  9. wdrażanie do cierpliwości i staranności w pracy własnej i grupy
  10. doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej
  11. zwiększanie poczucia bezpieczeństwa w grupie
  12. kształtowanie wrażliwości na potrzeby środowiska — wykorzystanie surowców wtórnych jako możliwości ochrony środowiska
  13. kształtowanie poczucia przydatności wykonywanych prac
  14. rozwijanie samodzielności i odpowiedzialności za wyniki własnej pracy
  15. utrwalenie kalendarza świąt w tradycji regionu, rodziny
  16. ukazywanie bogactwa kultury własnego narodu i innych państw
  17. poznanie różnorodnych form wypowiedzi poprzez warsztat plastyczny (tworzywa, techniki plastyczne, rodzaje materiałów plastycznych, sposoby łączenia itp.)
  18. pobudzanie wszechstronnego rozwoju dziecka przez stwarzanie możliwości do samorealizacji przez środki artystyczne

SPODZIEWANE EFEKTY:dziecko

  • wraża swoje myśli, emocje, przeżycia w sposób społecznie akceptowany,
  • przeżywa sukces,
  • czuje się zauważone i doceniane,
  • nabywa większej pewności siebie,
  • podwyższa własny poziom samooceny i samoakceptacji,
  • nawiązuje prawidłowe kontakty rówieśnicze,
  • jest wrażliwe na potrzeby innych,
  • potrafi pracować w grupie,
  • rozwija własną wrażliwość estetyczną,
  • posiada niezbędne umiejętności plastyczne oraz wiedze z tego zakresu

PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW

METODY: metody pracy oparte na spontanicznej aktywności dziecka dostosowane do jego możliwości percepcyjnych

  • indywidualizacja środków i metod
  • powolne stopniowanie trudności
  • ciągłość oddziaływań

FORMA ZAJĘĆ: indywidualna i zespołowa

ZASADY PROCESU ARTETERAPEUTYCZNEGO

— uczestnictwo w zajęciach i decydowanie dziecka o swojej aktywności w proponowanej tematyce

— dwupoziomowa komunikacja polegająca na porozumiewaniu się w sferze werbalnej i niewerbalnej

— wyrażanie emocji ujawniających uczucia

— sprzeciw wobec rywalizacji w grupie

— stosowanie różnorodnych środków oddziaływań (światło, dźwięk, muzyka)

— zasada„tu i teraz” podkreślająca wagę doznań doświadczanych podczas zajęć

TEMATYKA ZAJĘĆ oparta na działaniach w zakresie– treści przykładowe

1. różnorodność świata barw– mandale — barwy podstawowe, pochodne, zimne, ciepłe, czyste, złamane, walor

— nabywanie pewności siebie, podwyższanie poziomu samoakceptacji, odkrywanie własnych możliwości twórczych

2. finger painting– malowanie palcami

— pokonanie lęku wejścia w nowa grupę, odreagowanie napięcia, pobudzanie własnej fantazji, nazywanie własnych myśli, uczuć, pragnień, umiejętności słuchania innych

3. prace w papierze– okolicznościowe pocztówki, witraże, wycinanki, formy dekoracyjne

— rysowanie według szablonu, planowanie płaszczyzny(praca w danym formacie)łączenie różnych materiałów, rozumienie potrzeby oszczędzania papieru, pobudzanie wyobraźni

4. elementy haftu krzyżykowego– komponowanie małych obrazów, form dekoracyjnych

5. prace z masy solnej– wazoniki, ozdoby świąteczne, ramki (przedmioty użytkowe)

— projektowanie własnych form przestrzennych, usprawnianie motoryki, łączenie różnych elementów za pomocą masy solnej, manipulowanie tworzywem, podejmowanie decyzji metodą prób i błędów, zaangażowanie wszystkich zmysłów, rozładowanie napięcia, usprawnianie percepcji wzrokowej i spostrzegawczości

6. prace z surowców ekologicznych– ozdoby, kartki okolicznościowe, portrety, obrazki tematyczne

— wycinanie, łączenie, kruszenie, klejenie, tworzenie kompozycji wg własnego pomysłu, rozumienie potrzeby zbierania różnych tworzyw i surowców z możliwością wykorzystania i zastosowania w innych dziedzinach

7. origamii- sztuka składania papieru– proste formy konstrukcyjne, przestrzenne, wypukłe

— umiejętność odrysowywania według szablonu opanowanie techniki prawidłowego uchwytu narzędzi tnących, obserwacja i składanie papieru wg podanych wskazówek, dokładność wykonania zagięć papieru

8. malowanie na szkle– sztuka witrażu–proste formy dekoracyjne

— opanowanie techniki odwzorowywania projektu, odpowiednie dobieranie barw, wykorzystanie wiedzy o łączeniu barw, prawidłowe pokrywanie płaszczyzny według wzoru

9. collage– łączenie materiałów na płaszczyźnie, w motywach roślinnych, postać ludzka, pejzaż, proste formy

— wykazanie znajomości różnorodnych technik plastycznych i ich możliwości ekspresyjnych, projektowanie i wykonanie tematycznych kompozycji plastycznych.

Opracowała: mgr Renata Bonarska

Zajęcia terapeutyczne dla dzieci ze stwierdzonymi zaburzeniami w rozwoju psychoruchowy, z obniżoną sprawnością manualną, mającymi trudności w opanowaniu negatywnych emocji, przejawiającymi agresję, przejawiających niską samoocenę i nieśmiałość, mających trudności i niepowodzenia szkolne, z obniżoną percepcją wzrokową, słuchową i ruchową.

Zajęcia arteterapii pozwalają na wykorzystanie sztuki w celach leczniczych i stymulujących rozwój dziecka. W podejmowanych działaniach mających na celu zmiany terapeutyczne daje się dziecku możliwość wyrażania  przeżyć, doświadczeń, emocji  utrudniających odnoszenie sukcesów szkolnych. Zajęcia arteterapii– terapii przez sztukę i swobodne działania skierowane są do dzieci jako forma aktywizująca bez względu na poziom intelektualny i wiekowy. Mają na celu aktywizowanie dziecka przez budzenie zainteresowań wieloraką aktywnością i swobodę działania.

Uczestnikami tej formy terapii objęci powinni być uczniowie klas I-IV z orzeczeniami i opiniami poradni psychologiczno-pedagogicznej w których wskazano na konieczność korzystania z różnorodnych form terapeutycznych (dzieci z przejawami zaburzeń zachowania, z przejawami agresji, o niskiej samoocenie, nadpobudliwe, z ADHD, z obniżoną sprawnością manualną) oraz uczniowie przejawiający chęć swobody działania przez ekspresję twórczą w celu samorealizacji i wyrażania siebie.

Działania przez sztukę maja na celu wyzwalanie ambicji i chęć współpracy, pozwalają dziecku być otwartym na bodźce zewnętrzne oraz dają możliwość eliminowania negatywnych emocji i zaspakajania potrzeby bezpieczeństwa, samooceny i swej wartości.

PROGRAM ZAJĘĆ Z ZAKRESU ARTETERAPII — TERAPII PRZEZ SZTUKĘ

CEL GŁÓWNY:wzbudzanie emocji wywierających korzystny wpływ na zaspakajanie potrzeb oraz przejawiane przez niego formy aktywności

CELE ETAPOWE:

  1. rozładowanie negatywnych napięć, emocji, i agresji
  2. podnoszenie poziomu samoakceptacji
  3. uaktywnienie i otwarcie się ucznia mającego problemy z nawiązywaniem kontaktów rówieśniczych
  4. rozwijanie sprawności manualnej
  5. stymulowanie i pobudzanie wszechstronnego rozwoju ucznia
  6. stwarzanie możliwości własnych wypowiedzi za pomocą różnorodnych środków artystycznych
  7. rozwijanie zainteresowań i uzdolnień plastycznych
  8. zrozumienie istoty samodzielności i odpowiedzialności za wykonane zadanie
  9. eliminowanie i łagodzenie  przejawów zaburzeń zachowania

 CELE TERAPEUTYCZNO-EDUKACYJNE:

  1. zachęcanie do ekspresji twórczej
  2. relaks, wyciszenie 
  3. doskonalenie sprawności manualnej i doskonalenie kontroli nad własnymi ruchami
  4. kształcenie percepcji wzrokowo-ruchowej
  5. pobudzanie rozwoju motoryki
  6. rozwijanie wyobraźni twórczej, estetyki
  7. wzbogacanie słownictwa
  8. rozwijanie zainteresowań i uzdolnień plastycznych
  9. wdrażanie do cierpliwości i staranności w pracy własnej i grupy
  10. doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej
  11. zwiększanie poczucia bezpieczeństwa w grupie
  12. kształtowanie wrażliwości na potrzeby środowiska — wykorzystanie surowców wtórnych jako możliwości ochrony środowiska
  13. kształtowanie poczucia przydatności wykonywanych prac
  14. rozwijanie samodzielności i odpowiedzialności za wyniki własnej pracy
  15. utrwalenie kalendarza świąt w tradycji regionu, rodziny
  16. ukazywanie bogactwa kultury własnego narodu i innych państw
  17. poznanie różnorodnych form wypowiedzi poprzez warsztat plastyczny (tworzywa, techniki plastyczne, rodzaje materiałów plastycznych, sposoby łączenia itp.)
  18. pobudzanie wszechstronnego rozwoju dziecka przez stwarzanie możliwości do samorealizacji przez środki artystyczne

SPODZIEWANE EFEKTY:dziecko

  • wraża swoje myśli, emocje, przeżycia w sposób społecznie akceptowany,
  • przeżywa sukces,
  • czuje się zauważone i doceniane,
  • nabywa większej pewności siebie,
  • podwyższa własny poziom samooceny i samoakceptacji,
  • nawiązuje prawidłowe kontakty rówieśnicze,
  • jest wrażliwe na potrzeby innych,
  • potrafi pracować w grupie,
  • rozwija własną wrażliwość estetyczną,
  • posiada niezbędne umiejętności plastyczne oraz wiedze z tego zakresu

PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW

METODY: metody pracy oparte na spontanicznej aktywności dziecka dostosowane do jego możliwości percepcyjnych

  • indywidualizacja środków i metod
  • powolne stopniowanie trudności
  • ciągłość oddziaływań

FORMA ZAJĘĆ: indywidualna i zespołowa

ZASADY PROCESU ARTETERAPEUTYCZNEGO

— uczestnictwo w zajęciach i decydowanie dziecka o swojej aktywności w proponowanej tematyce

— dwupoziomowa komunikacja polegająca na porozumiewaniu się w sferze werbalnej i niewerbalnej

— wyrażanie emocji ujawniających uczucia

— sprzeciw wobec rywalizacji w grupie

— stosowanie różnorodnych środków oddziaływań (światło, dźwięk, muzyka)

— zasada„tu i teraz” podkreślająca wagę doznań doświadczanych podczas zajęć

TEMATYKA ZAJĘĆ oparta na działaniach w zakresie– treści przykładowe

1. różnorodność świata barw– mandale — barwy podstawowe, pochodne, zimne, ciepłe, czyste, złamane, walor

— nabywanie pewności siebie, podwyższanie poziomu samoakceptacji, odkrywanie własnych możliwości twórczych

2. finger painting– malowanie palcami

— pokonanie lęku wejścia w nowa grupę, odreagowanie napięcia, pobudzanie własnej fantazji, nazywanie własnych myśli, uczuć, pragnień, umiejętności słuchania innych

3. prace w papierze– okolicznościowe pocztówki, witraże, wycinanki, formy dekoracyjne

— rysowanie według szablonu, planowanie płaszczyzny(praca w danym formacie)łączenie różnych materiałów, rozumienie potrzeby oszczędzania papieru, pobudzanie wyobraźni

4. elementy haftu krzyżykowego– komponowanie małych obrazów, form dekoracyjnych

5. prace z masy solnej– wazoniki, ozdoby świąteczne, ramki (przedmioty użytkowe)

— projektowanie własnych form przestrzennych, usprawnianie motoryki, łączenie różnych elementów za pomocą masy solnej, manipulowanie tworzywem, podejmowanie decyzji metodą prób i błędów, zaangażowanie wszystkich zmysłów, rozładowanie napięcia, usprawnianie percepcji wzrokowej i spostrzegawczości

6. prace z surowców ekologicznych– ozdoby, kartki okolicznościowe, portrety, obrazki tematyczne

— wycinanie, łączenie, kruszenie, klejenie, tworzenie kompozycji wg własnego pomysłu, rozumienie potrzeby zbierania różnych tworzyw i surowców z możliwością wykorzystania i zastosowania w innych dziedzinach

7. origamii- sztuka składania papieru– proste formy konstrukcyjne, przestrzenne, wypukłe

— umiejętność odrysowywania według szablonu opanowanie techniki prawidłowego uchwytu narzędzi tnących, obserwacja i składanie papieru wg podanych wskazówek, dokładność wykonania zagięć papieru

8. malowanie na szkle– sztuka witrażu–proste formy dekoracyjne

— opanowanie techniki odwzorowywania projektu, odpowiednie dobieranie barw, wykorzystanie wiedzy o łączeniu barw, prawidłowe pokrywanie płaszczyzny według wzoru

9. collage– łączenie materiałów na płaszczyźnie, w motywach roślinnych, postać ludzka, pejzaż, proste formy

— wykazanie znajomości różnorodnych technik plastycznych i ich możliwości ekspresyjnych, projektowanie i wykonanie tematycznych kompozycji plastycznych.

Opracowała: mgr Renata Bonarska

Zajęcia terapeutyczne dla dzieci ze stwierdzonymi zaburzeniami w rozwoju psychoruchowy, z obniżoną sprawnością manualną, mającymi trudności w opanowaniu negatywnych emocji, przejawiającymi agresję, przejawiających niską samoocenę i nieśmiałość, mających trudności i niepowodzenia szkolne, z obniżoną percepcją wzrokową, słuchową i ruchową.

Zajęcia arteterapii pozwalają na wykorzystanie sztuki w celach leczniczych i stymulujących rozwój dziecka. W podejmowanych działaniach mających na celu zmiany terapeutyczne daje się dziecku możliwość wyrażania  przeżyć, doświadczeń, emocji  utrudniających odnoszenie sukcesów szkolnych. Zajęcia arteterapii– terapii przez sztukę i swobodne działania skierowane są do dzieci jako forma aktywizująca bez względu na poziom intelektualny i wiekowy. Mają na celu aktywizowanie dziecka przez budzenie zainteresowań wieloraką aktywnością i swobodę działania.

Uczestnikami tej formy terapii objęci powinni być uczniowie klas I-IV z orzeczeniami i opiniami poradni psychologiczno-pedagogicznej w których wskazano na konieczność korzystania z różnorodnych form terapeutycznych (dzieci z przejawami zaburzeń zachowania, z przejawami agresji, o niskiej samoocenie, nadpobudliwe, z ADHD, z obniżoną sprawnością manualną) oraz uczniowie przejawiający chęć swobody działania przez ekspresję twórczą w celu samorealizacji i wyrażania siebie.

Działania przez sztukę maja na celu wyzwalanie ambicji i chęć współpracy, pozwalają dziecku być otwartym na bodźce zewnętrzne oraz dają możliwość eliminowania negatywnych emocji i zaspakajania potrzeby bezpieczeństwa, samooceny i swej wartości.

PROGRAM ZAJĘĆ Z ZAKRESU ARTETERAPII — TERAPII PRZEZ SZTUKĘ

CEL GŁÓWNY:wzbudzanie emocji wywierających korzystny wpływ na zaspakajanie potrzeb oraz przejawiane przez niego formy aktywności

CELE ETAPOWE:

  1. rozładowanie negatywnych napięć, emocji, i agresji
  2. podnoszenie poziomu samoakceptacji
  3. uaktywnienie i otwarcie się ucznia mającego problemy z nawiązywaniem kontaktów rówieśniczych
  4. rozwijanie sprawności manualnej
  5. stymulowanie i pobudzanie wszechstronnego rozwoju ucznia
  6. stwarzanie możliwości własnych wypowiedzi za pomocą różnorodnych środków artystycznych
  7. rozwijanie zainteresowań i uzdolnień plastycznych
  8. zrozumienie istoty samodzielności i odpowiedzialności za wykonane zadanie
  9. eliminowanie i łagodzenie  przejawów zaburzeń zachowania

 CELE TERAPEUTYCZNO-EDUKACYJNE:

  1. zachęcanie do ekspresji twórczej
  2. relaks, wyciszenie 
  3. doskonalenie sprawności manualnej i doskonalenie kontroli nad własnymi ruchami
  4. kształcenie percepcji wzrokowo-ruchowej
  5. pobudzanie rozwoju motoryki
  6. rozwijanie wyobraźni twórczej, estetyki
  7. wzbogacanie słownictwa
  8. rozwijanie zainteresowań i uzdolnień plastycznych
  9. wdrażanie do cierpliwości i staranności w pracy własnej i grupy
  10. doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej
  11. zwiększanie poczucia bezpieczeństwa w grupie
  12. kształtowanie wrażliwości na potrzeby środowiska — wykorzystanie surowców wtórnych jako możliwości ochrony środowiska
  13. kształtowanie poczucia przydatności wykonywanych prac
  14. rozwijanie samodzielności i odpowiedzialności za wyniki własnej pracy
  15. utrwalenie kalendarza świąt w tradycji regionu, rodziny
  16. ukazywanie bogactwa kultury własnego narodu i innych państw
  17. poznanie różnorodnych form wypowiedzi poprzez warsztat plastyczny (tworzywa, techniki plastyczne, rodzaje materiałów plastycznych, sposoby łączenia itp.)
  18. pobudzanie wszechstronnego rozwoju dziecka przez stwarzanie możliwości do samorealizacji przez środki artystyczne

SPODZIEWANE EFEKTY:dziecko

  • wraża swoje myśli, emocje, przeżycia w sposób społecznie akceptowany,
  • przeżywa sukces,
  • czuje się zauważone i doceniane,
  • nabywa większej pewności siebie,
  • podwyższa własny poziom samooceny i samoakceptacji,
  • nawiązuje prawidłowe kontakty rówieśnicze,
  • jest wrażliwe na potrzeby innych,
  • potrafi pracować w grupie,
  • rozwija własną wrażliwość estetyczną,
  • posiada niezbędne umiejętności plastyczne oraz wiedze z tego zakresu

PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW

METODY: metody pracy oparte na spontanicznej aktywności dziecka dostosowane do jego możliwości percepcyjnych

  • indywidualizacja środków i metod
  • powolne stopniowanie trudności
  • ciągłość oddziaływań

FORMA ZAJĘĆ: indywidualna i zespołowa

ZASADY PROCESU ARTETERAPEUTYCZNEGO

— uczestnictwo w zajęciach i decydowanie dziecka o swojej aktywności w proponowanej tematyce

— dwupoziomowa komunikacja polegająca na porozumiewaniu się w sferze werbalnej i niewerbalnej

— wyrażanie emocji ujawniających uczucia

— sprzeciw wobec rywalizacji w grupie

— stosowanie różnorodnych środków oddziaływań (światło, dźwięk, muzyka)

— zasada„tu i teraz” podkreślająca wagę doznań doświadczanych podczas zajęć

TEMATYKA ZAJĘĆ oparta na działaniach w zakresie– treści przykładowe

1. różnorodność świata barw– mandale — barwy podstawowe, pochodne, zimne, ciepłe, czyste, złamane, walor

— nabywanie pewności siebie, podwyższanie poziomu samoakceptacji, odkrywanie własnych możliwości twórczych

2. finger painting– malowanie palcami

— pokonanie lęku wejścia w nowa grupę, odreagowanie napięcia, pobudzanie własnej fantazji, nazywanie własnych myśli, uczuć, pragnień, umiejętności słuchania innych

3. prace w papierze– okolicznościowe pocztówki, witraże, wycinanki, formy dekoracyjne

— rysowanie według szablonu, planowanie płaszczyzny(praca w danym formacie)łączenie różnych materiałów, rozumienie potrzeby oszczędzania papieru, pobudzanie wyobraźni

4. elementy haftu krzyżykowego– komponowanie małych obrazów, form dekoracyjnych

5. prace z masy solnej– wazoniki, ozdoby świąteczne, ramki (przedmioty użytkowe)

— projektowanie własnych form przestrzennych, usprawnianie motoryki, łączenie różnych elementów za pomocą masy solnej, manipulowanie tworzywem, podejmowanie decyzji metodą prób i błędów, zaangażowanie wszystkich zmysłów, rozładowanie napięcia, usprawnianie percepcji wzrokowej i spostrzegawczości

6. prace z surowców ekologicznych– ozdoby, kartki okolicznościowe, portrety, obrazki tematyczne

— wycinanie, łączenie, kruszenie, klejenie, tworzenie kompozycji wg własnego pomysłu, rozumienie potrzeby zbierania różnych tworzyw i surowców z możliwością wykorzystania i zastosowania w innych dziedzinach

7. origamii- sztuka składania papieru– proste formy konstrukcyjne, przestrzenne, wypukłe

— umiejętność odrysowywania według szablonu opanowanie techniki prawidłowego uchwytu narzędzi tnących, obserwacja i składanie papieru wg podanych wskazówek, dokładność wykonania zagięć papieru

8. malowanie na szkle– sztuka witrażu–proste formy dekoracyjne

— opanowanie techniki odwzorowywania projektu, odpowiednie dobieranie barw, wykorzystanie wiedzy o łączeniu barw, prawidłowe pokrywanie płaszczyzny według wzoru

9. collage– łączenie materiałów na płaszczyźnie, w motywach roślinnych, postać ludzka, pejzaż, proste formy

— wykazanie znajomości różnorodnych technik plastycznych i ich możliwości ekspresyjnych, projektowanie i wykonanie tematycznych kompozycji plastycznych.

