Uczeń z ADHD w szkole

Z publikacji dowiesz się:

Czym jest ADHD?

Jakie wyróżniamy kryteria diagnostyczne ADHD?

Jakie objawy świadczą o ADHD?

Jakie są potrzeby uczniów z ADHD?

Jakie zasady pracy z dzieckiem z ADHD warto uwzględnić podczas lekcji?

Jak dostosować wymagania edukacyjne do ucznia z ADHD?

Jakie prace domowe zadawać uczniom z ADHD?

W jaki sposób aktywnie angażować ucznia z ADHD podczas zajęć?

Jak zaaranżować przestrzeń klasową, by sprzyjała koncentracji ucznia z ADHD?

Jak korzystać ze scenariuszy zajęć, by lekcje były ciekawe i dostosowane do potrzeb dziecka?

Opracowanie świetnie podkreśla, że uczniów z ADHD nie należy traktować szablonowo czy stereotypowo. Wyróżnia podtypy nadpobudliwości psychoruchowej i wskazuje jakie objawy im towarzyszą. Dzięki temu pedagog będzie mógł lepiej dopasować swoją metodykę działania i pracy do indywidualnych (oraz faktycznych) potrzeb ucznia.

Oprócz tego zawarte w pozycji wskazówki poszerzą światopogląd i wiedzę pedagoga na temat ADHD, co przełoży się na sprawniejszą organizację pracy, dzięki czemu łatwiej mu będzie realizować cały program edukacyjny, bez zbędnych zakłóceń ze strony uczniów z nadpobudliwością psychoruchową.

Potrzebujesz wskazówek dotyczących życia z partnerem z ADHD? Nasz artykuł: "Twój partner ma ADHD - co robić?" jest do Twojej dyspozycji!

Spis treści:

Co to jest ADHD?… 5

Jak zaprojektować przestrzeń rozwojową w szkole dla ucznia z ADHD?... 10

Scenariusze zajęć… 25

Karty pracy… 43

Notatka o autorze… 55

1. CO TO JEST ADHD?

ADHD to nazwa przynależna dla zespołu nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (z ang. attention deficit hiperactivity disorder). Definicja klasyfikacji Amerykańskiego Towarzystwa Psychiatrycznego (DSM-5) określa ADHD jako zespół nadpobudliwości psychoruchowej z zaburzeniami koncentracji, natomiast w Międzynarodowej Klasyfikacji Chorób i Zaburzeń Psychicznych ICD-10 ADHD definiowane jest jako zespół hiperkinetyczny. Istotą problemów dziecka z ADHD jest zaburzona koncentracja, nadmierna ruchliwość oraz nadmierna impulsywność.

KRYTERIA DIAGNOSTYCZNE ADHD

Wspomniana już klasyfikacja zaburzeń psychicznych DSM-5 charakteryzuje ADHD występowaniem następujących objawów:

Nieuwaga:

Niemożność skoncentrowania się na szczegółach podczas zajęć szkolnych, pracy lub w czasie wykonywania innych czynności (np. omijanie lub gubienie liter, cyfr, niedokładność w pracy).

Trudności z utrzymaniem uwagi na zadaniach i grach (np. trudności w koncentracji na lekcjach, w rozmowie lub na długim czytaniu).

Sprawianie wrażenia niesłuchania tego, co mówią inni (nawet w przypadku braku jakichkolwiek widocznych rozpraszających bodźców).

Nieumiejętność wykonywania następujących po sobie instrukcji lub kończenia pracy (rozpoczynanie zadania – szybka utrata koncentracji – zmiana aktywności).

Trudności ze zorganizowaniem sobie pracy lub innych zajęć (np. trudności w zarządzaniu kilkoma zadaniami, trudności w utrzymaniu rzeczy w porządku, bałagan, chaotyczna praca, słabe zarządzanie czasem, niedotrzymywanie terminów).

Unikanie lub niechęć do angażowania się w zadania wymagające dłuższego wysiłku umysłowego (np. nauka szkolna lub odrabianie prac domowych).

Gubienie rzeczy niezbędnych do pracy lub innych zajęć (np. gubienie przyborów szkolnych, ołówków, książek itp.).

Łatwe rozpraszanie się pod wpływem zewnętrznych bodźców.

Częste zapominanie o różnych codziennych sprawach (np. o robieniu porządków w swoim pokoju).

Nadruchliwość:

Częste nerwowe ruchy rąk lub stóp. Nieumiejętność usiedzenia w miejscu.