Ćwiczenia dla dzieci z zaburzeniami przetwarzania słuchowego (APD)

Zaburzenia przetwarzania słuchowego ćwiczenia

W niniejszej publikacji szczególną uwagę pragniemy zwrócić na zaburzenia przetwarzania słuchowego występujące u dzieci klas I–III szkoły podstawowej. E-wydanie zostało opracowane przez specjalistów z zakresu pedagogiki i terapii, bazując na aktualnej wiedzy naukowej i praktycznym doświadczeniu. Proponowane ćwiczenia angażują funkcje percepcyjno-motoryczne, pomagając dzieciom lepiej rozumieć świat dźwięków i radzić sobie z trudnościami w szkole oraz w codziennym życiu.

W środku znajdziesz:

✔ Wybrane zasady pracy z dziećmi z APD – praktyczne wskazówki dla nauczycieli i rodziców.
✔ Zestaw ćwiczeń i kart pracy – aż 9 tematycznych kart pracy, w tym ćwiczenia oparte na motywach kosmosu, które uczą poprzez zabawę.
✔ Gotowe rozwiązania – oszczędzające Twój czas podczas przygotowywania zajęć.
✔ Praktyczne strategie – jak skutecznie eliminować trudności związane z przetwarzaniem słuchowym i wspierać rozwój dziecka.

APD u dziecka. Ćwiczenia dla terapeutów, nauczycieli i rodziców

W opracowaniu znajdziesz praktyczne ćwiczenia angażujące funkcje percepcyjno-motoryczne dziecka, które stanowią wsparcie:

• Dla nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej szukających skutecznych metod pracy z uczniami z APD.
• Dla terapeutów pracujących z dziećmi z zaburzeniami przetwarzania słuchowego.
• Dla rodziców, którzy chcą wspierać rozwój dziecka w domu.

Zamów „Ćwiczenia dla dzieci z zaburzeniami przetwarzania słuchowego (APD)” już dziś i daj swojemu dziecku szansę na lepszą naukę, pewność siebie i lepsze zrozumienie świata dźwięków!

Spis treści

Wstęp 5
Przyczyny zaburzeń APD 5
Najczęstsze symptomy 6
Wybrane zasady pracy z dziećmi z APD 8
Jak doskonalić rozwój dziecka z APD? 9
Rozwiązania 12
Karty pracy 14
Kosmos 14
Merkury 17
Wenus 20
Ziemia 23
Mars 26
Jowisz 29 
Saturn 32
Uran 35
Neptun 38 
Zakończenie 41

Wybrane zasady pracy z dziećmi z APD

Diagnozę zaburzeń przetwarzania słuchowego stawia lekarz audiolog, ale w proces diagnostyczny powinni być również zaangażowani inni specjaliści: logopeda, pedagog i psycholog. Omawiany syndrom można rozpoznać tylko u dzieci, które mieszczą się w normie intelektualnej, mają prawidłowy słuch i nie występują u nich deficyty wyższych funkcji poznawczych i językowych.

Dzieci z zaburzeniami przetwarzania słuchowego doświadczają wielu trudności podczas pobytu w szkole, ponieważ muszą uczyć się w warunkach zwiększonego hałasu, w obecności wielu bodźców akustycznych, co jest dla nich szczególnie niekorzystne. Dlatego ważne jest, aby zapewnić im możliwie największy komfort w tym zakresie.

Można eliminować zbędny hałas w szkole w następujący sposób:

• tworzenie w szkole stref ciszy (wydzielone miejsca na korytarzach, gdzie mogą przebywać uczniowie, którzy potrzebują odpoczynku od bodźców słuchowych),

• zapewnienie dziecku możliwości wyciszenia się, odpoczynku od nadmiaru wrażeń akustycznych (np. specjalnie przygotowane miejsce, do którego może udać się podczas zajęć w celu krótkiego odpoczynku),

• eliminowanie z sal szkolnych urządzeń emitujących intensywne dźwięki (głośno tykające zegary) oraz pogłosu poprzez wykorzystanie dywanów, zasłon, poduszek,

• sadzanie dziecka w pobliżu nauczyciela, aby lepiej słyszało jego słowa,

• zastosowaniu cyfrowego systemu wspomagającego funkcje słuchowe, który wzmacnia głos nauczyciela i pozwala uczniowi lepiej wyróżniać go na tle wszystkich dźwięków, jakie występują w klasie podczas zajęć.