Opracowała: mgr Renata Bonarska

Zajęcia terapeutyczne dla dzieci ze stwierdzonymi zaburzeniami w rozwoju psychoruchowy, z obniżoną sprawnością manualną, mającymi trudności w opanowaniu negatywnych emocji, przejawiającymi agresję, przejawiających niską samoocenę i nieśmiałość, mających trudności i niepowodzenia szkolne, z obniżoną percepcją wzrokową, słuchową i ruchową.

Zajęcia arteterapii pozwalają na wykorzystanie sztuki w celach leczniczych i stymulujących rozwój dziecka. W podejmowanych działaniach mających na celu zmiany terapeutyczne daje się dziecku możliwość wyrażania  przeżyć, doświadczeń, emocji  utrudniających odnoszenie sukcesów szkolnych. Zajęcia arteterapii– terapii przez sztukę i swobodne działania skierowane są do dzieci jako forma aktywizująca bez względu na poziom intelektualny i wiekowy. Mają na celu aktywizowanie dziecka przez budzenie zainteresowań wieloraką aktywnością i swobodę działania.

Uczestnikami tej formy terapii objęci powinni być uczniowie klas I-IV z orzeczeniami i opiniami poradni psychologiczno-pedagogicznej w których wskazano na konieczność korzystania z różnorodnych form terapeutycznych (dzieci z przejawami zaburzeń zachowania, z przejawami agresji, o niskiej samoocenie, nadpobudliwe, z ADHD, z obniżoną sprawnością manualną) oraz uczniowie przejawiający chęć swobody działania przez ekspresję twórczą w celu samorealizacji i wyrażania siebie.

Działania przez sztukę maja na celu wyzwalanie ambicji i chęć współpracy, pozwalają dziecku być otwartym na bodźce zewnętrzne oraz dają możliwość eliminowania negatywnych emocji i zaspakajania potrzeby bezpieczeństwa, samooceny i swej wartości.

PROGRAM ZAJĘĆ Z ZAKRESU ARTETERAPII — TERAPII PRZEZ SZTUKĘ

CEL GŁÓWNY:wzbudzanie emocji wywierających korzystny wpływ na zaspakajanie potrzeb oraz przejawiane przez niego formy aktywności

CELE ETAPOWE:

  1. rozładowanie negatywnych napięć, emocji, i agresji
  2. podnoszenie poziomu samoakceptacji
  3. uaktywnienie i otwarcie się ucznia mającego problemy z nawiązywaniem kontaktów rówieśniczych
  4. rozwijanie sprawności manualnej
  5. stymulowanie i pobudzanie wszechstronnego rozwoju ucznia
  6. stwarzanie możliwości własnych wypowiedzi za pomocą różnorodnych środków artystycznych
  7. rozwijanie zainteresowań i uzdolnień plastycznych
  8. zrozumienie istoty samodzielności i odpowiedzialności za wykonane zadanie
  9. eliminowanie i łagodzenie  przejawów zaburzeń zachowania

 CELE TERAPEUTYCZNO-EDUKACYJNE:

  1. zachęcanie do ekspresji twórczej
  2. relaks, wyciszenie 
  3. doskonalenie sprawności manualnej i doskonalenie kontroli nad własnymi ruchami
  4. kształcenie percepcji wzrokowo-ruchowej
  5. pobudzanie rozwoju motoryki
  6. rozwijanie wyobraźni twórczej, estetyki
  7. wzbogacanie słownictwa
  8. rozwijanie zainteresowań i uzdolnień plastycznych
  9. wdrażanie do cierpliwości i staranności w pracy własnej i grupy
  10. doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej
  11. zwiększanie poczucia bezpieczeństwa w grupie
  12. kształtowanie wrażliwości na potrzeby środowiska — wykorzystanie surowców wtórnych jako możliwości ochrony środowiska
  13. kształtowanie poczucia przydatności wykonywanych prac
  14. rozwijanie samodzielności i odpowiedzialności za wyniki własnej pracy
  15. utrwalenie kalendarza świąt w tradycji regionu, rodziny
  16. ukazywanie bogactwa kultury własnego narodu i innych państw
  17. poznanie różnorodnych form wypowiedzi poprzez warsztat plastyczny (tworzywa, techniki plastyczne, rodzaje materiałów plastycznych, sposoby łączenia itp.)
  18. pobudzanie wszechstronnego rozwoju dziecka przez stwarzanie możliwości do samorealizacji przez środki artystyczne

SPODZIEWANE EFEKTY:dziecko

  • wraża swoje myśli, emocje, przeżycia w sposób społecznie akceptowany,
  • przeżywa sukces,
  • czuje się zauważone i doceniane,
  • nabywa większej pewności siebie,
  • podwyższa własny poziom samooceny i samoakceptacji,
  • nawiązuje prawidłowe kontakty rówieśnicze,
  • jest wrażliwe na potrzeby innych,
  • potrafi pracować w grupie,
  • rozwija własną wrażliwość estetyczną,
  • posiada niezbędne umiejętności plastyczne oraz wiedze z tego zakresu

PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW

METODY: metody pracy oparte na spontanicznej aktywności dziecka dostosowane do jego możliwości percepcyjnych

  • indywidualizacja środków i metod
  • powolne stopniowanie trudności
  • ciągłość oddziaływań

FORMA ZAJĘĆ: indywidualna i zespołowa

ZASADY PROCESU ARTETERAPEUTYCZNEGO

— uczestnictwo w zajęciach i decydowanie dziecka o swojej aktywności w proponowanej tematyce

— dwupoziomowa komunikacja polegająca na porozumiewaniu się w sferze werbalnej i niewerbalnej

— wyrażanie emocji ujawniających uczucia

— sprzeciw wobec rywalizacji w grupie

— stosowanie różnorodnych środków oddziaływań (światło, dźwięk, muzyka)

— zasada„tu i teraz” podkreślająca wagę doznań doświadczanych podczas zajęć

TEMATYKA ZAJĘĆ oparta na działaniach w zakresie– treści przykładowe

1. różnorodność świata barw– mandale — barwy podstawowe, pochodne, zimne, ciepłe, czyste, złamane, walor

— nabywanie pewności siebie, podwyższanie poziomu samoakceptacji, odkrywanie własnych możliwości twórczych

2. finger painting– malowanie palcami

— pokonanie lęku wejścia w nowa grupę, odreagowanie napięcia, pobudzanie własnej fantazji, nazywanie własnych myśli, uczuć, pragnień, umiejętności słuchania innych

3. prace w papierze– okolicznościowe pocztówki, witraże, wycinanki, formy dekoracyjne

— rysowanie według szablonu, planowanie płaszczyzny(praca w danym formacie)łączenie różnych materiałów, rozumienie potrzeby oszczędzania papieru, pobudzanie wyobraźni

4. elementy haftu krzyżykowego– komponowanie małych obrazów, form dekoracyjnych

5. prace z masy solnej– wazoniki, ozdoby świąteczne, ramki (przedmioty użytkowe)

— projektowanie własnych form przestrzennych, usprawnianie motoryki, łączenie różnych elementów za pomocą masy solnej, manipulowanie tworzywem, podejmowanie decyzji metodą prób i błędów, zaangażowanie wszystkich zmysłów, rozładowanie napięcia, usprawnianie percepcji wzrokowej i spostrzegawczości

6. prace z surowców ekologicznych– ozdoby, kartki okolicznościowe, portrety, obrazki tematyczne

— wycinanie, łączenie, kruszenie, klejenie, tworzenie kompozycji wg własnego pomysłu, rozumienie potrzeby zbierania różnych tworzyw i surowców z możliwością wykorzystania i zastosowania w innych dziedzinach

7. origamii- sztuka składania papieru– proste formy konstrukcyjne, przestrzenne, wypukłe

— umiejętność odrysowywania według szablonu opanowanie techniki prawidłowego uchwytu narzędzi tnących, obserwacja i składanie papieru wg podanych wskazówek, dokładność wykonania zagięć papieru

8. malowanie na szkle– sztuka witrażu–proste formy dekoracyjne

— opanowanie techniki odwzorowywania projektu, odpowiednie dobieranie barw, wykorzystanie wiedzy o łączeniu barw, prawidłowe pokrywanie płaszczyzny według wzoru

9. collage– łączenie materiałów na płaszczyźnie, w motywach roślinnych, postać ludzka, pejzaż, proste formy

— wykazanie znajomości różnorodnych technik plastycznych i ich możliwości ekspresyjnych, projektowanie i wykonanie tematycznych kompozycji plastycznych.

Opracowała: mgr Renata Bonarska

Zajęcia terapeutyczne dla dzieci ze stwierdzonymi zaburzeniami w rozwoju psychoruchowy, z obniżoną sprawnością manualną, mającymi trudności w opanowaniu negatywnych emocji, przejawiającymi agresję, przejawiających niską samoocenę i nieśmiałość, mających trudności i niepowodzenia szkolne, z obniżoną percepcją wzrokową, słuchową i ruchową.

Zajęcia arteterapii pozwalają na wykorzystanie sztuki w celach leczniczych i stymulujących rozwój dziecka. W podejmowanych działaniach mających na celu zmiany terapeutyczne daje się dziecku możliwość wyrażania  przeżyć, doświadczeń, emocji  utrudniających odnoszenie sukcesów szkolnych. Zajęcia arteterapii– terapii przez sztukę i swobodne działania skierowane są do dzieci jako forma aktywizująca bez względu na poziom intelektualny i wiekowy. Mają na celu aktywizowanie dziecka przez budzenie zainteresowań wieloraką aktywnością i swobodę działania.

Uczestnikami tej formy terapii objęci powinni być uczniowie klas I-IV z orzeczeniami i opiniami poradni psychologiczno-pedagogicznej w których wskazano na konieczność korzystania z różnorodnych form terapeutycznych (dzieci z przejawami zaburzeń zachowania, z przejawami agresji, o niskiej samoocenie, nadpobudliwe, z ADHD, z obniżoną sprawnością manualną) oraz uczniowie przejawiający chęć swobody działania przez ekspresję twórczą w celu samorealizacji i wyrażania siebie.

Działania przez sztukę maja na celu wyzwalanie ambicji i chęć współpracy, pozwalają dziecku być otwartym na bodźce zewnętrzne oraz dają możliwość eliminowania negatywnych emocji i zaspakajania potrzeby bezpieczeństwa, samooceny i swej wartości.

PROGRAM ZAJĘĆ Z ZAKRESU ARTETERAPII — TERAPII PRZEZ SZTUKĘ

CEL GŁÓWNY:wzbudzanie emocji wywierających korzystny wpływ na zaspakajanie potrzeb oraz przejawiane przez niego formy aktywności

CELE ETAPOWE:

  1. rozładowanie negatywnych napięć, emocji, i agresji
  2. podnoszenie poziomu samoakceptacji
  3. uaktywnienie i otwarcie się ucznia mającego problemy z nawiązywaniem kontaktów rówieśniczych
  4. rozwijanie sprawności manualnej
  5. stymulowanie i pobudzanie wszechstronnego rozwoju ucznia
  6. stwarzanie możliwości własnych wypowiedzi za pomocą różnorodnych środków artystycznych
  7. rozwijanie zainteresowań i uzdolnień plastycznych
  8. zrozumienie istoty samodzielności i odpowiedzialności za wykonane zadanie
  9. eliminowanie i łagodzenie  przejawów zaburzeń zachowania

 CELE TERAPEUTYCZNO-EDUKACYJNE:

  1. zachęcanie do ekspresji twórczej
  2. relaks, wyciszenie 
  3. doskonalenie sprawności manualnej i doskonalenie kontroli nad własnymi ruchami
  4. kształcenie percepcji wzrokowo-ruchowej
  5. pobudzanie rozwoju motoryki
  6. rozwijanie wyobraźni twórczej, estetyki
  7. wzbogacanie słownictwa
  8. rozwijanie zainteresowań i uzdolnień plastycznych
  9. wdrażanie do cierpliwości i staranności w pracy własnej i grupy
  10. doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej
  11. zwiększanie poczucia bezpieczeństwa w grupie
  12. kształtowanie wrażliwości na potrzeby środowiska — wykorzystanie surowców wtórnych jako możliwości ochrony środowiska
  13. kształtowanie poczucia przydatności wykonywanych prac
  14. rozwijanie samodzielności i odpowiedzialności za wyniki własnej pracy
  15. utrwalenie kalendarza świąt w tradycji regionu, rodziny
  16. ukazywanie bogactwa kultury własnego narodu i innych państw
  17. poznanie różnorodnych form wypowiedzi poprzez warsztat plastyczny (tworzywa, techniki plastyczne, rodzaje materiałów plastycznych, sposoby łączenia itp.)
  18. pobudzanie wszechstronnego rozwoju dziecka przez stwarzanie możliwości do samorealizacji przez środki artystyczne

SPODZIEWANE EFEKTY:dziecko

  • wraża swoje myśli, emocje, przeżycia w sposób społecznie akceptowany,
  • przeżywa sukces,
  • czuje się zauważone i doceniane,
  • nabywa większej pewności siebie,
  • podwyższa własny poziom samooceny i samoakceptacji,
  • nawiązuje prawidłowe kontakty rówieśnicze,
  • jest wrażliwe na potrzeby innych,
  • potrafi pracować w grupie,
  • rozwija własną wrażliwość estetyczną,
  • posiada niezbędne umiejętności plastyczne oraz wiedze z tego zakresu

PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW

METODY: metody pracy oparte na spontanicznej aktywności dziecka dostosowane do jego możliwości percepcyjnych

  • indywidualizacja środków i metod
  • powolne stopniowanie trudności
  • ciągłość oddziaływań

FORMA ZAJĘĆ: indywidualna i zespołowa

ZASADY PROCESU ARTETERAPEUTYCZNEGO

— uczestnictwo w zajęciach i decydowanie dziecka o swojej aktywności w proponowanej tematyce

— dwupoziomowa komunikacja polegająca na porozumiewaniu się w sferze werbalnej i niewerbalnej

— wyrażanie emocji ujawniających uczucia

— sprzeciw wobec rywalizacji w grupie

— stosowanie różnorodnych środków oddziaływań (światło, dźwięk, muzyka)

— zasada„tu i teraz” podkreślająca wagę doznań doświadczanych podczas zajęć

TEMATYKA ZAJĘĆ oparta na działaniach w zakresie– treści przykładowe

1. różnorodność świata barw– mandale — barwy podstawowe, pochodne, zimne, ciepłe, czyste, złamane, walor

— nabywanie pewności siebie, podwyższanie poziomu samoakceptacji, odkrywanie własnych możliwości twórczych

2. finger painting– malowanie palcami

— pokonanie lęku wejścia w nowa grupę, odreagowanie napięcia, pobudzanie własnej fantazji, nazywanie własnych myśli, uczuć, pragnień, umiejętności słuchania innych

3. prace w papierze– okolicznościowe pocztówki, witraże, wycinanki, formy dekoracyjne

— rysowanie według szablonu, planowanie płaszczyzny(praca w danym formacie)łączenie różnych materiałów, rozumienie potrzeby oszczędzania papieru, pobudzanie wyobraźni

4. elementy haftu krzyżykowego– komponowanie małych obrazów, form dekoracyjnych

5. prace z masy solnej– wazoniki, ozdoby świąteczne, ramki (przedmioty użytkowe)

— projektowanie własnych form przestrzennych, usprawnianie motoryki, łączenie różnych elementów za pomocą masy solnej, manipulowanie tworzywem, podejmowanie decyzji metodą prób i błędów, zaangażowanie wszystkich zmysłów, rozładowanie napięcia, usprawnianie percepcji wzrokowej i spostrzegawczości

6. prace z surowców ekologicznych– ozdoby, kartki okolicznościowe, portrety, obrazki tematyczne

— wycinanie, łączenie, kruszenie, klejenie, tworzenie kompozycji wg własnego pomysłu, rozumienie potrzeby zbierania różnych tworzyw i surowców z możliwością wykorzystania i zastosowania w innych dziedzinach

7. origamii- sztuka składania papieru– proste formy konstrukcyjne, przestrzenne, wypukłe

— umiejętność odrysowywania według szablonu opanowanie techniki prawidłowego uchwytu narzędzi tnących, obserwacja i składanie papieru wg podanych wskazówek, dokładność wykonania zagięć papieru

8. malowanie na szkle– sztuka witrażu–proste formy dekoracyjne

— opanowanie techniki odwzorowywania projektu, odpowiednie dobieranie barw, wykorzystanie wiedzy o łączeniu barw, prawidłowe pokrywanie płaszczyzny według wzoru

9. collage– łączenie materiałów na płaszczyźnie, w motywach roślinnych, postać ludzka, pejzaż, proste formy

— wykazanie znajomości różnorodnych technik plastycznych i ich możliwości ekspresyjnych, projektowanie i wykonanie tematycznych kompozycji plastycznych.

Opracowała: mgr Renata Bonarska

Zajęcia terapeutyczne dla dzieci ze stwierdzonymi zaburzeniami w rozwoju psychoruchowy, z obniżoną sprawnością manualną, mającymi trudności w opanowaniu negatywnych emocji, przejawiającymi agresję, przejawiających niską samoocenę i nieśmiałość, mających trudności i niepowodzenia szkolne, z obniżoną percepcją wzrokową, słuchową i ruchową.

