Każdy zasługuje na drugą szansę. Przemiana Mary Lennox w świetle utworu «Tajemniczy ogród».

Data dodania: 2010-04-15 19:03:00
Autor: Agnieszka Lange

Konspekt przeznaczony jest do lekcji j. polskiego w klasie 5. Tematem jest analiza postawy i zachowania Mary Lennox-bohaterki«Tajemniczego ogrodu».


Dostęp do pełnej treści artykułu tylko dla zalogowanych!


Literka jest portalem stworzonym specjalnie dla nauczycieli. Znajdziesz u nas artykuły i materiały pomocne w pracy, porady prawne, aktualności ze świata oświaty.


Aby publikować własne materiały oraz otrzymać pełen dostęp do portalu , Zaloguj się.

Nie masz konta ? Zarejestruj się za darmo !


Przedmiot: język polski

Podręcznik: A. Łuczak, A. Murdzek, Między nami– podręcznik dla klasy piątej szkoły podstawowej oraz zeszyt ćwiczeń.

Temat: Każdy zasługuje na drugą szansę. Przemiana Mary Lennox w świetle utworu„Tajemniczy ogród”.

Tematyka programowa: kształtowanie systemu wartości etycznych i duchowych.

Cele lekcji:

ogólne: wyrabianie szacunku dla innych i siebie, poszanowanie drugiej jednostki; kształcenie umiejętności skutecznego nawiązywania kontaktów międzyludzkich z uwzględnieniem zasad grzeczności, bezinteresowności i tolerancji

operacyjne:

— uczeń potrafi ocenić postępowanie bohatera literackiego

— uczeń rozumie, czym jest akceptacja i szacunek wobec   drugiego człowieka

— uczeń umie korzystać ze słowników

— uczeń potrafi pracować w grupie.

Metody i formy pracy: praca w grupach,  dyskusja, samodzielna praca uczniów.

Środki: lektura F. H. Burnett Tajemniczy ogród,„kwiatki” do zabawy„na dobry początek”, Słownik języka polskiego,  mapa mentalna–„dywan pomysłów”, koperty z zadaniami, karty pracy.    

Tok lekcji:

/Niniejszy temat jest częścią cyklu lekcji poświęconych analizie lektury F.H. Burnett„Tajemniczy ogród”/.

1. Powitanie.

2. Zabawa„na dobry początek”– uczniowie odpowiadają na pytania dotyczące treści lektury, za prawidłowe odpowiedzi uzyskują„kwiatki”– symbol tajemniczego ogrodu.

3. Zapoznanie uczniów z celem ogólnym lekcji– analiza postawy Mary Lennox.

Pytania wprowadzające:

— co wiemy o Mary Lennox podczas jej pobytu w Indiach? (trudne dzieciństwo, sytuacja rodzinna: brak opieki, śmierć rodziców)

— jak zachowywała się Mary w chwili jej poznania? (próba nazwania jej cech charakteru: krnąbrna, grymaśna, arogancka, złośliwa).

4. Wskazanie problemu do rozwiązania:

— dlaczego Mary była niegrzeczna?

— co wpłynęło na jej zachowanie? 

— w jaki sposób można„usprawiedliwić” postawę dziewczynki?

5. Praca w grupach– sporządzenie„dywanika pomysłów”– na arkuszach szarego papieru uczniowie dwóch grup wpisują przyczyny niewłaściwego zachowania Mary Lennox. Przykłady:  

— brak opieki i miłości za strony rodziny

— rozgoryczenie spowodowane utratą rodziców

— brak rówieśników w jej otoczeniu,

— obojętność i samotność

— poczucie odtrącenia przez mamę

— niechęć do przyrody.

Dwie pozostałe grupy wpisują te czynniki, dzięki którym Mary zmieniła się na lepsze.

6. Prezentacja„dywanika” dwóch pierwszych grup– liderzy odczytują zapisane przyczyny złego zachowania dziewczynki.

7. Analiza zmiany w życiu bohaterki:

— co na to wpłynęło? co pomogło zmienić się bohaterce na lepsze?– prezentacja pracy dwóch pozostałych grup. Przykładowe rozwiązania:

— pobyt w domu pana Cravena

— troskliwa opieka Marty i pozostałych członków rodziny

— wspólne zabawy z rówieśnikami

— wyciągnięcie pomocnej dłoni przez dorosłych

— pobyt w otoczeniu przyrody.

8. Dyskusja:

— w jaki sposób zmieniła się Mary? jakich cech charakteru nabyła?

— kto jej w tym pomógł? czego się nauczyła podczas pobytu w domu lorda Cravena?

— czy można usprawiedliwić i wyjaśnić wcześniejsze, niewłaściwe zachowanie Mary Lennox?

(brak opieki ze strony rodziców, poczucie osamotnienia i miłości, dramatyczne zdarzenia z czasów dzieciństwa z pewnością wpłynęły na zachowanie dziewczynki).

9. Dyskusja:

— w jaki sposób rówieśnicy mówili o Mary? jak ją nazywali? jak oceniali dziewczynkę?

10. Wniosek: Nie wolno nikogo oceniać pochopnie, nie można nikogo krzywdzić, ani obrażać. Na niewłaściwe zachowanie Mary wpłynęło szereg zdarzeń z jej dzieciństwa, Nim wystawimy o kimś opinię, musimy spróbować go zrozumieć i zaakceptować. Nie można oczywiście tolerować złych zachowań– krytykujemy zawsze postępowanie, a nie osobę. Każdy bowiem zasługuje na szansę i może zmienić się na lepsze.

11. Zapis tematu na tablicy i w zeszytach:

T: Każdy zasługuje na drugą szansę. Przemiana Mary Lennox w świetle utworu„Tajemniczy ogród”.

12. Praca ze słownikiem języka polskiego– wyjaśnienie słowa„tolerancja”.

13. W jaki sposób Mary skorzystała ze swojej szansy? Jak pobyt u wujka Cravena wpłynął na dziewczynkę?

14. Uzupełnienie notatki– wypełnienie karty pracy.

Uczniowie wypełniają mapę mentalną w kształcie kwiatka– symbolu tajemniczego ogrodu. Zamieszczają odpowiedzi na pytania w odpowiednim miejscu schematu:

— jakich cech nabyła Mary? (płatki, kwiat).

— co musiała przezwyciężyć? (kolce)

— czego się nauczyła? (liście, łodyga)

— co na to wpłynęło? (podłoże)

Pod schematem znajduje się krótka notatka do tematu, którą uczniowie uzupełniają samodzielnie:

Historia Mary Lennox uczy, że każdy człowiek może zmienić się na lepsze. Jest to możliwe dzięki wsparciu i miłości/opiece najbliższych. Chciałbym mieć takich przyjaciół jak Mary. Od dzisiaj zapamiętam, że nie wolno zbyt pochopnie oceniać drugiego człowieka.

15. Podsumowanie, utrwalenie najważniejszych wiadomości.

16. Ewaluacja osiągnięć– uczniowie kończą zdania:

  1. Akceptacja to ................................

  2. Historia Mary uczy, że ................................

  3. Postaram się zapamiętać, że ................................

 

Opracowała: Agnieszka Lange

Przedmiot: język polski

Podręcznik: A. Łuczak, A. Murdzek, Między nami– podręcznik dla klasy piątej szkoły podstawowej oraz zeszyt ćwiczeń.

Temat: Każdy zasługuje na drugą szansę. Przemiana Mary Lennox w świetle utworu„Tajemniczy ogród”.

Tematyka programowa: kształtowanie systemu wartości etycznych i duchowych.

Cele lekcji:

ogólne: wyrabianie szacunku dla innych i siebie, poszanowanie drugiej jednostki; kształcenie umiejętności skutecznego nawiązywania kontaktów międzyludzkich z uwzględnieniem zasad grzeczności, bezinteresowności i tolerancji

operacyjne:

— uczeń potrafi ocenić postępowanie bohatera literackiego

— uczeń rozumie, czym jest akceptacja i szacunek wobec   drugiego człowieka

— uczeń umie korzystać ze słowników

— uczeń potrafi pracować w grupie.

Metody i formy pracy: praca w grupach,  dyskusja, samodzielna praca uczniów.

Środki: lektura F. H. Burnett Tajemniczy ogród,„kwiatki” do zabawy„na dobry początek”, Słownik języka polskiego,  mapa mentalna–„dywan pomysłów”, koperty z zadaniami, karty pracy.    

Tok lekcji:

/Niniejszy temat jest częścią cyklu lekcji poświęconych analizie lektury F.H. Burnett„Tajemniczy ogród”/.

1. Powitanie.

2. Zabawa„na dobry początek”– uczniowie odpowiadają na pytania dotyczące treści lektury, za prawidłowe odpowiedzi uzyskują„kwiatki”– symbol tajemniczego ogrodu.

3. Zapoznanie uczniów z celem ogólnym lekcji– analiza postawy Mary Lennox.

Pytania wprowadzające:

— co wiemy o Mary Lennox podczas jej pobytu w Indiach? (trudne dzieciństwo, sytuacja rodzinna: brak opieki, śmierć rodziców)

— jak zachowywała się Mary w chwili jej poznania? (próba nazwania jej cech charakteru: krnąbrna, grymaśna, arogancka, złośliwa).

4. Wskazanie problemu do rozwiązania:

— dlaczego Mary była niegrzeczna?

— co wpłynęło na jej zachowanie? 

— w jaki sposób można„usprawiedliwić” postawę dziewczynki?

5. Praca w grupach– sporządzenie„dywanika pomysłów”– na arkuszach szarego papieru uczniowie dwóch grup wpisują przyczyny niewłaściwego zachowania Mary Lennox. Przykłady:  

— brak opieki i miłości za strony rodziny

— rozgoryczenie spowodowane utratą rodziców

— brak rówieśników w jej otoczeniu,

— obojętność i samotność

— poczucie odtrącenia przez mamę

— niechęć do przyrody.

Dwie pozostałe grupy wpisują te czynniki, dzięki którym Mary zmieniła się na lepsze.

6. Prezentacja„dywanika” dwóch pierwszych grup– liderzy odczytują zapisane przyczyny złego zachowania dziewczynki.

7. Analiza zmiany w życiu bohaterki:

— co na to wpłynęło? co pomogło zmienić się bohaterce na lepsze?– prezentacja pracy dwóch pozostałych grup. Przykładowe rozwiązania:

— pobyt w domu pana Cravena

— troskliwa opieka Marty i pozostałych członków rodziny

— wspólne zabawy z rówieśnikami

— wyciągnięcie pomocnej dłoni przez dorosłych

— pobyt w otoczeniu przyrody.

8. Dyskusja:

— w jaki sposób zmieniła się Mary? jakich cech charakteru nabyła?

— kto jej w tym pomógł? czego się nauczyła podczas pobytu w domu lorda Cravena?

— czy można usprawiedliwić i wyjaśnić wcześniejsze, niewłaściwe zachowanie Mary Lennox?

(brak opieki ze strony rodziców, poczucie osamotnienia i miłości, dramatyczne zdarzenia z czasów dzieciństwa z pewnością wpłynęły na zachowanie dziewczynki).

9. Dyskusja:

— w jaki sposób rówieśnicy mówili o Mary? jak ją nazywali? jak oceniali dziewczynkę?

10. Wniosek: Nie wolno nikogo oceniać pochopnie, nie można nikogo krzywdzić, ani obrażać. Na niewłaściwe zachowanie Mary wpłynęło szereg zdarzeń z jej dzieciństwa, Nim wystawimy o kimś opinię, musimy spróbować go zrozumieć i zaakceptować. Nie można oczywiście tolerować złych zachowań– krytykujemy zawsze postępowanie, a nie osobę. Każdy bowiem zasługuje na szansę i może zmienić się na lepsze.

11. Zapis tematu na tablicy i w zeszytach:

T: Każdy zasługuje na drugą szansę. Przemiana Mary Lennox w świetle utworu„Tajemniczy ogród”.

12. Praca ze słownikiem języka polskiego– wyjaśnienie słowa„tolerancja”.

13. W jaki sposób Mary skorzystała ze swojej szansy? Jak pobyt u wujka Cravena wpłynął na dziewczynkę?

14. Uzupełnienie notatki– wypełnienie karty pracy.

Uczniowie wypełniają mapę mentalną w kształcie kwiatka– symbolu tajemniczego ogrodu. Zamieszczają odpowiedzi na pytania w odpowiednim miejscu schematu:

— jakich cech nabyła Mary? (płatki, kwiat).

— co musiała przezwyciężyć? (kolce)

— czego się nauczyła? (liście, łodyga)

— co na to wpłynęło? (podłoże)

Pod schematem znajduje się krótka notatka do tematu, którą uczniowie uzupełniają samodzielnie:

Historia Mary Lennox uczy, że każdy człowiek może zmienić się na lepsze. Jest to możliwe dzięki wsparciu i miłości/opiece najbliższych. Chciałbym mieć takich przyjaciół jak Mary. Od dzisiaj zapamiętam, że nie wolno zbyt pochopnie oceniać drugiego człowieka.

15. Podsumowanie, utrwalenie najważniejszych wiadomości.

16. Ewaluacja osiągnięć– uczniowie kończą zdania:

  1. Akceptacja to ................................

  2. Historia Mary uczy, że ................................

  3. Postaram się zapamiętać, że ................................

 

Opracowała: Agnieszka Lange

Przedmiot: język polski

Podręcznik: A. Łuczak, A. Murdzek, Między nami– podręcznik dla klasy piątej szkoły podstawowej oraz zeszyt ćwiczeń.

Temat: Każdy zasługuje na drugą szansę. Przemiana Mary Lennox w świetle utworu„Tajemniczy ogród”.

Tematyka programowa: kształtowanie systemu wartości etycznych i duchowych.

Cele lekcji:

ogólne: wyrabianie szacunku dla innych i siebie, poszanowanie drugiej jednostki; kształcenie umiejętności skutecznego nawiązywania kontaktów międzyludzkich z uwzględnieniem zasad grzeczności, bezinteresowności i tolerancji

operacyjne:

— uczeń potrafi ocenić postępowanie bohatera literackiego

— uczeń rozumie, czym jest akceptacja i szacunek wobec   drugiego człowieka

— uczeń umie korzystać ze słowników

— uczeń potrafi pracować w grupie.

Metody i formy pracy: praca w grupach,  dyskusja, samodzielna praca uczniów.

Środki: lektura F. H. Burnett Tajemniczy ogród,„kwiatki” do zabawy„na dobry początek”, Słownik języka polskiego,  mapa mentalna–„dywan pomysłów”, koperty z zadaniami, karty pracy.    

Tok lekcji:

/Niniejszy temat jest częścią cyklu lekcji poświęconych analizie lektury F.H. Burnett„Tajemniczy ogród”/.

1. Powitanie.

2. Zabawa„na dobry początek”– uczniowie odpowiadają na pytania dotyczące treści lektury, za prawidłowe odpowiedzi uzyskują„kwiatki”– symbol tajemniczego ogrodu.

3. Zapoznanie uczniów z celem ogólnym lekcji– analiza postawy Mary Lennox.

Pytania wprowadzające:

— co wiemy o Mary Lennox podczas jej pobytu w Indiach? (trudne dzieciństwo, sytuacja rodzinna: brak opieki, śmierć rodziców)

— jak zachowywała się Mary w chwili jej poznania? (próba nazwania jej cech charakteru: krnąbrna, grymaśna, arogancka, złośliwa).

4. Wskazanie problemu do rozwiązania:

— dlaczego Mary była niegrzeczna?

— co wpłynęło na jej zachowanie? 

— w jaki sposób można„usprawiedliwić” postawę dziewczynki?

