Komisję egzaminacyjną powołuje organ prowadzący szkołę.

W skład komisji wchodzą:

1. przedstawiciel organu prowadzącego szkołę, jako jej przewodniczący;
2. przedstawiciel organu sprawującego nadzór pedagogiczny;
3. dyrektor szkoły;
4. dwaj eksperci z listy ekspertów ustalonej przez ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania, posiadający kwalifikacje do zajmowania stanowiska nauczyciela w szkole tego samego typu i rodzaju co szkoła, w której nauczyciel jest zatrudniony, z których co najmniej jeden jest zatrudniony w szkole tego samego typu i rodzaju oraz co najmniej jeden naucza tego samego przedmiotu lub prowadzi ten sam rodzaj zajęć.

W pracach komisji, o ile nie wchodzi w ich skład, może brać również udział w charakterze obserwatora przedstawiciel organu prowadzącego szkołę i organu sprawującego nadzór pedagogiczny; a na wniosek nauczyciela, w skład komisji wchodzi przedstawiciel związku zawodowego wskazany we wniosku.

Komisja egzaminacyjna przeprowadza egzamin, w czasie którego nauczyciel:

Komisja egzaminacyjna wydaje nauczycielowi zaświadczenie o zdaniu egzaminu. Rejestr wydanych zaświadczeń prowadzi organ, który powołał komisję.

Działanie Komisji egzaminacyjnej – krok po kroku 

Krok 1. Komisja egzaminacyjna przeprowadza egzamin, w czasie którego nauczyciel kontraktowy ubiegający się o awans na stopień nauczyciela mianowanego: 

• dokonuje prezentacji dorobku zawodowego,
• odpowiada na pytania członków komisji dotyczące wymagań określonych w § 7 ust. 2.

 Dla przypomnienia raz jeszcze:

Pytania o:

• umiejętność organizacji i doskonalenia warsztatu pracy, dokonywania ewaluacji własnych działań, a także oceniania ich skuteczności i dokonywania zmian w tych działaniach; w przypadku nauczycieli, o których mowa w art. 1 ust. 1a Karty Nauczyciela – umiejętność samodzielnego opracowania indywidualnych planów pracy z dzieckiem i prowadzenia karty pobytu dziecka oraz aktywnego działania w zespole do spraw okresowej oceny sytuacji wychowanków,
• umiejętność uwzględniania w pracy potrzeb rozwojowych uczniów, problematyki środowiska lokalnego oraz współczesnych problemów społecznych i cywilizacyjnych,
• umiejętność wykorzystywania w pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej,
• umiejętność zastosowania wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki oraz ogólnych zagadnień z zakresu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich, w rozwiązywaniu problemów związanych z zakresem realizowanych przez nauczyciela zadań,
• umiejętność posługiwania się przepisami dotyczącymi systemu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich, w zakresie funkcjonowania szkoły, w której nauczyciel odbywał staż.

Krok 2. Ocena członków komisji – § 13 

• komisja egzaminacyjna podejmuje rozstrzygnięcia w obecności co najmniej 2/3 składu swoich członków,
• każdy z członków komisji ocenia spełnianie przez nauczyciela wymagań niezbędnych do uzyskania stopnia awansu zawodowego ,w punktach według skali od 0 do 10. punktach według skali od 0 do 10,
• na podstawie liczby punktów przyznanych przez poszczególnych członków komisji oblicza się średnią arytmetyczną punktów, z tym że jeżeli liczba członków komisji jest większa niż 3, odrzuca się jedną najwyższą i jedną najniższą oceną punktową,
• nauczyciel zdał egzamin przed komisją egzaminacyjną, jeżeli obliczona suma arytmetyczna punktów wynosi co najmniej 7.

Prezentacja dorobku zawodowego nauczyciela kontraktowego przed komisją:

 Prezentacja powinna:

1. Zostać Przemyślana
2. Być odzwierciedleniem działań nauczyciela w trakcie stażu
3. Uwzględniać stopień realizacji planu rozwoju
4. Zawierać odniesienia do indywidualnej koncepcji rozwoju i własnych potrzeb nauczyciela
5. Uwzględniać działania nauczyciela w odniesieniu do specyfiki szkoły/placówki
6. Uwzględniać działania nauczyciela w odniesieniu do potrzeb szkoły/placówki
7. Uwzględniać działania nauczyciela w odniesieniu do zadań statutowych i pozastatutowych realizowanych przez szkołę/placówkę
8. Uwzględniać stopień udziału nauczyciela w programach realizowanych przez szkołę/placówkę
9. Wykazywać wypełnianie powinności i spełnianie wymagań kwalifikacyjnych z § 7 rozporządzenia
10. Podawać konkretne przykłady
11. Odwoływać się do przyszłości i perspektyw dalszego rozwoju zarówno nauczyciela jak i szkoły

 Struktura wypowiedzi podczas prezentacji:

• jasna,
• przejrzysta,
• wygłaszana z pamięci,
• wskazująca ogólną wiedzę pedagogiczną i prawną prezentującego,
• nie powinna przekraczać wskazanego czasu.

Forma prezentacji

Dowolna, dopasowana do prelegenta, nie jest ona określona w sposób prawny.