Zajęcia arteterapii pozwalają na wykorzystanie sztuki w celach leczniczych i stymulujących rozwój dziecka. W podejmowanych działaniach mających na celu zmiany terapeutyczne daje się dziecku możliwość wyrażania  przeżyć, doświadczeń, emocji  utrudniających odnoszenie sukcesów szkolnych. Zajęcia arteterapii– terapii przez sztukę i swobodne działania skierowane są do dzieci jako forma aktywizująca bez względu na poziom intelektualny i wiekowy. Mają na celu aktywizowanie dziecka przez budzenie zainteresowań wieloraką aktywnością i swobodę działania.

Uczestnikami tej formy terapii objęci powinni być uczniowie klas I-IV z orzeczeniami i opiniami poradni psychologiczno-pedagogicznej w których wskazano na konieczność korzystania z różnorodnych form terapeutycznych (dzieci z przejawami zaburzeń zachowania, z przejawami agresji, o niskiej samoocenie, nadpobudliwe, z ADHD, z obniżoną sprawnością manualną) oraz uczniowie przejawiający chęć swobody działania przez ekspresję twórczą w celu samorealizacji i wyrażania siebie.

Działania przez sztukę maja na celu wyzwalanie ambicji i chęć współpracy, pozwalają dziecku być otwartym na bodźce zewnętrzne oraz dają możliwość eliminowania negatywnych emocji i zaspakajania potrzeby bezpieczeństwa, samooceny i swej wartości.

PROGRAM ZAJĘĆ Z ZAKRESU ARTETERAPII — TERAPII PRZEZ SZTUKĘ

CEL GŁÓWNY:wzbudzanie emocji wywierających korzystny wpływ na zaspakajanie potrzeb oraz przejawiane przez niego formy aktywności

CELE ETAPOWE:

  1. rozładowanie negatywnych napięć, emocji, i agresji
  2. podnoszenie poziomu samoakceptacji
  3. uaktywnienie i otwarcie się ucznia mającego problemy z nawiązywaniem kontaktów rówieśniczych
  4. rozwijanie sprawności manualnej
  5. stymulowanie i pobudzanie wszechstronnego rozwoju ucznia
  6. stwarzanie możliwości własnych wypowiedzi za pomocą różnorodnych środków artystycznych
  7. rozwijanie zainteresowań i uzdolnień plastycznych
  8. zrozumienie istoty samodzielności i odpowiedzialności za wykonane zadanie
  9. eliminowanie i łagodzenie  przejawów zaburzeń zachowania

 CELE TERAPEUTYCZNO-EDUKACYJNE:

  1. zachęcanie do ekspresji twórczej
  2. relaks, wyciszenie 
  3. doskonalenie sprawności manualnej i doskonalenie kontroli nad własnymi ruchami
  4. kształcenie percepcji wzrokowo-ruchowej
  5. pobudzanie rozwoju motoryki
  6. rozwijanie wyobraźni twórczej, estetyki
  7. wzbogacanie słownictwa
  8. rozwijanie zainteresowań i uzdolnień plastycznych
  9. wdrażanie do cierpliwości i staranności w pracy własnej i grupy
  10. doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej
  11. zwiększanie poczucia bezpieczeństwa w grupie
  12. kształtowanie wrażliwości na potrzeby środowiska — wykorzystanie surowców wtórnych jako możliwości ochrony środowiska
  13. kształtowanie poczucia przydatności wykonywanych prac
  14. rozwijanie samodzielności i odpowiedzialności za wyniki własnej pracy
  15. utrwalenie kalendarza świąt w tradycji regionu, rodziny
  16. ukazywanie bogactwa kultury własnego narodu i innych państw
  17. poznanie różnorodnych form wypowiedzi poprzez warsztat plastyczny (tworzywa, techniki plastyczne, rodzaje materiałów plastycznych, sposoby łączenia itp.)
  18. pobudzanie wszechstronnego rozwoju dziecka przez stwarzanie możliwości do samorealizacji przez środki artystyczne

SPODZIEWANE EFEKTY:dziecko

  • wraża swoje myśli, emocje, przeżycia w sposób społecznie akceptowany,
  • przeżywa sukces,
  • czuje się zauważone i doceniane,
  • nabywa większej pewności siebie,
  • podwyższa własny poziom samooceny i samoakceptacji,
  • nawiązuje prawidłowe kontakty rówieśnicze,
  • jest wrażliwe na potrzeby innych,
  • potrafi pracować w grupie,
  • rozwija własną wrażliwość estetyczną,
  • posiada niezbędne umiejętności plastyczne oraz wiedze z tego zakresu

PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW

METODY: metody pracy oparte na spontanicznej aktywności dziecka dostosowane do jego możliwości percepcyjnych

  • indywidualizacja środków i metod
  • powolne stopniowanie trudności
  • ciągłość oddziaływań

FORMA ZAJĘĆ: indywidualna i zespołowa

ZASADY PROCESU ARTETERAPEUTYCZNEGO

— uczestnictwo w zajęciach i decydowanie dziecka o swojej aktywności w proponowanej tematyce

— dwupoziomowa komunikacja polegająca na porozumiewaniu się w sferze werbalnej i niewerbalnej

— wyrażanie emocji ujawniających uczucia

— sprzeciw wobec rywalizacji w grupie

— stosowanie różnorodnych środków oddziaływań (światło, dźwięk, muzyka)

— zasada„tu i teraz” podkreślająca wagę doznań doświadczanych podczas zajęć

TEMATYKA ZAJĘĆ oparta na działaniach w zakresie– treści przykładowe

1. różnorodność świata barw– mandale — barwy podstawowe, pochodne, zimne, ciepłe, czyste, złamane, walor

— nabywanie pewności siebie, podwyższanie poziomu samoakceptacji, odkrywanie własnych możliwości twórczych

2. finger painting– malowanie palcami

— pokonanie lęku wejścia w nowa grupę, odreagowanie napięcia, pobudzanie własnej fantazji, nazywanie własnych myśli, uczuć, pragnień, umiejętności słuchania innych

3. prace w papierze– okolicznościowe pocztówki, witraże, wycinanki, formy dekoracyjne

— rysowanie według szablonu, planowanie płaszczyzny(praca w danym formacie)łączenie różnych materiałów, rozumienie potrzeby oszczędzania papieru, pobudzanie wyobraźni

4. elementy haftu krzyżykowego– komponowanie małych obrazów, form dekoracyjnych

5. prace z masy solnej– wazoniki, ozdoby świąteczne, ramki (przedmioty użytkowe)

— projektowanie własnych form przestrzennych, usprawnianie motoryki, łączenie różnych elementów za pomocą masy solnej, manipulowanie tworzywem, podejmowanie decyzji metodą prób i błędów, zaangażowanie wszystkich zmysłów, rozładowanie napięcia, usprawnianie percepcji wzrokowej i spostrzegawczości

6. prace z surowców ekologicznych– ozdoby, kartki okolicznościowe, portrety, obrazki tematyczne

— wycinanie, łączenie, kruszenie, klejenie, tworzenie kompozycji wg własnego pomysłu, rozumienie potrzeby zbierania różnych tworzyw i surowców z możliwością wykorzystania i zastosowania w innych dziedzinach

7. origamii- sztuka składania papieru– proste formy konstrukcyjne, przestrzenne, wypukłe

— umiejętność odrysowywania według szablonu opanowanie techniki prawidłowego uchwytu narzędzi tnących, obserwacja i składanie papieru wg podanych wskazówek, dokładność wykonania zagięć papieru

8. malowanie na szkle– sztuka witrażu–proste formy dekoracyjne

— opanowanie techniki odwzorowywania projektu, odpowiednie dobieranie barw, wykorzystanie wiedzy o łączeniu barw, prawidłowe pokrywanie płaszczyzny według wzoru

9. collage– łączenie materiałów na płaszczyźnie, w motywach roślinnych, postać ludzka, pejzaż, proste formy

— wykazanie znajomości różnorodnych technik plastycznych i ich możliwości ekspresyjnych, projektowanie i wykonanie tematycznych kompozycji plastycznych.

Opracowała: mgr Renata Bonarska

Zajęcia terapeutyczne dla dzieci ze stwierdzonymi zaburzeniami w rozwoju psychoruchowy, z obniżoną sprawnością manualną, mającymi trudności w opanowaniu negatywnych emocji, przejawiającymi agresję, przejawiających niską samoocenę i nieśmiałość, mających trudności i niepowodzenia szkolne, z obniżoną percepcją wzrokową, słuchową i ruchową.

Zajęcia arteterapii pozwalają na wykorzystanie sztuki w celach leczniczych i stymulujących rozwój dziecka. W podejmowanych działaniach mających na celu zmiany terapeutyczne daje się dziecku możliwość wyrażania  przeżyć, doświadczeń, emocji  utrudniających odnoszenie sukcesów szkolnych. Zajęcia arteterapii– terapii przez sztukę i swobodne działania skierowane są do dzieci jako forma aktywizująca bez względu na poziom intelektualny i wiekowy. Mają na celu aktywizowanie dziecka przez budzenie zainteresowań wieloraką aktywnością i swobodę działania.

Uczestnikami tej formy terapii objęci powinni być uczniowie klas I-IV z orzeczeniami i opiniami poradni psychologiczno-pedagogicznej w których wskazano na konieczność korzystania z różnorodnych form terapeutycznych (dzieci z przejawami zaburzeń zachowania, z przejawami agresji, o niskiej samoocenie, nadpobudliwe, z ADHD, z obniżoną sprawnością manualną) oraz uczniowie przejawiający chęć swobody działania przez ekspresję twórczą w celu samorealizacji i wyrażania siebie.

Działania przez sztukę maja na celu wyzwalanie ambicji i chęć współpracy, pozwalają dziecku być otwartym na bodźce zewnętrzne oraz dają możliwość eliminowania negatywnych emocji i zaspakajania potrzeby bezpieczeństwa, samooceny i swej wartości.

PROGRAM ZAJĘĆ Z ZAKRESU ARTETERAPII — TERAPII PRZEZ SZTUKĘ

CEL GŁÓWNY:wzbudzanie emocji wywierających korzystny wpływ na zaspakajanie potrzeb oraz przejawiane przez niego formy aktywności

CELE ETAPOWE:

  1. rozładowanie negatywnych napięć, emocji, i agresji
  2. podnoszenie poziomu samoakceptacji
  3. uaktywnienie i otwarcie się ucznia mającego problemy z nawiązywaniem kontaktów rówieśniczych
  4. rozwijanie sprawności manualnej
  5. stymulowanie i pobudzanie wszechstronnego rozwoju ucznia
  6. stwarzanie możliwości własnych wypowiedzi za pomocą różnorodnych środków artystycznych
  7. rozwijanie zainteresowań i uzdolnień plastycznych
  8. zrozumienie istoty samodzielności i odpowiedzialności za wykonane zadanie
  9. eliminowanie i łagodzenie  przejawów zaburzeń zachowania

 CELE TERAPEUTYCZNO-EDUKACYJNE:

  1. zachęcanie do ekspresji twórczej
  2. relaks, wyciszenie 
  3. doskonalenie sprawności manualnej i doskonalenie kontroli nad własnymi ruchami
  4. kształcenie percepcji wzrokowo-ruchowej
  5. pobudzanie rozwoju motoryki
  6. rozwijanie wyobraźni twórczej, estetyki
  7. wzbogacanie słownictwa
  8. rozwijanie zainteresowań i uzdolnień plastycznych
  9. wdrażanie do cierpliwości i staranności w pracy własnej i grupy
  10. doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej
  11. zwiększanie poczucia bezpieczeństwa w grupie
  12. kształtowanie wrażliwości na potrzeby środowiska — wykorzystanie surowców wtórnych jako możliwości ochrony środowiska
  13. kształtowanie poczucia przydatności wykonywanych prac
  14. rozwijanie samodzielności i odpowiedzialności za wyniki własnej pracy
  15. utrwalenie kalendarza świąt w tradycji regionu, rodziny
  16. ukazywanie bogactwa kultury własnego narodu i innych państw
  17. poznanie różnorodnych form wypowiedzi poprzez warsztat plastyczny (tworzywa, techniki plastyczne, rodzaje materiałów plastycznych, sposoby łączenia itp.)
  18. pobudzanie wszechstronnego rozwoju dziecka przez stwarzanie możliwości do samorealizacji przez środki artystyczne

SPODZIEWANE EFEKTY:dziecko

  • wraża swoje myśli, emocje, przeżycia w sposób społecznie akceptowany,
  • przeżywa sukces,
  • czuje się zauważone i doceniane,
  • nabywa większej pewności siebie,
  • podwyższa własny poziom samooceny i samoakceptacji,
  • nawiązuje prawidłowe kontakty rówieśnicze,
  • jest wrażliwe na potrzeby innych,
  • potrafi pracować w grupie,
  • rozwija własną wrażliwość estetyczną,
  • posiada niezbędne umiejętności plastyczne oraz wiedze z tego zakresu

PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW

METODY: metody pracy oparte na spontanicznej aktywności dziecka dostosowane do jego możliwości percepcyjnych

  • indywidualizacja środków i metod
  • powolne stopniowanie trudności
  • ciągłość oddziaływań

FORMA ZAJĘĆ: indywidualna i zespołowa

ZASADY PROCESU ARTETERAPEUTYCZNEGO

— uczestnictwo w zajęciach i decydowanie dziecka o swojej aktywności w proponowanej tematyce

— dwupoziomowa komunikacja polegająca na porozumiewaniu się w sferze werbalnej i niewerbalnej

— wyrażanie emocji ujawniających uczucia

— sprzeciw wobec rywalizacji w grupie

— stosowanie różnorodnych środków oddziaływań (światło, dźwięk, muzyka)

— zasada„tu i teraz” podkreślająca wagę doznań doświadczanych podczas zajęć

TEMATYKA ZAJĘĆ oparta na działaniach w zakresie– treści przykładowe

1. różnorodność świata barw– mandale — barwy podstawowe, pochodne, zimne, ciepłe, czyste, złamane, walor

— nabywanie pewności siebie, podwyższanie poziomu samoakceptacji, odkrywanie własnych możliwości twórczych

2. finger painting– malowanie palcami

— pokonanie lęku wejścia w nowa grupę, odreagowanie napięcia, pobudzanie własnej fantazji, nazywanie własnych myśli, uczuć, pragnień, umiejętności słuchania innych

3. prace w papierze– okolicznościowe pocztówki, witraże, wycinanki, formy dekoracyjne

— rysowanie według szablonu, planowanie płaszczyzny(praca w danym formacie)łączenie różnych materiałów, rozumienie potrzeby oszczędzania papieru, pobudzanie wyobraźni

4. elementy haftu krzyżykowego– komponowanie małych obrazów, form dekoracyjnych

5. prace z masy solnej– wazoniki, ozdoby świąteczne, ramki (przedmioty użytkowe)

— projektowanie własnych form przestrzennych, usprawnianie motoryki, łączenie różnych elementów za pomocą masy solnej, manipulowanie tworzywem, podejmowanie decyzji metodą prób i błędów, zaangażowanie wszystkich zmysłów, rozładowanie napięcia, usprawnianie percepcji wzrokowej i spostrzegawczości

6. prace z surowców ekologicznych– ozdoby, kartki okolicznościowe, portrety, obrazki tematyczne

— wycinanie, łączenie, kruszenie, klejenie, tworzenie kompozycji wg własnego pomysłu, rozumienie potrzeby zbierania różnych tworzyw i surowców z możliwością wykorzystania i zastosowania w innych dziedzinach

7. origamii- sztuka składania papieru– proste formy konstrukcyjne, przestrzenne, wypukłe

— umiejętność odrysowywania według szablonu opanowanie techniki prawidłowego uchwytu narzędzi tnących, obserwacja i składanie papieru wg podanych wskazówek, dokładność wykonania zagięć papieru

8. malowanie na szkle– sztuka witrażu–proste formy dekoracyjne

— opanowanie techniki odwzorowywania projektu, odpowiednie dobieranie barw, wykorzystanie wiedzy o łączeniu barw, prawidłowe pokrywanie płaszczyzny według wzoru

9. collage– łączenie materiałów na płaszczyźnie, w motywach roślinnych, postać ludzka, pejzaż, proste formy

— wykazanie znajomości różnorodnych technik plastycznych i ich możliwości ekspresyjnych, projektowanie i wykonanie tematycznych kompozycji plastycznych.

Opracowała: mgr Renata Bonarska

Zajęcia terapeutyczne dla dzieci ze stwierdzonymi zaburzeniami w rozwoju psychoruchowy, z obniżoną sprawnością manualną, mającymi trudności w opanowaniu negatywnych emocji, przejawiającymi agresję, przejawiających niską samoocenę i nieśmiałość, mających trudności i niepowodzenia szkolne, z obniżoną percepcją wzrokową, słuchową i ruchową.

Zajęcia arteterapii pozwalają na wykorzystanie sztuki w celach leczniczych i stymulujących rozwój dziecka. W podejmowanych działaniach mających na celu zmiany terapeutyczne daje się dziecku możliwość wyrażania  przeżyć, doświadczeń, emocji  utrudniających odnoszenie sukcesów szkolnych. Zajęcia arteterapii– terapii przez sztukę i swobodne działania skierowane są do dzieci jako forma aktywizująca bez względu na poziom intelektualny i wiekowy. Mają na celu aktywizowanie dziecka przez budzenie zainteresowań wieloraką aktywnością i swobodę działania.

Uczestnikami tej formy terapii objęci powinni być uczniowie klas I-IV z orzeczeniami i opiniami poradni psychologiczno-pedagogicznej w których wskazano na konieczność korzystania z różnorodnych form terapeutycznych (dzieci z przejawami zaburzeń zachowania, z przejawami agresji, o niskiej samoocenie, nadpobudliwe, z ADHD, z obniżoną sprawnością manualną) oraz uczniowie przejawiający chęć swobody działania przez ekspresję twórczą w celu samorealizacji i wyrażania siebie.

Działania przez sztukę maja na celu wyzwalanie ambicji i chęć współpracy, pozwalają dziecku być otwartym na bodźce zewnętrzne oraz dają możliwość eliminowania negatywnych emocji i zaspakajania potrzeby bezpieczeństwa, samooceny i swej wartości.