5. Praca w grupach– sporządzenie„dywanika pomysłów”– na arkuszach szarego papieru uczniowie dwóch grup wpisują przyczyny niewłaściwego zachowania Mary Lennox. Przykłady:  

— brak opieki i miłości za strony rodziny

— rozgoryczenie spowodowane utratą rodziców

— brak rówieśników w jej otoczeniu,

— obojętność i samotność

— poczucie odtrącenia przez mamę

— niechęć do przyrody.

Dwie pozostałe grupy wpisują te czynniki, dzięki którym Mary zmieniła się na lepsze.

6. Prezentacja„dywanika” dwóch pierwszych grup– liderzy odczytują zapisane przyczyny złego zachowania dziewczynki.

7. Analiza zmiany w życiu bohaterki:

— co na to wpłynęło? co pomogło zmienić się bohaterce na lepsze?– prezentacja pracy dwóch pozostałych grup. Przykładowe rozwiązania:

— pobyt w domu pana Cravena

— troskliwa opieka Marty i pozostałych członków rodziny

— wspólne zabawy z rówieśnikami

— wyciągnięcie pomocnej dłoni przez dorosłych

— pobyt w otoczeniu przyrody.

8. Dyskusja:

— w jaki sposób zmieniła się Mary? jakich cech charakteru nabyła?

— kto jej w tym pomógł? czego się nauczyła podczas pobytu w domu lorda Cravena?

— czy można usprawiedliwić i wyjaśnić wcześniejsze, niewłaściwe zachowanie Mary Lennox?

(brak opieki ze strony rodziców, poczucie osamotnienia i miłości, dramatyczne zdarzenia z czasów dzieciństwa z pewnością wpłynęły na zachowanie dziewczynki).

9. Dyskusja:

— w jaki sposób rówieśnicy mówili o Mary? jak ją nazywali? jak oceniali dziewczynkę?

10. Wniosek: Nie wolno nikogo oceniać pochopnie, nie można nikogo krzywdzić, ani obrażać. Na niewłaściwe zachowanie Mary wpłynęło szereg zdarzeń z jej dzieciństwa, Nim wystawimy o kimś opinię, musimy spróbować go zrozumieć i zaakceptować. Nie można oczywiście tolerować złych zachowań– krytykujemy zawsze postępowanie, a nie osobę. Każdy bowiem zasługuje na szansę i może zmienić się na lepsze.

11. Zapis tematu na tablicy i w zeszytach:

T: Każdy zasługuje na drugą szansę. Przemiana Mary Lennox w świetle utworu„Tajemniczy ogród”.

12. Praca ze słownikiem języka polskiego– wyjaśnienie słowa„tolerancja”.

13. W jaki sposób Mary skorzystała ze swojej szansy? Jak pobyt u wujka Cravena wpłynął na dziewczynkę?

14. Uzupełnienie notatki– wypełnienie karty pracy.

Uczniowie wypełniają mapę mentalną w kształcie kwiatka– symbolu tajemniczego ogrodu. Zamieszczają odpowiedzi na pytania w odpowiednim miejscu schematu:

— jakich cech nabyła Mary? (płatki, kwiat).

— co musiała przezwyciężyć? (kolce)

— czego się nauczyła? (liście, łodyga)

— co na to wpłynęło? (podłoże)

Pod schematem znajduje się krótka notatka do tematu, którą uczniowie uzupełniają samodzielnie:

Historia Mary Lennox uczy, że każdy człowiek może zmienić się na lepsze. Jest to możliwe dzięki wsparciu i miłości/opiece najbliższych. Chciałbym mieć takich przyjaciół jak Mary. Od dzisiaj zapamiętam, że nie wolno zbyt pochopnie oceniać drugiego człowieka.

15. Podsumowanie, utrwalenie najważniejszych wiadomości.

16. Ewaluacja osiągnięć– uczniowie kończą zdania:

  1. Akceptacja to ................................

  2. Historia Mary uczy, że ................................

  3. Postaram się zapamiętać, że ................................

 

Opracowała: Agnieszka Lange

Przedmiot: język polski

Podręcznik: A. Łuczak, A. Murdzek, Między nami– podręcznik dla klasy piątej szkoły podstawowej oraz zeszyt ćwiczeń.

Temat: Każdy zasługuje na drugą szansę. Przemiana Mary Lennox w świetle utworu„Tajemniczy ogród”.

Tematyka programowa: kształtowanie systemu wartości etycznych i duchowych.

Cele lekcji:

ogólne: wyrabianie szacunku dla innych i siebie, poszanowanie drugiej jednostki; kształcenie umiejętności skutecznego nawiązywania kontaktów międzyludzkich z uwzględnieniem zasad grzeczności, bezinteresowności i tolerancji

operacyjne:

— uczeń potrafi ocenić postępowanie bohatera literackiego

— uczeń rozumie, czym jest akceptacja i szacunek wobec   drugiego człowieka

— uczeń umie korzystać ze słowników

— uczeń potrafi pracować w grupie.

Metody i formy pracy: praca w grupach,  dyskusja, samodzielna praca uczniów.

Środki: lektura F. H. Burnett Tajemniczy ogród,„kwiatki” do zabawy„na dobry początek”, Słownik języka polskiego,  mapa mentalna–„dywan pomysłów”, koperty z zadaniami, karty pracy.    

Tok lekcji:

/Niniejszy temat jest częścią cyklu lekcji poświęconych analizie lektury F.H. Burnett„Tajemniczy ogród”/.

1. Powitanie.

2. Zabawa„na dobry początek”– uczniowie odpowiadają na pytania dotyczące treści lektury, za prawidłowe odpowiedzi uzyskują„kwiatki”– symbol tajemniczego ogrodu.

3. Zapoznanie uczniów z celem ogólnym lekcji– analiza postawy Mary Lennox.

Pytania wprowadzające:

— co wiemy o Mary Lennox podczas jej pobytu w Indiach? (trudne dzieciństwo, sytuacja rodzinna: brak opieki, śmierć rodziców)

— jak zachowywała się Mary w chwili jej poznania? (próba nazwania jej cech charakteru: krnąbrna, grymaśna, arogancka, złośliwa).

4. Wskazanie problemu do rozwiązania:

— dlaczego Mary była niegrzeczna?

— co wpłynęło na jej zachowanie? 

— w jaki sposób można„usprawiedliwić” postawę dziewczynki?

5. Praca w grupach– sporządzenie„dywanika pomysłów”– na arkuszach szarego papieru uczniowie dwóch grup wpisują przyczyny niewłaściwego zachowania Mary Lennox. Przykłady:  

— brak opieki i miłości za strony rodziny

— rozgoryczenie spowodowane utratą rodziców

— brak rówieśników w jej otoczeniu,

— obojętność i samotność

— poczucie odtrącenia przez mamę

— niechęć do przyrody.

Dwie pozostałe grupy wpisują te czynniki, dzięki którym Mary zmieniła się na lepsze.

6. Prezentacja„dywanika” dwóch pierwszych grup– liderzy odczytują zapisane przyczyny złego zachowania dziewczynki.

7. Analiza zmiany w życiu bohaterki:

— co na to wpłynęło? co pomogło zmienić się bohaterce na lepsze?– prezentacja pracy dwóch pozostałych grup. Przykładowe rozwiązania:

— pobyt w domu pana Cravena

— troskliwa opieka Marty i pozostałych członków rodziny

— wspólne zabawy z rówieśnikami

— wyciągnięcie pomocnej dłoni przez dorosłych

— pobyt w otoczeniu przyrody.

8. Dyskusja:

— w jaki sposób zmieniła się Mary? jakich cech charakteru nabyła?

— kto jej w tym pomógł? czego się nauczyła podczas pobytu w domu lorda Cravena?

— czy można usprawiedliwić i wyjaśnić wcześniejsze, niewłaściwe zachowanie Mary Lennox?

(brak opieki ze strony rodziców, poczucie osamotnienia i miłości, dramatyczne zdarzenia z czasów dzieciństwa z pewnością wpłynęły na zachowanie dziewczynki).

9. Dyskusja:

— w jaki sposób rówieśnicy mówili o Mary? jak ją nazywali? jak oceniali dziewczynkę?

10. Wniosek: Nie wolno nikogo oceniać pochopnie, nie można nikogo krzywdzić, ani obrażać. Na niewłaściwe zachowanie Mary wpłynęło szereg zdarzeń z jej dzieciństwa, Nim wystawimy o kimś opinię, musimy spróbować go zrozumieć i zaakceptować. Nie można oczywiście tolerować złych zachowań– krytykujemy zawsze postępowanie, a nie osobę. Każdy bowiem zasługuje na szansę i może zmienić się na lepsze.

11. Zapis tematu na tablicy i w zeszytach:

T: Każdy zasługuje na drugą szansę. Przemiana Mary Lennox w świetle utworu„Tajemniczy ogród”.

12. Praca ze słownikiem języka polskiego– wyjaśnienie słowa„tolerancja”.

13. W jaki sposób Mary skorzystała ze swojej szansy? Jak pobyt u wujka Cravena wpłynął na dziewczynkę?

14. Uzupełnienie notatki– wypełnienie karty pracy.

Uczniowie wypełniają mapę mentalną w kształcie kwiatka– symbolu tajemniczego ogrodu. Zamieszczają odpowiedzi na pytania w odpowiednim miejscu schematu:

— jakich cech nabyła Mary? (płatki, kwiat).

— co musiała przezwyciężyć? (kolce)

— czego się nauczyła? (liście, łodyga)

— co na to wpłynęło? (podłoże)

Pod schematem znajduje się krótka notatka do tematu, którą uczniowie uzupełniają samodzielnie:

Historia Mary Lennox uczy, że każdy człowiek może zmienić się na lepsze. Jest to możliwe dzięki wsparciu i miłości/opiece najbliższych. Chciałbym mieć takich przyjaciół jak Mary. Od dzisiaj zapamiętam, że nie wolno zbyt pochopnie oceniać drugiego człowieka.

15. Podsumowanie, utrwalenie najważniejszych wiadomości.

16. Ewaluacja osiągnięć– uczniowie kończą zdania:

  1. Akceptacja to ................................

  2. Historia Mary uczy, że ................................

  3. Postaram się zapamiętać, że ................................

 

Opracowała: Agnieszka Lange

Przedmiot: język polski

Podręcznik: A. Łuczak, A. Murdzek, Między nami– podręcznik dla klasy piątej szkoły podstawowej oraz zeszyt ćwiczeń.

Temat: Każdy zasługuje na drugą szansę. Przemiana Mary Lennox w świetle utworu„Tajemniczy ogród”.

Tematyka programowa: kształtowanie systemu wartości etycznych i duchowych.

Cele lekcji:

ogólne: wyrabianie szacunku dla innych i siebie, poszanowanie drugiej jednostki; kształcenie umiejętności skutecznego nawiązywania kontaktów międzyludzkich z uwzględnieniem zasad grzeczności, bezinteresowności i tolerancji

operacyjne:

— uczeń potrafi ocenić postępowanie bohatera literackiego

— uczeń rozumie, czym jest akceptacja i szacunek wobec   drugiego człowieka

— uczeń umie korzystać ze słowników

— uczeń potrafi pracować w grupie.

Metody i formy pracy: praca w grupach,  dyskusja, samodzielna praca uczniów.

Środki: lektura F. H. Burnett Tajemniczy ogród,„kwiatki” do zabawy„na dobry początek”, Słownik języka polskiego,  mapa mentalna–„dywan pomysłów”, koperty z zadaniami, karty pracy.    

Tok lekcji:

/Niniejszy temat jest częścią cyklu lekcji poświęconych analizie lektury F.H. Burnett„Tajemniczy ogród”/.

1. Powitanie.

2. Zabawa„na dobry początek”– uczniowie odpowiadają na pytania dotyczące treści lektury, za prawidłowe odpowiedzi uzyskują„kwiatki”– symbol tajemniczego ogrodu.

3. Zapoznanie uczniów z celem ogólnym lekcji– analiza postawy Mary Lennox.

Pytania wprowadzające:

— co wiemy o Mary Lennox podczas jej pobytu w Indiach? (trudne dzieciństwo, sytuacja rodzinna: brak opieki, śmierć rodziców)

— jak zachowywała się Mary w chwili jej poznania? (próba nazwania jej cech charakteru: krnąbrna, grymaśna, arogancka, złośliwa).

4. Wskazanie problemu do rozwiązania:

— dlaczego Mary była niegrzeczna?

— co wpłynęło na jej zachowanie? 

— w jaki sposób można„usprawiedliwić” postawę dziewczynki?

5. Praca w grupach– sporządzenie„dywanika pomysłów”– na arkuszach szarego papieru uczniowie dwóch grup wpisują przyczyny niewłaściwego zachowania Mary Lennox. Przykłady:  

— brak opieki i miłości za strony rodziny

— rozgoryczenie spowodowane utratą rodziców

— brak rówieśników w jej otoczeniu,

— obojętność i samotność

— poczucie odtrącenia przez mamę

— niechęć do przyrody.

Dwie pozostałe grupy wpisują te czynniki, dzięki którym Mary zmieniła się na lepsze.

6. Prezentacja„dywanika” dwóch pierwszych grup– liderzy odczytują zapisane przyczyny złego zachowania dziewczynki.

7. Analiza zmiany w życiu bohaterki:

— co na to wpłynęło? co pomogło zmienić się bohaterce na lepsze?– prezentacja pracy dwóch pozostałych grup. Przykładowe rozwiązania:

— pobyt w domu pana Cravena

— troskliwa opieka Marty i pozostałych członków rodziny

— wspólne zabawy z rówieśnikami

— wyciągnięcie pomocnej dłoni przez dorosłych

— pobyt w otoczeniu przyrody.

8. Dyskusja:

— w jaki sposób zmieniła się Mary? jakich cech charakteru nabyła?

— kto jej w tym pomógł? czego się nauczyła podczas pobytu w domu lorda Cravena?

— czy można usprawiedliwić i wyjaśnić wcześniejsze, niewłaściwe zachowanie Mary Lennox?

(brak opieki ze strony rodziców, poczucie osamotnienia i miłości, dramatyczne zdarzenia z czasów dzieciństwa z pewnością wpłynęły na zachowanie dziewczynki).

9. Dyskusja:

— w jaki sposób rówieśnicy mówili o Mary? jak ją nazywali? jak oceniali dziewczynkę?

10. Wniosek: Nie wolno nikogo oceniać pochopnie, nie można nikogo krzywdzić, ani obrażać. Na niewłaściwe zachowanie Mary wpłynęło szereg zdarzeń z jej dzieciństwa, Nim wystawimy o kimś opinię, musimy spróbować go zrozumieć i zaakceptować. Nie można oczywiście tolerować złych zachowań– krytykujemy zawsze postępowanie, a nie osobę. Każdy bowiem zasługuje na szansę i może zmienić się na lepsze.

11. Zapis tematu na tablicy i w zeszytach:

T: Każdy zasługuje na drugą szansę. Przemiana Mary Lennox w świetle utworu„Tajemniczy ogród”.

12. Praca ze słownikiem języka polskiego– wyjaśnienie słowa„tolerancja”.

13. W jaki sposób Mary skorzystała ze swojej szansy? Jak pobyt u wujka Cravena wpłynął na dziewczynkę?

14. Uzupełnienie notatki– wypełnienie karty pracy.

Uczniowie wypełniają mapę mentalną w kształcie kwiatka– symbolu tajemniczego ogrodu. Zamieszczają odpowiedzi na pytania w odpowiednim miejscu schematu:

— jakich cech nabyła Mary? (płatki, kwiat).

— co musiała przezwyciężyć? (kolce)

— czego się nauczyła? (liście, łodyga)

— co na to wpłynęło? (podłoże)

Pod schematem znajduje się krótka notatka do tematu, którą uczniowie uzupełniają samodzielnie:

Historia Mary Lennox uczy, że każdy człowiek może zmienić się na lepsze. Jest to możliwe dzięki wsparciu i miłości/opiece najbliższych. Chciałbym mieć takich przyjaciół jak Mary. Od dzisiaj zapamiętam, że nie wolno zbyt pochopnie oceniać drugiego człowieka.

