Zbiór kreatywnych pomocy dla nauczyciela języka niemieckiego

Z publikacji dowiesz się:

• W jaki sposób wykorzystać materiały dydaktyczne do przeprowadzenia zajęć z języka niemieckiego w wersji dla nauczyciela i ucznia?
• Jak zastosować przykłady inspirujących gier i zabaw, które można przeprowadzić podczas każdych zajęć?
• Jak w sposób interesujący przeprowadzić lekcje dedykowane zagadnieniom gramatycznym?
• W jaki sposób najnowsze aplikacje oraz strony www pomogą Ci w usprawnieniu Twoich zajęć?
• Jak przeprowadzić efektywne i niecodzienne zajęcia z języka niemieckiego przy użyciu narzędzi, które zawsze masz pod ręką?
• W jaki sposób nauczyć trudnych zagadnień gramatycznych za pomocą ciekawych grafik, które łatwo zapamiętać uczniom?
• W jaki sposób aplikacje mogą pomóc w codziennej, systematycznej nauce języka obcego?
• Jak wykorzystać karty pracy podczas zajęć?
• W jaki sposób obudzić w swoich uczniach zapał do poznawania języka?
• Jakie są przyczyny barier w mówieniu w obcym języku i w jaki sposób możemy je przełamać?
• Jaka jest różnica między ocenianiem, a motywowaniem ucznia?

Książka zawiera także omówienie technik edukacyjnych i ewaluacyjnych oraz 7 kart pracy z częścią przeznaczoną dla ucznia i nauczyciela.

Spis treści:

1. CZĘŚĆ I. Pomysły na atrakcyjne zajęcia języka niemieckiego...7
   1.1. TiK na T-A-K, czyli technologia na lekcji języka niemieckiego.Treściwie – Angażująco – Kreatywnie...8
   1.3. Zakoduj niemiecki z kodami QR...21
   1.4. Moc storytellingu i myślenia wizualnego na lekcji języka niemieckiego...25
   1.5. Fotograficzny zawrót głowy Jak wykorzystać fotografie podczas lekcji niemieckiego?...31
   1.6. Berlińskie zakamarki „Ich bin ein Berliner…”...36
   1.7. Przełamywanie barier w mówieniu...43

2. CZĘŚĆ II. Ocenianie a motywowanie...53
   2.1. Czy ocenianie może być OK?...54
   2.2. Zapytaj mnie, a powiem ci, jak mnie nauczyć...61

3. CZĘŚĆ III. Karty pracy...69
   3.1. Im Frühling...71
   3.2. Im Frühling – dla nauczyciela...74
   3.3. Müde im Frühling...79
   3.4. Müde im Frühling– dla nauczyciela...82
   3.5. Biernik – Akkusativ...89
   3.6. Biernik – Akkusativ– dla nauczyciela...92
   3.7. Liczba mnoga...93
   3.8. Liczba mnoga– dla nauczyciela...96
   3.9. Czasowniki modalne...97
   3.10. Czasowniki modalne– dla nauczyciela...101
   3.11. Czasowniki złożone rozdzielnie...103
   3.12. Czasowniki złożone rozdzielnie– dla nauczyciela...107

  

Dzieci i młodzież dorastają wśród tabletów, smartfonów, e-booków, gier komputerowych, smartwatchów. Nowoczesne technologie komunikacyjne na zawsze zmieniły ich rzeczywistość. Wielu nie wyobraża sobie życia bez internetu, bez Facebooka, Instagrama czy Twittera. Nasi uczniowie to „cyfrowi tubylcy” – łatwiej niż tekst odczytują przekaz graficzny, hipertekst, obraz w komputerze. Ponadto, wykonują najczęściej kilka czynności jednocześnie: wysyłają SMS, słuchają muzyki, oglądają film i szukają informacji w internecie. A w jaki sposób uczą się? Nie szukają informacji w drukowanym podręczniku. Włączają komputer lub sięgają po komórkę. Edukacja zyskała na rozwoju nowych technologii. Nauka języków obcych to już nie tylko „nudne” podręczniki. Dziś nauczanie języka i uczenie się go wygląda zupełnie inaczej. Ma wzbudzać zainteresowanie i sprawiać radość.

Jak skuteczne mogą okazać się narzędzia technologiczne rozsądnie wykorzystane na lekcji?

W dobie internetu nie można wyeliminować technologii. Za to warto się z nią zapoznać, zaprzyjaźnić i wykorzystać na lekcji. Nowoczesne technologie dają niesamowite możliwości indywidualizacji pracy na lekcji – także na lekcji języka niemieckiego. Uczniowie zyskują niezależność przestrzenną i czasową, uczą się współdecydowania o własnym procesie edukacyjnym, rozwijają autonomię.

Technologie nie tylko urozmaicają i ożywiają lekcję, lecz także pozwalają zdobyć informacje, dotrzeć do materiałów autentycznych oraz rozwinąć kompetencje komunikacyjne.

Ktoś mógłby powiedzieć: młodzi mają dość mediów na co dzień, więc warto, by uczyli się „normalnie” – z podręcznikiem, ćwiczeniówką i wykonując „tradycyjną” pracę domową. Cyfrowe narzędzia powinny jednak lekcję wzbogacić, „uelastycznić” oraz wspierać indywidualizm ucznia. Uczniowie powinni jednak nabyć umiejętność posługiwania się tymi narzędziami w sposób świadomy. To uczeń powinien panować nad technologią, a nie dać się przez technologię opanować.