 Przykłady:

1. Prezentacja wygłaszana w oparciu o konspekt prezentacji.
2. Prezentacja multimedialna zawierająca schemat podejmowanych działań podczas stażu oraz dorobek zawodowy nauczyciela.
3. Prezentacja wygłaszana w oparciu materiały przygotowane dla członków komisji – jako schemat dorobku zawodowego.
4. Prezentacja omawiana na podstawie materiałów i dowodów potwierdzających dorobek zawodowy (zaświadczenia, dyplomy, podziękowania, dyplomy uczniów, publikacje, analizy).
5. Prezentacja omawiana na podstawie sprawozdania z realizacji planu rozwoju zawodowego.

 Taktyki autoprezentacji 

• Zaprezentuj siebie w korzystnym świetle
• Wskaż mocne strony swojej pracy
• Wykazuj zadowolenie z pracy
• Nie krytykuj
• Dokonuj publicznych atrybucji – (atrybucja, czyli wniosek na temat przyczyny jakiegoś zdarzenia) – wyjaśniaj własne zachowania w sposób zgodny z określonym wizerunkiem społecznym
• Dziel się swoimi atrybucjami – tłumacz innym, dlaczego coś nie wyszło. W zależności od treści atrybucyjnej deklaracji wywieramy określone wrażenie na innych.
• Wskazuj na kontakty społeczne, które przyczyniły się do Twojego rozwoju a przez to i szkoły
• Zachowania niewerbalne – elegancki strój, postawa, ton głosu.

Nauczycielom, o których mowa w art. 1 ust. 2 pkt 1 oraz art. 9e ust. 3 ustawy Karta Nauczyciela, odpowiedni stopień awansu zawodowego nadaje właściwy minister.

W przypadku gdy ostateczna ocena dorobku zawodowego nauczyciela jest negatywna, na wniosek nauczyciela i za zgodą dyrektora szkoły, ponowna ocena dorobku może być dokonana po odbyciu jednego dodatkowego stażu w wymiarze 9 miesięcy.

Ponownie do egzaminu nauczyciel może przystąpić tylko jeden raz w danej szkole.

Umiejętność organizacji i doskonalenia warsztatu pracy, dokonywania ewaluacji własnych działań, a także oceniania ich skuteczności i dokonywania zmian w tych działaniach; w przypadku nauczycieli, o których mowa w art. 1 ust. 1a Karty Nauczyciela umiejętność samodzielnego opracowania indywidualnych planów pracy z dzieckiem i prowadzenia karty pobytu dziecka oraz aktywnego działania w zespole do spraw okresowej oceny sytuacji wychowanków; zespole do spraw okresowej oceny sytuacji wychowanków

1. W jaki sposób planuje Pan/i swoją pracę?
2. Co jest niezbędne w planowaniu pracy nauczyciela?
3. W oparciu o jakie dokumenty szkoły planuje Pan/i swoją pracę dydaktyczną?
4. W oparciu o jakie dokumenty szkoły planuje Pan/i swoją pracę wychowawczą?
5. Jaką formę planowania pracy uznaje Pan/i za najbardziej skuteczną?
6. Jakie (jaka) metody (metoda) pracy wydaje się Panu/i najbardziej skuteczna w uwzględniając specyfikę Pana/i szkoły?
7. Czy posiada Pan/pani własny gabinet w szkole? Jakie zadania spełnia klasopracownia w szkole?
8. Czy pracuje Pan/pani tylko w systemie klasowo-lekcyjnym? Jakie korzyści widzi Pan/i z pracy w systemie innym niżeli klasowo-lekcyjny?
9. Czy opracował/a Pan/i własne pomoce, materiały dydaktyczne? Jeśli tak to jakie?
10. W jaki sposób organizuje Pan/i współpracę z rodzicami?
11. Jak współpracuje Pan/i z innymi nauczycielami ?
12. W jaki sposób dokonuje pan/i korekty zaplanowanych działań dydaktycznych czy wychowawczych?
13. Czy opracował/a Pan/i Przedmiotowy system oceniania?
14. Jaką formę planowania pracy dydaktycznej uważa Pan/i za najskuteczniejszą i dlaczego?
15. Czy dokonuje Pan/i analizy wybranego programu pod kątem zgodności treści z PP i standardami egzaminacyjnymi?
16. Jaka jest Pana/i zdaniem rola samooceny w procesie dydaktycznym?
17. Jakie elementy swojej pracy poddawał Pan/i ewaluacji?
18. Jakie formy dokumentowania swojej pracy Pan/i stosuje?
19. W jakich formach doskonalenia zawodowego Pan/i uczestniczył/a i jak wykorzystał/a zdobyte umiejętności codziennej pracy zawodowej?
20. Jak wyniki ewaluacji  wpływają na zmiany Pana/i warsztatu pracy?
21. Czy prowadzi Pan/i diagnozy? Jeśli tak, to w jakim celu?
22. Czy analizuje Pan/i wyniki diagnoz?
23. Czy wnioski z diagnoz prowadzonych w szkole wykorzystuje Pan/i do planowania własnej pracy? W jakim stopniu?
24. W jakim stopniu wykorzystuje Pan/i wyniki egzaminów zewnętrznych.
25. Proszę sformułować cele operacyjne do zaproponowanego tematu…………
26. W jaki sposób wykorzystał Pan/i wyniki egzaminu zewnętrznego (w zakresie swojego przedmiotu) do doskonalenia swojej pracy w   przyszłym roku...