Diagnoza pedagogiczna w edukacji wczesnoszkolnej. Praktyczne wskazówki dla pedagogów specjalnych oraz case study

Z publikacji dowiesz się:

• Jaka jest rola diagnozy pedagogicznej?
• Jak Pedagog Specjalny może wspomagać nauczycieli i pozostałą kadrę pedagogiczną?
• Jak dostosować wymagania edukacyjne? Jak udzielać pomocy psychologiczno-pedagogicznej?
• Jak powinno przebiegać monitorowanie wsparcia udzielanego uczniowi ze Specjalnymi Potrzebami Edukacyjnymi?
• Jak postępować w przypadku ucznia z orzeczeniem? Jak opracować indywidualny program nauczania dla konkretnego ucznia?
• Czym jest WOPFU? O czym powinien pamiętać Pedagog Specjalny?
• W jaki sposób przygotować dokumentację ucznia ze Specjalnymi Potrzebami Edukacyjnymi?
• Jaki wpływ na realizację programu edukacyjnego mają rodzice ucznia ze Specjanymi Potrzebami Edukacyjnymi?

Opracowanie zawiera wiele informacji niezbędnych dla Pedagoga Specjalnego, które pomogą mu działać w sposób zorganizowany, zgodny z prawnymi wytycznymi i ułatwią współpracę na poziomie kadrowym w danej placówce. Prócz tego, dzięki Case Study, może dostrzec niejako na żywym organizmie metodykę prawidłowego postępowania lub może go użyć jako zaprezentowanie poszczególnych etapów działania kadrze nauczycielskiej.

Spis treści:

Diagnoza pedagogiczna… i co dalej. . . 4

Postępowanie wobec ucznia z wstępną diagnozą pedagogiczną. . . 5

Postępowanie wobec ucznia z opinią poradni psychologiczno-pedagogicznej. . . 7

Postępowanie wobec ucznia z orzeczeniem poradni psychologiczno-pedagogicznej. . . 11

O tym pedagog specjalny powinien pamiętać!... 17

Case study. Postępowanie w przypadku trudności w uczeniu się na etapie edukacji wczesnoszkolnej. . . 18

Plan pedagoga specjalnego. . . 19

Arkusz obserwacyjny dziecka z ryzykiem dysleksji. . . 23

Opinia w sprawie ucznia z trudnościami w czytaniu i/lub pisaniu na etapie edukacji wczesnoszkolnej. . . 26

DIAGNOZA PEDAGOGICZNA… I CO DALEJ

Diagnoza pedagogiczna przeprowadzana w szkole, jak i ta specjalistyczna – przeprowadzana w poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym w poradni specjalistycznej, przynosi szereg bardzo konkretnych informacji i wskazówek na temat indywidualnych potrzeb i możliwości ucznia o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Jest doskonałym punktem wyjścia – linią startu i drogowskazem w procesie udzielania mu wsparcia edukacyjno-wychowawczego oraz pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Warto więc mieć na uwadze, że za adekwatne wsparcie edukacyjno-wychowawcze odpowiadają nauczyciele, za właściwą organizację pomocy psychologiczno-pedagogicznej odpowiedzialny jest dyrektor, natomiast za kompetentne jej udzielanie – specjaliści szkolni, każdy w ramach swoich zawodowych uprawnień. Kapitalne znaczenie ma tu również współpraca wszystkich tych podmiotów zaangażowanych w proces wspomagania wszechstronnego rozwoju danego ucznia – zarówno między sobą, jak i z rodzicami ucznia.

JAKĄ ZATEM ROLĘ POWINIEN PEŁNIĆ PEDAGOG SPECJALNY W POSTĘPOWANIU POSDIAGNOSTYCZNYM WOBEC UCZNIA O SPE?

Przede wszystkim powinien mieć świadomość, że wszelkie podejmowane przez niego oddziaływania muszą mieścić się zarówno w granicach określonym prawem oświatowym, jak i wyznaczonych posiadanymi kwalifikacjami zawodowymi. Jego podstawowa rola polega przede wszystkim na wspomaganiu nauczycieli i pozostałych specjalistów, a więc osób, które będą realizowały wszystkie wskazania i zalecenia wynikające z badań pedagogicznych wykonanych w szkole, jak i znajdujące się w opiniach i orzeczeniach wystawianych przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne. Ma więc z nimi ściśle współpracować, pomagać im doradzać we wszystkich sprawach związanych z podejmowaniem decyzji względem uczniów o SPE.