Kształtowanie umiejętności społecznych dziecka. Scenariusze zajęć i karty pracy

Z publikacji dowiesz się:

Czym są i jak możemy podzielić umiejętności społeczne?

Jakie umiejętności społeczne powinno przyswoić dziecko, kończąc edukację przedszkolną?

Jak rozwijać u przedszkolaka umiejętności radzenia sobie w sytuacjach życiowych?

Jak zaszczepić dziecku odpowiednie podejście do dóbr materialnych?

Jak nauczyć dziecko dzielenia się z innymi?

Umiejętności społeczne wspierają bezkonfliktowe nawiązywanie relacji oraz umiejętne rozwiązywanie problemów czy trudności. Ich poziom rozwoju jednak decyduje o tym jak dobrze poradzi sobie dziecko w rozmaitych sytuacjach dnia codziennego. Przedszkole to ewidentnie miejsce rozwijania i kształtowania elementów umiejętności społecznych, jednak istotne jest zaznajomienie z tymi zasadami samych rodziców i opiekunów dziecka, by mogli utrwalić prawidłowe wzorce zachowań. Pedagog i opiekun przedszkolny może zatem praktycznie wykorzystać wiedzę zawartą w opracowaniu, by umiejętnie przekazać ją rodzinom podopiecznych, by jeszcze lepiej wesprzeć ich rozwój. Każdy ze scenariuszy zajęć został opisany krok po kroku, podkreślając główny cel, metodykę pracy i niezbędne narzędzia do wykonania ćwiczeń, dzięki czemu pedagog może szybciej i sprawniej przygotować się do prowadzenia zajęć.

Spis treści:

Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych . . . 5

Charakterystyka rozwoju wskazanych umiejętności dziecka przedszkolnego w poszczególnych latach. . . 6

2.1 Dziecko obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy. . . 6

2.2 Dziecko przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach i w sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych. . . 8

2.3 Dziecko w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań. . . 10

2.4 Dziecko wie, że nie należy chwalić się bogactwem i nie należy dokuczać dzieciom, które wychowują się w trudniejszych warunkach, a także, że nie należy wyszydzać i szykanować innych . . . 12

2.5 Dziecko umie się przedstawić: podaje swoje imię, nazwisko i adres zamieszkania; wie, komu można podawać takie informacje. . . 14

2.6 Dziecko rozumie potrzebę poszanowania odmienności i autonomii drugiego człowieka. . . 15

Zestaw materiałów do realizacji celów z obszaru 1 podstawy programowej . . . 18

Rozdział 1. Dziecko obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy. . .18

Scenariusz 1. . . 18

Scenariusz 2. . . 19

Scenariusz 3. . . 21

Scenariusz 4. . . 23

Rozdział 2. Dziecko przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach i w sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych. . .26

Scenariusz 1. . . 26

Scenariusz 2. . . 27

Scenariusz 3. . . 29

Rozdział 3. Dziecko w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań. . . 31

Scenariusz 1. . . 31

Scenariusz 2. . . 33

Scenariusz 3. . . 35

Rozdział 4. Dziecko wie, że nie należy chwalić się bogactwem i nie należy dokuczać dzieciom, które wychowują się w trudniejszych warunkach, a także, że nie należy wyszydzać i szykanować innych. . . 38

Scenariusz 1. . . 38

Scenariusz 2. . . 40

Scenariusz 3. . . 42

Rozdział 5. Dziecko umie się przedstawić: podaje swoje imię, nazwisko i adres zamieszkania; wie, komu można podawać takie informacje. . . 45

Scenariusz 1. . . 45

Scenariusz 2. . . 46

Scenariusz 3. . . 47

Rozdział 6. Dziecko rozumie potrzebę poszanowania odmienności i autonomii drugiego człowieka. . . 49

Scenariusz 1. . . 49

Scenariusz 2. . . 51

Scenariusz 3. . . 53