Wstęp
W 2017 roku wprowadzono nową formę pomocy psychologiczno-pedagogicznej, którą są zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne. Zajęcia te: zastępują dotychczasowe zajęcia socjoterapeutyczne – te bowiem adresowane są wyłącznie dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego ze względu na ryzyko niedostosowania społecznego i muszą być uwzględnione w IPET; należą do grupy zajęć specjalistycznych; adresowane są do uczniów przejawiających trudności w funkcjonowaniu społecznym, m.in. ze względu na problemy z poczuciem własnej wartości i radzeniem sobie z emocjami; organizuje się dla uczestników w maks. liczbie 10, która może być przekroczona tylko w przypadkach uzasadnionych potrzebami uczniów; trwają jednostkowo 45 minut – ten czas może być skrócony lub wydłużony z zachowaniem tygodniowego czasu zajęć w przypadkach uzasadnionych potrzebami uczniów.
Ważne!
Podczas zajęć wykorzystuje się niektóre metody, formy i techniki pracy socjoterapeutycznej: rundka, zabawa, twórczość plastyczna czy literacka, psychogimnastyka, relaksacja itd. Określona maksymalna liczba uczestników zajęć wskazuje na możliwość pracy w mniejszej grupie. Nie wyklucza także podejmowania działań z jednym uczniem, zarówno przez cały okres trwania zajęć, jak i przez określony czas, po którym zostanie on włączony w grupę. Ma to kapitalne znaczenie w sytuacji realizowania tych zajęć w systemie zdalnym lub tzw. hybrydowym. Osoba prowadząca zajęcia dobiera uczestników po dokonaniu rozpoznania ich potrzeb w odniesieniu do sfery emocjonalno-społecznej. Należą do nich, np.:
samoświadomość – budowanie adekwatnego obrazu własnej osoby (mocne i słabe strony, akceptacja swojej indywidualności, odrębności, tożsamości), zainteresowań, hobby, motywacja wewnętrzna, rozpoznawanie emocji/uczuć własnych i innych osób, identyfikowanie emocji wywołanych sytuacją, pragnieniem, samoregulacja – panowanie nad emocjami, wyrażanie emocji/uczuć w sposób akceptowany społecznie, komunikowanie emocji, rozładowywanie emocji, przestrzeganie norm i obowiązujących zasad, samokontrola, ocena własnego zachowania (przyczyn, skutków), praca nad sobą, rozumienie zachowań/sytuacji społecznych, przyjmowanie perspektywy innych, przewidywanie zachowania innej osoby, rozpoznawanie zachowań asertywnych, rozumienie komunikacji, efektywne komunikowanie się i nawiązywanie pozytywnych relacji, dbanie o kulturę osobistą, maniery i wyrażanie szacunku, empatia, cierpliwość, myślenie o innych, słuchanie innych.
Wystaw swoją recenzje