PROGRAM ZAJĘĆ Z ZAKRESU ARTETERAPII — TERAPII PRZEZ SZTUKĘ

CEL GŁÓWNY:wzbudzanie emocji wywierających korzystny wpływ na zaspakajanie potrzeb oraz przejawiane przez niego formy aktywności

CELE ETAPOWE:

  1. rozładowanie negatywnych napięć, emocji, i agresji
  2. podnoszenie poziomu samoakceptacji
  3. uaktywnienie i otwarcie się ucznia mającego problemy z nawiązywaniem kontaktów rówieśniczych
  4. rozwijanie sprawności manualnej
  5. stymulowanie i pobudzanie wszechstronnego rozwoju ucznia
  6. stwarzanie możliwości własnych wypowiedzi za pomocą różnorodnych środków artystycznych
  7. rozwijanie zainteresowań i uzdolnień plastycznych
  8. zrozumienie istoty samodzielności i odpowiedzialności za wykonane zadanie
  9. eliminowanie i łagodzenie  przejawów zaburzeń zachowania

 CELE TERAPEUTYCZNO-EDUKACYJNE:

  1. zachęcanie do ekspresji twórczej
  2. relaks, wyciszenie 
  3. doskonalenie sprawności manualnej i doskonalenie kontroli nad własnymi ruchami
  4. kształcenie percepcji wzrokowo-ruchowej
  5. pobudzanie rozwoju motoryki
  6. rozwijanie wyobraźni twórczej, estetyki
  7. wzbogacanie słownictwa
  8. rozwijanie zainteresowań i uzdolnień plastycznych
  9. wdrażanie do cierpliwości i staranności w pracy własnej i grupy
  10. doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej
  11. zwiększanie poczucia bezpieczeństwa w grupie
  12. kształtowanie wrażliwości na potrzeby środowiska — wykorzystanie surowców wtórnych jako możliwości ochrony środowiska
  13. kształtowanie poczucia przydatności wykonywanych prac
  14. rozwijanie samodzielności i odpowiedzialności za wyniki własnej pracy
  15. utrwalenie kalendarza świąt w tradycji regionu, rodziny
  16. ukazywanie bogactwa kultury własnego narodu i innych państw
  17. poznanie różnorodnych form wypowiedzi poprzez warsztat plastyczny (tworzywa, techniki plastyczne, rodzaje materiałów plastycznych, sposoby łączenia itp.)
  18. pobudzanie wszechstronnego rozwoju dziecka przez stwarzanie możliwości do samorealizacji przez środki artystyczne

SPODZIEWANE EFEKTY:dziecko

  • wraża swoje myśli, emocje, przeżycia w sposób społecznie akceptowany,
  • przeżywa sukces,
  • czuje się zauważone i doceniane,
  • nabywa większej pewności siebie,
  • podwyższa własny poziom samooceny i samoakceptacji,
  • nawiązuje prawidłowe kontakty rówieśnicze,
  • jest wrażliwe na potrzeby innych,
  • potrafi pracować w grupie,
  • rozwija własną wrażliwość estetyczną,
  • posiada niezbędne umiejętności plastyczne oraz wiedze z tego zakresu

PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW

METODY: metody pracy oparte na spontanicznej aktywności dziecka dostosowane do jego możliwości percepcyjnych

  • indywidualizacja środków i metod
  • powolne stopniowanie trudności
  • ciągłość oddziaływań

FORMA ZAJĘĆ: indywidualna i zespołowa

ZASADY PROCESU ARTETERAPEUTYCZNEGO

— uczestnictwo w zajęciach i decydowanie dziecka o swojej aktywności w proponowanej tematyce

— dwupoziomowa komunikacja polegająca na porozumiewaniu się w sferze werbalnej i niewerbalnej

— wyrażanie emocji ujawniających uczucia

— sprzeciw wobec rywalizacji w grupie

— stosowanie różnorodnych środków oddziaływań (światło, dźwięk, muzyka)

— zasada„tu i teraz” podkreślająca wagę doznań doświadczanych podczas zajęć

TEMATYKA ZAJĘĆ oparta na działaniach w zakresie– treści przykładowe

1. różnorodność świata barw– mandale — barwy podstawowe, pochodne, zimne, ciepłe, czyste, złamane, walor

— nabywanie pewności siebie, podwyższanie poziomu samoakceptacji, odkrywanie własnych możliwości twórczych

2. finger painting– malowanie palcami

— pokonanie lęku wejścia w nowa grupę, odreagowanie napięcia, pobudzanie własnej fantazji, nazywanie własnych myśli, uczuć, pragnień, umiejętności słuchania innych

3. prace w papierze– okolicznościowe pocztówki, witraże, wycinanki, formy dekoracyjne

— rysowanie według szablonu, planowanie płaszczyzny(praca w danym formacie)łączenie różnych materiałów, rozumienie potrzeby oszczędzania papieru, pobudzanie wyobraźni

4. elementy haftu krzyżykowego– komponowanie małych obrazów, form dekoracyjnych

5. prace z masy solnej– wazoniki, ozdoby świąteczne, ramki (przedmioty użytkowe)

— projektowanie własnych form przestrzennych, usprawnianie motoryki, łączenie różnych elementów za pomocą masy solnej, manipulowanie tworzywem, podejmowanie decyzji metodą prób i błędów, zaangażowanie wszystkich zmysłów, rozładowanie napięcia, usprawnianie percepcji wzrokowej i spostrzegawczości

6. prace z surowców ekologicznych– ozdoby, kartki okolicznościowe, portrety, obrazki tematyczne

— wycinanie, łączenie, kruszenie, klejenie, tworzenie kompozycji wg własnego pomysłu, rozumienie potrzeby zbierania różnych tworzyw i surowców z możliwością wykorzystania i zastosowania w innych dziedzinach

7. origamii- sztuka składania papieru– proste formy konstrukcyjne, przestrzenne, wypukłe

— umiejętność odrysowywania według szablonu opanowanie techniki prawidłowego uchwytu narzędzi tnących, obserwacja i składanie papieru wg podanych wskazówek, dokładność wykonania zagięć papieru

8. malowanie na szkle– sztuka witrażu–proste formy dekoracyjne

— opanowanie techniki odwzorowywania projektu, odpowiednie dobieranie barw, wykorzystanie wiedzy o łączeniu barw, prawidłowe pokrywanie płaszczyzny według wzoru

9. collage– łączenie materiałów na płaszczyźnie, w motywach roślinnych, postać ludzka, pejzaż, proste formy

— wykazanie znajomości różnorodnych technik plastycznych i ich możliwości ekspresyjnych, projektowanie i wykonanie tematycznych kompozycji plastycznych.

Opracowała: mgr Renata Bonarska

Zajęcia terapeutyczne dla dzieci ze stwierdzonymi zaburzeniami w rozwoju psychoruchowy, z obniżoną sprawnością manualną, mającymi trudności w opanowaniu negatywnych emocji, przejawiającymi agresję, przejawiających niską samoocenę i nieśmiałość, mających trudności i niepowodzenia szkolne, z obniżoną percepcją wzrokową, słuchową i ruchową.

Zajęcia arteterapii pozwalają na wykorzystanie sztuki w celach leczniczych i stymulujących rozwój dziecka. W podejmowanych działaniach mających na celu zmiany terapeutyczne daje się dziecku możliwość wyrażania  przeżyć, doświadczeń, emocji  utrudniających odnoszenie sukcesów szkolnych. Zajęcia arteterapii– terapii przez sztukę i swobodne działania skierowane są do dzieci jako forma aktywizująca bez względu na poziom intelektualny i wiekowy. Mają na celu aktywizowanie dziecka przez budzenie zainteresowań wieloraką aktywnością i swobodę działania.

Uczestnikami tej formy terapii objęci powinni być uczniowie klas I-IV z orzeczeniami i opiniami poradni psychologiczno-pedagogicznej w których wskazano na konieczność korzystania z różnorodnych form terapeutycznych (dzieci z przejawami zaburzeń zachowania, z przejawami agresji, o niskiej samoocenie, nadpobudliwe, z ADHD, z obniżoną sprawnością manualną) oraz uczniowie przejawiający chęć swobody działania przez ekspresję twórczą w celu samorealizacji i wyrażania siebie.

Działania przez sztukę maja na celu wyzwalanie ambicji i chęć współpracy, pozwalają dziecku być otwartym na bodźce zewnętrzne oraz dają możliwość eliminowania negatywnych emocji i zaspakajania potrzeby bezpieczeństwa, samooceny i swej wartości.

PROGRAM ZAJĘĆ Z ZAKRESU ARTETERAPII — TERAPII PRZEZ SZTUKĘ

CEL GŁÓWNY:wzbudzanie emocji wywierających korzystny wpływ na zaspakajanie potrzeb oraz przejawiane przez niego formy aktywności

CELE ETAPOWE:

  1. rozładowanie negatywnych napięć, emocji, i agresji
  2. podnoszenie poziomu samoakceptacji
  3. uaktywnienie i otwarcie się ucznia mającego problemy z nawiązywaniem kontaktów rówieśniczych
  4. rozwijanie sprawności manualnej
  5. stymulowanie i pobudzanie wszechstronnego rozwoju ucznia
  6. stwarzanie możliwości własnych wypowiedzi za pomocą różnorodnych środków artystycznych
  7. rozwijanie zainteresowań i uzdolnień plastycznych
  8. zrozumienie istoty samodzielności i odpowiedzialności za wykonane zadanie
  9. eliminowanie i łagodzenie  przejawów zaburzeń zachowania

 CELE TERAPEUTYCZNO-EDUKACYJNE:

  1. zachęcanie do ekspresji twórczej
  2. relaks, wyciszenie 
  3. doskonalenie sprawności manualnej i doskonalenie kontroli nad własnymi ruchami
  4. kształcenie percepcji wzrokowo-ruchowej
  5. pobudzanie rozwoju motoryki
  6. rozwijanie wyobraźni twórczej, estetyki
  7. wzbogacanie słownictwa
  8. rozwijanie zainteresowań i uzdolnień plastycznych
  9. wdrażanie do cierpliwości i staranności w pracy własnej i grupy
  10. doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej
  11. zwiększanie poczucia bezpieczeństwa w grupie
  12. kształtowanie wrażliwości na potrzeby środowiska — wykorzystanie surowców wtórnych jako możliwości ochrony środowiska
  13. kształtowanie poczucia przydatności wykonywanych prac
  14. rozwijanie samodzielności i odpowiedzialności za wyniki własnej pracy
  15. utrwalenie kalendarza świąt w tradycji regionu, rodziny
  16. ukazywanie bogactwa kultury własnego narodu i innych państw
  17. poznanie różnorodnych form wypowiedzi poprzez warsztat plastyczny (tworzywa, techniki plastyczne, rodzaje materiałów plastycznych, sposoby łączenia itp.)
  18. pobudzanie wszechstronnego rozwoju dziecka przez stwarzanie możliwości do samorealizacji przez środki artystyczne

SPODZIEWANE EFEKTY:dziecko

  • wraża swoje myśli, emocje, przeżycia w sposób społecznie akceptowany,
  • przeżywa sukces,
  • czuje się zauważone i doceniane,
  • nabywa większej pewności siebie,
  • podwyższa własny poziom samooceny i samoakceptacji,
  • nawiązuje prawidłowe kontakty rówieśnicze,
  • jest wrażliwe na potrzeby innych,
  • potrafi pracować w grupie,
  • rozwija własną wrażliwość estetyczną,
  • posiada niezbędne umiejętności plastyczne oraz wiedze z tego zakresu

PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW

METODY: metody pracy oparte na spontanicznej aktywności dziecka dostosowane do jego możliwości percepcyjnych

  • indywidualizacja środków i metod
  • powolne stopniowanie trudności
  • ciągłość oddziaływań

FORMA ZAJĘĆ: indywidualna i zespołowa

ZASADY PROCESU ARTETERAPEUTYCZNEGO

— uczestnictwo w zajęciach i decydowanie dziecka o swojej aktywności w proponowanej tematyce

— dwupoziomowa komunikacja polegająca na porozumiewaniu się w sferze werbalnej i niewerbalnej

— wyrażanie emocji ujawniających uczucia

— sprzeciw wobec rywalizacji w grupie

— stosowanie różnorodnych środków oddziaływań (światło, dźwięk, muzyka)

— zasada„tu i teraz” podkreślająca wagę doznań doświadczanych podczas zajęć

TEMATYKA ZAJĘĆ oparta na działaniach w zakresie– treści przykładowe

1. różnorodność świata barw– mandale — barwy podstawowe, pochodne, zimne, ciepłe, czyste, złamane, walor

— nabywanie pewności siebie, podwyższanie poziomu samoakceptacji, odkrywanie własnych możliwości twórczych

2. finger painting– malowanie palcami

— pokonanie lęku wejścia w nowa grupę, odreagowanie napięcia, pobudzanie własnej fantazji, nazywanie własnych myśli, uczuć, pragnień, umiejętności słuchania innych

3. prace w papierze– okolicznościowe pocztówki, witraże, wycinanki, formy dekoracyjne

— rysowanie według szablonu, planowanie płaszczyzny(praca w danym formacie)łączenie różnych materiałów, rozumienie potrzeby oszczędzania papieru, pobudzanie wyobraźni

4. elementy haftu krzyżykowego– komponowanie małych obrazów, form dekoracyjnych

5. prace z masy solnej– wazoniki, ozdoby świąteczne, ramki (przedmioty użytkowe)

— projektowanie własnych form przestrzennych, usprawnianie motoryki, łączenie różnych elementów za pomocą masy solnej, manipulowanie tworzywem, podejmowanie decyzji metodą prób i błędów, zaangażowanie wszystkich zmysłów, rozładowanie napięcia, usprawnianie percepcji wzrokowej i spostrzegawczości

6. prace z surowców ekologicznych– ozdoby, kartki okolicznościowe, portrety, obrazki tematyczne

— wycinanie, łączenie, kruszenie, klejenie, tworzenie kompozycji wg własnego pomysłu, rozumienie potrzeby zbierania różnych tworzyw i surowców z możliwością wykorzystania i zastosowania w innych dziedzinach

7. origamii- sztuka składania papieru– proste formy konstrukcyjne, przestrzenne, wypukłe

— umiejętność odrysowywania według szablonu opanowanie techniki prawidłowego uchwytu narzędzi tnących, obserwacja i składanie papieru wg podanych wskazówek, dokładność wykonania zagięć papieru

8. malowanie na szkle– sztuka witrażu–proste formy dekoracyjne

— opanowanie techniki odwzorowywania projektu, odpowiednie dobieranie barw, wykorzystanie wiedzy o łączeniu barw, prawidłowe pokrywanie płaszczyzny według wzoru

9. collage– łączenie materiałów na płaszczyźnie, w motywach roślinnych, postać ludzka, pejzaż, proste formy

— wykazanie znajomości różnorodnych technik plastycznych i ich możliwości ekspresyjnych, projektowanie i wykonanie tematycznych kompozycji plastycznych.

Opracowała: mgr Renata Bonarska

Zajęcia terapeutyczne dla dzieci ze stwierdzonymi zaburzeniami w rozwoju psychoruchowy, z obniżoną sprawnością manualną, mającymi trudności w opanowaniu negatywnych emocji, przejawiającymi agresję, przejawiających niską samoocenę i nieśmiałość, mających trudności i niepowodzenia szkolne, z obniżoną percepcją wzrokową, słuchową i ruchową.

Zajęcia arteterapii pozwalają na wykorzystanie sztuki w celach leczniczych i stymulujących rozwój dziecka. W podejmowanych działaniach mających na celu zmiany terapeutyczne daje się dziecku możliwość wyrażania  przeżyć, doświadczeń, emocji  utrudniających odnoszenie sukcesów szkolnych. Zajęcia arteterapii– terapii przez sztukę i swobodne działania skierowane są do dzieci jako forma aktywizująca bez względu na poziom intelektualny i wiekowy. Mają na celu aktywizowanie dziecka przez budzenie zainteresowań wieloraką aktywnością i swobodę działania.

Uczestnikami tej formy terapii objęci powinni być uczniowie klas I-IV z orzeczeniami i opiniami poradni psychologiczno-pedagogicznej w których wskazano na konieczność korzystania z różnorodnych form terapeutycznych (dzieci z przejawami zaburzeń zachowania, z przejawami agresji, o niskiej samoocenie, nadpobudliwe, z ADHD, z obniżoną sprawnością manualną) oraz uczniowie przejawiający chęć swobody działania przez ekspresję twórczą w celu samorealizacji i wyrażania siebie.

Działania przez sztukę maja na celu wyzwalanie ambicji i chęć współpracy, pozwalają dziecku być otwartym na bodźce zewnętrzne oraz dają możliwość eliminowania negatywnych emocji i zaspakajania potrzeby bezpieczeństwa, samooceny i swej wartości.

PROGRAM ZAJĘĆ Z ZAKRESU ARTETERAPII — TERAPII PRZEZ SZTUKĘ

CEL GŁÓWNY:wzbudzanie emocji wywierających korzystny wpływ na zaspakajanie potrzeb oraz przejawiane przez niego formy aktywności

CELE ETAPOWE:

  1. rozładowanie negatywnych napięć, emocji, i agresji
  2. podnoszenie poziomu samoakceptacji
  3. uaktywnienie i otwarcie się ucznia mającego problemy z nawiązywaniem kontaktów rówieśniczych
  4. rozwijanie sprawności manualnej
  5. stymulowanie i pobudzanie wszechstronnego rozwoju ucznia
  6. stwarzanie możliwości własnych wypowiedzi za pomocą różnorodnych środków artystycznych
  7. rozwijanie zainteresowań i uzdolnień plastycznych
  8. zrozumienie istoty samodzielności i odpowiedzialności za wykonane zadanie
  9. eliminowanie i łagodzenie  przejawów zaburzeń zachowania

 CELE TERAPEUTYCZNO-EDUKACYJNE:

  1. zachęcanie do ekspresji twórczej
  2. relaks, wyciszenie 
  3. doskonalenie sprawności manualnej i doskonalenie kontroli nad własnymi ruchami
  4. kształcenie percepcji wzrokowo-ruchowej
  5. pobudzanie rozwoju motoryki
  6. rozwijanie wyobraźni twórczej, estetyki
  7. wzbogacanie słownictwa
  8. rozwijanie zainteresowań i uzdolnień plastycznych
  9. wdrażanie do cierpliwości i staranności w pracy własnej i grupy
  10. doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej
  11. zwiększanie poczucia bezpieczeństwa w grupie
  12. kształtowanie wrażliwości na potrzeby środowiska — wykorzystanie surowców wtórnych jako możliwości ochrony środowiska
  13. kształtowanie poczucia przydatności wykonywanych prac
  14. rozwijanie samodzielności i odpowiedzialności za wyniki własnej pracy
  15. utrwalenie kalendarza świąt w tradycji regionu, rodziny
  16. ukazywanie bogactwa kultury własnego narodu i innych państw
  17. poznanie różnorodnych form wypowiedzi poprzez warsztat plastyczny (tworzywa, techniki plastyczne, rodzaje materiałów plastycznych, sposoby łączenia itp.)
  18. pobudzanie wszechstronnego rozwoju dziecka przez stwarzanie możliwości do samorealizacji przez środki artystyczne

SPODZIEWANE EFEKTY:dziecko

  • wraża swoje myśli, emocje, przeżycia w sposób społecznie akceptowany,
  • przeżywa sukces,
  • czuje się zauważone i doceniane,
  • nabywa większej pewności siebie,
  • podwyższa własny poziom samooceny i samoakceptacji,
  • nawiązuje prawidłowe kontakty rówieśnicze,
  • jest wrażliwe na potrzeby innych,
  • potrafi pracować w grupie,
  • rozwija własną wrażliwość estetyczną,
  • posiada niezbędne umiejętności plastyczne oraz wiedze z tego zakresu

PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW

METODY: metody pracy oparte na spontanicznej aktywności dziecka dostosowane do jego możliwości percepcyjnych

  • indywidualizacja środków i metod
  • powolne stopniowanie trudności
  • ciągłość oddziaływań

FORMA ZAJĘĆ: indywidualna i zespołowa

ZASADY PROCESU ARTETERAPEUTYCZNEGO

— uczestnictwo w zajęciach i decydowanie dziecka o swojej aktywności w proponowanej tematyce

— dwupoziomowa komunikacja polegająca na porozumiewaniu się w sferze werbalnej i niewerbalnej

— wyrażanie emocji ujawniających uczucia

— sprzeciw wobec rywalizacji w grupie

— stosowanie różnorodnych środków oddziaływań (światło, dźwięk, muzyka)

— zasada„tu i teraz” podkreślająca wagę doznań doświadczanych podczas zajęć

TEMATYKA ZAJĘĆ oparta na działaniach w zakresie– treści przykładowe

1. różnorodność świata barw– mandale — barwy podstawowe, pochodne, zimne, ciepłe, czyste, złamane, walor

— nabywanie pewności siebie, podwyższanie poziomu samoakceptacji, odkrywanie własnych możliwości twórczych

2. finger painting– malowanie palcami

— pokonanie lęku wejścia w nowa grupę, odreagowanie napięcia, pobudzanie własnej fantazji, nazywanie własnych myśli, uczuć, pragnień, umiejętności słuchania innych

3. prace w papierze– okolicznościowe pocztówki, witraże, wycinanki, formy dekoracyjne

— rysowanie według szablonu, planowanie płaszczyzny(praca w danym formacie)łączenie różnych materiałów, rozumienie potrzeby oszczędzania papieru, pobudzanie wyobraźni

4. elementy haftu krzyżykowego– komponowanie małych obrazów, form dekoracyjnych

5. prace z masy solnej– wazoniki, ozdoby świąteczne, ramki (przedmioty użytkowe)

— projektowanie własnych form przestrzennych, usprawnianie motoryki, łączenie różnych elementów za pomocą masy solnej, manipulowanie tworzywem, podejmowanie decyzji metodą prób i błędów, zaangażowanie wszystkich zmysłów, rozładowanie napięcia, usprawnianie percepcji wzrokowej i spostrzegawczości

6. prace z surowców ekologicznych– ozdoby, kartki okolicznościowe, portrety, obrazki tematyczne

— wycinanie, łączenie, kruszenie, klejenie, tworzenie kompozycji wg własnego pomysłu, rozumienie potrzeby zbierania różnych tworzyw i surowców z możliwością wykorzystania i zastosowania w innych dziedzinach

7. origamii- sztuka składania papieru– proste formy konstrukcyjne, przestrzenne, wypukłe

— umiejętność odrysowywania według szablonu opanowanie techniki prawidłowego uchwytu narzędzi tnących, obserwacja i składanie papieru wg podanych wskazówek, dokładność wykonania zagięć papieru

8. malowanie na szkle– sztuka witrażu–proste formy dekoracyjne

— opanowanie techniki odwzorowywania projektu, odpowiednie dobieranie barw, wykorzystanie wiedzy o łączeniu barw, prawidłowe pokrywanie płaszczyzny według wzoru

9. collage– łączenie materiałów na płaszczyźnie, w motywach roślinnych, postać ludzka, pejzaż, proste formy

— wykazanie znajomości różnorodnych technik plastycznych i ich możliwości ekspresyjnych, projektowanie i wykonanie tematycznych kompozycji plastycznych.