15. Podsumowanie, utrwalenie najważniejszych wiadomości.

16. Ewaluacja osiągnięć– uczniowie kończą zdania:

  1. Akceptacja to ................................

  2. Historia Mary uczy, że ................................

  3. Postaram się zapamiętać, że ................................

 

Opracowała: Agnieszka Lange

Przedmiot: język polski

Podręcznik: A. Łuczak, A. Murdzek, Między nami– podręcznik dla klasy piątej szkoły podstawowej oraz zeszyt ćwiczeń.

Temat: Każdy zasługuje na drugą szansę. Przemiana Mary Lennox w świetle utworu„Tajemniczy ogród”.

Tematyka programowa: kształtowanie systemu wartości etycznych i duchowych.

Cele lekcji:

ogólne: wyrabianie szacunku dla innych i siebie, poszanowanie drugiej jednostki; kształcenie umiejętności skutecznego nawiązywania kontaktów międzyludzkich z uwzględnieniem zasad grzeczności, bezinteresowności i tolerancji

operacyjne:

— uczeń potrafi ocenić postępowanie bohatera literackiego

— uczeń rozumie, czym jest akceptacja i szacunek wobec   drugiego człowieka

— uczeń umie korzystać ze słowników

— uczeń potrafi pracować w grupie.

Metody i formy pracy: praca w grupach,  dyskusja, samodzielna praca uczniów.

Środki: lektura F. H. Burnett Tajemniczy ogród,„kwiatki” do zabawy„na dobry początek”, Słownik języka polskiego,  mapa mentalna–„dywan pomysłów”, koperty z zadaniami, karty pracy.    

Tok lekcji:

/Niniejszy temat jest częścią cyklu lekcji poświęconych analizie lektury F.H. Burnett„Tajemniczy ogród”/.

1. Powitanie.

2. Zabawa„na dobry początek”– uczniowie odpowiadają na pytania dotyczące treści lektury, za prawidłowe odpowiedzi uzyskują„kwiatki”– symbol tajemniczego ogrodu.

3. Zapoznanie uczniów z celem ogólnym lekcji– analiza postawy Mary Lennox.

Pytania wprowadzające:

— co wiemy o Mary Lennox podczas jej pobytu w Indiach? (trudne dzieciństwo, sytuacja rodzinna: brak opieki, śmierć rodziców)

— jak zachowywała się Mary w chwili jej poznania? (próba nazwania jej cech charakteru: krnąbrna, grymaśna, arogancka, złośliwa).

4. Wskazanie problemu do rozwiązania:

— dlaczego Mary była niegrzeczna?

— co wpłynęło na jej zachowanie? 

— w jaki sposób można„usprawiedliwić” postawę dziewczynki?

5. Praca w grupach– sporządzenie„dywanika pomysłów”– na arkuszach szarego papieru uczniowie dwóch grup wpisują przyczyny niewłaściwego zachowania Mary Lennox. Przykłady:  

— brak opieki i miłości za strony rodziny

— rozgoryczenie spowodowane utratą rodziców

— brak rówieśników w jej otoczeniu,

— obojętność i samotność

— poczucie odtrącenia przez mamę

— niechęć do przyrody.

Dwie pozostałe grupy wpisują te czynniki, dzięki którym Mary zmieniła się na lepsze.

6. Prezentacja„dywanika” dwóch pierwszych grup– liderzy odczytują zapisane przyczyny złego zachowania dziewczynki.

7. Analiza zmiany w życiu bohaterki:

— co na to wpłynęło? co pomogło zmienić się bohaterce na lepsze?– prezentacja pracy dwóch pozostałych grup. Przykładowe rozwiązania:

— pobyt w domu pana Cravena

— troskliwa opieka Marty i pozostałych członków rodziny

— wspólne zabawy z rówieśnikami

— wyciągnięcie pomocnej dłoni przez dorosłych

— pobyt w otoczeniu przyrody.

8. Dyskusja:

— w jaki sposób zmieniła się Mary? jakich cech charakteru nabyła?

— kto jej w tym pomógł? czego się nauczyła podczas pobytu w domu lorda Cravena?

— czy można usprawiedliwić i wyjaśnić wcześniejsze, niewłaściwe zachowanie Mary Lennox?

(brak opieki ze strony rodziców, poczucie osamotnienia i miłości, dramatyczne zdarzenia z czasów dzieciństwa z pewnością wpłynęły na zachowanie dziewczynki).

9. Dyskusja:

— w jaki sposób rówieśnicy mówili o Mary? jak ją nazywali? jak oceniali dziewczynkę?

10. Wniosek: Nie wolno nikogo oceniać pochopnie, nie można nikogo krzywdzić, ani obrażać. Na niewłaściwe zachowanie Mary wpłynęło szereg zdarzeń z jej dzieciństwa, Nim wystawimy o kimś opinię, musimy spróbować go zrozumieć i zaakceptować. Nie można oczywiście tolerować złych zachowań– krytykujemy zawsze postępowanie, a nie osobę. Każdy bowiem zasługuje na szansę i może zmienić się na lepsze.

11. Zapis tematu na tablicy i w zeszytach:

T: Każdy zasługuje na drugą szansę. Przemiana Mary Lennox w świetle utworu„Tajemniczy ogród”.

12. Praca ze słownikiem języka polskiego– wyjaśnienie słowa„tolerancja”.

13. W jaki sposób Mary skorzystała ze swojej szansy? Jak pobyt u wujka Cravena wpłynął na dziewczynkę?

14. Uzupełnienie notatki– wypełnienie karty pracy.

Uczniowie wypełniają mapę mentalną w kształcie kwiatka– symbolu tajemniczego ogrodu. Zamieszczają odpowiedzi na pytania w odpowiednim miejscu schematu:

— jakich cech nabyła Mary? (płatki, kwiat).

— co musiała przezwyciężyć? (kolce)

— czego się nauczyła? (liście, łodyga)

— co na to wpłynęło? (podłoże)

Pod schematem znajduje się krótka notatka do tematu, którą uczniowie uzupełniają samodzielnie:

Historia Mary Lennox uczy, że każdy człowiek może zmienić się na lepsze. Jest to możliwe dzięki wsparciu i miłości/opiece najbliższych. Chciałbym mieć takich przyjaciół jak Mary. Od dzisiaj zapamiętam, że nie wolno zbyt pochopnie oceniać drugiego człowieka.

15. Podsumowanie, utrwalenie najważniejszych wiadomości.

16. Ewaluacja osiągnięć– uczniowie kończą zdania:

  1. Akceptacja to ................................

  2. Historia Mary uczy, że ................................

  3. Postaram się zapamiętać, że ................................

 

Opracowała: Agnieszka Lange

Przedmiot: język polski

Podręcznik: A. Łuczak, A. Murdzek, Między nami– podręcznik dla klasy piątej szkoły podstawowej oraz zeszyt ćwiczeń.

Temat: Każdy zasługuje na drugą szansę. Przemiana Mary Lennox w świetle utworu„Tajemniczy ogród”.

Tematyka programowa: kształtowanie systemu wartości etycznych i duchowych.

Cele lekcji:

ogólne: wyrabianie szacunku dla innych i siebie, poszanowanie drugiej jednostki; kształcenie umiejętności skutecznego nawiązywania kontaktów międzyludzkich z uwzględnieniem zasad grzeczności, bezinteresowności i tolerancji

operacyjne:

— uczeń potrafi ocenić postępowanie bohatera literackiego

— uczeń rozumie, czym jest akceptacja i szacunek wobec   drugiego człowieka

— uczeń umie korzystać ze słowników

— uczeń potrafi pracować w grupie.

Metody i formy pracy: praca w grupach,  dyskusja, samodzielna praca uczniów.

Środki: lektura F. H. Burnett Tajemniczy ogród,„kwiatki” do zabawy„na dobry początek”, Słownik języka polskiego,  mapa mentalna–„dywan pomysłów”, koperty z zadaniami, karty pracy.    

Tok lekcji:

/Niniejszy temat jest częścią cyklu lekcji poświęconych analizie lektury F.H. Burnett„Tajemniczy ogród”/.

1. Powitanie.

2. Zabawa„na dobry początek”– uczniowie odpowiadają na pytania dotyczące treści lektury, za prawidłowe odpowiedzi uzyskują„kwiatki”– symbol tajemniczego ogrodu.

3. Zapoznanie uczniów z celem ogólnym lekcji– analiza postawy Mary Lennox.

Pytania wprowadzające:

— co wiemy o Mary Lennox podczas jej pobytu w Indiach? (trudne dzieciństwo, sytuacja rodzinna: brak opieki, śmierć rodziców)

— jak zachowywała się Mary w chwili jej poznania? (próba nazwania jej cech charakteru: krnąbrna, grymaśna, arogancka, złośliwa).

4. Wskazanie problemu do rozwiązania:

— dlaczego Mary była niegrzeczna?

— co wpłynęło na jej zachowanie? 

— w jaki sposób można„usprawiedliwić” postawę dziewczynki?

5. Praca w grupach– sporządzenie„dywanika pomysłów”– na arkuszach szarego papieru uczniowie dwóch grup wpisują przyczyny niewłaściwego zachowania Mary Lennox. Przykłady:  

— brak opieki i miłości za strony rodziny

— rozgoryczenie spowodowane utratą rodziców

— brak rówieśników w jej otoczeniu,

— obojętność i samotność

— poczucie odtrącenia przez mamę

— niechęć do przyrody.

Dwie pozostałe grupy wpisują te czynniki, dzięki którym Mary zmieniła się na lepsze.

6. Prezentacja„dywanika” dwóch pierwszych grup– liderzy odczytują zapisane przyczyny złego zachowania dziewczynki.

7. Analiza zmiany w życiu bohaterki:

— co na to wpłynęło? co pomogło zmienić się bohaterce na lepsze?– prezentacja pracy dwóch pozostałych grup. Przykładowe rozwiązania:

— pobyt w domu pana Cravena

— troskliwa opieka Marty i pozostałych członków rodziny

— wspólne zabawy z rówieśnikami

— wyciągnięcie pomocnej dłoni przez dorosłych

— pobyt w otoczeniu przyrody.

8. Dyskusja:

— w jaki sposób zmieniła się Mary? jakich cech charakteru nabyła?

— kto jej w tym pomógł? czego się nauczyła podczas pobytu w domu lorda Cravena?

— czy można usprawiedliwić i wyjaśnić wcześniejsze, niewłaściwe zachowanie Mary Lennox?

(brak opieki ze strony rodziców, poczucie osamotnienia i miłości, dramatyczne zdarzenia z czasów dzieciństwa z pewnością wpłynęły na zachowanie dziewczynki).

9. Dyskusja:

— w jaki sposób rówieśnicy mówili o Mary? jak ją nazywali? jak oceniali dziewczynkę?

10. Wniosek: Nie wolno nikogo oceniać pochopnie, nie można nikogo krzywdzić, ani obrażać. Na niewłaściwe zachowanie Mary wpłynęło szereg zdarzeń z jej dzieciństwa, Nim wystawimy o kimś opinię, musimy spróbować go zrozumieć i zaakceptować. Nie można oczywiście tolerować złych zachowań– krytykujemy zawsze postępowanie, a nie osobę. Każdy bowiem zasługuje na szansę i może zmienić się na lepsze.

11. Zapis tematu na tablicy i w zeszytach:

T: Każdy zasługuje na drugą szansę. Przemiana Mary Lennox w świetle utworu„Tajemniczy ogród”.

12. Praca ze słownikiem języka polskiego– wyjaśnienie słowa„tolerancja”.

13. W jaki sposób Mary skorzystała ze swojej szansy? Jak pobyt u wujka Cravena wpłynął na dziewczynkę?

14. Uzupełnienie notatki– wypełnienie karty pracy.

Uczniowie wypełniają mapę mentalną w kształcie kwiatka– symbolu tajemniczego ogrodu. Zamieszczają odpowiedzi na pytania w odpowiednim miejscu schematu:

— jakich cech nabyła Mary? (płatki, kwiat).

— co musiała przezwyciężyć? (kolce)

— czego się nauczyła? (liście, łodyga)

— co na to wpłynęło? (podłoże)

Pod schematem znajduje się krótka notatka do tematu, którą uczniowie uzupełniają samodzielnie:

Historia Mary Lennox uczy, że każdy człowiek może zmienić się na lepsze. Jest to możliwe dzięki wsparciu i miłości/opiece najbliższych. Chciałbym mieć takich przyjaciół jak Mary. Od dzisiaj zapamiętam, że nie wolno zbyt pochopnie oceniać drugiego człowieka.

15. Podsumowanie, utrwalenie najważniejszych wiadomości.

16. Ewaluacja osiągnięć– uczniowie kończą zdania:

  1. Akceptacja to ................................

  2. Historia Mary uczy, że ................................

  3. Postaram się zapamiętać, że ................................

 

Opracowała: Agnieszka Lange

Przedmiot: język polski

Podręcznik: A. Łuczak, A. Murdzek, Między nami– podręcznik dla klasy piątej szkoły podstawowej oraz zeszyt ćwiczeń.

Temat: Każdy zasługuje na drugą szansę. Przemiana Mary Lennox w świetle utworu„Tajemniczy ogród”.

Tematyka programowa: kształtowanie systemu wartości etycznych i duchowych.

Cele lekcji:

ogólne: wyrabianie szacunku dla innych i siebie, poszanowanie drugiej jednostki; kształcenie umiejętności skutecznego nawiązywania kontaktów międzyludzkich z uwzględnieniem zasad grzeczności, bezinteresowności i tolerancji

operacyjne:

— uczeń potrafi ocenić postępowanie bohatera literackiego

— uczeń rozumie, czym jest akceptacja i szacunek wobec   drugiego człowieka

— uczeń umie korzystać ze słowników

— uczeń potrafi pracować w grupie.

Metody i formy pracy: praca w grupach,  dyskusja, samodzielna praca uczniów.

Środki: lektura F. H. Burnett Tajemniczy ogród,„kwiatki” do zabawy„na dobry początek”, Słownik języka polskiego,  mapa mentalna–„dywan pomysłów”, koperty z zadaniami, karty pracy.    

Tok lekcji:

/Niniejszy temat jest częścią cyklu lekcji poświęconych analizie lektury F.H. Burnett„Tajemniczy ogród”/.

1. Powitanie.

2. Zabawa„na dobry początek”– uczniowie odpowiadają na pytania dotyczące treści lektury, za prawidłowe odpowiedzi uzyskują„kwiatki”– symbol tajemniczego ogrodu.

3. Zapoznanie uczniów z celem ogólnym lekcji– analiza postawy Mary Lennox.

Pytania wprowadzające:

— co wiemy o Mary Lennox podczas jej pobytu w Indiach? (trudne dzieciństwo, sytuacja rodzinna: brak opieki, śmierć rodziców)

— jak zachowywała się Mary w chwili jej poznania? (próba nazwania jej cech charakteru: krnąbrna, grymaśna, arogancka, złośliwa).

4. Wskazanie problemu do rozwiązania:

— dlaczego Mary była niegrzeczna?

— co wpłynęło na jej zachowanie? 

— w jaki sposób można„usprawiedliwić” postawę dziewczynki?

5. Praca w grupach– sporządzenie„dywanika pomysłów”– na arkuszach szarego papieru uczniowie dwóch grup wpisują przyczyny niewłaściwego zachowania Mary Lennox. Przykłady:  

— brak opieki i miłości za strony rodziny

— rozgoryczenie spowodowane utratą rodziców

— brak rówieśników w jej otoczeniu,

— obojętność i samotność

— poczucie odtrącenia przez mamę

— niechęć do przyrody.

