Multimedialny warsztat pracy szkolnego doradcy zawodowego

Z publikacji dowiesz się:

• Dlaczego warto korzystać z pomocy technologicznych w codziennej pracy Doradcy Zawodowego?
• Jakie są wady i zalety elektronicznych zasobów edukacyjnych?
• W jaki sposób korzystać z elektronicznych narzędzi edukacyjnych?
• Jak zastosować zdalną platformę edukacyjną?
• Jak wspomagać procesy edukacyjne za pomocą narzędzi TIK?
• Jak dostosować się do potrzeb i możliwości uczestników?
• Jak udostępniać zasoby i źródła wiedzy?
• Jak komunikować się za pomocą internetu?
• Jak projektować e-lekcje i na czym skupić się w pierwszej kolejności?
• Jak przezwyciężyć swoje obawy w kwestii e-learningu?
• Jak krok po kroku prowadzić lekcje online?
• Jak za pomocą narzędzi TIK rozpoznać i zaspokoić potrzeby uczestników?
• Jak podnieść swoje umiejętności technologiczno-komputerowe?
• Jak wykorzystanie narzędzi elektronicznych przez Doradcę Zawodowego wpłynie na zaangażowanie uczestników w prowadzone e-zajęcia?
• Dlaczego korzystanie z narzędzi TIK jest tak atrakcyjne i praktyczne?

Dzięki niniejszemu opracowaniu zobaczysz, że wykorzystanie zasobów technologicznych nie jest trudne, a na dodatek ułatwia i przyspiesza pracę.

Spis treści:

Wykorzystanie e-zasobów edukacyjnych w doradztwie zawodowym w szkole. . . 5

Projektowanie zajęć doradczych z wykorzystaniem e-zasobów edukacyjnych. . . 9

Elektroniczne zasoby edukacyjne wspomagające procesy doradcze. . . 11

Narzędzia cyfrowe do tworzenia elektronicznych zasobów edukacyjnych. . . 12

Elektroniczne zasoby edukacyjne – wady i zalety. . . 13

Kapsztadzka Deklaracja Otwartej Edukacji – Ku otwartym zasobom edukacyjnym. . . 14

Elementy e-learningu w warsztacie pracy szkolnego doradcy zawodowego. . . 15

Możliwości zastosowania zdalnej platformy edukacyjnej. . . 19

Projektowanie e-lekcji wspierających rozwój edukacyjno-zawodowy uczniów. . . 23

Dekalog – Projektowanie e-lekcji. . . 25

Checklista e-lekcji. . . 27

Model e-lekcji 5E dla doradztwa zawodowego w szkole „Uczeń jako badacz” . . . 28

Planowanie i realizowanie e-lekcji na doradztwie zawodowym w szkole. . . 29

Zasoby dla e-lekcji. . . 30

Zalety e-lekcji z doradztwa zawodowego. . . 31

Rekomendowany zakres kompetencji cyfrowych doradców zawodowych w szkole ponadpodstawowej powinien korespondować z wytycznymi określonymi w Brukseli w dniu 17 stycznia 2018 r. w „Załączniku do wniosku dotyczącego zalecenia Rady w sprawie kompetencji kluczowych w procesie uczenia się przez całe życie”. Obejmuje on osiem kompetencji kluczowych, w tym jedną z nich są kompetencje cyfrowe. Wychodząc z założenia, że każdy współczesny doradca zawodowy musi biegle posługiwać się w swojej pracy technologią informacyjno-komunikacyjną, wskazane jest, aby potrafił nie tylko obsługiwać komputer i urządzenia peryferyjne w podstawowym zakresie, ale także elastycznie włączał narzędzia cyfrowe do pracy z uczniami w celu aktywizacji ich potencjału, dążąc w ten sposób do osiągania przez nich sukcesu edukacyjnego oraz zawodowego.

Kompetencje cyfrowe obejmują swym zakresem odpowiedzialne korzystanie z technologii cyfrowych. Mowa tutaj o takich umiejętnościach, jak m.in.: korzystanie z informacji, komunikowanie i komunikowanie się, współpraca online, tworzenie treści cyfrowych, rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem narzędzi multimedialnych oraz cyber bezpieczeństwo. W tym kontekście w pierwszej kolejności ITC ma wspomagać realizowanie celów związanych z uczeniem się, pracą i udziałem w społeczeństwie.

Niezbędna wiedza, umiejętności i postawy powiązane z tą kompetencją są następujące:

•rozumienie, w jaki sposób technologie cyfrowe mogą pomagać w porozumiewaniu się, kreatywności i innowacjach,

•świadomość związanych z technologiami cyfrowymi możliwości, ograniczeń, skutków i zagrożeń,

•rozumienie ogólnych zasad, mechanizmów i logiki, leżących u podstaw ewoluujących technologii informatycznych,

•znajomość podstawowych funkcji różnych urządzeń, oprogramowania i sieci,

•korzystanie z różnych urządzeń, oprogramowania i sieci,

•krytyczne podejście do trafności, wiarygodności i wpływu informacji i danych udostępnianych drogą cyfrową,

•znajomość prawnych i etycznych zasad związanych z korzystaniem z technologii cyfrowych.