Opracowała: mgr Renata Bonarska

Zajęcia terapeutyczne dla dzieci ze stwierdzonymi zaburzeniami w rozwoju psychoruchowy, z obniżoną sprawnością manualną, mającymi trudności w opanowaniu negatywnych emocji, przejawiającymi agresję, przejawiających niską samoocenę i nieśmiałość, mających trudności i niepowodzenia szkolne, z obniżoną percepcją wzrokową, słuchową i ruchową.

Zajęcia arteterapii pozwalają na wykorzystanie sztuki w celach leczniczych i stymulujących rozwój dziecka. W podejmowanych działaniach mających na celu zmiany terapeutyczne daje się dziecku możliwość wyrażania  przeżyć, doświadczeń, emocji  utrudniających odnoszenie sukcesów szkolnych. Zajęcia arteterapii– terapii przez sztukę i swobodne działania skierowane są do dzieci jako forma aktywizująca bez względu na poziom intelektualny i wiekowy. Mają na celu aktywizowanie dziecka przez budzenie zainteresowań wieloraką aktywnością i swobodę działania.

Uczestnikami tej formy terapii objęci powinni być uczniowie klas I-IV z orzeczeniami i opiniami poradni psychologiczno-pedagogicznej w których wskazano na konieczność korzystania z różnorodnych form terapeutycznych (dzieci z przejawami zaburzeń zachowania, z przejawami agresji, o niskiej samoocenie, nadpobudliwe, z ADHD, z obniżoną sprawnością manualną) oraz uczniowie przejawiający chęć swobody działania przez ekspresję twórczą w celu samorealizacji i wyrażania siebie.

Działania przez sztukę maja na celu wyzwalanie ambicji i chęć współpracy, pozwalają dziecku być otwartym na bodźce zewnętrzne oraz dają możliwość eliminowania negatywnych emocji i zaspakajania potrzeby bezpieczeństwa, samooceny i swej wartości.

PROGRAM ZAJĘĆ Z ZAKRESU ARTETERAPII — TERAPII PRZEZ SZTUKĘ

CEL GŁÓWNY:wzbudzanie emocji wywierających korzystny wpływ na zaspakajanie potrzeb oraz przejawiane przez niego formy aktywności

CELE ETAPOWE:

  1. rozładowanie negatywnych napięć, emocji, i agresji
  2. podnoszenie poziomu samoakceptacji
  3. uaktywnienie i otwarcie się ucznia mającego problemy z nawiązywaniem kontaktów rówieśniczych
  4. rozwijanie sprawności manualnej
  5. stymulowanie i pobudzanie wszechstronnego rozwoju ucznia
  6. stwarzanie możliwości własnych wypowiedzi za pomocą różnorodnych środków artystycznych
  7. rozwijanie zainteresowań i uzdolnień plastycznych
  8. zrozumienie istoty samodzielności i odpowiedzialności za wykonane zadanie
  9. eliminowanie i łagodzenie  przejawów zaburzeń zachowania

 CELE TERAPEUTYCZNO-EDUKACYJNE:

  1. zachęcanie do ekspresji twórczej
  2. relaks, wyciszenie 
  3. doskonalenie sprawności manualnej i doskonalenie kontroli nad własnymi ruchami
  4. kształcenie percepcji wzrokowo-ruchowej
  5. pobudzanie rozwoju motoryki
  6. rozwijanie wyobraźni twórczej, estetyki
  7. wzbogacanie słownictwa
  8. rozwijanie zainteresowań i uzdolnień plastycznych
  9. wdrażanie do cierpliwości i staranności w pracy własnej i grupy
  10. doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej
  11. zwiększanie poczucia bezpieczeństwa w grupie
  12. kształtowanie wrażliwości na potrzeby środowiska — wykorzystanie surowców wtórnych jako możliwości ochrony środowiska
  13. kształtowanie poczucia przydatności wykonywanych prac
  14. rozwijanie samodzielności i odpowiedzialności za wyniki własnej pracy
  15. utrwalenie kalendarza świąt w tradycji regionu, rodziny
  16. ukazywanie bogactwa kultury własnego narodu i innych państw
  17. poznanie różnorodnych form wypowiedzi poprzez warsztat plastyczny (tworzywa, techniki plastyczne, rodzaje materiałów plastycznych, sposoby łączenia itp.)
  18. pobudzanie wszechstronnego rozwoju dziecka przez stwarzanie możliwości do samorealizacji przez środki artystyczne

SPODZIEWANE EFEKTY:dziecko

  • wraża swoje myśli, emocje, przeżycia w sposób społecznie akceptowany,
  • przeżywa sukces,
  • czuje się zauważone i doceniane,
  • nabywa większej pewności siebie,
  • podwyższa własny poziom samooceny i samoakceptacji,
  • nawiązuje prawidłowe kontakty rówieśnicze,
  • jest wrażliwe na potrzeby innych,
  • potrafi pracować w grupie,
  • rozwija własną wrażliwość estetyczną,
  • posiada niezbędne umiejętności plastyczne oraz wiedze z tego zakresu

PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW

METODY: metody pracy oparte na spontanicznej aktywności dziecka dostosowane do jego możliwości percepcyjnych

  • indywidualizacja środków i metod
  • powolne stopniowanie trudności
  • ciągłość oddziaływań

FORMA ZAJĘĆ: indywidualna i zespołowa

ZASADY PROCESU ARTETERAPEUTYCZNEGO

— uczestnictwo w zajęciach i decydowanie dziecka o swojej aktywności w proponowanej tematyce

— dwupoziomowa komunikacja polegająca na porozumiewaniu się w sferze werbalnej i niewerbalnej

— wyrażanie emocji ujawniających uczucia

— sprzeciw wobec rywalizacji w grupie

— stosowanie różnorodnych środków oddziaływań (światło, dźwięk, muzyka)

— zasada„tu i teraz” podkreślająca wagę doznań doświadczanych podczas zajęć

TEMATYKA ZAJĘĆ oparta na działaniach w zakresie– treści przykładowe

1. różnorodność świata barw– mandale — barwy podstawowe, pochodne, zimne, ciepłe, czyste, złamane, walor

— nabywanie pewności siebie, podwyższanie poziomu samoakceptacji, odkrywanie własnych możliwości twórczych

2. finger painting– malowanie palcami

— pokonanie lęku wejścia w nowa grupę, odreagowanie napięcia, pobudzanie własnej fantazji, nazywanie własnych myśli, uczuć, pragnień, umiejętności słuchania innych

3. prace w papierze– okolicznościowe pocztówki, witraże, wycinanki, formy dekoracyjne

— rysowanie według szablonu, planowanie płaszczyzny(praca w danym formacie)łączenie różnych materiałów, rozumienie potrzeby oszczędzania papieru, pobudzanie wyobraźni

4. elementy haftu krzyżykowego– komponowanie małych obrazów, form dekoracyjnych

5. prace z masy solnej– wazoniki, ozdoby świąteczne, ramki (przedmioty użytkowe)

— projektowanie własnych form przestrzennych, usprawnianie motoryki, łączenie różnych elementów za pomocą masy solnej, manipulowanie tworzywem, podejmowanie decyzji metodą prób i błędów, zaangażowanie wszystkich zmysłów, rozładowanie napięcia, usprawnianie percepcji wzrokowej i spostrzegawczości

6. prace z surowców ekologicznych– ozdoby, kartki okolicznościowe, portrety, obrazki tematyczne

— wycinanie, łączenie, kruszenie, klejenie, tworzenie kompozycji wg własnego pomysłu, rozumienie potrzeby zbierania różnych tworzyw i surowców z możliwością wykorzystania i zastosowania w innych dziedzinach

7. origamii- sztuka składania papieru– proste formy konstrukcyjne, przestrzenne, wypukłe

— umiejętność odrysowywania według szablonu opanowanie techniki prawidłowego uchwytu narzędzi tnących, obserwacja i składanie papieru wg podanych wskazówek, dokładność wykonania zagięć papieru

8. malowanie na szkle– sztuka witrażu–proste formy dekoracyjne

— opanowanie techniki odwzorowywania projektu, odpowiednie dobieranie barw, wykorzystanie wiedzy o łączeniu barw, prawidłowe pokrywanie płaszczyzny według wzoru

9. collage– łączenie materiałów na płaszczyźnie, w motywach roślinnych, postać ludzka, pejzaż, proste formy

— wykazanie znajomości różnorodnych technik plastycznych i ich możliwości ekspresyjnych, projektowanie i wykonanie tematycznych kompozycji plastycznych.

Opracowała: mgr Renata Bonarska

Zajęcia terapeutyczne dla dzieci ze stwierdzonymi zaburzeniami w rozwoju psychoruchowy, z obniżoną sprawnością manualną, mającymi trudności w opanowaniu negatywnych emocji, przejawiającymi agresję, przejawiających niską samoocenę i nieśmiałość, mających trudności i niepowodzenia szkolne, z obniżoną percepcją wzrokową, słuchową i ruchową.

Zajęcia arteterapii pozwalają na wykorzystanie sztuki w celach leczniczych i stymulujących rozwój dziecka. W podejmowanych działaniach mających na celu zmiany terapeutyczne daje się dziecku możliwość wyrażania  przeżyć, doświadczeń, emocji  utrudniających odnoszenie sukcesów szkolnych. Zajęcia arteterapii– terapii przez sztukę i swobodne działania skierowane są do dzieci jako forma aktywizująca bez względu na poziom intelektualny i wiekowy. Mają na celu aktywizowanie dziecka przez budzenie zainteresowań wieloraką aktywnością i swobodę działania.

Uczestnikami tej formy terapii objęci powinni być uczniowie klas I-IV z orzeczeniami i opiniami poradni psychologiczno-pedagogicznej w których wskazano na konieczność korzystania z różnorodnych form terapeutycznych (dzieci z przejawami zaburzeń zachowania, z przejawami agresji, o niskiej samoocenie, nadpobudliwe, z ADHD, z obniżoną sprawnością manualną) oraz uczniowie przejawiający chęć swobody działania przez ekspresję twórczą w celu samorealizacji i wyrażania siebie.

Działania przez sztukę maja na celu wyzwalanie ambicji i chęć współpracy, pozwalają dziecku być otwartym na bodźce zewnętrzne oraz dają możliwość eliminowania negatywnych emocji i zaspakajania potrzeby bezpieczeństwa, samooceny i swej wartości.

PROGRAM ZAJĘĆ Z ZAKRESU ARTETERAPII — TERAPII PRZEZ SZTUKĘ

CEL GŁÓWNY:wzbudzanie emocji wywierających korzystny wpływ na zaspakajanie potrzeb oraz przejawiane przez niego formy aktywności

CELE ETAPOWE:

  1. rozładowanie negatywnych napięć, emocji, i agresji
  2. podnoszenie poziomu samoakceptacji
  3. uaktywnienie i otwarcie się ucznia mającego problemy z nawiązywaniem kontaktów rówieśniczych
  4. rozwijanie sprawności manualnej
  5. stymulowanie i pobudzanie wszechstronnego rozwoju ucznia
  6. stwarzanie możliwości własnych wypowiedzi za pomocą różnorodnych środków artystycznych
  7. rozwijanie zainteresowań i uzdolnień plastycznych
  8. zrozumienie istoty samodzielności i odpowiedzialności za wykonane zadanie
  9. eliminowanie i łagodzenie  przejawów zaburzeń zachowania

 CELE TERAPEUTYCZNO-EDUKACYJNE:

  1. zachęcanie do ekspresji twórczej
  2. relaks, wyciszenie 
  3. doskonalenie sprawności manualnej i doskonalenie kontroli nad własnymi ruchami
  4. kształcenie percepcji wzrokowo-ruchowej
  5. pobudzanie rozwoju motoryki
  6. rozwijanie wyobraźni twórczej, estetyki
  7. wzbogacanie słownictwa
  8. rozwijanie zainteresowań i uzdolnień plastycznych
  9. wdrażanie do cierpliwości i staranności w pracy własnej i grupy
  10. doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej
  11. zwiększanie poczucia bezpieczeństwa w grupie
  12. kształtowanie wrażliwości na potrzeby środowiska — wykorzystanie surowców wtórnych jako możliwości ochrony środowiska
  13. kształtowanie poczucia przydatności wykonywanych prac
  14. rozwijanie samodzielności i odpowiedzialności za wyniki własnej pracy
  15. utrwalenie kalendarza świąt w tradycji regionu, rodziny
  16. ukazywanie bogactwa kultury własnego narodu i innych państw
  17. poznanie różnorodnych form wypowiedzi poprzez warsztat plastyczny (tworzywa, techniki plastyczne, rodzaje materiałów plastycznych, sposoby łączenia itp.)
  18. pobudzanie wszechstronnego rozwoju dziecka przez stwarzanie możliwości do samorealizacji przez środki artystyczne

SPODZIEWANE EFEKTY:dziecko

  • wraża swoje myśli, emocje, przeżycia w sposób społecznie akceptowany,
  • przeżywa sukces,
  • czuje się zauważone i doceniane,
  • nabywa większej pewności siebie,
  • podwyższa własny poziom samooceny i samoakceptacji,
  • nawiązuje prawidłowe kontakty rówieśnicze,
  • jest wrażliwe na potrzeby innych,
  • potrafi pracować w grupie,
  • rozwija własną wrażliwość estetyczną,
  • posiada niezbędne umiejętności plastyczne oraz wiedze z tego zakresu

PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW

METODY: metody pracy oparte na spontanicznej aktywności dziecka dostosowane do jego możliwości percepcyjnych

  • indywidualizacja środków i metod
  • powolne stopniowanie trudności
  • ciągłość oddziaływań

FORMA ZAJĘĆ: indywidualna i zespołowa

ZASADY PROCESU ARTETERAPEUTYCZNEGO

— uczestnictwo w zajęciach i decydowanie dziecka o swojej aktywności w proponowanej tematyce

— dwupoziomowa komunikacja polegająca na porozumiewaniu się w sferze werbalnej i niewerbalnej

— wyrażanie emocji ujawniających uczucia

— sprzeciw wobec rywalizacji w grupie

— stosowanie różnorodnych środków oddziaływań (światło, dźwięk, muzyka)

— zasada„tu i teraz” podkreślająca wagę doznań doświadczanych podczas zajęć

TEMATYKA ZAJĘĆ oparta na działaniach w zakresie– treści przykładowe

1. różnorodność świata barw– mandale — barwy podstawowe, pochodne, zimne, ciepłe, czyste, złamane, walor

— nabywanie pewności siebie, podwyższanie poziomu samoakceptacji, odkrywanie własnych możliwości twórczych

2. finger painting– malowanie palcami

— pokonanie lęku wejścia w nowa grupę, odreagowanie napięcia, pobudzanie własnej fantazji, nazywanie własnych myśli, uczuć, pragnień, umiejętności słuchania innych

3. prace w papierze– okolicznościowe pocztówki, witraże, wycinanki, formy dekoracyjne

— rysowanie według szablonu, planowanie płaszczyzny(praca w danym formacie)łączenie różnych materiałów, rozumienie potrzeby oszczędzania papieru, pobudzanie wyobraźni

4. elementy haftu krzyżykowego– komponowanie małych obrazów, form dekoracyjnych

5. prace z masy solnej– wazoniki, ozdoby świąteczne, ramki (przedmioty użytkowe)

— projektowanie własnych form przestrzennych, usprawnianie motoryki, łączenie różnych elementów za pomocą masy solnej, manipulowanie tworzywem, podejmowanie decyzji metodą prób i błędów, zaangażowanie wszystkich zmysłów, rozładowanie napięcia, usprawnianie percepcji wzrokowej i spostrzegawczości

6. prace z surowców ekologicznych– ozdoby, kartki okolicznościowe, portrety, obrazki tematyczne

— wycinanie, łączenie, kruszenie, klejenie, tworzenie kompozycji wg własnego pomysłu, rozumienie potrzeby zbierania różnych tworzyw i surowców z możliwością wykorzystania i zastosowania w innych dziedzinach

7. origamii- sztuka składania papieru– proste formy konstrukcyjne, przestrzenne, wypukłe

— umiejętność odrysowywania według szablonu opanowanie techniki prawidłowego uchwytu narzędzi tnących, obserwacja i składanie papieru wg podanych wskazówek, dokładność wykonania zagięć papieru

8. malowanie na szkle– sztuka witrażu–proste formy dekoracyjne

— opanowanie techniki odwzorowywania projektu, odpowiednie dobieranie barw, wykorzystanie wiedzy o łączeniu barw, prawidłowe pokrywanie płaszczyzny według wzoru

9. collage– łączenie materiałów na płaszczyźnie, w motywach roślinnych, postać ludzka, pejzaż, proste formy

— wykazanie znajomości różnorodnych technik plastycznych i ich możliwości ekspresyjnych, projektowanie i wykonanie tematycznych kompozycji plastycznych.

Opracowała: mgr Renata Bonarska

Zajęcia terapeutyczne dla dzieci ze stwierdzonymi zaburzeniami w rozwoju psychoruchowy, z obniżoną sprawnością manualną, mającymi trudności w opanowaniu negatywnych emocji, przejawiającymi agresję, przejawiających niską samoocenę i nieśmiałość, mających trudności i niepowodzenia szkolne, z obniżoną percepcją wzrokową, słuchową i ruchową.