Dwie pozostałe grupy wpisują te czynniki, dzięki którym Mary zmieniła się na lepsze.

6. Prezentacja„dywanika” dwóch pierwszych grup– liderzy odczytują zapisane przyczyny złego zachowania dziewczynki.

7. Analiza zmiany w życiu bohaterki:

— co na to wpłynęło? co pomogło zmienić się bohaterce na lepsze?– prezentacja pracy dwóch pozostałych grup. Przykładowe rozwiązania:

— pobyt w domu pana Cravena

— troskliwa opieka Marty i pozostałych członków rodziny

— wspólne zabawy z rówieśnikami

— wyciągnięcie pomocnej dłoni przez dorosłych

— pobyt w otoczeniu przyrody.

8. Dyskusja:

— w jaki sposób zmieniła się Mary? jakich cech charakteru nabyła?

— kto jej w tym pomógł? czego się nauczyła podczas pobytu w domu lorda Cravena?

— czy można usprawiedliwić i wyjaśnić wcześniejsze, niewłaściwe zachowanie Mary Lennox?

(brak opieki ze strony rodziców, poczucie osamotnienia i miłości, dramatyczne zdarzenia z czasów dzieciństwa z pewnością wpłynęły na zachowanie dziewczynki).

9. Dyskusja:

— w jaki sposób rówieśnicy mówili o Mary? jak ją nazywali? jak oceniali dziewczynkę?

10. Wniosek: Nie wolno nikogo oceniać pochopnie, nie można nikogo krzywdzić, ani obrażać. Na niewłaściwe zachowanie Mary wpłynęło szereg zdarzeń z jej dzieciństwa, Nim wystawimy o kimś opinię, musimy spróbować go zrozumieć i zaakceptować. Nie można oczywiście tolerować złych zachowań– krytykujemy zawsze postępowanie, a nie osobę. Każdy bowiem zasługuje na szansę i może zmienić się na lepsze.

11. Zapis tematu na tablicy i w zeszytach:

T: Każdy zasługuje na drugą szansę. Przemiana Mary Lennox w świetle utworu„Tajemniczy ogród”.

12. Praca ze słownikiem języka polskiego– wyjaśnienie słowa„tolerancja”.

13. W jaki sposób Mary skorzystała ze swojej szansy? Jak pobyt u wujka Cravena wpłynął na dziewczynkę?

14. Uzupełnienie notatki– wypełnienie karty pracy.

Uczniowie wypełniają mapę mentalną w kształcie kwiatka– symbolu tajemniczego ogrodu. Zamieszczają odpowiedzi na pytania w odpowiednim miejscu schematu:

— jakich cech nabyła Mary? (płatki, kwiat).

— co musiała przezwyciężyć? (kolce)

— czego się nauczyła? (liście, łodyga)

— co na to wpłynęło? (podłoże)

Pod schematem znajduje się krótka notatka do tematu, którą uczniowie uzupełniają samodzielnie:

Historia Mary Lennox uczy, że każdy człowiek może zmienić się na lepsze. Jest to możliwe dzięki wsparciu i miłości/opiece najbliższych. Chciałbym mieć takich przyjaciół jak Mary. Od dzisiaj zapamiętam, że nie wolno zbyt pochopnie oceniać drugiego człowieka.

15. Podsumowanie, utrwalenie najważniejszych wiadomości.

16. Ewaluacja osiągnięć– uczniowie kończą zdania:

  1. Akceptacja to ................................

  2. Historia Mary uczy, że ................................

  3. Postaram się zapamiętać, że ................................

 

Opracowała: Agnieszka Lange

Przedmiot: język polski

Podręcznik: A. Łuczak, A. Murdzek, Między nami– podręcznik dla klasy piątej szkoły podstawowej oraz zeszyt ćwiczeń.

Temat: Każdy zasługuje na drugą szansę. Przemiana Mary Lennox w świetle utworu„Tajemniczy ogród”.

Tematyka programowa: kształtowanie systemu wartości etycznych i duchowych.

Cele lekcji:

ogólne: wyrabianie szacunku dla innych i siebie, poszanowanie drugiej jednostki; kształcenie umiejętności skutecznego nawiązywania kontaktów międzyludzkich z uwzględnieniem zasad grzeczności, bezinteresowności i tolerancji

operacyjne:

— uczeń potrafi ocenić postępowanie bohatera literackiego

— uczeń rozumie, czym jest akceptacja i szacunek wobec   drugiego człowieka

— uczeń umie korzystać ze słowników

— uczeń potrafi pracować w grupie.

Metody i formy pracy: praca w grupach,  dyskusja, samodzielna praca uczniów.

Środki: lektura F. H. Burnett Tajemniczy ogród,„kwiatki” do zabawy„na dobry początek”, Słownik języka polskiego,  mapa mentalna–„dywan pomysłów”, koperty z zadaniami, karty pracy.    

Tok lekcji:

/Niniejszy temat jest częścią cyklu lekcji poświęconych analizie lektury F.H. Burnett„Tajemniczy ogród”/.

1. Powitanie.

2. Zabawa„na dobry początek”– uczniowie odpowiadają na pytania dotyczące treści lektury, za prawidłowe odpowiedzi uzyskują„kwiatki”– symbol tajemniczego ogrodu.

3. Zapoznanie uczniów z celem ogólnym lekcji– analiza postawy Mary Lennox.

Pytania wprowadzające:

— co wiemy o Mary Lennox podczas jej pobytu w Indiach? (trudne dzieciństwo, sytuacja rodzinna: brak opieki, śmierć rodziców)

— jak zachowywała się Mary w chwili jej poznania? (próba nazwania jej cech charakteru: krnąbrna, grymaśna, arogancka, złośliwa).

4. Wskazanie problemu do rozwiązania:

— dlaczego Mary była niegrzeczna?

— co wpłynęło na jej zachowanie? 

— w jaki sposób można„usprawiedliwić” postawę dziewczynki?

5. Praca w grupach– sporządzenie„dywanika pomysłów”– na arkuszach szarego papieru uczniowie dwóch grup wpisują przyczyny niewłaściwego zachowania Mary Lennox. Przykłady:  

— brak opieki i miłości za strony rodziny

— rozgoryczenie spowodowane utratą rodziców

— brak rówieśników w jej otoczeniu,

— obojętność i samotność

— poczucie odtrącenia przez mamę

— niechęć do przyrody.

Dwie pozostałe grupy wpisują te czynniki, dzięki którym Mary zmieniła się na lepsze.

6. Prezentacja„dywanika” dwóch pierwszych grup– liderzy odczytują zapisane przyczyny złego zachowania dziewczynki.

7. Analiza zmiany w życiu bohaterki:

— co na to wpłynęło? co pomogło zmienić się bohaterce na lepsze?– prezentacja pracy dwóch pozostałych grup. Przykładowe rozwiązania:

— pobyt w domu pana Cravena

— troskliwa opieka Marty i pozostałych członków rodziny

— wspólne zabawy z rówieśnikami

— wyciągnięcie pomocnej dłoni przez dorosłych

— pobyt w otoczeniu przyrody.

8. Dyskusja:

— w jaki sposób zmieniła się Mary? jakich cech charakteru nabyła?

— kto jej w tym pomógł? czego się nauczyła podczas pobytu w domu lorda Cravena?

— czy można usprawiedliwić i wyjaśnić wcześniejsze, niewłaściwe zachowanie Mary Lennox?

(brak opieki ze strony rodziców, poczucie osamotnienia i miłości, dramatyczne zdarzenia z czasów dzieciństwa z pewnością wpłynęły na zachowanie dziewczynki).

9. Dyskusja:

— w jaki sposób rówieśnicy mówili o Mary? jak ją nazywali? jak oceniali dziewczynkę?

10. Wniosek: Nie wolno nikogo oceniać pochopnie, nie można nikogo krzywdzić, ani obrażać. Na niewłaściwe zachowanie Mary wpłynęło szereg zdarzeń z jej dzieciństwa, Nim wystawimy o kimś opinię, musimy spróbować go zrozumieć i zaakceptować. Nie można oczywiście tolerować złych zachowań– krytykujemy zawsze postępowanie, a nie osobę. Każdy bowiem zasługuje na szansę i może zmienić się na lepsze.

11. Zapis tematu na tablicy i w zeszytach:

T: Każdy zasługuje na drugą szansę. Przemiana Mary Lennox w świetle utworu„Tajemniczy ogród”.

12. Praca ze słownikiem języka polskiego– wyjaśnienie słowa„tolerancja”.

13. W jaki sposób Mary skorzystała ze swojej szansy? Jak pobyt u wujka Cravena wpłynął na dziewczynkę?

14. Uzupełnienie notatki– wypełnienie karty pracy.

Uczniowie wypełniają mapę mentalną w kształcie kwiatka– symbolu tajemniczego ogrodu. Zamieszczają odpowiedzi na pytania w odpowiednim miejscu schematu:

— jakich cech nabyła Mary? (płatki, kwiat).

— co musiała przezwyciężyć? (kolce)

— czego się nauczyła? (liście, łodyga)

— co na to wpłynęło? (podłoże)

Pod schematem znajduje się krótka notatka do tematu, którą uczniowie uzupełniają samodzielnie:

Historia Mary Lennox uczy, że każdy człowiek może zmienić się na lepsze. Jest to możliwe dzięki wsparciu i miłości/opiece najbliższych. Chciałbym mieć takich przyjaciół jak Mary. Od dzisiaj zapamiętam, że nie wolno zbyt pochopnie oceniać drugiego człowieka.

15. Podsumowanie, utrwalenie najważniejszych wiadomości.

16. Ewaluacja osiągnięć– uczniowie kończą zdania:

  1. Akceptacja to ................................

  2. Historia Mary uczy, że ................................

  3. Postaram się zapamiętać, że ................................

 

Opracowała: Agnieszka Lange

Przedmiot: język polski

Podręcznik: A. Łuczak, A. Murdzek, Między nami– podręcznik dla klasy piątej szkoły podstawowej oraz zeszyt ćwiczeń.

Temat: Każdy zasługuje na drugą szansę. Przemiana Mary Lennox w świetle utworu„Tajemniczy ogród”.

Tematyka programowa: kształtowanie systemu wartości etycznych i duchowych.

Cele lekcji:

ogólne: wyrabianie szacunku dla innych i siebie, poszanowanie drugiej jednostki; kształcenie umiejętności skutecznego nawiązywania kontaktów międzyludzkich z uwzględnieniem zasad grzeczności, bezinteresowności i tolerancji

operacyjne:

— uczeń potrafi ocenić postępowanie bohatera literackiego

— uczeń rozumie, czym jest akceptacja i szacunek wobec   drugiego człowieka

— uczeń umie korzystać ze słowników

— uczeń potrafi pracować w grupie.

Metody i formy pracy: praca w grupach,  dyskusja, samodzielna praca uczniów.

Środki: lektura F. H. Burnett Tajemniczy ogród,„kwiatki” do zabawy„na dobry początek”, Słownik języka polskiego,  mapa mentalna–„dywan pomysłów”, koperty z zadaniami, karty pracy.    

Tok lekcji:

/Niniejszy temat jest częścią cyklu lekcji poświęconych analizie lektury F.H. Burnett„Tajemniczy ogród”/.

1. Powitanie.

2. Zabawa„na dobry początek”– uczniowie odpowiadają na pytania dotyczące treści lektury, za prawidłowe odpowiedzi uzyskują„kwiatki”– symbol tajemniczego ogrodu.

3. Zapoznanie uczniów z celem ogólnym lekcji– analiza postawy Mary Lennox.

Pytania wprowadzające:

— co wiemy o Mary Lennox podczas jej pobytu w Indiach? (trudne dzieciństwo, sytuacja rodzinna: brak opieki, śmierć rodziców)

— jak zachowywała się Mary w chwili jej poznania? (próba nazwania jej cech charakteru: krnąbrna, grymaśna, arogancka, złośliwa).

4. Wskazanie problemu do rozwiązania:

— dlaczego Mary była niegrzeczna?

— co wpłynęło na jej zachowanie? 

— w jaki sposób można„usprawiedliwić” postawę dziewczynki?

5. Praca w grupach– sporządzenie„dywanika pomysłów”– na arkuszach szarego papieru uczniowie dwóch grup wpisują przyczyny niewłaściwego zachowania Mary Lennox. Przykłady:  

— brak opieki i miłości za strony rodziny

— rozgoryczenie spowodowane utratą rodziców

— brak rówieśników w jej otoczeniu,

— obojętność i samotność

— poczucie odtrącenia przez mamę

— niechęć do przyrody.

Dwie pozostałe grupy wpisują te czynniki, dzięki którym Mary zmieniła się na lepsze.

6. Prezentacja„dywanika” dwóch pierwszych grup– liderzy odczytują zapisane przyczyny złego zachowania dziewczynki.

7. Analiza zmiany w życiu bohaterki:

— co na to wpłynęło? co pomogło zmienić się bohaterce na lepsze?– prezentacja pracy dwóch pozostałych grup. Przykładowe rozwiązania:

— pobyt w domu pana Cravena

— troskliwa opieka Marty i pozostałych członków rodziny

— wspólne zabawy z rówieśnikami

— wyciągnięcie pomocnej dłoni przez dorosłych

— pobyt w otoczeniu przyrody.

8. Dyskusja:

— w jaki sposób zmieniła się Mary? jakich cech charakteru nabyła?

— kto jej w tym pomógł? czego się nauczyła podczas pobytu w domu lorda Cravena?

— czy można usprawiedliwić i wyjaśnić wcześniejsze, niewłaściwe zachowanie Mary Lennox?

(brak opieki ze strony rodziców, poczucie osamotnienia i miłości, dramatyczne zdarzenia z czasów dzieciństwa z pewnością wpłynęły na zachowanie dziewczynki).

9. Dyskusja:

— w jaki sposób rówieśnicy mówili o Mary? jak ją nazywali? jak oceniali dziewczynkę?

10. Wniosek: Nie wolno nikogo oceniać pochopnie, nie można nikogo krzywdzić, ani obrażać. Na niewłaściwe zachowanie Mary wpłynęło szereg zdarzeń z jej dzieciństwa, Nim wystawimy o kimś opinię, musimy spróbować go zrozumieć i zaakceptować. Nie można oczywiście tolerować złych zachowań– krytykujemy zawsze postępowanie, a nie osobę. Każdy bowiem zasługuje na szansę i może zmienić się na lepsze.

11. Zapis tematu na tablicy i w zeszytach:

T: Każdy zasługuje na drugą szansę. Przemiana Mary Lennox w świetle utworu„Tajemniczy ogród”.

12. Praca ze słownikiem języka polskiego– wyjaśnienie słowa„tolerancja”.

13. W jaki sposób Mary skorzystała ze swojej szansy? Jak pobyt u wujka Cravena wpłynął na dziewczynkę?

14. Uzupełnienie notatki– wypełnienie karty pracy.

Uczniowie wypełniają mapę mentalną w kształcie kwiatka– symbolu tajemniczego ogrodu. Zamieszczają odpowiedzi na pytania w odpowiednim miejscu schematu:

— jakich cech nabyła Mary? (płatki, kwiat).

— co musiała przezwyciężyć? (kolce)

— czego się nauczyła? (liście, łodyga)

— co na to wpłynęło? (podłoże)

Pod schematem znajduje się krótka notatka do tematu, którą uczniowie uzupełniają samodzielnie:

Historia Mary Lennox uczy, że każdy człowiek może zmienić się na lepsze. Jest to możliwe dzięki wsparciu i miłości/opiece najbliższych. Chciałbym mieć takich przyjaciół jak Mary. Od dzisiaj zapamiętam, że nie wolno zbyt pochopnie oceniać drugiego człowieka.

