Zajęcia specjalistyczne dla uczniów z niepełnosprawnością sprzężoną

Z publikacji dowiesz się:

• Jak usprawnić koncentrację uwagi na danym zadaniu?
• Jak rozwijać logiczne myślenie?
• Jak budować pozytywny obraz własnej osoby?
• Jak pomóc dziecku z niepełnosprawnością otworzyć się na otoczenie?
• Jak wzbudzić poczucie bezpieczeństwa na zajęciach?
• Jak motywować dziecko do działania i by się nie poddawało w obliczu trudności?
• Jak podtrzymywać uwagę i zainteresowanie dziecka?
• Jak nauczyć dzieci by doprowadzały każdą czynność do końca?
• Jak zaangażować dzieci do wypowiedzi słownych na określony temat?
• Jak organizować sytuacje sprzyjające wykorzystaniu posiadanych sprawności?
• Jak uwzględniać indywidualne potrzeby dziecka w procesie edukacji?
• Jak zadbać o emocjonalny spokój dziecka?
• Jak nauczyć się pracy w grupach?
• Jak uwzględniać niepełnosprawność i ograniczenia innych członków grupy?

Dlaczego należy ćwiczyć pomimo trudności? Scenariusze zawierają atrakcyjne zadania i ćwiczenia, które spodobają się dzieciom oraz zachęcą je do pełnego zaangażowania. Prócz tego wskazują cele ćwiczeń, określają czas przeznaczony na zajęcia i niezbędne narzędzia edukacyjne, które są potrzebne do wykonania ćwiczeń.

Spis treści:

Wstęp 5

Rozdział 1.

Scenariusze zajęć dla uczniów z niepełnosprawnością sprzężoną na etapie edukacji wczesnoszkolnej 7

Scenariusz 1– Wspominamy lato7

Scenariusz 2 – Kasztanowe cudeńka 13

Scenariusz 3 – Przysmaki na zimowe dni 17

Rozdział 2.

Scenariusze zajęć dla uczniów z niepełnosprawnością sprzężoną z klas IV–VIII szkoły podstawowej 21

Scenariusz 1 – Wspominamy wakacje 21

Scenariusz 2 – Ćwiczymy umiejętność kodowania 24

Scenariusz 3 – Korzystam z mojej wyobraźni 30

Scenariusz 4 – Kim jestem i jaki jestem? 34

Rozdział 3.

Scenariusze zajęć dla uczniów z niepełnosprawnością sprzężoną ze szkół ponadpodstawowych 37

Scenariusz 1 – W świecie emocji 37

Scenariusz 2 – Motywacja i ja 41

Scenariusz 3 – Gdy nadejdzie trudna sytuacja 46

Wstęp

Niepełnosprawność sprzężona to stan, w którym występują u dzieci i młodzieży ograniczenia intelektualne lub psychiczne, połączone z zaburzeniami natury somatycznej, co ogranicza bądź uniemożliwia ich prawidłowe funkcjonowanie w środowisku. Niepełnosprawność sprzężona to co najmniej dwa współwystępujące rodzaje niepełnosprawności. Definicja niepełnosprawności sprzężonych, która funkcjonuje na gruncie polskiej oświaty wskazuje, że należy przez to rozumieć występowanie u dziecka/ucznia niesłyszącego lub słabosłyszącego, niewidomego lub słabowidzącego, z niepełnosprawnością ruchową, w tym z afazją, niepełnosprawnością intelektualną albo z autyzmem – co najmniej jeszcze jednej z wymienionych niepełnosprawności.

Przy czym warto pamiętać, że w niepełnosprawności sprzężonej zawsze jedna z niepełnosprawności jest dominująca. Wskazówki do pracy dydaktyczno-wychowawczej oraz rewalidacyjnej z uczniem z niepełnoprawnością sprzężoną powinny być określone w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego. Takie orzeczenie, określając u dziecka niepełnosprawność sprzężoną, obliguje szkołę do stosowania w jego procesie kształcenia specjalnych metod pracy, dostosowanych do każdej ze wskazanych u niego niepełnosprawności. Natomiast indywidualne potrzeby ucznia oraz określone sposoby dostosowania wymagań edukacyjnych do jego indywidualnych potrzeb będą wynikały z dokonanej przez zespół nauczycieli i specjalistów wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia. Edukacja i rewalidacja uczniów z niepełnosprawnością sprzężoną jest procesem żmudnym i długotrwałym. Dzieci i młodzież z tym rodzajem niepełnosprawności wymagają indywidualnej pomocy i wyjątkowej akceptacji ze strony otoczenia, a szczególności nauczycieli i osób bliskich. W czasie pracy z dzieckiem z niepełnosprawnością sprzężoną, wszystkie działania rewalidacyjne oraz podejmowane w ramach udzielanej mu pomocy psychologiczno-pedagogicznej, mają na celu doskonalenie funkcji niezaburzonych oraz optymalne usprawnianie tych, w których wystąpiły dysfunkcje. Są blokiem zajęć wspomagających rozwój dziecka: zajęć rozwijających, kompensacyjnych, usprawniających.