Zajęcia arteterapii pozwalają na wykorzystanie sztuki w celach leczniczych i stymulujących rozwój dziecka. W podejmowanych działaniach mających na celu zmiany terapeutyczne daje się dziecku możliwość wyrażania  przeżyć, doświadczeń, emocji  utrudniających odnoszenie sukcesów szkolnych. Zajęcia arteterapii– terapii przez sztukę i swobodne działania skierowane są do dzieci jako forma aktywizująca bez względu na poziom intelektualny i wiekowy. Mają na celu aktywizowanie dziecka przez budzenie zainteresowań wieloraką aktywnością i swobodę działania.

Uczestnikami tej formy terapii objęci powinni być uczniowie klas I-IV z orzeczeniami i opiniami poradni psychologiczno-pedagogicznej w których wskazano na konieczność korzystania z różnorodnych form terapeutycznych (dzieci z przejawami zaburzeń zachowania, z przejawami agresji, o niskiej samoocenie, nadpobudliwe, z ADHD, z obniżoną sprawnością manualną) oraz uczniowie przejawiający chęć swobody działania przez ekspresję twórczą w celu samorealizacji i wyrażania siebie.

Działania przez sztukę maja na celu wyzwalanie ambicji i chęć współpracy, pozwalają dziecku być otwartym na bodźce zewnętrzne oraz dają możliwość eliminowania negatywnych emocji i zaspakajania potrzeby bezpieczeństwa, samooceny i swej wartości.

PROGRAM ZAJĘĆ Z ZAKRESU ARTETERAPII — TERAPII PRZEZ SZTUKĘ

CEL GŁÓWNY:wzbudzanie emocji wywierających korzystny wpływ na zaspakajanie potrzeb oraz przejawiane przez niego formy aktywności

CELE ETAPOWE:

  1. rozładowanie negatywnych napięć, emocji, i agresji
  2. podnoszenie poziomu samoakceptacji
  3. uaktywnienie i otwarcie się ucznia mającego problemy z nawiązywaniem kontaktów rówieśniczych
  4. rozwijanie sprawności manualnej
  5. stymulowanie i pobudzanie wszechstronnego rozwoju ucznia
  6. stwarzanie możliwości własnych wypowiedzi za pomocą różnorodnych środków artystycznych
  7. rozwijanie zainteresowań i uzdolnień plastycznych
  8. zrozumienie istoty samodzielności i odpowiedzialności za wykonane zadanie
  9. eliminowanie i łagodzenie  przejawów zaburzeń zachowania

 CELE TERAPEUTYCZNO-EDUKACYJNE:

  1. zachęcanie do ekspresji twórczej
  2. relaks, wyciszenie 
  3. doskonalenie sprawności manualnej i doskonalenie kontroli nad własnymi ruchami
  4. kształcenie percepcji wzrokowo-ruchowej
  5. pobudzanie rozwoju motoryki
  6. rozwijanie wyobraźni twórczej, estetyki
  7. wzbogacanie słownictwa
  8. rozwijanie zainteresowań i uzdolnień plastycznych
  9. wdrażanie do cierpliwości i staranności w pracy własnej i grupy
  10. doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej
  11. zwiększanie poczucia bezpieczeństwa w grupie
  12. kształtowanie wrażliwości na potrzeby środowiska — wykorzystanie surowców wtórnych jako możliwości ochrony środowiska
  13. kształtowanie poczucia przydatności wykonywanych prac
  14. rozwijanie samodzielności i odpowiedzialności za wyniki własnej pracy
  15. utrwalenie kalendarza świąt w tradycji regionu, rodziny
  16. ukazywanie bogactwa kultury własnego narodu i innych państw
  17. poznanie różnorodnych form wypowiedzi poprzez warsztat plastyczny (tworzywa, techniki plastyczne, rodzaje materiałów plastycznych, sposoby łączenia itp.)
  18. pobudzanie wszechstronnego rozwoju dziecka przez stwarzanie możliwości do samorealizacji przez środki artystyczne

SPODZIEWANE EFEKTY:dziecko

  • wraża swoje myśli, emocje, przeżycia w sposób społecznie akceptowany,
  • przeżywa sukces,
  • czuje się zauważone i doceniane,
  • nabywa większej pewności siebie,
  • podwyższa własny poziom samooceny i samoakceptacji,
  • nawiązuje prawidłowe kontakty rówieśnicze,
  • jest wrażliwe na potrzeby innych,
  • potrafi pracować w grupie,
  • rozwija własną wrażliwość estetyczną,
  • posiada niezbędne umiejętności plastyczne oraz wiedze z tego zakresu

PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW

METODY: metody pracy oparte na spontanicznej aktywności dziecka dostosowane do jego możliwości percepcyjnych

  • indywidualizacja środków i metod
  • powolne stopniowanie trudności
  • ciągłość oddziaływań

FORMA ZAJĘĆ: indywidualna i zespołowa

ZASADY PROCESU ARTETERAPEUTYCZNEGO

— uczestnictwo w zajęciach i decydowanie dziecka o swojej aktywności w proponowanej tematyce

— dwupoziomowa komunikacja polegająca na porozumiewaniu się w sferze werbalnej i niewerbalnej

— wyrażanie emocji ujawniających uczucia

— sprzeciw wobec rywalizacji w grupie

— stosowanie różnorodnych środków oddziaływań (światło, dźwięk, muzyka)

— zasada„tu i teraz” podkreślająca wagę doznań doświadczanych podczas zajęć

TEMATYKA ZAJĘĆ oparta na działaniach w zakresie– treści przykładowe

1. różnorodność świata barw– mandale — barwy podstawowe, pochodne, zimne, ciepłe, czyste, złamane, walor

— nabywanie pewności siebie, podwyższanie poziomu samoakceptacji, odkrywanie własnych możliwości twórczych

2. finger painting– malowanie palcami

— pokonanie lęku wejścia w nowa grupę, odreagowanie napięcia, pobudzanie własnej fantazji, nazywanie własnych myśli, uczuć, pragnień, umiejętności słuchania innych

3. prace w papierze– okolicznościowe pocztówki, witraże, wycinanki, formy dekoracyjne

— rysowanie według szablonu, planowanie płaszczyzny(praca w danym formacie)łączenie różnych materiałów, rozumienie potrzeby oszczędzania papieru, pobudzanie wyobraźni

4. elementy haftu krzyżykowego– komponowanie małych obrazów, form dekoracyjnych

5. prace z masy solnej– wazoniki, ozdoby świąteczne, ramki (przedmioty użytkowe)

— projektowanie własnych form przestrzennych, usprawnianie motoryki, łączenie różnych elementów za pomocą masy solnej, manipulowanie tworzywem, podejmowanie decyzji metodą prób i błędów, zaangażowanie wszystkich zmysłów, rozładowanie napięcia, usprawnianie percepcji wzrokowej i spostrzegawczości

6. prace z surowców ekologicznych– ozdoby, kartki okolicznościowe, portrety, obrazki tematyczne

— wycinanie, łączenie, kruszenie, klejenie, tworzenie kompozycji wg własnego pomysłu, rozumienie potrzeby zbierania różnych tworzyw i surowców z możliwością wykorzystania i zastosowania w innych dziedzinach

7. origamii- sztuka składania papieru– proste formy konstrukcyjne, przestrzenne, wypukłe

— umiejętność odrysowywania według szablonu opanowanie techniki prawidłowego uchwytu narzędzi tnących, obserwacja i składanie papieru wg podanych wskazówek, dokładność wykonania zagięć papieru

8. malowanie na szkle– sztuka witrażu–proste formy dekoracyjne

— opanowanie techniki odwzorowywania projektu, odpowiednie dobieranie barw, wykorzystanie wiedzy o łączeniu barw, prawidłowe pokrywanie płaszczyzny według wzoru

9. collage– łączenie materiałów na płaszczyźnie, w motywach roślinnych, postać ludzka, pejzaż, proste formy

— wykazanie znajomości różnorodnych technik plastycznych i ich możliwości ekspresyjnych, projektowanie i wykonanie tematycznych kompozycji plastycznych.

Opracowała: mgr Renata Bonarska

Zajęcia terapeutyczne dla dzieci ze stwierdzonymi zaburzeniami w rozwoju psychoruchowy, z obniżoną sprawnością manualną, mającymi trudności w opanowaniu negatywnych emocji, przejawiającymi agresję, przejawiających niską samoocenę i nieśmiałość, mających trudności i niepowodzenia szkolne, z obniżoną percepcją wzrokową, słuchową i ruchową.

Zajęcia arteterapii pozwalają na wykorzystanie sztuki w celach leczniczych i stymulujących rozwój dziecka. W podejmowanych działaniach mających na celu zmiany terapeutyczne daje się dziecku możliwość wyrażania  przeżyć, doświadczeń, emocji  utrudniających odnoszenie sukcesów szkolnych. Zajęcia arteterapii– terapii przez sztukę i swobodne działania skierowane są do dzieci jako forma aktywizująca bez względu na poziom intelektualny i wiekowy. Mają na celu aktywizowanie dziecka przez budzenie zainteresowań wieloraką aktywnością i swobodę działania.

Uczestnikami tej formy terapii objęci powinni być uczniowie klas I-IV z orzeczeniami i opiniami poradni psychologiczno-pedagogicznej w których wskazano na konieczność korzystania z różnorodnych form terapeutycznych (dzieci z przejawami zaburzeń zachowania, z przejawami agresji, o niskiej samoocenie, nadpobudliwe, z ADHD, z obniżoną sprawnością manualną) oraz uczniowie przejawiający chęć swobody działania przez ekspresję twórczą w celu samorealizacji i wyrażania siebie.

Działania przez sztukę maja na celu wyzwalanie ambicji i chęć współpracy, pozwalają dziecku być otwartym na bodźce zewnętrzne oraz dają możliwość eliminowania negatywnych emocji i zaspakajania potrzeby bezpieczeństwa, samooceny i swej wartości.

PROGRAM ZAJĘĆ Z ZAKRESU ARTETERAPII — TERAPII PRZEZ SZTUKĘ

CEL GŁÓWNY:wzbudzanie emocji wywierających korzystny wpływ na zaspakajanie potrzeb oraz przejawiane przez niego formy aktywności

CELE ETAPOWE:

  1. rozładowanie negatywnych napięć, emocji, i agresji
  2. podnoszenie poziomu samoakceptacji
  3. uaktywnienie i otwarcie się ucznia mającego problemy z nawiązywaniem kontaktów rówieśniczych
  4. rozwijanie sprawności manualnej
  5. stymulowanie i pobudzanie wszechstronnego rozwoju ucznia
  6. stwarzanie możliwości własnych wypowiedzi za pomocą różnorodnych środków artystycznych
  7. rozwijanie zainteresowań i uzdolnień plastycznych
  8. zrozumienie istoty samodzielności i odpowiedzialności za wykonane zadanie
  9. eliminowanie i łagodzenie  przejawów zaburzeń zachowania

 CELE TERAPEUTYCZNO-EDUKACYJNE:

  1. zachęcanie do ekspresji twórczej
  2. relaks, wyciszenie 
  3. doskonalenie sprawności manualnej i doskonalenie kontroli nad własnymi ruchami
  4. kształcenie percepcji wzrokowo-ruchowej
  5. pobudzanie rozwoju motoryki
  6. rozwijanie wyobraźni twórczej, estetyki
  7. wzbogacanie słownictwa
  8. rozwijanie zainteresowań i uzdolnień plastycznych
  9. wdrażanie do cierpliwości i staranności w pracy własnej i grupy
  10. doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej
  11. zwiększanie poczucia bezpieczeństwa w grupie
  12. kształtowanie wrażliwości na potrzeby środowiska — wykorzystanie surowców wtórnych jako możliwości ochrony środowiska
  13. kształtowanie poczucia przydatności wykonywanych prac
  14. rozwijanie samodzielności i odpowiedzialności za wyniki własnej pracy
  15. utrwalenie kalendarza świąt w tradycji regionu, rodziny
  16. ukazywanie bogactwa kultury własnego narodu i innych państw
  17. poznanie różnorodnych form wypowiedzi poprzez warsztat plastyczny (tworzywa, techniki plastyczne, rodzaje materiałów plastycznych, sposoby łączenia itp.)
  18. pobudzanie wszechstronnego rozwoju dziecka przez stwarzanie możliwości do samorealizacji przez środki artystyczne

SPODZIEWANE EFEKTY:dziecko

  • wraża swoje myśli, emocje, przeżycia w sposób społecznie akceptowany,
  • przeżywa sukces,
  • czuje się zauważone i doceniane,
  • nabywa większej pewności siebie,
  • podwyższa własny poziom samooceny i samoakceptacji,
  • nawiązuje prawidłowe kontakty rówieśnicze,
  • jest wrażliwe na potrzeby innych,
  • potrafi pracować w grupie,
  • rozwija własną wrażliwość estetyczną,
  • posiada niezbędne umiejętności plastyczne oraz wiedze z tego zakresu

PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW

METODY: metody pracy oparte na spontanicznej aktywności dziecka dostosowane do jego możliwości percepcyjnych

  • indywidualizacja środków i metod
  • powolne stopniowanie trudności
  • ciągłość oddziaływań

FORMA ZAJĘĆ: indywidualna i zespołowa

ZASADY PROCESU ARTETERAPEUTYCZNEGO

— uczestnictwo w zajęciach i decydowanie dziecka o swojej aktywności w proponowanej tematyce

— dwupoziomowa komunikacja polegająca na porozumiewaniu się w sferze werbalnej i niewerbalnej

— wyrażanie emocji ujawniających uczucia

— sprzeciw wobec rywalizacji w grupie

— stosowanie różnorodnych środków oddziaływań (światło, dźwięk, muzyka)

— zasada„tu i teraz” podkreślająca wagę doznań doświadczanych podczas zajęć

TEMATYKA ZAJĘĆ oparta na działaniach w zakresie– treści przykładowe

1. różnorodność świata barw– mandale — barwy podstawowe, pochodne, zimne, ciepłe, czyste, złamane, walor

— nabywanie pewności siebie, podwyższanie poziomu samoakceptacji, odkrywanie własnych możliwości twórczych

2. finger painting– malowanie palcami

— pokonanie lęku wejścia w nowa grupę, odreagowanie napięcia, pobudzanie własnej fantazji, nazywanie własnych myśli, uczuć, pragnień, umiejętności słuchania innych

3. prace w papierze– okolicznościowe pocztówki, witraże, wycinanki, formy dekoracyjne

— rysowanie według szablonu, planowanie płaszczyzny(praca w danym formacie)łączenie różnych materiałów, rozumienie potrzeby oszczędzania papieru, pobudzanie wyobraźni

4. elementy haftu krzyżykowego– komponowanie małych obrazów, form dekoracyjnych

5. prace z masy solnej– wazoniki, ozdoby świąteczne, ramki (przedmioty użytkowe)

— projektowanie własnych form przestrzennych, usprawnianie motoryki, łączenie różnych elementów za pomocą masy solnej, manipulowanie tworzywem, podejmowanie decyzji metodą prób i błędów, zaangażowanie wszystkich zmysłów, rozładowanie napięcia, usprawnianie percepcji wzrokowej i spostrzegawczości

6. prace z surowców ekologicznych– ozdoby, kartki okolicznościowe, portrety, obrazki tematyczne

— wycinanie, łączenie, kruszenie, klejenie, tworzenie kompozycji wg własnego pomysłu, rozumienie potrzeby zbierania różnych tworzyw i surowców z możliwością wykorzystania i zastosowania w innych dziedzinach

7. origamii- sztuka składania papieru– proste formy konstrukcyjne, przestrzenne, wypukłe

— umiejętność odrysowywania według szablonu opanowanie techniki prawidłowego uchwytu narzędzi tnących, obserwacja i składanie papieru wg podanych wskazówek, dokładność wykonania zagięć papieru

8. malowanie na szkle– sztuka witrażu–proste formy dekoracyjne

— opanowanie techniki odwzorowywania projektu, odpowiednie dobieranie barw, wykorzystanie wiedzy o łączeniu barw, prawidłowe pokrywanie płaszczyzny według wzoru

9. collage– łączenie materiałów na płaszczyźnie, w motywach roślinnych, postać ludzka, pejzaż, proste formy

— wykazanie znajomości różnorodnych technik plastycznych i ich możliwości ekspresyjnych, projektowanie i wykonanie tematycznych kompozycji plastycznych.

Opracowała: mgr Renata Bonarska

Zajęcia terapeutyczne dla dzieci ze stwierdzonymi zaburzeniami w rozwoju psychoruchowy, z obniżoną sprawnością manualną, mającymi trudności w opanowaniu negatywnych emocji, przejawiającymi agresję, przejawiających niską samoocenę i nieśmiałość, mających trudności i niepowodzenia szkolne, z obniżoną percepcją wzrokową, słuchową i ruchową.

Zajęcia arteterapii pozwalają na wykorzystanie sztuki w celach leczniczych i stymulujących rozwój dziecka. W podejmowanych działaniach mających na celu zmiany terapeutyczne daje się dziecku możliwość wyrażania  przeżyć, doświadczeń, emocji  utrudniających odnoszenie sukcesów szkolnych. Zajęcia arteterapii– terapii przez sztukę i swobodne działania skierowane są do dzieci jako forma aktywizująca bez względu na poziom intelektualny i wiekowy. Mają na celu aktywizowanie dziecka przez budzenie zainteresowań wieloraką aktywnością i swobodę działania.

Uczestnikami tej formy terapii objęci powinni być uczniowie klas I-IV z orzeczeniami i opiniami poradni psychologiczno-pedagogicznej w których wskazano na konieczność korzystania z różnorodnych form terapeutycznych (dzieci z przejawami zaburzeń zachowania, z przejawami agresji, o niskiej samoocenie, nadpobudliwe, z ADHD, z obniżoną sprawnością manualną) oraz uczniowie przejawiający chęć swobody działania przez ekspresję twórczą w celu samorealizacji i wyrażania siebie.

Działania przez sztukę maja na celu wyzwalanie ambicji i chęć współpracy, pozwalają dziecku być otwartym na bodźce zewnętrzne oraz dają możliwość eliminowania negatywnych emocji i zaspakajania potrzeby bezpieczeństwa, samooceny i swej wartości.

