Ćwiczenia dla dzieci zagrożonych niedostosowaniem społecznym

Z publikacji dowiesz się:

• Jak rozpoznać ucznia zagrożonego niedostosowaniem społecznym?
• Jak znaleźć główny powód niedostosowania społecznego ucznia?
• Jak pomóc dziecku w nawiązywaniu kontaktów z rówieśnikami?
• Jak ukierunkować rozwój ucznia poprzez wykorzystanie jego zainteresowań?
• Jak współpracować z rodzicami dziecka zagrożonego niedostosowaniem społecznym?
• Jak modyfikować niepoprawne wzorce zachowań wśród uczniów?
• Jak współpracować z innymi nauczycielami ucznia zagrożonego niedostosowaniem społecznym?
• Jak nawiązać bliską i bezpieczną relację z uczniem, by pomóc mu wdrażać prawidłowe wzorce zachowań?

Dzieci zagrożone niedostosowaniem społecznym należą do grupy uczniów z SPE. To właśnie nim poświęcony jest niniejszy e-book - omawia problematykę niedostosowania społecznego, wskazówki dotyczące pracy z dzieckiem zagrożonym niedostosowaniem społecznym oraz porady nt. wspierania prawidłowego rozwoju dziecka. 

W publikacji znajdą Państwo ponad 40 ćwiczeń, które mogą być zastosowane zarówno w pracy indywidualnej, jak i grupowej - podczas zajęć wyrównawczych, korekcyjno-kompensacyjnych, świetlicowych, w szkole oraz w domu.

Spis treści:

1. Wstęp… 3

2. Przyczyny zagrożenia niedostosowaniem społecznym… 4

3. Najczęstsze symptomy… 4

4. Wybrane zasady pracy z dzieckiem zagrożonym niedostosowaniem społecznym… 6

5. Jak wspierać prawidłowy rozwój dziecka?... 9

6. Rozwiązania… 12

7. Ćwiczenia… 13

Wstęp

Dzieci zagrożone niedostosowaniem społecznym nalezą do grupy uczniów ze SPE. Pod pojęciem “specjalne potrzeby edukacyjne” kryją się potrzeby, które w procesie rozwoju dzieci i młodzieży wynikają z ich niepełnosprawności lub są efektem innych przyczyn trudności w uczeniu się. W literaturze przedmiotu funkcjonuje wiele definicji specjalnych potrzeb edukacyjnych (SPE). Według definicji Zespołu Ekspertów ds. Specjalnych Potrzeb Edukacyj­nych z 2008 r. dzieci i młodzieży ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi – to te, u których stwierdza się zagrożenie niepełnosprawnością, wszelkie dysfunkcje, dysharmonie lub niesprawności mogące mieć negatywny wpływ na dalszy rozwój. Dotyczą one dzieci od 3. roku życia i młodzieży do ukończenia nauki w szkole.

Zgodnie z rozporządzeniem MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organiza­cji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkotach i placówkach SPE wynikają w szczególności:

• z niepełnosprawności,

• z niedostosowania społecznego,

• z zagrożenia niedostosowaniem społecznym,

• z zaburzeń zachowania lub emocji,

• ze szczególnych uzdolnień,

• ze specyficznych trudności w uczeniu się,

• z deficytów kompetencji i zaburzeń sprawności językowych,

• z choroby przewlekłej,

• z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych,

• z niepowodzeń edukacyjnych,

• z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego i kontaktami środowiskowymi,

• z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą.

Reasumując, można stwierdzić, iż pojęcie SPE odnosi się do tej grupy uczniów, która z różnych przyczyn nie może sprostać wymaganiom powszechnie obowiązującego programu edukacyjnego. W niniejszej publikacji szczególną uwag zwrócono na trudności dzieci zagrożonych niedostosowaniem społecznym w klasach I-III szkoły podstawowej.

Zagrożeni niedostosowaniem społecznym są uczniowie z zaburzeniami zachowania, których objawy poważnie naruszają normy i zasady społecznego funkcjonowania. Zaburzenia zachowania w postaci agresji werbalnej i fizycznej, niszczenia własności, kradzieży, kłamstw, zaniedbywania obowiązków i odmowy uczęszczania do szkoły negatywnie wpływają na środowiska, w których dziecko funkcjonuje (rodzina i szkoła), co skutkuje utrwalającą się wokół niego sytuacją konfliktową.