Kształtowanie się tożsamości u dzieci w wieku od 3 do 6 lat

Z publikacji dowiesz się:

• Jak kształtować tożsamość dziecka?
• Jak pomóc dziecku zrozumieć własne potrzeby i granice?
• Jak pomóc dziecku utrwalić nazwy części ciała?
• Jak wzbogacić wiedzę środowiskową dziecka?
• Jak budować wrażliwość dziecka?
• Jak pomóc dziecku wzmacniać więzi rodzinne?
• Jak w łatwy sposób przedstawić dziecku obowiązujące normy społeczne?
• Jak wspierać u dziecka umiejętności swobodnego wypowiadania się?
• Jak kształtować rozwój społeczny u przedszkolaka?
• Jak pomóc dziecku kształtować świadomość zawodową?
• Jak umiejętnie przekazać przedszkolakowi wiedzę na temat praw dziecka?
• Jak rozwijać umiejętność pracy w grupie?
• Jak kształtować wrażliwość na drugiego człowieka?

Prócz tego ćwiczenia rozwijają m.in. percepcję wzrokową, umiejętności motoryczne, grafomotoryczne, przestrzenne, a zabawy ruchowe, wycinanki, wyklejanki i kolorowanki z przyjemnością zachęcą dziecko do pełnego zaangażowania. Każda karta zadań informuje o niezbędnych narzędziach dydaktycznych potrzebnych do wykonania zadania, dzięki czemu nauczyciel szybciej i łatwiej przygotuje się do zajęć. Scenariusze zajęć obejmują dzieci w wieku od trzech do sześciu lat.

Spis treści:

Wprowadzenie. . . 5

Bibliografia. . . 8

2. Scenariusze zajęć dla dzieci trzyletnich. . . 9

2.1. Scenariusz zajęć „Moje ciało”. . . 9

2.2. Scenariusz zajęć „Wiosna wokół nas”. . . 13

2.3. Scenariusz zajęć „Moja rodzina”. . . 17

2.4. Scenariusz zajęć „Moje JA”. . . 20

3. Scenariusze zajęć dla dzieci czteroletnich. . . 24

3.1. Scenariusz zajęć „Moje miejsce w rodzinie”. . . 24

3.2. Scenariusz zajęć „Oto ja”. . . 28

3.3. Scenariusz zajęć „Inny, czyli jaki?”. . . 31

3.4. Scenariusz zajęć „Wiosna – budzenie się nowego życia”. . . 35

4. Scenariusze zajęć dla dzieci pięcioletnich. . . 39

4.1. Scenariusz zajęć „Zawody – kim będę w przyszłości?”. . . 39

4.2. Scenariusz zajęć „Prawa dziecka – moje prawa”. . . 42

4.3. Scenariusz zajęć „Ja, czyli kto?”. . . 45

4.4. Scenariusz zajęć „Inni są wśród nas”. . . 49

5. Scenariusze zajęć dla dzieci sześcioletnich. . . 53

5.1. Scenariusz zajęć „Cykl życia”. . . 53

5.2. Scenariusz zajęć „Prawa dziecka – moje prawa”. . . 58

5.3. Scenariusz zajęć „Moje JA”. . . 62

5.4. Scenariusz zajęć „Kto ty jesteś – Polak mały”. . . 66

1. Wprowadzenie

Tożsamość to nasze rozumienie siebie, nasza wizja tego, kim jesteśmy i co sobą reprezentujemy. To świadomość zarówno tego, co człowieka łączy z daną grupą, jak i odrębności od niej – tego, co tworzy go jako jednostkę. Celem wychowania przedszkolnego jest wsparcie całościowego rozwoju dziecka, w tym wsparcie w procesie kształtowania się tożsamości. Według zapisów podstawy programowej dziecko kończące przedszkole m.in. przejawia poczucie własnej wartości jako osoby, odczuwa i wyjaśnia swoją przynależność do rodziny, narodu, grupy społecznej, nazywa i rozpoznaje wartości związane z umiejętnościami i zachowaniami społecznymi, respektuje prawa i obowiązki swoje oraz innych osób, zwracając uwagę na ich indywidualne potrzeby. Są to elementy zdecydowanie wspierające proces kształtowania się tożsamości dziecka.

Jest to realizowane między innymi poprzez współdziałanie z rodzicami i innymi różnymi środowiskami uznanymi przez rodziców za źródło istotnych wartości. Zadaniem przedszkola jest więc między innymi stworzenie warunków umożliwiających rozwój tożsamości dziecka poprzez wzmacnianie poczucia wartości, indywidualności i oryginalności dziecka, tworzenie sytuacji sprzyjających rozwojowi nawyków i zachowań prowadzących do samodzielności, przygotowanie do rozumienia emocji, uczuć własnych i innych ludzi, stwarzanie sytuacji prowadzących do poznania wartości i norm społecznych obowiązujących w najbliższym otoczeniu. Od kiedy kształtuje się tożsamość dziecka? Odpowiedź nie jest trudna – od samego początku, od chwili nadania mu konkretnego imienia i nazwiska. Kolejne miesiące i lata życia oznaczają kolejne wpływy środowiska jak: nauka języka, wprowadzanie określonych norm i wartości. Rodzice, nauczyciele i inne osoby, w tym dzieci, pomagając jednostce poznawać i rozumieć świat, wpływają na kształtującą się w dziecku tożsamość.