PROGRAM ZAJĘĆ Z ZAKRESU ARTETERAPII — TERAPII PRZEZ SZTUKĘ

CEL GŁÓWNY:wzbudzanie emocji wywierających korzystny wpływ na zaspakajanie potrzeb oraz przejawiane przez niego formy aktywności

CELE ETAPOWE:

  1. rozładowanie negatywnych napięć, emocji, i agresji
  2. podnoszenie poziomu samoakceptacji
  3. uaktywnienie i otwarcie się ucznia mającego problemy z nawiązywaniem kontaktów rówieśniczych
  4. rozwijanie sprawności manualnej
  5. stymulowanie i pobudzanie wszechstronnego rozwoju ucznia
  6. stwarzanie możliwości własnych wypowiedzi za pomocą różnorodnych środków artystycznych
  7. rozwijanie zainteresowań i uzdolnień plastycznych
  8. zrozumienie istoty samodzielności i odpowiedzialności za wykonane zadanie
  9. eliminowanie i łagodzenie  przejawów zaburzeń zachowania

 CELE TERAPEUTYCZNO-EDUKACYJNE:

  1. zachęcanie do ekspresji twórczej
  2. relaks, wyciszenie 
  3. doskonalenie sprawności manualnej i doskonalenie kontroli nad własnymi ruchami
  4. kształcenie percepcji wzrokowo-ruchowej
  5. pobudzanie rozwoju motoryki
  6. rozwijanie wyobraźni twórczej, estetyki
  7. wzbogacanie słownictwa
  8. rozwijanie zainteresowań i uzdolnień plastycznych
  9. wdrażanie do cierpliwości i staranności w pracy własnej i grupy
  10. doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej
  11. zwiększanie poczucia bezpieczeństwa w grupie
  12. kształtowanie wrażliwości na potrzeby środowiska — wykorzystanie surowców wtórnych jako możliwości ochrony środowiska
  13. kształtowanie poczucia przydatności wykonywanych prac
  14. rozwijanie samodzielności i odpowiedzialności za wyniki własnej pracy
  15. utrwalenie kalendarza świąt w tradycji regionu, rodziny
  16. ukazywanie bogactwa kultury własnego narodu i innych państw
  17. poznanie różnorodnych form wypowiedzi poprzez warsztat plastyczny (tworzywa, techniki plastyczne, rodzaje materiałów plastycznych, sposoby łączenia itp.)
  18. pobudzanie wszechstronnego rozwoju dziecka przez stwarzanie możliwości do samorealizacji przez środki artystyczne

SPODZIEWANE EFEKTY:dziecko

  • wraża swoje myśli, emocje, przeżycia w sposób społecznie akceptowany,
  • przeżywa sukces,
  • czuje się zauważone i doceniane,
  • nabywa większej pewności siebie,
  • podwyższa własny poziom samooceny i samoakceptacji,
  • nawiązuje prawidłowe kontakty rówieśnicze,
  • jest wrażliwe na potrzeby innych,
  • potrafi pracować w grupie,
  • rozwija własną wrażliwość estetyczną,
  • posiada niezbędne umiejętności plastyczne oraz wiedze z tego zakresu

PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW

METODY: metody pracy oparte na spontanicznej aktywności dziecka dostosowane do jego możliwości percepcyjnych

  • indywidualizacja środków i metod
  • powolne stopniowanie trudności
  • ciągłość oddziaływań

FORMA ZAJĘĆ: indywidualna i zespołowa

ZASADY PROCESU ARTETERAPEUTYCZNEGO

— uczestnictwo w zajęciach i decydowanie dziecka o swojej aktywności w proponowanej tematyce

— dwupoziomowa komunikacja polegająca na porozumiewaniu się w sferze werbalnej i niewerbalnej

— wyrażanie emocji ujawniających uczucia

— sprzeciw wobec rywalizacji w grupie

— stosowanie różnorodnych środków oddziaływań (światło, dźwięk, muzyka)

— zasada„tu i teraz” podkreślająca wagę doznań doświadczanych podczas zajęć

TEMATYKA ZAJĘĆ oparta na działaniach w zakresie– treści przykładowe

1. różnorodność świata barw– mandale — barwy podstawowe, pochodne, zimne, ciepłe, czyste, złamane, walor

— nabywanie pewności siebie, podwyższanie poziomu samoakceptacji, odkrywanie własnych możliwości twórczych

2. finger painting– malowanie palcami

— pokonanie lęku wejścia w nowa grupę, odreagowanie napięcia, pobudzanie własnej fantazji, nazywanie własnych myśli, uczuć, pragnień, umiejętności słuchania innych

3. prace w papierze– okolicznościowe pocztówki, witraże, wycinanki, formy dekoracyjne

— rysowanie według szablonu, planowanie płaszczyzny(praca w danym formacie)łączenie różnych materiałów, rozumienie potrzeby oszczędzania papieru, pobudzanie wyobraźni

4. elementy haftu krzyżykowego– komponowanie małych obrazów, form dekoracyjnych

5. prace z masy solnej– wazoniki, ozdoby świąteczne, ramki (przedmioty użytkowe)

— projektowanie własnych form przestrzennych, usprawnianie motoryki, łączenie różnych elementów za pomocą masy solnej, manipulowanie tworzywem, podejmowanie decyzji metodą prób i błędów, zaangażowanie wszystkich zmysłów, rozładowanie napięcia, usprawnianie percepcji wzrokowej i spostrzegawczości

6. prace z surowców ekologicznych– ozdoby, kartki okolicznościowe, portrety, obrazki tematyczne

— wycinanie, łączenie, kruszenie, klejenie, tworzenie kompozycji wg własnego pomysłu, rozumienie potrzeby zbierania różnych tworzyw i surowców z możliwością wykorzystania i zastosowania w innych dziedzinach

7. origamii- sztuka składania papieru– proste formy konstrukcyjne, przestrzenne, wypukłe

— umiejętność odrysowywania według szablonu opanowanie techniki prawidłowego uchwytu narzędzi tnących, obserwacja i składanie papieru wg podanych wskazówek, dokładność wykonania zagięć papieru

8. malowanie na szkle– sztuka witrażu–proste formy dekoracyjne

— opanowanie techniki odwzorowywania projektu, odpowiednie dobieranie barw, wykorzystanie wiedzy o łączeniu barw, prawidłowe pokrywanie płaszczyzny według wzoru

9. collage– łączenie materiałów na płaszczyźnie, w motywach roślinnych, postać ludzka, pejzaż, proste formy

— wykazanie znajomości różnorodnych technik plastycznych i ich możliwości ekspresyjnych, projektowanie i wykonanie tematycznych kompozycji plastycznych.

Opracowała: mgr Renata Bonarska

Zajęcia terapeutyczne dla dzieci ze stwierdzonymi zaburzeniami w rozwoju psychoruchowy, z obniżoną sprawnością manualną, mającymi trudności w opanowaniu negatywnych emocji, przejawiającymi agresję, przejawiających niską samoocenę i nieśmiałość, mających trudności i niepowodzenia szkolne, z obniżoną percepcją wzrokową, słuchową i ruchową.

Zajęcia arteterapii pozwalają na wykorzystanie sztuki w celach leczniczych i stymulujących rozwój dziecka. W podejmowanych działaniach mających na celu zmiany terapeutyczne daje się dziecku możliwość wyrażania  przeżyć, doświadczeń, emocji  utrudniających odnoszenie sukcesów szkolnych. Zajęcia arteterapii– terapii przez sztukę i swobodne działania skierowane są do dzieci jako forma aktywizująca bez względu na poziom intelektualny i wiekowy. Mają na celu aktywizowanie dziecka przez budzenie zainteresowań wieloraką aktywnością i swobodę działania.

Uczestnikami tej formy terapii objęci powinni być uczniowie klas I-IV z orzeczeniami i opiniami poradni psychologiczno-pedagogicznej w których wskazano na konieczność korzystania z różnorodnych form terapeutycznych (dzieci z przejawami zaburzeń zachowania, z przejawami agresji, o niskiej samoocenie, nadpobudliwe, z ADHD, z obniżoną sprawnością manualną) oraz uczniowie przejawiający chęć swobody działania przez ekspresję twórczą w celu samorealizacji i wyrażania siebie.

Działania przez sztukę maja na celu wyzwalanie ambicji i chęć współpracy, pozwalają dziecku być otwartym na bodźce zewnętrzne oraz dają możliwość eliminowania negatywnych emocji i zaspakajania potrzeby bezpieczeństwa, samooceny i swej wartości.

PROGRAM ZAJĘĆ Z ZAKRESU ARTETERAPII — TERAPII PRZEZ SZTUKĘ

CEL GŁÓWNY:wzbudzanie emocji wywierających korzystny wpływ na zaspakajanie potrzeb oraz przejawiane przez niego formy aktywności

CELE ETAPOWE:

  1. rozładowanie negatywnych napięć, emocji, i agresji
  2. podnoszenie poziomu samoakceptacji
  3. uaktywnienie i otwarcie się ucznia mającego problemy z nawiązywaniem kontaktów rówieśniczych
  4. rozwijanie sprawności manualnej
  5. stymulowanie i pobudzanie wszechstronnego rozwoju ucznia
  6. stwarzanie możliwości własnych wypowiedzi za pomocą różnorodnych środków artystycznych
  7. rozwijanie zainteresowań i uzdolnień plastycznych
  8. zrozumienie istoty samodzielności i odpowiedzialności za wykonane zadanie
  9. eliminowanie i łagodzenie  przejawów zaburzeń zachowania

 CELE TERAPEUTYCZNO-EDUKACYJNE:

  1. zachęcanie do ekspresji twórczej
  2. relaks, wyciszenie 
  3. doskonalenie sprawności manualnej i doskonalenie kontroli nad własnymi ruchami
  4. kształcenie percepcji wzrokowo-ruchowej
  5. pobudzanie rozwoju motoryki
  6. rozwijanie wyobraźni twórczej, estetyki
  7. wzbogacanie słownictwa
  8. rozwijanie zainteresowań i uzdolnień plastycznych
  9. wdrażanie do cierpliwości i staranności w pracy własnej i grupy
  10. doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej
  11. zwiększanie poczucia bezpieczeństwa w grupie
  12. kształtowanie wrażliwości na potrzeby środowiska — wykorzystanie surowców wtórnych jako możliwości ochrony środowiska
  13. kształtowanie poczucia przydatności wykonywanych prac
  14. rozwijanie samodzielności i odpowiedzialności za wyniki własnej pracy
  15. utrwalenie kalendarza świąt w tradycji regionu, rodziny
  16. ukazywanie bogactwa kultury własnego narodu i innych państw
  17. poznanie różnorodnych form wypowiedzi poprzez warsztat plastyczny (tworzywa, techniki plastyczne, rodzaje materiałów plastycznych, sposoby łączenia itp.)
  18. pobudzanie wszechstronnego rozwoju dziecka przez stwarzanie możliwości do samorealizacji przez środki artystyczne

SPODZIEWANE EFEKTY:dziecko

  • wraża swoje myśli, emocje, przeżycia w sposób społecznie akceptowany,
  • przeżywa sukces,
  • czuje się zauważone i doceniane,
  • nabywa większej pewności siebie,
  • podwyższa własny poziom samooceny i samoakceptacji,
  • nawiązuje prawidłowe kontakty rówieśnicze,
  • jest wrażliwe na potrzeby innych,
  • potrafi pracować w grupie,
  • rozwija własną wrażliwość estetyczną,
  • posiada niezbędne umiejętności plastyczne oraz wiedze z tego zakresu

PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW

METODY: metody pracy oparte na spontanicznej aktywności dziecka dostosowane do jego możliwości percepcyjnych

  • indywidualizacja środków i metod
  • powolne stopniowanie trudności
  • ciągłość oddziaływań

FORMA ZAJĘĆ: indywidualna i zespołowa

ZASADY PROCESU ARTETERAPEUTYCZNEGO

— uczestnictwo w zajęciach i decydowanie dziecka o swojej aktywności w proponowanej tematyce

— dwupoziomowa komunikacja polegająca na porozumiewaniu się w sferze werbalnej i niewerbalnej

— wyrażanie emocji ujawniających uczucia

— sprzeciw wobec rywalizacji w grupie

— stosowanie różnorodnych środków oddziaływań (światło, dźwięk, muzyka)

— zasada„tu i teraz” podkreślająca wagę doznań doświadczanych podczas zajęć

TEMATYKA ZAJĘĆ oparta na działaniach w zakresie– treści przykładowe

1. różnorodność świata barw– mandale — barwy podstawowe, pochodne, zimne, ciepłe, czyste, złamane, walor

— nabywanie pewności siebie, podwyższanie poziomu samoakceptacji, odkrywanie własnych możliwości twórczych

2. finger painting– malowanie palcami

— pokonanie lęku wejścia w nowa grupę, odreagowanie napięcia, pobudzanie własnej fantazji, nazywanie własnych myśli, uczuć, pragnień, umiejętności słuchania innych

3. prace w papierze– okolicznościowe pocztówki, witraże, wycinanki, formy dekoracyjne

— rysowanie według szablonu, planowanie płaszczyzny(praca w danym formacie)łączenie różnych materiałów, rozumienie potrzeby oszczędzania papieru, pobudzanie wyobraźni

4. elementy haftu krzyżykowego– komponowanie małych obrazów, form dekoracyjnych

5. prace z masy solnej– wazoniki, ozdoby świąteczne, ramki (przedmioty użytkowe)

— projektowanie własnych form przestrzennych, usprawnianie motoryki, łączenie różnych elementów za pomocą masy solnej, manipulowanie tworzywem, podejmowanie decyzji metodą prób i błędów, zaangażowanie wszystkich zmysłów, rozładowanie napięcia, usprawnianie percepcji wzrokowej i spostrzegawczości

6. prace z surowców ekologicznych– ozdoby, kartki okolicznościowe, portrety, obrazki tematyczne

— wycinanie, łączenie, kruszenie, klejenie, tworzenie kompozycji wg własnego pomysłu, rozumienie potrzeby zbierania różnych tworzyw i surowców z możliwością wykorzystania i zastosowania w innych dziedzinach

7. origamii- sztuka składania papieru– proste formy konstrukcyjne, przestrzenne, wypukłe

— umiejętność odrysowywania według szablonu opanowanie techniki prawidłowego uchwytu narzędzi tnących, obserwacja i składanie papieru wg podanych wskazówek, dokładność wykonania zagięć papieru

8. malowanie na szkle– sztuka witrażu–proste formy dekoracyjne

— opanowanie techniki odwzorowywania projektu, odpowiednie dobieranie barw, wykorzystanie wiedzy o łączeniu barw, prawidłowe pokrywanie płaszczyzny według wzoru

9. collage– łączenie materiałów na płaszczyźnie, w motywach roślinnych, postać ludzka, pejzaż, proste formy

— wykazanie znajomości różnorodnych technik plastycznych i ich możliwości ekspresyjnych, projektowanie i wykonanie tematycznych kompozycji plastycznych.

Opracowała: mgr Renata Bonarska

Zajęcia terapeutyczne dla dzieci ze stwierdzonymi zaburzeniami w rozwoju psychoruchowy, z obniżoną sprawnością manualną, mającymi trudności w opanowaniu negatywnych emocji, przejawiającymi agresję, przejawiających niską samoocenę i nieśmiałość, mających trudności i niepowodzenia szkolne, z obniżoną percepcją wzrokową, słuchową i ruchową.

Zajęcia arteterapii pozwalają na wykorzystanie sztuki w celach leczniczych i stymulujących rozwój dziecka. W podejmowanych działaniach mających na celu zmiany terapeutyczne daje się dziecku możliwość wyrażania  przeżyć, doświadczeń, emocji  utrudniających odnoszenie sukcesów szkolnych. Zajęcia arteterapii– terapii przez sztukę i swobodne działania skierowane są do dzieci jako forma aktywizująca bez względu na poziom intelektualny i wiekowy. Mają na celu aktywizowanie dziecka przez budzenie zainteresowań wieloraką aktywnością i swobodę działania.

Uczestnikami tej formy terapii objęci powinni być uczniowie klas I-IV z orzeczeniami i opiniami poradni psychologiczno-pedagogicznej w których wskazano na konieczność korzystania z różnorodnych form terapeutycznych (dzieci z przejawami zaburzeń zachowania, z przejawami agresji, o niskiej samoocenie, nadpobudliwe, z ADHD, z obniżoną sprawnością manualną) oraz uczniowie przejawiający chęć swobody działania przez ekspresję twórczą w celu samorealizacji i wyrażania siebie.

Działania przez sztukę maja na celu wyzwalanie ambicji i chęć współpracy, pozwalają dziecku być otwartym na bodźce zewnętrzne oraz dają możliwość eliminowania negatywnych emocji i zaspakajania potrzeby bezpieczeństwa, samooceny i swej wartości.

PROGRAM ZAJĘĆ Z ZAKRESU ARTETERAPII — TERAPII PRZEZ SZTUKĘ

CEL GŁÓWNY:wzbudzanie emocji wywierających korzystny wpływ na zaspakajanie potrzeb oraz przejawiane przez niego formy aktywności

CELE ETAPOWE:

  1. rozładowanie negatywnych napięć, emocji, i agresji
  2. podnoszenie poziomu samoakceptacji
  3. uaktywnienie i otwarcie się ucznia mającego problemy z nawiązywaniem kontaktów rówieśniczych
  4. rozwijanie sprawności manualnej
  5. stymulowanie i pobudzanie wszechstronnego rozwoju ucznia
  6. stwarzanie możliwości własnych wypowiedzi za pomocą różnorodnych środków artystycznych
  7. rozwijanie zainteresowań i uzdolnień plastycznych
  8. zrozumienie istoty samodzielności i odpowiedzialności za wykonane zadanie
  9. eliminowanie i łagodzenie  przejawów zaburzeń zachowania

 CELE TERAPEUTYCZNO-EDUKACYJNE:

  1. zachęcanie do ekspresji twórczej
  2. relaks, wyciszenie 
  3. doskonalenie sprawności manualnej i doskonalenie kontroli nad własnymi ruchami
  4. kształcenie percepcji wzrokowo-ruchowej
  5. pobudzanie rozwoju motoryki
  6. rozwijanie wyobraźni twórczej, estetyki
  7. wzbogacanie słownictwa
  8. rozwijanie zainteresowań i uzdolnień plastycznych
  9. wdrażanie do cierpliwości i staranności w pracy własnej i grupy
  10. doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej
  11. zwiększanie poczucia bezpieczeństwa w grupie
  12. kształtowanie wrażliwości na potrzeby środowiska — wykorzystanie surowców wtórnych jako możliwości ochrony środowiska
  13. kształtowanie poczucia przydatności wykonywanych prac
  14. rozwijanie samodzielności i odpowiedzialności za wyniki własnej pracy
  15. utrwalenie kalendarza świąt w tradycji regionu, rodziny
  16. ukazywanie bogactwa kultury własnego narodu i innych państw
  17. poznanie różnorodnych form wypowiedzi poprzez warsztat plastyczny (tworzywa, techniki plastyczne, rodzaje materiałów plastycznych, sposoby łączenia itp.)
  18. pobudzanie wszechstronnego rozwoju dziecka przez stwarzanie możliwości do samorealizacji przez środki artystyczne

SPODZIEWANE EFEKTY:dziecko

  • wraża swoje myśli, emocje, przeżycia w sposób społecznie akceptowany,
  • przeżywa sukces,
  • czuje się zauważone i doceniane,
  • nabywa większej pewności siebie,
  • podwyższa własny poziom samooceny i samoakceptacji,
  • nawiązuje prawidłowe kontakty rówieśnicze,
  • jest wrażliwe na potrzeby innych,
  • potrafi pracować w grupie,
  • rozwija własną wrażliwość estetyczną,
  • posiada niezbędne umiejętności plastyczne oraz wiedze z tego zakresu

PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW

METODY: metody pracy oparte na spontanicznej aktywności dziecka dostosowane do jego możliwości percepcyjnych

  • indywidualizacja środków i metod
  • powolne stopniowanie trudności
  • ciągłość oddziaływań

FORMA ZAJĘĆ: indywidualna i zespołowa

ZASADY PROCESU ARTETERAPEUTYCZNEGO

— uczestnictwo w zajęciach i decydowanie dziecka o swojej aktywności w proponowanej tematyce

— dwupoziomowa komunikacja polegająca na porozumiewaniu się w sferze werbalnej i niewerbalnej

— wyrażanie emocji ujawniających uczucia

— sprzeciw wobec rywalizacji w grupie

— stosowanie różnorodnych środków oddziaływań (światło, dźwięk, muzyka)

— zasada„tu i teraz” podkreślająca wagę doznań doświadczanych podczas zajęć

TEMATYKA ZAJĘĆ oparta na działaniach w zakresie– treści przykładowe

1. różnorodność świata barw– mandale — barwy podstawowe, pochodne, zimne, ciepłe, czyste, złamane, walor

— nabywanie pewności siebie, podwyższanie poziomu samoakceptacji, odkrywanie własnych możliwości twórczych

2. finger painting– malowanie palcami

— pokonanie lęku wejścia w nowa grupę, odreagowanie napięcia, pobudzanie własnej fantazji, nazywanie własnych myśli, uczuć, pragnień, umiejętności słuchania innych

3. prace w papierze– okolicznościowe pocztówki, witraże, wycinanki, formy dekoracyjne

— rysowanie według szablonu, planowanie płaszczyzny(praca w danym formacie)łączenie różnych materiałów, rozumienie potrzeby oszczędzania papieru, pobudzanie wyobraźni

4. elementy haftu krzyżykowego– komponowanie małych obrazów, form dekoracyjnych

5. prace z masy solnej– wazoniki, ozdoby świąteczne, ramki (przedmioty użytkowe)

— projektowanie własnych form przestrzennych, usprawnianie motoryki, łączenie różnych elementów za pomocą masy solnej, manipulowanie tworzywem, podejmowanie decyzji metodą prób i błędów, zaangażowanie wszystkich zmysłów, rozładowanie napięcia, usprawnianie percepcji wzrokowej i spostrzegawczości

6. prace z surowców ekologicznych– ozdoby, kartki okolicznościowe, portrety, obrazki tematyczne

— wycinanie, łączenie, kruszenie, klejenie, tworzenie kompozycji wg własnego pomysłu, rozumienie potrzeby zbierania różnych tworzyw i surowców z możliwością wykorzystania i zastosowania w innych dziedzinach

7. origamii- sztuka składania papieru– proste formy konstrukcyjne, przestrzenne, wypukłe

— umiejętność odrysowywania według szablonu opanowanie techniki prawidłowego uchwytu narzędzi tnących, obserwacja i składanie papieru wg podanych wskazówek, dokładność wykonania zagięć papieru

8. malowanie na szkle– sztuka witrażu–proste formy dekoracyjne

— opanowanie techniki odwzorowywania projektu, odpowiednie dobieranie barw, wykorzystanie wiedzy o łączeniu barw, prawidłowe pokrywanie płaszczyzny według wzoru

9. collage– łączenie materiałów na płaszczyźnie, w motywach roślinnych, postać ludzka, pejzaż, proste formy

— wykazanie znajomości różnorodnych technik plastycznych i ich możliwości ekspresyjnych, projektowanie i wykonanie tematycznych kompozycji plastycznych.