15. Podsumowanie, utrwalenie najważniejszych wiadomości.

16. Ewaluacja osiągnięć– uczniowie kończą zdania:

  1. Akceptacja to ................................

  2. Historia Mary uczy, że ................................

  3. Postaram się zapamiętać, że ................................

 

Opracowała: Agnieszka Lange

Przedmiot: język polski

Podręcznik: A. Łuczak, A. Murdzek, Między nami– podręcznik dla klasy piątej szkoły podstawowej oraz zeszyt ćwiczeń.

Temat: Każdy zasługuje na drugą szansę. Przemiana Mary Lennox w świetle utworu„Tajemniczy ogród”.

Tematyka programowa: kształtowanie systemu wartości etycznych i duchowych.

Cele lekcji:

ogólne: wyrabianie szacunku dla innych i siebie, poszanowanie drugiej jednostki; kształcenie umiejętności skutecznego nawiązywania kontaktów międzyludzkich z uwzględnieniem zasad grzeczności, bezinteresowności i tolerancji

operacyjne:

— uczeń potrafi ocenić postępowanie bohatera literackiego

— uczeń rozumie, czym jest akceptacja i szacunek wobec   drugiego człowieka

— uczeń umie korzystać ze słowników

— uczeń potrafi pracować w grupie.

Metody i formy pracy: praca w grupach,  dyskusja, samodzielna praca uczniów.

Środki: lektura F. H. Burnett Tajemniczy ogród,„kwiatki” do zabawy„na dobry początek”, Słownik języka polskiego,  mapa mentalna–„dywan pomysłów”, koperty z zadaniami, karty pracy.    

Tok lekcji:

/Niniejszy temat jest częścią cyklu lekcji poświęconych analizie lektury F.H. Burnett„Tajemniczy ogród”/.

1. Powitanie.

2. Zabawa„na dobry początek”– uczniowie odpowiadają na pytania dotyczące treści lektury, za prawidłowe odpowiedzi uzyskują„kwiatki”– symbol tajemniczego ogrodu.

3. Zapoznanie uczniów z celem ogólnym lekcji– analiza postawy Mary Lennox.

Pytania wprowadzające:

— co wiemy o Mary Lennox podczas jej pobytu w Indiach? (trudne dzieciństwo, sytuacja rodzinna: brak opieki, śmierć rodziców)

— jak zachowywała się Mary w chwili jej poznania? (próba nazwania jej cech charakteru: krnąbrna, grymaśna, arogancka, złośliwa).

4. Wskazanie problemu do rozwiązania:

— dlaczego Mary była niegrzeczna?

— co wpłynęło na jej zachowanie? 

— w jaki sposób można„usprawiedliwić” postawę dziewczynki?

5. Praca w grupach– sporządzenie„dywanika pomysłów”– na arkuszach szarego papieru uczniowie dwóch grup wpisują przyczyny niewłaściwego zachowania Mary Lennox. Przykłady:  

— brak opieki i miłości za strony rodziny

— rozgoryczenie spowodowane utratą rodziców

— brak rówieśników w jej otoczeniu,

— obojętność i samotność

— poczucie odtrącenia przez mamę

— niechęć do przyrody.

Dwie pozostałe grupy wpisują te czynniki, dzięki którym Mary zmieniła się na lepsze.

6. Prezentacja„dywanika” dwóch pierwszych grup– liderzy odczytują zapisane przyczyny złego zachowania dziewczynki.

7. Analiza zmiany w życiu bohaterki:

— co na to wpłynęło? co pomogło zmienić się bohaterce na lepsze?– prezentacja pracy dwóch pozostałych grup. Przykładowe rozwiązania:

— pobyt w domu pana Cravena

— troskliwa opieka Marty i pozostałych członków rodziny

— wspólne zabawy z rówieśnikami

— wyciągnięcie pomocnej dłoni przez dorosłych

— pobyt w otoczeniu przyrody.

8. Dyskusja:

— w jaki sposób zmieniła się Mary? jakich cech charakteru nabyła?

— kto jej w tym pomógł? czego się nauczyła podczas pobytu w domu lorda Cravena?

— czy można usprawiedliwić i wyjaśnić wcześniejsze, niewłaściwe zachowanie Mary Lennox?

(brak opieki ze strony rodziców, poczucie osamotnienia i miłości, dramatyczne zdarzenia z czasów dzieciństwa z pewnością wpłynęły na zachowanie dziewczynki).

9. Dyskusja:

— w jaki sposób rówieśnicy mówili o Mary? jak ją nazywali? jak oceniali dziewczynkę?

10. Wniosek: Nie wolno nikogo oceniać pochopnie, nie można nikogo krzywdzić, ani obrażać. Na niewłaściwe zachowanie Mary wpłynęło szereg zdarzeń z jej dzieciństwa, Nim wystawimy o kimś opinię, musimy spróbować go zrozumieć i zaakceptować. Nie można oczywiście tolerować złych zachowań– krytykujemy zawsze postępowanie, a nie osobę. Każdy bowiem zasługuje na szansę i może zmienić się na lepsze.

11. Zapis tematu na tablicy i w zeszytach:

T: Każdy zasługuje na drugą szansę. Przemiana Mary Lennox w świetle utworu„Tajemniczy ogród”.

12. Praca ze słownikiem języka polskiego– wyjaśnienie słowa„tolerancja”.

13. W jaki sposób Mary skorzystała ze swojej szansy? Jak pobyt u wujka Cravena wpłynął na dziewczynkę?

14. Uzupełnienie notatki– wypełnienie karty pracy.

Uczniowie wypełniają mapę mentalną w kształcie kwiatka– symbolu tajemniczego ogrodu. Zamieszczają odpowiedzi na pytania w odpowiednim miejscu schematu:

— jakich cech nabyła Mary? (płatki, kwiat).

— co musiała przezwyciężyć? (kolce)

— czego się nauczyła? (liście, łodyga)

— co na to wpłynęło? (podłoże)

Pod schematem znajduje się krótka notatka do tematu, którą uczniowie uzupełniają samodzielnie:

Historia Mary Lennox uczy, że każdy człowiek może zmienić się na lepsze. Jest to możliwe dzięki wsparciu i miłości/opiece najbliższych. Chciałbym mieć takich przyjaciół jak Mary. Od dzisiaj zapamiętam, że nie wolno zbyt pochopnie oceniać drugiego człowieka.

15. Podsumowanie, utrwalenie najważniejszych wiadomości.

16. Ewaluacja osiągnięć– uczniowie kończą zdania:

  1. Akceptacja to ................................

  2. Historia Mary uczy, że ................................

  3. Postaram się zapamiętać, że ................................

 

Opracowała: Agnieszka Lange

Przedmiot: język polski

Podręcznik: A. Łuczak, A. Murdzek, Między nami– podręcznik dla klasy piątej szkoły podstawowej oraz zeszyt ćwiczeń.

Temat: Każdy zasługuje na drugą szansę. Przemiana Mary Lennox w świetle utworu„Tajemniczy ogród”.

Tematyka programowa: kształtowanie systemu wartości etycznych i duchowych.

Cele lekcji:

ogólne: wyrabianie szacunku dla innych i siebie, poszanowanie drugiej jednostki; kształcenie umiejętności skutecznego nawiązywania kontaktów międzyludzkich z uwzględnieniem zasad grzeczności, bezinteresowności i tolerancji

operacyjne:

— uczeń potrafi ocenić postępowanie bohatera literackiego

— uczeń rozumie, czym jest akceptacja i szacunek wobec   drugiego człowieka

— uczeń umie korzystać ze słowników

— uczeń potrafi pracować w grupie.

Metody i formy pracy: praca w grupach,  dyskusja, samodzielna praca uczniów.

Środki: lektura F. H. Burnett Tajemniczy ogród,„kwiatki” do zabawy„na dobry początek”, Słownik języka polskiego,  mapa mentalna–„dywan pomysłów”, koperty z zadaniami, karty pracy.    

Tok lekcji:

/Niniejszy temat jest częścią cyklu lekcji poświęconych analizie lektury F.H. Burnett„Tajemniczy ogród”/.

1. Powitanie.

2. Zabawa„na dobry początek”– uczniowie odpowiadają na pytania dotyczące treści lektury, za prawidłowe odpowiedzi uzyskują„kwiatki”– symbol tajemniczego ogrodu.

3. Zapoznanie uczniów z celem ogólnym lekcji– analiza postawy Mary Lennox.

Pytania wprowadzające:

— co wiemy o Mary Lennox podczas jej pobytu w Indiach? (trudne dzieciństwo, sytuacja rodzinna: brak opieki, śmierć rodziców)

— jak zachowywała się Mary w chwili jej poznania? (próba nazwania jej cech charakteru: krnąbrna, grymaśna, arogancka, złośliwa).

4. Wskazanie problemu do rozwiązania:

— dlaczego Mary była niegrzeczna?

— co wpłynęło na jej zachowanie? 

— w jaki sposób można„usprawiedliwić” postawę dziewczynki?

5. Praca w grupach– sporządzenie„dywanika pomysłów”– na arkuszach szarego papieru uczniowie dwóch grup wpisują przyczyny niewłaściwego zachowania Mary Lennox. Przykłady:  

— brak opieki i miłości za strony rodziny

— rozgoryczenie spowodowane utratą rodziców

— brak rówieśników w jej otoczeniu,

— obojętność i samotność

— poczucie odtrącenia przez mamę

— niechęć do przyrody.

Dwie pozostałe grupy wpisują te czynniki, dzięki którym Mary zmieniła się na lepsze.

6. Prezentacja„dywanika” dwóch pierwszych grup– liderzy odczytują zapisane przyczyny złego zachowania dziewczynki.

7. Analiza zmiany w życiu bohaterki:

— co na to wpłynęło? co pomogło zmienić się bohaterce na lepsze?– prezentacja pracy dwóch pozostałych grup. Przykładowe rozwiązania:

— pobyt w domu pana Cravena

— troskliwa opieka Marty i pozostałych członków rodziny

— wspólne zabawy z rówieśnikami

— wyciągnięcie pomocnej dłoni przez dorosłych

— pobyt w otoczeniu przyrody.

8. Dyskusja:

— w jaki sposób zmieniła się Mary? jakich cech charakteru nabyła?

— kto jej w tym pomógł? czego się nauczyła podczas pobytu w domu lorda Cravena?

— czy można usprawiedliwić i wyjaśnić wcześniejsze, niewłaściwe zachowanie Mary Lennox?

(brak opieki ze strony rodziców, poczucie osamotnienia i miłości, dramatyczne zdarzenia z czasów dzieciństwa z pewnością wpłynęły na zachowanie dziewczynki).

9. Dyskusja:

— w jaki sposób rówieśnicy mówili o Mary? jak ją nazywali? jak oceniali dziewczynkę?

10. Wniosek: Nie wolno nikogo oceniać pochopnie, nie można nikogo krzywdzić, ani obrażać. Na niewłaściwe zachowanie Mary wpłynęło szereg zdarzeń z jej dzieciństwa, Nim wystawimy o kimś opinię, musimy spróbować go zrozumieć i zaakceptować. Nie można oczywiście tolerować złych zachowań– krytykujemy zawsze postępowanie, a nie osobę. Każdy bowiem zasługuje na szansę i może zmienić się na lepsze.

11. Zapis tematu na tablicy i w zeszytach:

T: Każdy zasługuje na drugą szansę. Przemiana Mary Lennox w świetle utworu„Tajemniczy ogród”.

12. Praca ze słownikiem języka polskiego– wyjaśnienie słowa„tolerancja”.

13. W jaki sposób Mary skorzystała ze swojej szansy? Jak pobyt u wujka Cravena wpłynął na dziewczynkę?

14. Uzupełnienie notatki– wypełnienie karty pracy.

Uczniowie wypełniają mapę mentalną w kształcie kwiatka– symbolu tajemniczego ogrodu. Zamieszczają odpowiedzi na pytania w odpowiednim miejscu schematu:

— jakich cech nabyła Mary? (płatki, kwiat).

— co musiała przezwyciężyć? (kolce)

— czego się nauczyła? (liście, łodyga)

— co na to wpłynęło? (podłoże)

Pod schematem znajduje się krótka notatka do tematu, którą uczniowie uzupełniają samodzielnie:

Historia Mary Lennox uczy, że każdy człowiek może zmienić się na lepsze. Jest to możliwe dzięki wsparciu i miłości/opiece najbliższych. Chciałbym mieć takich przyjaciół jak Mary. Od dzisiaj zapamiętam, że nie wolno zbyt pochopnie oceniać drugiego człowieka.

15. Podsumowanie, utrwalenie najważniejszych wiadomości.

16. Ewaluacja osiągnięć– uczniowie kończą zdania:

  1. Akceptacja to ................................

  2. Historia Mary uczy, że ................................

  3. Postaram się zapamiętać, że ................................

 

Opracowała: Agnieszka Lange

Przedmiot: język polski

Podręcznik: A. Łuczak, A. Murdzek, Między nami– podręcznik dla klasy piątej szkoły podstawowej oraz zeszyt ćwiczeń.

Temat: Każdy zasługuje na drugą szansę. Przemiana Mary Lennox w świetle utworu„Tajemniczy ogród”.

Tematyka programowa: kształtowanie systemu wartości etycznych i duchowych.

Cele lekcji:

ogólne: wyrabianie szacunku dla innych i siebie, poszanowanie drugiej jednostki; kształcenie umiejętności skutecznego nawiązywania kontaktów międzyludzkich z uwzględnieniem zasad grzeczności, bezinteresowności i tolerancji

operacyjne:

— uczeń potrafi ocenić postępowanie bohatera literackiego

— uczeń rozumie, czym jest akceptacja i szacunek wobec   drugiego człowieka

— uczeń umie korzystać ze słowników

— uczeń potrafi pracować w grupie.

Metody i formy pracy: praca w grupach,  dyskusja, samodzielna praca uczniów.

Środki: lektura F. H. Burnett Tajemniczy ogród,„kwiatki” do zabawy„na dobry początek”, Słownik języka polskiego,  mapa mentalna–„dywan pomysłów”, koperty z zadaniami, karty pracy.    

Tok lekcji:

/Niniejszy temat jest częścią cyklu lekcji poświęconych analizie lektury F.H. Burnett„Tajemniczy ogród”/.

1. Powitanie.

2. Zabawa„na dobry początek”– uczniowie odpowiadają na pytania dotyczące treści lektury, za prawidłowe odpowiedzi uzyskują„kwiatki”– symbol tajemniczego ogrodu.

3. Zapoznanie uczniów z celem ogólnym lekcji– analiza postawy Mary Lennox.

Pytania wprowadzające:

— co wiemy o Mary Lennox podczas jej pobytu w Indiach? (trudne dzieciństwo, sytuacja rodzinna: brak opieki, śmierć rodziców)

— jak zachowywała się Mary w chwili jej poznania? (próba nazwania jej cech charakteru: krnąbrna, grymaśna, arogancka, złośliwa).

4. Wskazanie problemu do rozwiązania:

— dlaczego Mary była niegrzeczna?

— co wpłynęło na jej zachowanie? 

— w jaki sposób można„usprawiedliwić” postawę dziewczynki?

5. Praca w grupach– sporządzenie„dywanika pomysłów”– na arkuszach szarego papieru uczniowie dwóch grup wpisują przyczyny niewłaściwego zachowania Mary Lennox. Przykłady:  

— brak opieki i miłości za strony rodziny

— rozgoryczenie spowodowane utratą rodziców

— brak rówieśników w jej otoczeniu,

— obojętność i samotność

— poczucie odtrącenia przez mamę

— niechęć do przyrody.

Dwie pozostałe grupy wpisują te czynniki, dzięki którym Mary zmieniła się na lepsze.

