Sensoczytanie

Z publikacji dowiesz się:

• Jak zachęcić dzieci do słuchania i czytania książek?
• Jak w ciekawy i angażujący sposób przekazać dziecku treść książki?
• Jak utrzymać wrażliwość i koncentrację dzieci podczas czytania fragmentów tekstu różnej długości?
• Jaki wpływ na słuchany tekst mają ilustracje?
• Jak ważne jest przygotowanie miejsca do czytania?
• Jak dobrać literaturę, by zaciekawiła dzieci?
• W jaki sposób czytać bajki, wiersze i rymowanki, by przekazać dziecku jak najwięcej emocji?
• Jak zbudować dobre relacje z dziećmi podczas czytania?
• Jak wprowadzić elementy gimnastyczne do czytanego tekstu?
• Jaką rolę stanowią pytania otwarte po przeczytaniu konkretnego tekstu?
• Jaką rolę pełnią rekwizyty podczas czytania? Czym jest integracja sensoryczna?

W dobie urządzeń elektronicznych i przekazu multimedialnego książki zeszły na dalszy plan codzienności. Niniejsze opracowanie ma za zadanie to zmienić i umiejscowić książki (wielotematyczne) w epicentrum dziecięcej uwagi. Zawarte w niej rady ułatwiają także w nawiązaniu więzi z dzieckiem i współdzielenie z nim emocji, co wpłynie na całościowy rozwój przedszkolaka oraz pogłębi jego emocjonalność czy wrażliwość.

Spis treści

1. Wstęp 5

1.1. Integracja sensoryczna 5

2. Czytanie wrażeniowe jako polisensoryczne widzenie świata literackiego 5

2.1. Wybór dobrej książki, w której atrakcyjna dla dziecka treść literacka przeplata się z doskonałą szatą graficzną 6

2.2. Przygotowanie tekstu: wybór słów kluczy, czyli takich momentów w narracji utworu, w których słuchające dzieci mogą aktywnie uczestniczyć i budować klimat opowieści 7

2.3. Zbudowanie dobrych relacji z dziećmi 9

2.4. Przygotowanie miejsca spotkania czytelniczego 10

2.5. Przygotowanie dzieci na odbiór tekstu, gimnastyka ciała i języka 11

2.6. Umiejscowienie dzieci 12

2.7. Wypowiedzenie hasła otwierającego czytanie 13

2.8. Czytanie wrażeniowe wiersza, opowiadania, baśni, historii 14

2.9. Rola pytań otwartych w sprawdzeniu stopnia przeżycia i zrozumienia tekstu 16

2.10. Rola rekwizytów w budowaniu atmosfery czytania oraz w podejmowaniu aktywności po przeczytaniu/wysłuchaniu tekstu 17

2.11. Przedłużenie kontaktu dziecka z książką w zabawach tematycznych, grach planszowych, krótkich formach literackich 18

Bibliografia 19

Wszyscy doświadczamy codziennie wielorakich bodźców z otoczenia, które docierają przez receptory zmysłów wzroku, słuchu, smaku, węchu, równowagi, dotyku i czucia ruchu. Mózg rozpoznaje te napływające informacje, interpretuje je i scala z wcześniejszymi doświadczeniami. Tak powstaje reakcja adaptacyjna, czyli umiejętność zareagowania na otoczenie w sposób adekwatny i optymalny. Nie zawsze jednak to przetwarzanie sensoryczne integruje i łączy bodźce. Czasami informacje napływające z otoczenia wprawiają człowieka w stan nadwrażliwości lub podwrażliwości albo prowokują do poszukiwania wrażeń sensorycznych. Zaburzenia w integracji sensorycznej przypadają na pierwsze lata życia dziecka. Jest to jednocześnie doskonały czas na optymalizowanie doznań i wrażeń dziecięcych, czasami w formie terapii z pomocą specjalisty, a czasami poprzez ukierunkowane działanie w domu, zawsze w formie zabawy. Napisano już wiele prac na temat integracji sensorycznej i zabaw poprawiających proces modulacji, czyli wzmacniania lub wyhamowywania impulsów nerwowych przez mózg, by utrzymać ich prawidłowe obciążenie. W niniejszej aktualizacji autorka skupia się na takiej sferze oddziaływania na dziecko, której jeszcze nigdy wcześniej nie omawiano. Podejmuje tematykę specyficznego sposobu czytania dzieciom z zaburzeniami integracji sensorycznej.

• W jaki sposób utrzymać uważność dzieci i odpowiedni poziom koncentracji na krótszym i dłuższym tekście literackim?

• Jaki wpływ na słuchanie tekstu mają dobrze dobrane ilustracje w książce?

• Jak poprzez wrażenia płynące z doznań wielu zmysłów zachęcić dzieci do słuchania, a potem samodzielnego czytania tekstów?

Na te i inne pytania nauczyciela oraz rodzica znajdzie odpowiedź czytelnik tej publikacji.