Opracowała: mgr Renata Bonarska

Zajęcia terapeutyczne dla dzieci ze stwierdzonymi zaburzeniami w rozwoju psychoruchowy, z obniżoną sprawnością manualną, mającymi trudności w opanowaniu negatywnych emocji, przejawiającymi agresję, przejawiających niską samoocenę i nieśmiałość, mających trudności i niepowodzenia szkolne, z obniżoną percepcją wzrokową, słuchową i ruchową.

Zajęcia arteterapii pozwalają na wykorzystanie sztuki w celach leczniczych i stymulujących rozwój dziecka. W podejmowanych działaniach mających na celu zmiany terapeutyczne daje się dziecku możliwość wyrażania  przeżyć, doświadczeń, emocji  utrudniających odnoszenie sukcesów szkolnych. Zajęcia arteterapii– terapii przez sztukę i swobodne działania skierowane są do dzieci jako forma aktywizująca bez względu na poziom intelektualny i wiekowy. Mają na celu aktywizowanie dziecka przez budzenie zainteresowań wieloraką aktywnością i swobodę działania.

Uczestnikami tej formy terapii objęci powinni być uczniowie klas I-IV z orzeczeniami i opiniami poradni psychologiczno-pedagogicznej w których wskazano na konieczność korzystania z różnorodnych form terapeutycznych (dzieci z przejawami zaburzeń zachowania, z przejawami agresji, o niskiej samoocenie, nadpobudliwe, z ADHD, z obniżoną sprawnością manualną) oraz uczniowie przejawiający chęć swobody działania przez ekspresję twórczą w celu samorealizacji i wyrażania siebie.

Działania przez sztukę maja na celu wyzwalanie ambicji i chęć współpracy, pozwalają dziecku być otwartym na bodźce zewnętrzne oraz dają możliwość eliminowania negatywnych emocji i zaspakajania potrzeby bezpieczeństwa, samooceny i swej wartości.

PROGRAM ZAJĘĆ Z ZAKRESU ARTETERAPII — TERAPII PRZEZ SZTUKĘ

CEL GŁÓWNY:wzbudzanie emocji wywierających korzystny wpływ na zaspakajanie potrzeb oraz przejawiane przez niego formy aktywności

CELE ETAPOWE:

  1. rozładowanie negatywnych napięć, emocji, i agresji
  2. podnoszenie poziomu samoakceptacji
  3. uaktywnienie i otwarcie się ucznia mającego problemy z nawiązywaniem kontaktów rówieśniczych
  4. rozwijanie sprawności manualnej
  5. stymulowanie i pobudzanie wszechstronnego rozwoju ucznia
  6. stwarzanie możliwości własnych wypowiedzi za pomocą różnorodnych środków artystycznych
  7. rozwijanie zainteresowań i uzdolnień plastycznych
  8. zrozumienie istoty samodzielności i odpowiedzialności za wykonane zadanie
  9. eliminowanie i łagodzenie  przejawów zaburzeń zachowania

 CELE TERAPEUTYCZNO-EDUKACYJNE:

  1. zachęcanie do ekspresji twórczej
  2. relaks, wyciszenie 
  3. doskonalenie sprawności manualnej i doskonalenie kontroli nad własnymi ruchami
  4. kształcenie percepcji wzrokowo-ruchowej
  5. pobudzanie rozwoju motoryki
  6. rozwijanie wyobraźni twórczej, estetyki
  7. wzbogacanie słownictwa
  8. rozwijanie zainteresowań i uzdolnień plastycznych
  9. wdrażanie do cierpliwości i staranności w pracy własnej i grupy
  10. doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej
  11. zwiększanie poczucia bezpieczeństwa w grupie
  12. kształtowanie wrażliwości na potrzeby środowiska — wykorzystanie surowców wtórnych jako możliwości ochrony środowiska
  13. kształtowanie poczucia przydatności wykonywanych prac
  14. rozwijanie samodzielności i odpowiedzialności za wyniki własnej pracy
  15. utrwalenie kalendarza świąt w tradycji regionu, rodziny
  16. ukazywanie bogactwa kultury własnego narodu i innych państw
  17. poznanie różnorodnych form wypowiedzi poprzez warsztat plastyczny (tworzywa, techniki plastyczne, rodzaje materiałów plastycznych, sposoby łączenia itp.)
  18. pobudzanie wszechstronnego rozwoju dziecka przez stwarzanie możliwości do samorealizacji przez środki artystyczne

SPODZIEWANE EFEKTY:dziecko

  • wraża swoje myśli, emocje, przeżycia w sposób społecznie akceptowany,
  • przeżywa sukces,
  • czuje się zauważone i doceniane,
  • nabywa większej pewności siebie,
  • podwyższa własny poziom samooceny i samoakceptacji,
  • nawiązuje prawidłowe kontakty rówieśnicze,
  • jest wrażliwe na potrzeby innych,
  • potrafi pracować w grupie,
  • rozwija własną wrażliwość estetyczną,
  • posiada niezbędne umiejętności plastyczne oraz wiedze z tego zakresu

PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW

METODY: metody pracy oparte na spontanicznej aktywności dziecka dostosowane do jego możliwości percepcyjnych

  • indywidualizacja środków i metod
  • powolne stopniowanie trudności
  • ciągłość oddziaływań

FORMA ZAJĘĆ: indywidualna i zespołowa

ZASADY PROCESU ARTETERAPEUTYCZNEGO

— uczestnictwo w zajęciach i decydowanie dziecka o swojej aktywności w proponowanej tematyce

— dwupoziomowa komunikacja polegająca na porozumiewaniu się w sferze werbalnej i niewerbalnej

— wyrażanie emocji ujawniających uczucia

— sprzeciw wobec rywalizacji w grupie

— stosowanie różnorodnych środków oddziaływań (światło, dźwięk, muzyka)

— zasada„tu i teraz” podkreślająca wagę doznań doświadczanych podczas zajęć

TEMATYKA ZAJĘĆ oparta na działaniach w zakresie– treści przykładowe

1. różnorodność świata barw– mandale — barwy podstawowe, pochodne, zimne, ciepłe, czyste, złamane, walor

— nabywanie pewności siebie, podwyższanie poziomu samoakceptacji, odkrywanie własnych możliwości twórczych

2. finger painting– malowanie palcami

— pokonanie lęku wejścia w nowa grupę, odreagowanie napięcia, pobudzanie własnej fantazji, nazywanie własnych myśli, uczuć, pragnień, umiejętności słuchania innych

3. prace w papierze– okolicznościowe pocztówki, witraże, wycinanki, formy dekoracyjne

— rysowanie według szablonu, planowanie płaszczyzny(praca w danym formacie)łączenie różnych materiałów, rozumienie potrzeby oszczędzania papieru, pobudzanie wyobraźni

4. elementy haftu krzyżykowego– komponowanie małych obrazów, form dekoracyjnych

5. prace z masy solnej– wazoniki, ozdoby świąteczne, ramki (przedmioty użytkowe)

— projektowanie własnych form przestrzennych, usprawnianie motoryki, łączenie różnych elementów za pomocą masy solnej, manipulowanie tworzywem, podejmowanie decyzji metodą prób i błędów, zaangażowanie wszystkich zmysłów, rozładowanie napięcia, usprawnianie percepcji wzrokowej i spostrzegawczości

6. prace z surowców ekologicznych– ozdoby, kartki okolicznościowe, portrety, obrazki tematyczne

— wycinanie, łączenie, kruszenie, klejenie, tworzenie kompozycji wg własnego pomysłu, rozumienie potrzeby zbierania różnych tworzyw i surowców z możliwością wykorzystania i zastosowania w innych dziedzinach

7. origamii- sztuka składania papieru– proste formy konstrukcyjne, przestrzenne, wypukłe

— umiejętność odrysowywania według szablonu opanowanie techniki prawidłowego uchwytu narzędzi tnących, obserwacja i składanie papieru wg podanych wskazówek, dokładność wykonania zagięć papieru

8. malowanie na szkle– sztuka witrażu–proste formy dekoracyjne

— opanowanie techniki odwzorowywania projektu, odpowiednie dobieranie barw, wykorzystanie wiedzy o łączeniu barw, prawidłowe pokrywanie płaszczyzny według wzoru

9. collage– łączenie materiałów na płaszczyźnie, w motywach roślinnych, postać ludzka, pejzaż, proste formy

— wykazanie znajomości różnorodnych technik plastycznych i ich możliwości ekspresyjnych, projektowanie i wykonanie tematycznych kompozycji plastycznych.

Opracowała: mgr Renata Bonarska

Zajęcia terapeutyczne dla dzieci ze stwierdzonymi zaburzeniami w rozwoju psychoruchowy, z obniżoną sprawnością manualną, mającymi trudności w opanowaniu negatywnych emocji, przejawiającymi agresję, przejawiających niską samoocenę i nieśmiałość, mających trudności i niepowodzenia szkolne, z obniżoną percepcją wzrokową, słuchową i ruchową.

Zajęcia arteterapii pozwalają na wykorzystanie sztuki w celach leczniczych i stymulujących rozwój dziecka. W podejmowanych działaniach mających na celu zmiany terapeutyczne daje się dziecku możliwość wyrażania  przeżyć, doświadczeń, emocji  utrudniających odnoszenie sukcesów szkolnych. Zajęcia arteterapii– terapii przez sztukę i swobodne działania skierowane są do dzieci jako forma aktywizująca bez względu na poziom intelektualny i wiekowy. Mają na celu aktywizowanie dziecka przez budzenie zainteresowań wieloraką aktywnością i swobodę działania.

Uczestnikami tej formy terapii objęci powinni być uczniowie klas I-IV z orzeczeniami i opiniami poradni psychologiczno-pedagogicznej w których wskazano na konieczność korzystania z różnorodnych form terapeutycznych (dzieci z przejawami zaburzeń zachowania, z przejawami agresji, o niskiej samoocenie, nadpobudliwe, z ADHD, z obniżoną sprawnością manualną) oraz uczniowie przejawiający chęć swobody działania przez ekspresję twórczą w celu samorealizacji i wyrażania siebie.

Działania przez sztukę maja na celu wyzwalanie ambicji i chęć współpracy, pozwalają dziecku być otwartym na bodźce zewnętrzne oraz dają możliwość eliminowania negatywnych emocji i zaspakajania potrzeby bezpieczeństwa, samooceny i swej wartości.

PROGRAM ZAJĘĆ Z ZAKRESU ARTETERAPII — TERAPII PRZEZ SZTUKĘ

CEL GŁÓWNY:wzbudzanie emocji wywierających korzystny wpływ na zaspakajanie potrzeb oraz przejawiane przez niego formy aktywności

CELE ETAPOWE:

  1. rozładowanie negatywnych napięć, emocji, i agresji
  2. podnoszenie poziomu samoakceptacji
  3. uaktywnienie i otwarcie się ucznia mającego problemy z nawiązywaniem kontaktów rówieśniczych
  4. rozwijanie sprawności manualnej
  5. stymulowanie i pobudzanie wszechstronnego rozwoju ucznia
  6. stwarzanie możliwości własnych wypowiedzi za pomocą różnorodnych środków artystycznych
  7. rozwijanie zainteresowań i uzdolnień plastycznych
  8. zrozumienie istoty samodzielności i odpowiedzialności za wykonane zadanie
  9. eliminowanie i łagodzenie  przejawów zaburzeń zachowania

 CELE TERAPEUTYCZNO-EDUKACYJNE:

  1. zachęcanie do ekspresji twórczej
  2. relaks, wyciszenie 
  3. doskonalenie sprawności manualnej i doskonalenie kontroli nad własnymi ruchami
  4. kształcenie percepcji wzrokowo-ruchowej
  5. pobudzanie rozwoju motoryki
  6. rozwijanie wyobraźni twórczej, estetyki
  7. wzbogacanie słownictwa
  8. rozwijanie zainteresowań i uzdolnień plastycznych
  9. wdrażanie do cierpliwości i staranności w pracy własnej i grupy
  10. doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej
  11. zwiększanie poczucia bezpieczeństwa w grupie
  12. kształtowanie wrażliwości na potrzeby środowiska — wykorzystanie surowców wtórnych jako możliwości ochrony środowiska
  13. kształtowanie poczucia przydatności wykonywanych prac
  14. rozwijanie samodzielności i odpowiedzialności za wyniki własnej pracy
  15. utrwalenie kalendarza świąt w tradycji regionu, rodziny
  16. ukazywanie bogactwa kultury własnego narodu i innych państw
  17. poznanie różnorodnych form wypowiedzi poprzez warsztat plastyczny (tworzywa, techniki plastyczne, rodzaje materiałów plastycznych, sposoby łączenia itp.)
  18. pobudzanie wszechstronnego rozwoju dziecka przez stwarzanie możliwości do samorealizacji przez środki artystyczne

SPODZIEWANE EFEKTY:dziecko

  • wraża swoje myśli, emocje, przeżycia w sposób społecznie akceptowany,
  • przeżywa sukces,
  • czuje się zauważone i doceniane,
  • nabywa większej pewności siebie,
  • podwyższa własny poziom samooceny i samoakceptacji,
  • nawiązuje prawidłowe kontakty rówieśnicze,
  • jest wrażliwe na potrzeby innych,
  • potrafi pracować w grupie,
  • rozwija własną wrażliwość estetyczną,
  • posiada niezbędne umiejętności plastyczne oraz wiedze z tego zakresu

PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW

METODY: metody pracy oparte na spontanicznej aktywności dziecka dostosowane do jego możliwości percepcyjnych

  • indywidualizacja środków i metod
  • powolne stopniowanie trudności
  • ciągłość oddziaływań

FORMA ZAJĘĆ: indywidualna i zespołowa

ZASADY PROCESU ARTETERAPEUTYCZNEGO

— uczestnictwo w zajęciach i decydowanie dziecka o swojej aktywności w proponowanej tematyce

— dwupoziomowa komunikacja polegająca na porozumiewaniu się w sferze werbalnej i niewerbalnej

— wyrażanie emocji ujawniających uczucia

— sprzeciw wobec rywalizacji w grupie

— stosowanie różnorodnych środków oddziaływań (światło, dźwięk, muzyka)

— zasada„tu i teraz” podkreślająca wagę doznań doświadczanych podczas zajęć

TEMATYKA ZAJĘĆ oparta na działaniach w zakresie– treści przykładowe

1. różnorodność świata barw– mandale — barwy podstawowe, pochodne, zimne, ciepłe, czyste, złamane, walor

— nabywanie pewności siebie, podwyższanie poziomu samoakceptacji, odkrywanie własnych możliwości twórczych

2. finger painting– malowanie palcami

— pokonanie lęku wejścia w nowa grupę, odreagowanie napięcia, pobudzanie własnej fantazji, nazywanie własnych myśli, uczuć, pragnień, umiejętności słuchania innych

3. prace w papierze– okolicznościowe pocztówki, witraże, wycinanki, formy dekoracyjne

— rysowanie według szablonu, planowanie płaszczyzny(praca w danym formacie)łączenie różnych materiałów, rozumienie potrzeby oszczędzania papieru, pobudzanie wyobraźni

4. elementy haftu krzyżykowego– komponowanie małych obrazów, form dekoracyjnych

5. prace z masy solnej– wazoniki, ozdoby świąteczne, ramki (przedmioty użytkowe)

— projektowanie własnych form przestrzennych, usprawnianie motoryki, łączenie różnych elementów za pomocą masy solnej, manipulowanie tworzywem, podejmowanie decyzji metodą prób i błędów, zaangażowanie wszystkich zmysłów, rozładowanie napięcia, usprawnianie percepcji wzrokowej i spostrzegawczości

6. prace z surowców ekologicznych– ozdoby, kartki okolicznościowe, portrety, obrazki tematyczne

— wycinanie, łączenie, kruszenie, klejenie, tworzenie kompozycji wg własnego pomysłu, rozumienie potrzeby zbierania różnych tworzyw i surowców z możliwością wykorzystania i zastosowania w innych dziedzinach

7. origamii- sztuka składania papieru– proste formy konstrukcyjne, przestrzenne, wypukłe

— umiejętność odrysowywania według szablonu opanowanie techniki prawidłowego uchwytu narzędzi tnących, obserwacja i składanie papieru wg podanych wskazówek, dokładność wykonania zagięć papieru

8. malowanie na szkle– sztuka witrażu–proste formy dekoracyjne

— opanowanie techniki odwzorowywania projektu, odpowiednie dobieranie barw, wykorzystanie wiedzy o łączeniu barw, prawidłowe pokrywanie płaszczyzny według wzoru

9. collage– łączenie materiałów na płaszczyźnie, w motywach roślinnych, postać ludzka, pejzaż, proste formy

— wykazanie znajomości różnorodnych technik plastycznych i ich możliwości ekspresyjnych, projektowanie i wykonanie tematycznych kompozycji plastycznych.

Opracowała: mgr Renata Bonarska






Powrót | Do góry