Scenariusze zajęć dla dzieci z niepełnosprawnością intelektualną

Z publikacji dowiesz się:

• Jak pomóc dziecku rozumieć własne emocje?
• Jak pomóc rozpoznawać emocje innych osób?
• Dlaczego ważna jest przyjaźń?
• Jak znaleźć dobrego przyjaciela?
• Jak być asertywnym i nauczyć się odmawiać?
• Jak interpretować mimikę twarzy?
• Jak odczytać emocje na podstawie wydarzeń i sytuacji?
• Jak praktycznie asymilować wiedzę?
• Jak opisać i przedstawić samego siebie?
• Jak analizować i rozpoznawać zmiany zachodzące w przyrodzie?
• Jak pracować w grupie?
• Jak szkolić swoje umiejętności i pokonywać trudności?
• Jak nauczyć się wypowiadania pełnym zdaniem i przekazać prawidłowo swoje myśli oraz uczucia?

Opracowanie uwzględnia zajęcia indywidualne i grupowe. Każdy rozdział zawiera dokładne informacje dotyczące celu zajęć, ich formy oraz narzędzi edukacyjnych niezbędnych do wykonania ćwiczeń. Liczne rebusy, ilustracje i wycinanki w łatwy sposób przedstawiają i przekazują skomplikowaną wiedzę. Emocje nie są niekiedy łatwe do zdefiniowana, a osoby z niepełnosprawnością intelektualną mogą mieć z tym szczególne trudności. Scenariusze w przystępny sposób przedstawiają świat emocji, dzięki czemu dziecko bez trudu będzie w stanie zrozumieć swoje uczucia, co przełoży się na jego rozwój intelektualny.

Spis treści

Rozdział 1.

Scenariusze zajęć dla dzieci z niepełnosprawnością intelektualną na etapie edukacji wczesnoszkolnej 5

Scenariusz 1 – Czym są emocje i uczucia? 5

Scenariusz 2 – Rozpoznawanie uczuć u innych ludzi 12

Scenariusz 3 – Ja – jaki jestem 20

Rozdział 2.

Scenariusze zajęć dla dzieci z niepełnosprawnością intelektualną w szkole podstawowej – klasy IV–VIII 29

Scenariusz 1 – Cztery pory roku w drzewie zaczarowane 29

Scenariusz 2 – Wyrażanie uczuć 36

Rozdział 3.

Scenariusze zajęć dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w szkole ponadpodstawowej 44

Scenariusz 1 – Przyjaźń 44

Scenariusz 2 – Odmawiam, mam prawo 52

Temat: Czym są emocje i uczucia?

Realizacja i czas zajęć

• zwykle jedno spotkanie terapeutyczne – 45 minut

Cele główne:

• dostarczenie dziecku informacji na temat tego, czym są uczucia
• różnicowanie pojęć „emocje” i „uczucia”
• dostarczenie informacji na temat emocji i uczuć
• zapoznanie się z podstawowymi emocjami i uczuciami
• zdobycie informacji o tym, dlaczego potrzebujemy uczuć i emocji

Cele szczegółowe:

Uczeń:

• potrafi powiedzieć, co to jest uczucie
• potrafi zdefiniować pojęcie emocji
• odróżnia emocje od uczuć
• zna nazwy podstawowych emocji i uczuć
• wie, dlaczego emocje i uczucia są ważne w życiu

Metody pracy:

• podająco-poszukująca
• rozmowa kierowana
• aktywizująca

Formy pracy:

• praca indywidualna, a po odpowiedniej modyfikacji ćwiczenia można również wykorzystać w pracy grupowej

Pomoce dydaktyczne:

• kredki
• ołówek
• karta pracy nr 1 – Uczucia
• karta pracy nr 2 – Emogwiazdki
• karta pracy nr 3 – Czy umiesz rozpoznać uczucia i emocje?
• karta pracy nr 4 – Po co nam uczucia i emocje?

Adresaci:

Dzieci z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, mówiące, odbierające mowę, dzieci z całościowymi zaburzeniami rozwojowymi, a także dzieci w normie intelektualnej, w zależności od stopnia funkcjonowania od 5 do 15 lat; ćwiczenia należy zmodyfikować i dostosować do pacjenta w zależności od jego możliwości psychomotorycznych. Uwaga! Program zawiera zróżnicowane zadania, które mogą być wykorzystane zarówno w pracy z małymi, jak i starszymi dziećmi, należy je jednak odpowiednio dostosować.

Ćwiczenie 1: Co to są emocje i uczucia? Opis ćwiczenia: Pytamy dziecko, czy wie, co to są uczucia i emocje. Pozwalamy mu na wyjaśnienie swoimi słowami pojęć. Następnie systematyzujemy pojęcia, wyjaśniając, że: Uczucia są bardziej długotrwałe, powstają w naszej głowie; można czuć coś do kogoś albo do czegoś, np. miłość do kogoś albo przyjaźń do kolegi, można kochać swoją zabawkę; uczucia mogą być pozytywne (dobre) i negatywne (złe). Emocje trwają krótko, powstają w naszej głowie nagle, są silne, np.: mamy urodziny, dostajemy prezent i wówczas czujemy ogromną radość, ktoś nas popchnie i czujemy złość; emocje również mogą być pozytywne i negatywne. Ilustrujemy i wyjaśniamy różnice, omawiając kartę pracy nr 1.