6. Prezentacja„dywanika” dwóch pierwszych grup– liderzy odczytują zapisane przyczyny złego zachowania dziewczynki.

7. Analiza zmiany w życiu bohaterki:

— co na to wpłynęło? co pomogło zmienić się bohaterce na lepsze?– prezentacja pracy dwóch pozostałych grup. Przykładowe rozwiązania:

— pobyt w domu pana Cravena

— troskliwa opieka Marty i pozostałych członków rodziny

— wspólne zabawy z rówieśnikami

— wyciągnięcie pomocnej dłoni przez dorosłych

— pobyt w otoczeniu przyrody.

8. Dyskusja:

— w jaki sposób zmieniła się Mary? jakich cech charakteru nabyła?

— kto jej w tym pomógł? czego się nauczyła podczas pobytu w domu lorda Cravena?

— czy można usprawiedliwić i wyjaśnić wcześniejsze, niewłaściwe zachowanie Mary Lennox?

(brak opieki ze strony rodziców, poczucie osamotnienia i miłości, dramatyczne zdarzenia z czasów dzieciństwa z pewnością wpłynęły na zachowanie dziewczynki).

9. Dyskusja:

— w jaki sposób rówieśnicy mówili o Mary? jak ją nazywali? jak oceniali dziewczynkę?

10. Wniosek: Nie wolno nikogo oceniać pochopnie, nie można nikogo krzywdzić, ani obrażać. Na niewłaściwe zachowanie Mary wpłynęło szereg zdarzeń z jej dzieciństwa, Nim wystawimy o kimś opinię, musimy spróbować go zrozumieć i zaakceptować. Nie można oczywiście tolerować złych zachowań– krytykujemy zawsze postępowanie, a nie osobę. Każdy bowiem zasługuje na szansę i może zmienić się na lepsze.

11. Zapis tematu na tablicy i w zeszytach:

T: Każdy zasługuje na drugą szansę. Przemiana Mary Lennox w świetle utworu„Tajemniczy ogród”.

12. Praca ze słownikiem języka polskiego– wyjaśnienie słowa„tolerancja”.

13. W jaki sposób Mary skorzystała ze swojej szansy? Jak pobyt u wujka Cravena wpłynął na dziewczynkę?

14. Uzupełnienie notatki– wypełnienie karty pracy.

Uczniowie wypełniają mapę mentalną w kształcie kwiatka– symbolu tajemniczego ogrodu. Zamieszczają odpowiedzi na pytania w odpowiednim miejscu schematu:

— jakich cech nabyła Mary? (płatki, kwiat).

— co musiała przezwyciężyć? (kolce)

— czego się nauczyła? (liście, łodyga)

— co na to wpłynęło? (podłoże)

Pod schematem znajduje się krótka notatka do tematu, którą uczniowie uzupełniają samodzielnie:

Historia Mary Lennox uczy, że każdy człowiek może zmienić się na lepsze. Jest to możliwe dzięki wsparciu i miłości/opiece najbliższych. Chciałbym mieć takich przyjaciół jak Mary. Od dzisiaj zapamiętam, że nie wolno zbyt pochopnie oceniać drugiego człowieka.

15. Podsumowanie, utrwalenie najważniejszych wiadomości.

16. Ewaluacja osiągnięć– uczniowie kończą zdania:

  1. Akceptacja to ................................

  2. Historia Mary uczy, że ................................

  3. Postaram się zapamiętać, że ................................

 

Opracowała: Agnieszka Lange

Przedmiot: język polski

Podręcznik: A. Łuczak, A. Murdzek, Między nami– podręcznik dla klasy piątej szkoły podstawowej oraz zeszyt ćwiczeń.

Temat: Każdy zasługuje na drugą szansę. Przemiana Mary Lennox w świetle utworu„Tajemniczy ogród”.

Tematyka programowa: kształtowanie systemu wartości etycznych i duchowych.

Cele lekcji:

ogólne: wyrabianie szacunku dla innych i siebie, poszanowanie drugiej jednostki; kształcenie umiejętności skutecznego nawiązywania kontaktów międzyludzkich z uwzględnieniem zasad grzeczności, bezinteresowności i tolerancji

operacyjne:

— uczeń potrafi ocenić postępowanie bohatera literackiego

— uczeń rozumie, czym jest akceptacja i szacunek wobec   drugiego człowieka

— uczeń umie korzystać ze słowników

— uczeń potrafi pracować w grupie.

Metody i formy pracy: praca w grupach,  dyskusja, samodzielna praca uczniów.

Środki: lektura F. H. Burnett Tajemniczy ogród,„kwiatki” do zabawy„na dobry początek”, Słownik języka polskiego,  mapa mentalna–„dywan pomysłów”, koperty z zadaniami, karty pracy.    

Tok lekcji:

/Niniejszy temat jest częścią cyklu lekcji poświęconych analizie lektury F.H. Burnett„Tajemniczy ogród”/.

1. Powitanie.

2. Zabawa„na dobry początek”– uczniowie odpowiadają na pytania dotyczące treści lektury, za prawidłowe odpowiedzi uzyskują„kwiatki”– symbol tajemniczego ogrodu.

3. Zapoznanie uczniów z celem ogólnym lekcji– analiza postawy Mary Lennox.

Pytania wprowadzające:

— co wiemy o Mary Lennox podczas jej pobytu w Indiach? (trudne dzieciństwo, sytuacja rodzinna: brak opieki, śmierć rodziców)

— jak zachowywała się Mary w chwili jej poznania? (próba nazwania jej cech charakteru: krnąbrna, grymaśna, arogancka, złośliwa).

4. Wskazanie problemu do rozwiązania:

— dlaczego Mary była niegrzeczna?

— co wpłynęło na jej zachowanie? 

— w jaki sposób można„usprawiedliwić” postawę dziewczynki?

5. Praca w grupach– sporządzenie„dywanika pomysłów”– na arkuszach szarego papieru uczniowie dwóch grup wpisują przyczyny niewłaściwego zachowania Mary Lennox. Przykłady:  

— brak opieki i miłości za strony rodziny

— rozgoryczenie spowodowane utratą rodziców

— brak rówieśników w jej otoczeniu,

— obojętność i samotność

— poczucie odtrącenia przez mamę

— niechęć do przyrody.

Dwie pozostałe grupy wpisują te czynniki, dzięki którym Mary zmieniła się na lepsze.

6. Prezentacja„dywanika” dwóch pierwszych grup– liderzy odczytują zapisane przyczyny złego zachowania dziewczynki.

7. Analiza zmiany w życiu bohaterki:

— co na to wpłynęło? co pomogło zmienić się bohaterce na lepsze?– prezentacja pracy dwóch pozostałych grup. Przykładowe rozwiązania:

— pobyt w domu pana Cravena

— troskliwa opieka Marty i pozostałych członków rodziny

— wspólne zabawy z rówieśnikami

— wyciągnięcie pomocnej dłoni przez dorosłych

— pobyt w otoczeniu przyrody.

8. Dyskusja:

— w jaki sposób zmieniła się Mary? jakich cech charakteru nabyła?

— kto jej w tym pomógł? czego się nauczyła podczas pobytu w domu lorda Cravena?

— czy można usprawiedliwić i wyjaśnić wcześniejsze, niewłaściwe zachowanie Mary Lennox?

(brak opieki ze strony rodziców, poczucie osamotnienia i miłości, dramatyczne zdarzenia z czasów dzieciństwa z pewnością wpłynęły na zachowanie dziewczynki).

9. Dyskusja:

— w jaki sposób rówieśnicy mówili o Mary? jak ją nazywali? jak oceniali dziewczynkę?

10. Wniosek: Nie wolno nikogo oceniać pochopnie, nie można nikogo krzywdzić, ani obrażać. Na niewłaściwe zachowanie Mary wpłynęło szereg zdarzeń z jej dzieciństwa, Nim wystawimy o kimś opinię, musimy spróbować go zrozumieć i zaakceptować. Nie można oczywiście tolerować złych zachowań– krytykujemy zawsze postępowanie, a nie osobę. Każdy bowiem zasługuje na szansę i może zmienić się na lepsze.

11. Zapis tematu na tablicy i w zeszytach:

T: Każdy zasługuje na drugą szansę. Przemiana Mary Lennox w świetle utworu„Tajemniczy ogród”.

12. Praca ze słownikiem języka polskiego– wyjaśnienie słowa„tolerancja”.

13. W jaki sposób Mary skorzystała ze swojej szansy? Jak pobyt u wujka Cravena wpłynął na dziewczynkę?

14. Uzupełnienie notatki– wypełnienie karty pracy.

Uczniowie wypełniają mapę mentalną w kształcie kwiatka– symbolu tajemniczego ogrodu. Zamieszczają odpowiedzi na pytania w odpowiednim miejscu schematu:

— jakich cech nabyła Mary? (płatki, kwiat).

— co musiała przezwyciężyć? (kolce)

— czego się nauczyła? (liście, łodyga)

— co na to wpłynęło? (podłoże)

Pod schematem znajduje się krótka notatka do tematu, którą uczniowie uzupełniają samodzielnie:

Historia Mary Lennox uczy, że każdy człowiek może zmienić się na lepsze. Jest to możliwe dzięki wsparciu i miłości/opiece najbliższych. Chciałbym mieć takich przyjaciół jak Mary. Od dzisiaj zapamiętam, że nie wolno zbyt pochopnie oceniać drugiego człowieka.

15. Podsumowanie, utrwalenie najważniejszych wiadomości.

16. Ewaluacja osiągnięć– uczniowie kończą zdania:

  1. Akceptacja to ................................

  2. Historia Mary uczy, że ................................

  3. Postaram się zapamiętać, że ................................

 

Opracowała: Agnieszka Lange

Przedmiot: język polski

Podręcznik: A. Łuczak, A. Murdzek, Między nami– podręcznik dla klasy piątej szkoły podstawowej oraz zeszyt ćwiczeń.

Temat: Każdy zasługuje na drugą szansę. Przemiana Mary Lennox w świetle utworu„Tajemniczy ogród”.

Tematyka programowa: kształtowanie systemu wartości etycznych i duchowych.

Cele lekcji:

ogólne: wyrabianie szacunku dla innych i siebie, poszanowanie drugiej jednostki; kształcenie umiejętności skutecznego nawiązywania kontaktów międzyludzkich z uwzględnieniem zasad grzeczności, bezinteresowności i tolerancji

operacyjne:

— uczeń potrafi ocenić postępowanie bohatera literackiego

— uczeń rozumie, czym jest akceptacja i szacunek wobec   drugiego człowieka

— uczeń umie korzystać ze słowników

— uczeń potrafi pracować w grupie.

Metody i formy pracy: praca w grupach,  dyskusja, samodzielna praca uczniów.

Środki: lektura F. H. Burnett Tajemniczy ogród,„kwiatki” do zabawy„na dobry początek”, Słownik języka polskiego,  mapa mentalna–„dywan pomysłów”, koperty z zadaniami, karty pracy.    

Tok lekcji:

/Niniejszy temat jest częścią cyklu lekcji poświęconych analizie lektury F.H. Burnett„Tajemniczy ogród”/.

1. Powitanie.

2. Zabawa„na dobry początek”– uczniowie odpowiadają na pytania dotyczące treści lektury, za prawidłowe odpowiedzi uzyskują„kwiatki”– symbol tajemniczego ogrodu.

3. Zapoznanie uczniów z celem ogólnym lekcji– analiza postawy Mary Lennox.

Pytania wprowadzające:

— co wiemy o Mary Lennox podczas jej pobytu w Indiach? (trudne dzieciństwo, sytuacja rodzinna: brak opieki, śmierć rodziców)

— jak zachowywała się Mary w chwili jej poznania? (próba nazwania jej cech charakteru: krnąbrna, grymaśna, arogancka, złośliwa).

4. Wskazanie problemu do rozwiązania:

— dlaczego Mary była niegrzeczna?

— co wpłynęło na jej zachowanie? 

— w jaki sposób można„usprawiedliwić” postawę dziewczynki?

5. Praca w grupach– sporządzenie„dywanika pomysłów”– na arkuszach szarego papieru uczniowie dwóch grup wpisują przyczyny niewłaściwego zachowania Mary Lennox. Przykłady:  

— brak opieki i miłości za strony rodziny

— rozgoryczenie spowodowane utratą rodziców

— brak rówieśników w jej otoczeniu,

— obojętność i samotność

— poczucie odtrącenia przez mamę

— niechęć do przyrody.

Dwie pozostałe grupy wpisują te czynniki, dzięki którym Mary zmieniła się na lepsze.

6. Prezentacja„dywanika” dwóch pierwszych grup– liderzy odczytują zapisane przyczyny złego zachowania dziewczynki.

7. Analiza zmiany w życiu bohaterki:

— co na to wpłynęło? co pomogło zmienić się bohaterce na lepsze?– prezentacja pracy dwóch pozostałych grup. Przykładowe rozwiązania:

— pobyt w domu pana Cravena

— troskliwa opieka Marty i pozostałych członków rodziny

— wspólne zabawy z rówieśnikami

— wyciągnięcie pomocnej dłoni przez dorosłych

— pobyt w otoczeniu przyrody.

8. Dyskusja:

— w jaki sposób zmieniła się Mary? jakich cech charakteru nabyła?

— kto jej w tym pomógł? czego się nauczyła podczas pobytu w domu lorda Cravena?

— czy można usprawiedliwić i wyjaśnić wcześniejsze, niewłaściwe zachowanie Mary Lennox?

(brak opieki ze strony rodziców, poczucie osamotnienia i miłości, dramatyczne zdarzenia z czasów dzieciństwa z pewnością wpłynęły na zachowanie dziewczynki).

9. Dyskusja:

— w jaki sposób rówieśnicy mówili o Mary? jak ją nazywali? jak oceniali dziewczynkę?

10. Wniosek: Nie wolno nikogo oceniać pochopnie, nie można nikogo krzywdzić, ani obrażać. Na niewłaściwe zachowanie Mary wpłynęło szereg zdarzeń z jej dzieciństwa, Nim wystawimy o kimś opinię, musimy spróbować go zrozumieć i zaakceptować. Nie można oczywiście tolerować złych zachowań– krytykujemy zawsze postępowanie, a nie osobę. Każdy bowiem zasługuje na szansę i może zmienić się na lepsze.

11. Zapis tematu na tablicy i w zeszytach:

T: Każdy zasługuje na drugą szansę. Przemiana Mary Lennox w świetle utworu„Tajemniczy ogród”.

12. Praca ze słownikiem języka polskiego– wyjaśnienie słowa„tolerancja”.

13. W jaki sposób Mary skorzystała ze swojej szansy? Jak pobyt u wujka Cravena wpłynął na dziewczynkę?

14. Uzupełnienie notatki– wypełnienie karty pracy.

Uczniowie wypełniają mapę mentalną w kształcie kwiatka– symbolu tajemniczego ogrodu. Zamieszczają odpowiedzi na pytania w odpowiednim miejscu schematu:

— jakich cech nabyła Mary? (płatki, kwiat).

— co musiała przezwyciężyć? (kolce)

— czego się nauczyła? (liście, łodyga)

— co na to wpłynęło? (podłoże)

Pod schematem znajduje się krótka notatka do tematu, którą uczniowie uzupełniają samodzielnie:

Historia Mary Lennox uczy, że każdy człowiek może zmienić się na lepsze. Jest to możliwe dzięki wsparciu i miłości/opiece najbliższych. Chciałbym mieć takich przyjaciół jak Mary. Od dzisiaj zapamiętam, że nie wolno zbyt pochopnie oceniać drugiego człowieka.

