Zajęcia świetlicowe dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną

Z publikacji dowiesz się:

• Dlaczego ruch jest taki ważny?
• Jakie ćwiczenia ruchowe wspomagają rozwój intelektualny i umiejętności poznawcze?
• Jak okazywać uczucia bliskim?
• Jak znaleźć przyjaciół, którzy będą nas wspierać?
• Dlaczego należy kochać i szanować zwierzęta?
• Jak rozbudzić miłość do lektury i czytania?
• Jak uwrażliwić dzieci na piękno przyrody?
• Jak czerpać radość ze wspólnej zabawy?
• Jak utrzymać dyscyplinę na zajęciach i połączyć ją z miłą atmosferą?
• Jak współpracować z dziećmi autystycznymi?
• Jak odnaleźć akceptację, poczucie bezpieczeństwa i miłość wśród bliskich?
• Jak uwrażliwić dzieci na sytuacje niebezpieczne?

Współpraca z dziećmi i młodzieżą z niepełnosprawnościami intelektualnymi nie zawsze są proste. Trzeba zainteresować i przykuć uwagę grupy, która jest zróżnicowana osobowościowo, środowiskowo i poziomem niepełnosprawności. By ułatwić zadanie prowadzenia zajęć pedagogom, te gotowe scenariusze zawierają szereg kompleksowych przykładów zajęć, które przyczynią się do rozwoju grupy. Scenariusze można łatwo modyfikować i dostosowywać do potrzeb, dzięki czemu nie będą stanowić one wyłącznie “okresowego” wsparcia, a staną się stałym źródłem inspiracji.

Spis treści

Wstęp 4

Scenariusz zajęć dla uczniów z niepełnosprawnością w młodszym wieku szkolnym 5

Scenariusz 1 – Tropiciele bajek 5

Scenariusz 2 – Ruch jest zdrowy i dla ciała i dla głowy 10

Scenariusz 3 – Kolorowa wiosna 15

Scenariusz zajęć dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w IV – VI klasie szkoły podstawowej. 20

Scenariusz 4 – Jesteśmy grupą 20

Scenariusz 5 – Kochamy nasze mamy 25

Scenariusz zajęć dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w V – VI klasie szkoły podstawowej. 30

Scenariusz 6 – Tak zaczyna się przyjaźń 30

Scenariusz zajęć dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w starszym wieku szkolnym 35

Scenariusz 7 – Zwierzęta też czują 35

Scenariusz 8 – Bezpieczne wakacje 41

Scenariusz 9 – Tradycje Świąt Bożego Narodzenia 45

Wstęp

Rodzice, powierzając pedagogom w świetlicy swoje niepełnosprawne dzieci wierzą, że zapewnimy im właściwą opiekę oraz warunki do wszechstronnego rozwoju. Liczą też zapewne na to, że podejmiemy takie oddziaływania, by usprawnić ich zaburzone funkcje i zrekompensować deficyty. Istotnym zatem wydaje się być znajomość przepisów prawa, regulującego liczbę dzieci w grupie świetlicowej, pozostających pod opieką jednego nauczyciela. Stąd tytułem wstępu przytoczono zapisy, znajdujące się w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej.

Zgodnie z rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 marca 2017 r. w sprawie szczegółowej organizacji publicznych szkół i publicznych przedszkoli (Dz. U. z dnia 27 marca 2017 r., poz. 649) na zajęciach świetlicowych w szkole ogólnodostępnej pod opieką jednego nauczyciela może pozostawać nie więcej niż 25 uczniów. W przypadku szkół ogólnodostępnych i integracyjnych oraz szkół ogólnodostępnych z oddziałami integracyjnymi liczba uczniów niepełnosprawnych na zajęciach świetlicowych pozostających pod opieką jednego nauczyciela wynosi nie więcej niż 5. W przypadku szkół specjalnych oraz szkół ogólnodostępnych z oddziałami specjalnymi liczba uczniów niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym na zajęciach świetlicowych pozostających pod opieką jednego nauczyciela odpowiada liczbie uczniów w oddziale szkoły specjalnej i oddziale specjalnym w szkole ogólnodostępnej i wynosi: w oddziale dla uczniów z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera – nie więcej niż 4;

w oddziale dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi, z których jedną z niepełnosprawności jest niepełnosprawność intelektualna w stopniu umiarkowanym lub znacznym – nie więcej niż 4;

w oddziale dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi, z wyłączeniem uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym – nie więcej niż 6;

w oddziale dla uczniów niesłyszących i słabosłyszących – nie więcej niż 8;

w oddziale dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym – nie więcej niż 8;

w oddziale dla uczniów niewidomych i słabowidzących – nie więcej niż 10;

w oddziale dla uczniów z niepełnosprawnością ruchową, w tym z afazją – nie więcej niż 12; w oddziale dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim – nie więcej niż 16;

w oddziale zorganizowanym dla uczniów z różnymi rodzajami niepełnosprawności – nie więcej niż 5–6. W oddziale szkoły specjalnej liczba uczniów niedostosowanych społecznie i uczniów zagrożonych niedostosowaniem społecznym wynosi nie więcej niż 16. Irena Pelowska