15. Podsumowanie, utrwalenie najważniejszych wiadomości.

16. Ewaluacja osiągnięć– uczniowie kończą zdania:

  1. Akceptacja to ................................

  2. Historia Mary uczy, że ................................

  3. Postaram się zapamiętać, że ................................

 

Opracowała: Agnieszka Lange

Przedmiot: język polski

Podręcznik: A. Łuczak, A. Murdzek, Między nami– podręcznik dla klasy piątej szkoły podstawowej oraz zeszyt ćwiczeń.

Temat: Każdy zasługuje na drugą szansę. Przemiana Mary Lennox w świetle utworu„Tajemniczy ogród”.

Tematyka programowa: kształtowanie systemu wartości etycznych i duchowych.

Cele lekcji:

ogólne: wyrabianie szacunku dla innych i siebie, poszanowanie drugiej jednostki; kształcenie umiejętności skutecznego nawiązywania kontaktów międzyludzkich z uwzględnieniem zasad grzeczności, bezinteresowności i tolerancji

operacyjne:

— uczeń potrafi ocenić postępowanie bohatera literackiego

— uczeń rozumie, czym jest akceptacja i szacunek wobec   drugiego człowieka

— uczeń umie korzystać ze słowników

— uczeń potrafi pracować w grupie.

Metody i formy pracy: praca w grupach,  dyskusja, samodzielna praca uczniów.

Środki: lektura F. H. Burnett Tajemniczy ogród,„kwiatki” do zabawy„na dobry początek”, Słownik języka polskiego,  mapa mentalna–„dywan pomysłów”, koperty z zadaniami, karty pracy.    

Tok lekcji:

/Niniejszy temat jest częścią cyklu lekcji poświęconych analizie lektury F.H. Burnett„Tajemniczy ogród”/.

1. Powitanie.

2. Zabawa„na dobry początek”– uczniowie odpowiadają na pytania dotyczące treści lektury, za prawidłowe odpowiedzi uzyskują„kwiatki”– symbol tajemniczego ogrodu.

3. Zapoznanie uczniów z celem ogólnym lekcji– analiza postawy Mary Lennox.

Pytania wprowadzające:

— co wiemy o Mary Lennox podczas jej pobytu w Indiach? (trudne dzieciństwo, sytuacja rodzinna: brak opieki, śmierć rodziców)

— jak zachowywała się Mary w chwili jej poznania? (próba nazwania jej cech charakteru: krnąbrna, grymaśna, arogancka, złośliwa).

4. Wskazanie problemu do rozwiązania:

— dlaczego Mary była niegrzeczna?

— co wpłynęło na jej zachowanie? 

— w jaki sposób można„usprawiedliwić” postawę dziewczynki?

5. Praca w grupach– sporządzenie„dywanika pomysłów”– na arkuszach szarego papieru uczniowie dwóch grup wpisują przyczyny niewłaściwego zachowania Mary Lennox. Przykłady:  

— brak opieki i miłości za strony rodziny

— rozgoryczenie spowodowane utratą rodziców

— brak rówieśników w jej otoczeniu,

— obojętność i samotność

— poczucie odtrącenia przez mamę

— niechęć do przyrody.

Dwie pozostałe grupy wpisują te czynniki, dzięki którym Mary zmieniła się na lepsze.

6. Prezentacja„dywanika” dwóch pierwszych grup– liderzy odczytują zapisane przyczyny złego zachowania dziewczynki.

7. Analiza zmiany w życiu bohaterki:

— co na to wpłynęło? co pomogło zmienić się bohaterce na lepsze?– prezentacja pracy dwóch pozostałych grup. Przykładowe rozwiązania:

— pobyt w domu pana Cravena

— troskliwa opieka Marty i pozostałych członków rodziny

— wspólne zabawy z rówieśnikami

— wyciągnięcie pomocnej dłoni przez dorosłych

— pobyt w otoczeniu przyrody.

8. Dyskusja:

— w jaki sposób zmieniła się Mary? jakich cech charakteru nabyła?

— kto jej w tym pomógł? czego się nauczyła podczas pobytu w domu lorda Cravena?

— czy można usprawiedliwić i wyjaśnić wcześniejsze, niewłaściwe zachowanie Mary Lennox?

(brak opieki ze strony rodziców, poczucie osamotnienia i miłości, dramatyczne zdarzenia z czasów dzieciństwa z pewnością wpłynęły na zachowanie dziewczynki).

9. Dyskusja:

— w jaki sposób rówieśnicy mówili o Mary? jak ją nazywali? jak oceniali dziewczynkę?

10. Wniosek: Nie wolno nikogo oceniać pochopnie, nie można nikogo krzywdzić, ani obrażać. Na niewłaściwe zachowanie Mary wpłynęło szereg zdarzeń z jej dzieciństwa, Nim wystawimy o kimś opinię, musimy spróbować go zrozumieć i zaakceptować. Nie można oczywiście tolerować złych zachowań– krytykujemy zawsze postępowanie, a nie osobę. Każdy bowiem zasługuje na szansę i może zmienić się na lepsze.

11. Zapis tematu na tablicy i w zeszytach:

T: Każdy zasługuje na drugą szansę. Przemiana Mary Lennox w świetle utworu„Tajemniczy ogród”.

12. Praca ze słownikiem języka polskiego– wyjaśnienie słowa„tolerancja”.

13. W jaki sposób Mary skorzystała ze swojej szansy? Jak pobyt u wujka Cravena wpłynął na dziewczynkę?

14. Uzupełnienie notatki– wypełnienie karty pracy.

Uczniowie wypełniają mapę mentalną w kształcie kwiatka– symbolu tajemniczego ogrodu. Zamieszczają odpowiedzi na pytania w odpowiednim miejscu schematu:

— jakich cech nabyła Mary? (płatki, kwiat).

— co musiała przezwyciężyć? (kolce)

— czego się nauczyła? (liście, łodyga)

— co na to wpłynęło? (podłoże)

Pod schematem znajduje się krótka notatka do tematu, którą uczniowie uzupełniają samodzielnie:

Historia Mary Lennox uczy, że każdy człowiek może zmienić się na lepsze. Jest to możliwe dzięki wsparciu i miłości/opiece najbliższych. Chciałbym mieć takich przyjaciół jak Mary. Od dzisiaj zapamiętam, że nie wolno zbyt pochopnie oceniać drugiego człowieka.

15. Podsumowanie, utrwalenie najważniejszych wiadomości.

16. Ewaluacja osiągnięć– uczniowie kończą zdania:

  1. Akceptacja to ................................

  2. Historia Mary uczy, że ................................

  3. Postaram się zapamiętać, że ................................

 

Opracowała: Agnieszka Lange

Przedmiot: język polski

Podręcznik: A. Łuczak, A. Murdzek, Między nami– podręcznik dla klasy piątej szkoły podstawowej oraz zeszyt ćwiczeń.

Temat: Każdy zasługuje na drugą szansę. Przemiana Mary Lennox w świetle utworu„Tajemniczy ogród”.

Tematyka programowa: kształtowanie systemu wartości etycznych i duchowych.

Cele lekcji:

ogólne: wyrabianie szacunku dla innych i siebie, poszanowanie drugiej jednostki; kształcenie umiejętności skutecznego nawiązywania kontaktów międzyludzkich z uwzględnieniem zasad grzeczności, bezinteresowności i tolerancji

operacyjne:

— uczeń potrafi ocenić postępowanie bohatera literackiego

— uczeń rozumie, czym jest akceptacja i szacunek wobec   drugiego człowieka

— uczeń umie korzystać ze słowników

— uczeń potrafi pracować w grupie.

Metody i formy pracy: praca w grupach,  dyskusja, samodzielna praca uczniów.

Środki: lektura F. H. Burnett Tajemniczy ogród,„kwiatki” do zabawy„na dobry początek”, Słownik języka polskiego,  mapa mentalna–„dywan pomysłów”, koperty z zadaniami, karty pracy.    

Tok lekcji:

/Niniejszy temat jest częścią cyklu lekcji poświęconych analizie lektury F.H. Burnett„Tajemniczy ogród”/.

1. Powitanie.

2. Zabawa„na dobry początek”– uczniowie odpowiadają na pytania dotyczące treści lektury, za prawidłowe odpowiedzi uzyskują„kwiatki”– symbol tajemniczego ogrodu.

3. Zapoznanie uczniów z celem ogólnym lekcji– analiza postawy Mary Lennox.

Pytania wprowadzające:

— co wiemy o Mary Lennox podczas jej pobytu w Indiach? (trudne dzieciństwo, sytuacja rodzinna: brak opieki, śmierć rodziców)

— jak zachowywała się Mary w chwili jej poznania? (próba nazwania jej cech charakteru: krnąbrna, grymaśna, arogancka, złośliwa).

4. Wskazanie problemu do rozwiązania:

— dlaczego Mary była niegrzeczna?

— co wpłynęło na jej zachowanie? 

— w jaki sposób można„usprawiedliwić” postawę dziewczynki?

5. Praca w grupach– sporządzenie„dywanika pomysłów”– na arkuszach szarego papieru uczniowie dwóch grup wpisują przyczyny niewłaściwego zachowania Mary Lennox. Przykłady:  

— brak opieki i miłości za strony rodziny

— rozgoryczenie spowodowane utratą rodziców

— brak rówieśników w jej otoczeniu,

— obojętność i samotność

— poczucie odtrącenia przez mamę

— niechęć do przyrody.

Dwie pozostałe grupy wpisują te czynniki, dzięki którym Mary zmieniła się na lepsze.

6. Prezentacja„dywanika” dwóch pierwszych grup– liderzy odczytują zapisane przyczyny złego zachowania dziewczynki.

7. Analiza zmiany w życiu bohaterki:

— co na to wpłynęło? co pomogło zmienić się bohaterce na lepsze?– prezentacja pracy dwóch pozostałych grup. Przykładowe rozwiązania:

— pobyt w domu pana Cravena

— troskliwa opieka Marty i pozostałych członków rodziny

— wspólne zabawy z rówieśnikami

— wyciągnięcie pomocnej dłoni przez dorosłych

— pobyt w otoczeniu przyrody.

8. Dyskusja:

— w jaki sposób zmieniła się Mary? jakich cech charakteru nabyła?

— kto jej w tym pomógł? czego się nauczyła podczas pobytu w domu lorda Cravena?

— czy można usprawiedliwić i wyjaśnić wcześniejsze, niewłaściwe zachowanie Mary Lennox?

(brak opieki ze strony rodziców, poczucie osamotnienia i miłości, dramatyczne zdarzenia z czasów dzieciństwa z pewnością wpłynęły na zachowanie dziewczynki).

9. Dyskusja:

— w jaki sposób rówieśnicy mówili o Mary? jak ją nazywali? jak oceniali dziewczynkę?

10. Wniosek: Nie wolno nikogo oceniać pochopnie, nie można nikogo krzywdzić, ani obrażać. Na niewłaściwe zachowanie Mary wpłynęło szereg zdarzeń z jej dzieciństwa, Nim wystawimy o kimś opinię, musimy spróbować go zrozumieć i zaakceptować. Nie można oczywiście tolerować złych zachowań– krytykujemy zawsze postępowanie, a nie osobę. Każdy bowiem zasługuje na szansę i może zmienić się na lepsze.

11. Zapis tematu na tablicy i w zeszytach:

T: Każdy zasługuje na drugą szansę. Przemiana Mary Lennox w świetle utworu„Tajemniczy ogród”.

12. Praca ze słownikiem języka polskiego– wyjaśnienie słowa„tolerancja”.

13. W jaki sposób Mary skorzystała ze swojej szansy? Jak pobyt u wujka Cravena wpłynął na dziewczynkę?

14. Uzupełnienie notatki– wypełnienie karty pracy.

Uczniowie wypełniają mapę mentalną w kształcie kwiatka– symbolu tajemniczego ogrodu. Zamieszczają odpowiedzi na pytania w odpowiednim miejscu schematu:

— jakich cech nabyła Mary? (płatki, kwiat).

— co musiała przezwyciężyć? (kolce)

— czego się nauczyła? (liście, łodyga)

— co na to wpłynęło? (podłoże)

Pod schematem znajduje się krótka notatka do tematu, którą uczniowie uzupełniają samodzielnie:

Historia Mary Lennox uczy, że każdy człowiek może zmienić się na lepsze. Jest to możliwe dzięki wsparciu i miłości/opiece najbliższych. Chciałbym mieć takich przyjaciół jak Mary. Od dzisiaj zapamiętam, że nie wolno zbyt pochopnie oceniać drugiego człowieka.

15. Podsumowanie, utrwalenie najważniejszych wiadomości.

16. Ewaluacja osiągnięć– uczniowie kończą zdania:

  1. Akceptacja to ................................

  2. Historia Mary uczy, że ................................

  3. Postaram się zapamiętać, że ................................

 

Opracowała: Agnieszka Lange

Przedmiot: język polski

Podręcznik: A. Łuczak, A. Murdzek, Między nami– podręcznik dla klasy piątej szkoły podstawowej oraz zeszyt ćwiczeń.

Temat: Każdy zasługuje na drugą szansę. Przemiana Mary Lennox w świetle utworu„Tajemniczy ogród”.

Tematyka programowa: kształtowanie systemu wartości etycznych i duchowych.

Cele lekcji:

ogólne: wyrabianie szacunku dla innych i siebie, poszanowanie drugiej jednostki; kształcenie umiejętności skutecznego nawiązywania kontaktów międzyludzkich z uwzględnieniem zasad grzeczności, bezinteresowności i tolerancji

operacyjne:

— uczeń potrafi ocenić postępowanie bohatera literackiego

— uczeń rozumie, czym jest akceptacja i szacunek wobec   drugiego człowieka

— uczeń umie korzystać ze słowników

— uczeń potrafi pracować w grupie.

Metody i formy pracy: praca w grupach,  dyskusja, samodzielna praca uczniów.

Środki: lektura F. H. Burnett Tajemniczy ogród,„kwiatki” do zabawy„na dobry początek”, Słownik języka polskiego,  mapa mentalna–„dywan pomysłów”, koperty z zadaniami, karty pracy.    

Tok lekcji:

/Niniejszy temat jest częścią cyklu lekcji poświęconych analizie lektury F.H. Burnett„Tajemniczy ogród”/.

1. Powitanie.

2. Zabawa„na dobry początek”– uczniowie odpowiadają na pytania dotyczące treści lektury, za prawidłowe odpowiedzi uzyskują„kwiatki”– symbol tajemniczego ogrodu.

3. Zapoznanie uczniów z celem ogólnym lekcji– analiza postawy Mary Lennox.

Pytania wprowadzające:

— co wiemy o Mary Lennox podczas jej pobytu w Indiach? (trudne dzieciństwo, sytuacja rodzinna: brak opieki, śmierć rodziców)

— jak zachowywała się Mary w chwili jej poznania? (próba nazwania jej cech charakteru: krnąbrna, grymaśna, arogancka, złośliwa).

4. Wskazanie problemu do rozwiązania:

— dlaczego Mary była niegrzeczna?

— co wpłynęło na jej zachowanie? 

— w jaki sposób można„usprawiedliwić” postawę dziewczynki?

5. Praca w grupach– sporządzenie„dywanika pomysłów”– na arkuszach szarego papieru uczniowie dwóch grup wpisują przyczyny niewłaściwego zachowania Mary Lennox. Przykłady:  

— brak opieki i miłości za strony rodziny

— rozgoryczenie spowodowane utratą rodziców

— brak rówieśników w jej otoczeniu,

— obojętność i samotność

— poczucie odtrącenia przez mamę

— niechęć do przyrody.

Dwie pozostałe grupy wpisują te czynniki, dzięki którym Mary zmieniła się na lepsze.

6. Prezentacja„dywanika” dwóch pierwszych grup– liderzy odczytują zapisane przyczyny złego zachowania dziewczynki.

7. Analiza zmiany w życiu bohaterki:

— co na to wpłynęło? co pomogło zmienić się bohaterce na lepsze?– prezentacja pracy dwóch pozostałych grup. Przykładowe rozwiązania:

— pobyt w domu pana Cravena

— troskliwa opieka Marty i pozostałych członków rodziny

— wspólne zabawy z rówieśnikami

— wyciągnięcie pomocnej dłoni przez dorosłych

— pobyt w otoczeniu przyrody.

8. Dyskusja:

— w jaki sposób zmieniła się Mary? jakich cech charakteru nabyła?

— kto jej w tym pomógł? czego się nauczyła podczas pobytu w domu lorda Cravena?

— czy można usprawiedliwić i wyjaśnić wcześniejsze, niewłaściwe zachowanie Mary Lennox?

(brak opieki ze strony rodziców, poczucie osamotnienia i miłości, dramatyczne zdarzenia z czasów dzieciństwa z pewnością wpłynęły na zachowanie dziewczynki).

9. Dyskusja:

— w jaki sposób rówieśnicy mówili o Mary? jak ją nazywali? jak oceniali dziewczynkę?

10. Wniosek: Nie wolno nikogo oceniać pochopnie, nie można nikogo krzywdzić, ani obrażać. Na niewłaściwe zachowanie Mary wpłynęło szereg zdarzeń z jej dzieciństwa, Nim wystawimy o kimś opinię, musimy spróbować go zrozumieć i zaakceptować. Nie można oczywiście tolerować złych zachowań– krytykujemy zawsze postępowanie, a nie osobę. Każdy bowiem zasługuje na szansę i może zmienić się na lepsze.

11. Zapis tematu na tablicy i w zeszytach:

T: Każdy zasługuje na drugą szansę. Przemiana Mary Lennox w świetle utworu„Tajemniczy ogród”.

12. Praca ze słownikiem języka polskiego– wyjaśnienie słowa„tolerancja”.

13. W jaki sposób Mary skorzystała ze swojej szansy? Jak pobyt u wujka Cravena wpłynął na dziewczynkę?

14. Uzupełnienie notatki– wypełnienie karty pracy.

Uczniowie wypełniają mapę mentalną w kształcie kwiatka– symbolu tajemniczego ogrodu. Zamieszczają odpowiedzi na pytania w odpowiednim miejscu schematu:

— jakich cech nabyła Mary? (płatki, kwiat).

— co musiała przezwyciężyć? (kolce)

— czego się nauczyła? (liście, łodyga)

— co na to wpłynęło? (podłoże)

Pod schematem znajduje się krótka notatka do tematu, którą uczniowie uzupełniają samodzielnie:

Historia Mary Lennox uczy, że każdy człowiek może zmienić się na lepsze. Jest to możliwe dzięki wsparciu i miłości/opiece najbliższych. Chciałbym mieć takich przyjaciół jak Mary. Od dzisiaj zapamiętam, że nie wolno zbyt pochopnie oceniać drugiego człowieka.

15. Podsumowanie, utrwalenie najważniejszych wiadomości.

16. Ewaluacja osiągnięć– uczniowie kończą zdania:

  1. Akceptacja to ................................

  2. Historia Mary uczy, że ................................

  3. Postaram się zapamiętać, że ................................

 

Opracowała: Agnieszka Lange

Przedmiot: język polski

Podręcznik: A. Łuczak, A. Murdzek, Między nami– podręcznik dla klasy piątej szkoły podstawowej oraz zeszyt ćwiczeń.

Temat: Każdy zasługuje na drugą szansę. Przemiana Mary Lennox w świetle utworu„Tajemniczy ogród”.

Tematyka programowa: kształtowanie systemu wartości etycznych i duchowych.

Cele lekcji:

ogólne: wyrabianie szacunku dla innych i siebie, poszanowanie drugiej jednostki; kształcenie umiejętności skutecznego nawiązywania kontaktów międzyludzkich z uwzględnieniem zasad grzeczności, bezinteresowności i tolerancji

operacyjne:

— uczeń potrafi ocenić postępowanie bohatera literackiego

— uczeń rozumie, czym jest akceptacja i szacunek wobec   drugiego człowieka

— uczeń umie korzystać ze słowników

— uczeń potrafi pracować w grupie.

Metody i formy pracy: praca w grupach,  dyskusja, samodzielna praca uczniów.

Środki: lektura F. H. Burnett Tajemniczy ogród,„kwiatki” do zabawy„na dobry początek”, Słownik języka polskiego,  mapa mentalna–„dywan pomysłów”, koperty z zadaniami, karty pracy.    

Tok lekcji:

/Niniejszy temat jest częścią cyklu lekcji poświęconych analizie lektury F.H. Burnett„Tajemniczy ogród”/.

1. Powitanie.

2. Zabawa„na dobry początek”– uczniowie odpowiadają na pytania dotyczące treści lektury, za prawidłowe odpowiedzi uzyskują„kwiatki”– symbol tajemniczego ogrodu.

3. Zapoznanie uczniów z celem ogólnym lekcji– analiza postawy Mary Lennox.

Pytania wprowadzające:

— co wiemy o Mary Lennox podczas jej pobytu w Indiach? (trudne dzieciństwo, sytuacja rodzinna: brak opieki, śmierć rodziców)

— jak zachowywała się Mary w chwili jej poznania? (próba nazwania jej cech charakteru: krnąbrna, grymaśna, arogancka, złośliwa).

4. Wskazanie problemu do rozwiązania:

— dlaczego Mary była niegrzeczna?

— co wpłynęło na jej zachowanie? 

— w jaki sposób można„usprawiedliwić” postawę dziewczynki?

5. Praca w grupach– sporządzenie„dywanika pomysłów”– na arkuszach szarego papieru uczniowie dwóch grup wpisują przyczyny niewłaściwego zachowania Mary Lennox. Przykłady:  

— brak opieki i miłości za strony rodziny

— rozgoryczenie spowodowane utratą rodziców

— brak rówieśników w jej otoczeniu,

— obojętność i samotność

— poczucie odtrącenia przez mamę

— niechęć do przyrody.

Dwie pozostałe grupy wpisują te czynniki, dzięki którym Mary zmieniła się na lepsze.

6. Prezentacja„dywanika” dwóch pierwszych grup– liderzy odczytują zapisane przyczyny złego zachowania dziewczynki.

7. Analiza zmiany w życiu bohaterki:

— co na to wpłynęło? co pomogło zmienić się bohaterce na lepsze?– prezentacja pracy dwóch pozostałych grup. Przykładowe rozwiązania:

— pobyt w domu pana Cravena

— troskliwa opieka Marty i pozostałych członków rodziny

— wspólne zabawy z rówieśnikami

— wyciągnięcie pomocnej dłoni przez dorosłych

— pobyt w otoczeniu przyrody.

8. Dyskusja:

— w jaki sposób zmieniła się Mary? jakich cech charakteru nabyła?

— kto jej w tym pomógł? czego się nauczyła podczas pobytu w domu lorda Cravena?

— czy można usprawiedliwić i wyjaśnić wcześniejsze, niewłaściwe zachowanie Mary Lennox?

(brak opieki ze strony rodziców, poczucie osamotnienia i miłości, dramatyczne zdarzenia z czasów dzieciństwa z pewnością wpłynęły na zachowanie dziewczynki).

9. Dyskusja:

— w jaki sposób rówieśnicy mówili o Mary? jak ją nazywali? jak oceniali dziewczynkę?

10. Wniosek: Nie wolno nikogo oceniać pochopnie, nie można nikogo krzywdzić, ani obrażać. Na niewłaściwe zachowanie Mary wpłynęło szereg zdarzeń z jej dzieciństwa, Nim wystawimy o kimś opinię, musimy spróbować go zrozumieć i zaakceptować. Nie można oczywiście tolerować złych zachowań– krytykujemy zawsze postępowanie, a nie osobę. Każdy bowiem zasługuje na szansę i może zmienić się na lepsze.

11. Zapis tematu na tablicy i w zeszytach:

T: Każdy zasługuje na drugą szansę. Przemiana Mary Lennox w świetle utworu„Tajemniczy ogród”.

12. Praca ze słownikiem języka polskiego– wyjaśnienie słowa„tolerancja”.

13. W jaki sposób Mary skorzystała ze swojej szansy? Jak pobyt u wujka Cravena wpłynął na dziewczynkę?

14. Uzupełnienie notatki– wypełnienie karty pracy.

Uczniowie wypełniają mapę mentalną w kształcie kwiatka– symbolu tajemniczego ogrodu. Zamieszczają odpowiedzi na pytania w odpowiednim miejscu schematu:

— jakich cech nabyła Mary? (płatki, kwiat).

— co musiała przezwyciężyć? (kolce)

— czego się nauczyła? (liście, łodyga)

— co na to wpłynęło? (podłoże)

Pod schematem znajduje się krótka notatka do tematu, którą uczniowie uzupełniają samodzielnie:

Historia Mary Lennox uczy, że każdy człowiek może zmienić się na lepsze. Jest to możliwe dzięki wsparciu i miłości/opiece najbliższych. Chciałbym mieć takich przyjaciół jak Mary. Od dzisiaj zapamiętam, że nie wolno zbyt pochopnie oceniać drugiego człowieka.

15. Podsumowanie, utrwalenie najważniejszych wiadomości.

16. Ewaluacja osiągnięć– uczniowie kończą zdania:

  1. Akceptacja to ................................

  2. Historia Mary uczy, że ................................

  3. Postaram się zapamiętać, że ................................

 

Opracowała: Agnieszka Lange

Przedmiot: język polski

Podręcznik: A. Łuczak, A. Murdzek, Między nami– podręcznik dla klasy piątej szkoły podstawowej oraz zeszyt ćwiczeń.

Temat: Każdy zasługuje na drugą szansę. Przemiana Mary Lennox w świetle utworu„Tajemniczy ogród”.

Tematyka programowa: kształtowanie systemu wartości etycznych i duchowych.

Cele lekcji:

ogólne: wyrabianie szacunku dla innych i siebie, poszanowanie drugiej jednostki; kształcenie umiejętności skutecznego nawiązywania kontaktów międzyludzkich z uwzględnieniem zasad grzeczności, bezinteresowności i tolerancji

operacyjne:

— uczeń potrafi ocenić postępowanie bohatera literackiego

— uczeń rozumie, czym jest akceptacja i szacunek wobec   drugiego człowieka

— uczeń umie korzystać ze słowników

— uczeń potrafi pracować w grupie.

Metody i formy pracy: praca w grupach,  dyskusja, samodzielna praca uczniów.

Środki: lektura F. H. Burnett Tajemniczy ogród,„kwiatki” do zabawy„na dobry początek”, Słownik języka polskiego,  mapa mentalna–„dywan pomysłów”, koperty z zadaniami, karty pracy.    

Tok lekcji:

/Niniejszy temat jest częścią cyklu lekcji poświęconych analizie lektury F.H. Burnett„Tajemniczy ogród”/.

1. Powitanie.

2. Zabawa„na dobry początek”– uczniowie odpowiadają na pytania dotyczące treści lektury, za prawidłowe odpowiedzi uzyskują„kwiatki”– symbol tajemniczego ogrodu.

3. Zapoznanie uczniów z celem ogólnym lekcji– analiza postawy Mary Lennox.

Pytania wprowadzające:

— co wiemy o Mary Lennox podczas jej pobytu w Indiach? (trudne dzieciństwo, sytuacja rodzinna: brak opieki, śmierć rodziców)

— jak zachowywała się Mary w chwili jej poznania? (próba nazwania jej cech charakteru: krnąbrna, grymaśna, arogancka, złośliwa).

4. Wskazanie problemu do rozwiązania:

— dlaczego Mary była niegrzeczna?

— co wpłynęło na jej zachowanie? 

— w jaki sposób można„usprawiedliwić” postawę dziewczynki?

5. Praca w grupach– sporządzenie„dywanika pomysłów”– na arkuszach szarego papieru uczniowie dwóch grup wpisują przyczyny niewłaściwego zachowania Mary Lennox. Przykłady:  

— brak opieki i miłości za strony rodziny

— rozgoryczenie spowodowane utratą rodziców

— brak rówieśników w jej otoczeniu,

— obojętność i samotność

— poczucie odtrącenia przez mamę

— niechęć do przyrody.

Dwie pozostałe grupy wpisują te czynniki, dzięki którym Mary zmieniła się na lepsze.

6. Prezentacja„dywanika” dwóch pierwszych grup– liderzy odczytują zapisane przyczyny złego zachowania dziewczynki.

7. Analiza zmiany w życiu bohaterki:

— co na to wpłynęło? co pomogło zmienić się bohaterce na lepsze?– prezentacja pracy dwóch pozostałych grup. Przykładowe rozwiązania:

— pobyt w domu pana Cravena

— troskliwa opieka Marty i pozostałych członków rodziny

— wspólne zabawy z rówieśnikami

— wyciągnięcie pomocnej dłoni przez dorosłych

— pobyt w otoczeniu przyrody.

8. Dyskusja:

— w jaki sposób zmieniła się Mary? jakich cech charakteru nabyła?

— kto jej w tym pomógł? czego się nauczyła podczas pobytu w domu lorda Cravena?

— czy można usprawiedliwić i wyjaśnić wcześniejsze, niewłaściwe zachowanie Mary Lennox?

(brak opieki ze strony rodziców, poczucie osamotnienia i miłości, dramatyczne zdarzenia z czasów dzieciństwa z pewnością wpłynęły na zachowanie dziewczynki).

9. Dyskusja:

— w jaki sposób rówieśnicy mówili o Mary? jak ją nazywali? jak oceniali dziewczynkę?

10. Wniosek: Nie wolno nikogo oceniać pochopnie, nie można nikogo krzywdzić, ani obrażać. Na niewłaściwe zachowanie Mary wpłynęło szereg zdarzeń z jej dzieciństwa, Nim wystawimy o kimś opinię, musimy spróbować go zrozumieć i zaakceptować. Nie można oczywiście tolerować złych zachowań– krytykujemy zawsze postępowanie, a nie osobę. Każdy bowiem zasługuje na szansę i może zmienić się na lepsze.

11. Zapis tematu na tablicy i w zeszytach:

T: Każdy zasługuje na drugą szansę. Przemiana Mary Lennox w świetle utworu„Tajemniczy ogród”.

12. Praca ze słownikiem języka polskiego– wyjaśnienie słowa„tolerancja”.

13. W jaki sposób Mary skorzystała ze swojej szansy? Jak pobyt u wujka Cravena wpłynął na dziewczynkę?

14. Uzupełnienie notatki– wypełnienie karty pracy.

Uczniowie wypełniają mapę mentalną w kształcie kwiatka– symbolu tajemniczego ogrodu. Zamieszczają odpowiedzi na pytania w odpowiednim miejscu schematu:

— jakich cech nabyła Mary? (płatki, kwiat).

— co musiała przezwyciężyć? (kolce)

— czego się nauczyła? (liście, łodyga)

— co na to wpłynęło? (podłoże)

Pod schematem znajduje się krótka notatka do tematu, którą uczniowie uzupełniają samodzielnie:

Historia Mary Lennox uczy, że każdy człowiek może zmienić się na lepsze. Jest to możliwe dzięki wsparciu i miłości/opiece najbliższych. Chciałbym mieć takich przyjaciół jak Mary. Od dzisiaj zapamiętam, że nie wolno zbyt pochopnie oceniać drugiego człowieka.

15. Podsumowanie, utrwalenie najważniejszych wiadomości.

16. Ewaluacja osiągnięć– uczniowie kończą zdania:

  1. Akceptacja to ................................

  2. Historia Mary uczy, że ................................

  3. Postaram się zapamiętać, że ................................

 

Opracowała: Agnieszka Lange






Powrót | Do góry